火花照亮生命 教案-高中心理健康教育

《“火花”照亮生命》教学目标知识与技能目标：了解“火花”概念，清晰生活中的“火花”实例。2.过程与方法目标：通过辩论的形式，认同“火花”带给每个人的价值，通过小组绘画的形式，理清构成生命的“火花”元素。情感态度与价值观目标：更新对生命的认知，理解生命的宝贵，珍惜生命的过程。教学重难点重点：启发学生认识到生命中存在的美好感和趣味性。难点：引导学生将对生命的美好感悟落实到现实生活中，积极自我赋能，提升生命的力量感、掌控力以及意义感。教学对象高二学生教学准备白纸、彩笔、火花辩论卡PPT3.媒体素材：植物/人的一生图、《心灵奇旅》剪辑片段教学过程课程导入阶段呈现植物一生图教师引导：这节课的开始，先跟同学们分享一组图片（草莓、棉花、蓝莓的生长期花朵图）。看到这些图片，你来猜想一下这些分别是什么植物？问题导入：是的，老师在一开始同样不认识这些图片中的植物，直到看到了他们的果实，真的是再也熟悉不过了。因为我们通常更多关注他们成熟以后的果实是不是很好吃，是不是很有用，并不会去了解他们在成熟之前经历了哪些生长。人也是一样（呈现人的一生图），我们多用一些成长关键期，例如“三岁看大，七岁看老”，这个人是不是成功了，考了什么大学，找了什么工作，有没有钱等等，但是其实在这些关键时刻之间发生了许许多多故事，有许多精彩的瞬间，有许多美妙的火花，这也是本节课的主题“火花照亮生命”。播放《心灵奇旅》中首次提及“火花”的视频片段教师引导：播放相关电影片段之前，我先为大家介绍一下故事背景：主人公乔伊·高纳是一名中学音乐老师，梦想成为爵士音乐家。他由于意外去世，到了“生之来处”。这里有很多未出世的小灵魂，乔伊成为了小灵魂的导师，需要帮助他们获得地球通行证，他们才可以去地球生活。乔伊计划帮小灵魂拿到地球通行证后据为己有，重返地球，继续实现自己期待已久的爵士音乐梦。接下来，让我们一起看看，乔伊·高纳作为灵魂导师，面临什么任务？播放视频：播放《心灵奇旅》中首次提及“火花”的视频片段。主体活动阶段“火花”初识教师引导：这个片段告诉我们，每个未出生的灵魂只有形成性格、找到自己的生命“火花”，才能拿到前往地球的通行证。性格已经形成，小灵魂们还需要在导师的帮助下点亮生命的“火花”。看来，“火花”对生命来说是个必不可少的要素，你认为“火花”是什么呢？接下来，思考并讨论两个问题：①视频中的“火花”是什么意思，按照自己的理解给“火花”下一个简单的定义；②列举可能的生命“火花”。教师引导：刚才同学们分享了自己对于生命“火花”的认识，非常丰富，也有很多自己的思考在其中。那么，影片中向我们传达的“火花”究竟是什么呢？你想要生活的那一刻，火花就已经被点亮！“Thesparkisnotyourlifepurpose,butthemomentyoureallywannalive.”“火花”可以是生活中的点点滴滴，在不同的人心中也是千差万别的，可能是画画、阅读、音乐、美食、解一道题、与好友一起的经历、落日晚霞、海风习习......它是任何一件能让自己产生满意的感觉、对生活的热情、对生命的渴望、对事情投入的态度、沉迷于当下的体验的事情，而不是目标。积极心理学创始人马丁·塞利格曼提出：满意的感觉就是：什么时候时间为你而停止。什么时候你发现，你现在做的正是你一直想做的，而且你希望永不停止。小组辩论：“火花”是不是生命的必需品？教师引导：我们知道了“火花”的定义，那么“火花”能够给我们带来什么价值呢？“火花”是不是生命的必需品？正方：“火花”是生命的必需品,反方：“火花”不是生命的必需品，请同学们以小组为单位，5分钟的时间，找到自己的观点。学生分享：每组代表分享自己小组的观点。教师引导：刚才大家通过一些关键词和例子来表明了自己的观点，在电影《心灵奇旅》中男主终于实现了梦想和偶像同台演出，演出也大获成功，当他们走出酒吧，他问偶像接下来我们会怎样？偶像说明天继续演出，而男主突然产生了迷茫，他确实在成功的时候欢呼雀跃，但接下来就是深深的迷茫，他突然发现自己从前经历过很多美好温暖的瞬间，只是被自己忽略并遗忘了，所以我们需要“火花”，而且我们每个人一定经历过“火花”时刻，接下来我们就一起来提取记忆中的“火花”时刻吧！个人探索：“火花”时刻教师引导：想必通过讨论和电影中的解释，大家对火花有了一个全面且全新的认识。在此基础上，请同学们用5分钟的时间，完成自己生命“火花”时刻图的绘制。绘制生命“火花”时刻图：①找出你认为能代表自己的生命“火花”的形象或元素（提示：可以从小组讨论和课堂举例中选择，也可添加自己个性化的生命火花；不止一个）；②在学案相应位置绘制生命“火花”时刻图；③5分钟后请同学们上台分享。“火花”时刻分享：分享自己的“火花”时刻，以及背后代表的生命故事。课堂结束阶段播放《心灵奇旅》中的“火花”时刻视频教师引导：刚才大家分享了自己的生命“火花”，从分享中就可以感受到浓浓的热情和幸福的情绪体验。接下来，我们也一起欣赏一下，《心灵奇旅》中的生命“火花”。播放视频：播放《心灵奇旅》中的“火花”时刻片段教师引导：通过同学们的分享和视频，大家可能发现了，“火花”产生于生命中随处可遇的点滴，可能是开心的吃披萨和糖果、无所顾忌的躺在地上、尽情的弹奏乐曲，可能是一件物品、一幅景色、一个情景、一种情感的流露、甚至是一句话、一个无声的拥抱......这些就是对生命的渴望和对生活的热情。2.课堂心语每个人都有自己生命的“火花”，火花不是目标，当你想要生活的那一刻，“火花”就已经点亮了。那是每一个你觉得你的人生值得为此一活的美好体验，抱有对生命的好奇，对生活的热爱！生命的意义由我们自己赋予，而活着本身就是意义。希望大家能够通过这节感受“火花”带来的美好，正是“火花”构成了那个独特又