2020年中小学教师考编模拟试卷及答案一

2020年中小学教师考编模拟试卷及答案（一）一、单项选择题（在下列每小题列由的四个选项中只有一个是正确的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共15小题，每小题1分，共15分）.最早对无意识现象进行深入研究的是（）A.精神分析学派B.机能主义学派C人本主义学派D.构造主义学派.魏征曾对唐太宗李世民说：嗜欲喜怒之情，贤愚皆同，贤者能节之，不使过度，愚者纵之，每至所失。”这说的是意志要有（）A.自制性B.果断性C.坚韧性D.自觉性.根据迁移内容的不同，迁移可分为（）A.正迁移和负迁移B.顺向迁移和逆向迁移C水平迁移和垂直迁移D.一般迁移和具体迁移.在心智技能形成的过程中，（）是指了解原型的活动结构，从而使主体明确活动的方向，知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作。A.原型定向B.原型操作C原型内化D.原型反馈.戴着手表找表”的心理现象是（）A.感觉适应B.感觉对比C感觉后像D.感受性.自由联想”或触景生情”所引起的回忆属于（）A.有意回忆B.无意回忆C直接回忆D.追忆.（）是一种情境性言语。A.独白言语.书面言语C对话言语D.内部言语.我国最早的师范教育产生于（）A.明末B.清初C清末D.民国时期.课程计划的制订不仅要考虑未来人和社会的发展，还应考虑当下人和社会的要求。这体现了课程计划的（）特点。A.合理性B.简约性C.明确性D.和谐性.超阶级“超政治”的教育是不存在的，这体现了（）A.社会政治经济制度决定教育目的B.社会政治经济制度决定教育权C.社会政治经济制度决定着教育体制D.社会政治经济制度决定受教育权.（）是指在教学过程中指导学生体验客观事物的真善美的一种教学方法。A.欣赏教学法B.实践教学法C.榜样教学法D.情境教学法.我国商、周时期的奴隶社会重视六艺”教育，即礼、乐、射、御、书、数，其中的（）主要是德育内容。A.书B.射C御D.礼.卢梭主张教育的目的是培养自由的人。这种观点属于（）A.社会本位论B.个人本位论C.宗教本位论D.文化本位论.我国颁布的第一个近代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制.教师职业的内在要求是（）A.爱国守法B.关爱学生C.为人师表D.爱岗敬业二、多项选择题（在下列每小题列由的选项中至少有两个是正确的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分本大题共5小题，每小题3分，共15分）.现代学制的类型主要有（）A.单轨学制B.多轨学制C葺轨学制D.双轨学制E.分支型学制.下列关于笔顺基本规则的描述中，错误的是（）A.先横后竖B.先撇后捺C光内后外D.先两边后中间E.先左后右.教育目的的基本层次包括（）A.国家的教育目的B.教师的教学目标C社会的价值取向D.各级各类学校的培养目标E.学生的学习目标4.心理学研究的领域有（）A.学习心理B.人格及其发展C.品德心理D.心理健康与辅导E.儿童动作发展5,奥尔波特的特质理论将人格特质分为共同特质和个人特质,其中个人特质包括（）A.中心特质B.首要特质C.根源特质D.次要特质E.环境特质三、判断题（判断下面各题的正误，并在相应的括号内打或“X”本大题共10小题，每小题1分，共10分）.在书上重点内容下面画线属于认知策略中的精加工策略。（）.班杜拉认为观察学习包括注意、保持、复现、动机四个过程。（）.教学由教与学两方面组成，因此教学包括学生在教学之外独立进行的自学。（）.课外、校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是在课程计划和学科课程标准之内的。（）.我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制是癸卯学制。（）.复式教学适用于学生少、教师少、校舍和教学设备差的农村以及偏远地区。（）TOC\o"1-5"\h\z.实验研究是各类研究中唯一能确定因果关系的研究。（）.埃里克森认为培养勤奋感的主要时期是童年期。（）.瞬时记忆的主要编码形式是声像记忆。（）.各级人民政府应对家庭经济困难的适龄儿童、少年免费提供教科书。（）四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）.建立教师威信的途径有哪些？.如何培养学生良好的性格？.教师应该如何帮助学生调节自己的情绪？.一个好的教育研究课题应该具有什么样的特点?五、论述题（本大题共15分）试述我国中小学德育改革的主要趋势。六、案例分析题（本大题共15分）课堂提问有两种方式：一是先叫学生站起来，然后提由问题；二是先提由问题，然后再叫学生回答。上述两种提问方式，哪种好？为什么？请用心理学有关思维的理论简要加以分析。【参考答案】一、单项选择题1.A【解析】精神分析学派最早对无意识现象进行深入研究。2A【解析】意志的自制性是一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。题干中的节之“纵之”说的是一个人是否善于控制自己、约束自己。.D【解析】根据迁移内容的不同，迁移可分为一般迁移和具体迁移。.A【解析】原型定向是指了解原型的活动结构，从而使主体明确活动的方向，知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作。考查原型定向的概念。.A【解析】皮肤对手表产生的压觉适应后，人们不能敏锐地感到手表的重量，因此由现了戢着手表找表”的现象。.B【解析】无意回忆的特点是没有预定目的，自然而然地想起莫些经验。自由联想”触景生情”都是没有预定目的的一种回忆，因此属于无意回忆。.C【解析】对话言语是一种直接交际言语，具有情境性、反应性和简略性的特征。.C【解析】我国最早的师范教育产生于清末。1897年，盛宣怀在上海创办南洋公学，分设上院、中院、师范院和外院，其中的师范院就是中国最早的师范教育。.D【解析】题干描述的是课程计划和谐性的内涵。.D【解析】在阶级社会中，统治阶级总是要采取种种直接或间接的手段，决定和影响受教育权在社会中的分配，决定谁享有受学校教育的权利，谁无享受学校教育的权利，谁有受什么样学校教育的权利等问题。在阶级社会中，超阶级”超政治”的教育是不存在的。.A【解析】题干阐述的是欣赏教学法的概念。.D【解析】礼，指的是包括政治、历史和以孝”为根本的伦理道德教育，属于德育的内容。13.B【解析】个人本位论认为，确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人。卢梭是个人本位论的代表人物之一。.A【解析】壬寅学制是我国首次颁布的第一个现代学制，虽然正式公布，但并未实行。.C【解析】略。二、多项选择题.ADE【解析】现代学制的类型主要有单轨学制、双轨学制和分支型学制。.CD【解析】关于三笔字”的笔顺规则主要有以下几点：先横后竖、先撇后捺、先上后下、先左后右、先外后内、先中间后两边、先进去后关门。.ABD【解析】教育目的包括三个层次，即国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。.ABCDE【解析】目前心理学主要的研究领域表现在七大方面：普通心理学、生理心理学和心理生理学、发展心理学、教育心理学、医学心理学、工程心理学、社会心理学。A项是教育心理学研究的内容；B项是人格心理学研究的内容；C项是社会心理学研究的内容；D项是心理健康教育的内容；E项是发展心理学的内容。.ABD【解析】奥尔波特将个人特质分为首要特质、中心特质和次要特质。三、判断题“解析】画线法属于认知策略中的复述策略。“解析】考查班杜拉观察学习的四个阶段。M解析】教学与学生在教学之外独立进行的自学有严格的区别。后者是学生独立自主进行的学习，根本不同于教学，教学不包括这种学生自主进行的自学。X解析】课外、校外教育的实施范围是在课程计划和学科课程标准之外的。M解析】壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。“解析】略。^军析】实验研究是根据研究目的，运用一定的人为手段，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，通过观察、测量、比较等方式探索、验证所研究现象因果关系的研究方法。它是各类研究中唯一能确定因果关系的研究。“解析】根据埃里克森的人格发展阶段论，童年期是6、7岁〜11、12岁，这段时间的发展任务是培养勤奋感，克服自卑感。※解析】瞬时记忆的编码方式有图像记忆和声像记忆两种，其中图像记忆是瞬时记忆的主要编码形式。U解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第四十二条规定，各级人民政府对家庭经济困难的适龄儿童、少年免费提供教科书并补助寄宿生生活费。四、简单题(答案要点)1.(1)培养自身良好的道德品质；(2)培养良好的认知能力和性格特征；(3)注重良好仪表、风度和行为习惯的养成；⑷给学生以良好的第一印象；⑸做学生的朋友与知己。.(1)加强人生观、世界观和价值观教育；(2)及时强化学生的积极行为；(3)充分利用榜样人物的示范作用；(4)利用集体的教育力量；(5)提供实际锻炼的机会；(6)及时进行个别指导；(7)提高学生的自我教育能力。.(1)教会学生形成适宜的情绪状态;⑵丰富学生的情绪体验；(3)引导学生正确看待问题；(4)教会学生情绪调节的方法；⑸通过实际锻炼提高学生的情绪调节能力。.(1)选题必须有价值；⑵选题必须有科学的现实性；(3)选题必须明确具体；⑷选题必须新颖，有独创性；(5)选题必须有可行性。五、论述题(答案要点)(1)落实德育工作在素质教育中的首要位置；⑵确立符合中小学生思想品德发展实际的德育目标；⑶坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的德育方式，改进德育内容；⑷积极改进中小学思想品德的教育方法和形式；(5)坚持知和行的统一，积极探索实践教学和学生参加社会实践、社区服务的有效机制，建立科学的学生思想道德行为综合考评制度；(6)因地制宜开展德育活动。六、案例分析题(答案要点)⑴课堂提问要合理设计问题。①要围绕教学目标和学习要求，按照教学内容的逻辑顺序，循序渐进、由浅及深地设计不同层次的问题。②要考虑到学生的认知发展规律，循序而问，步步深入，使学生积极思考，逐步得由正确结论。③设计的问题要难易适中、深浅适度，符合学生的认知水平和个性特点，提由的问题最好位于学生思维的最近发展区④教师在设计问题时，要善于设计问题的变式，提问的形式也应多种多样，促使学生对知识深入理解。⑤教师提问要做到适时适度，灵活多样。教师提问应考虑到学生的心理状态，寻找最佳时机发问；在课堂教学的不同阶段根据教学进程有针对性地提问，运用恰当的提问方式，促进学生对知识的理解和内化。⑥提问的最佳时机是在学生已开动脑筋，正在生疑、质疑但未能释疑之时。由上可知，两种提问方式没有好坏之分，要根据不同的教学目的合理提问。⑵提问要考虑到学生的认知发展规律，最好位于学生思维的最近发展区工即儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能