13秋学前专科5227教育学复习题(开本、开专、成人)

PAGEPAGE10《教育学》自测题（开卷）一、填空题1.教育有四个基本要素，它们是教育者受教育者教育内容和教学手段。2.赫尔巴特的《普通教育学》被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作。3.1632年出版的捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》，被认为是教育学成为一门独立学科的标志。4.教育的个体功能包括个体功能和个体谋生功能。5.遗传素质是人的身心发展的生理和前提，为人的身心发展提供了可能性。6.从人的自然本性来讲，人的素质包括；先天的自然素质和后天的社会素质。7.影响人的身心发展的因素有主要是受到遗传、成熟、环境和个人实践活动的影响和活动。8.人的全部活动所表现出来的本质特征就是实践这是人的实践活动与动物本能活动的根本区别。9.从教育的作用看，教育最基本的职能就是培育祖国的未来接班人，培育人才10.我国现行学校教育系统包括学前教育、初等教育、中等教育和高等教育四个级别层次。11、教育的构成要素包括教育者、受教育者、教育内容和教育手段。12、教学的基本形式是班级教学。13、英国哲学家培根于1623年在科学分类中首次将教育学作为一门独立学科划分了出来。14、学校管理的主要内容包括：教育工作计划管理，教育人事管理和教育财务管理。15、教育现代化的核心内容是人性化教育。16、所谓学生的年龄特征，是指在一定的社会和教育条件下，不同年龄阶段的学生在身体和心理发展方面所表现出来的一般的、典型的、本质的特征。17、教育的经济功能包括__________________、促进经济增长、推动科技发展。18、教师职业的基本特征有复杂性、创造性、示范性、长期性、多重收获性。19、成性教学，是指在弹性预设的前提下，在教学展开过程中，由教师和学生根据不同的教学情景，自助建构教学活动的过程。20、人需要通过___教育____________实现个体的完善。21、从内容的性质来看，德育内容可分为计划性内容，和意义性的内容。22、学校教育具有明确的目的性和方向性。23、非指导性教学就是一种非操纵的教学，教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们学习。24、宪法是对教育工作的总体规定，是一个国家办教育的根本大法。25、新课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。26、1902年，清政府颁布了《钦定学堂章程》，亦称“壬寅学制”，这是我国第一个现代学制。27、义务教育又称强迫教育，是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。28、社会本位的价值取向；把满足社会需要作为教育的根本价值，以德国的纳托普、凯兴斯泰纳，法国的孔德、涂尔干为代表。29、综合课程与分科课程相对，是一种双学科或多学科的课程组织模式，强调学科之间的内在联系性和相互整合。30、简述教育在人的身心发展中起主导作用。31、程序教学模式就是将教学内容分成许多小步子，系统地排列起来，学生对小步子所提出的问题作出反应，确认以后再进入下一步学习。32、人的身心发展规律有发展的顺序性、阶段性、不均衡性和个别差异性。33、从学习的特点上来看，德育内容分为__________________和实践性内容。34、教育的社会功能包括教育的个体功能、政治功能、经济功能和文化功能35、教师的权利有管理权、发展权、报酬权和参与权。36、党的十五大十分重视教育问题，在经济发展战略中提出了“___科教兴国__”的基本国策。37、所谓__非智力因素__就是指动机、情感、意志、兴趣、性格等除智力因素以外的心理因素。38、教育现代化的内容十分广泛，涉及__________________、教育目的、教育内容、教育设备、教育管理和教师素质等诸多方面。39、学校管理的具体原则有__方向性原则、教育性原则、激励性原则、整体性原则、民主性原则、科学性原则、有效性原则和规范性原则。40、教育心理起源论的主要代表人物是美国教育家______孟禄____________。41、德育过程中最基本的矛盾是受教育者_______原有_____的思想品德发展水平与不断提出的社会要求需要之间的矛盾。42、德育过程是促进学生思想品德不断提高的过程，具有____渐进性和反复性的特点____。43、按照德育总体目标和学生___成长规律_______，确定不同年龄阶段的德育内容和要求。44、从思想品德形成的心理结构来看，良好的思想品德是知、情、意、行等方面的和谐统一，其中由_____知到行____的转化是思想品德形成的根本。45、进一步改进德育工作的方式方法，寓德育于____各学科____教学之中。46、前苏联教育家维果茨基提出了要探索儿童的__最近发展区，即判断儿童的现实水平和潜在水平。47、20世纪，美国教育心理学家___布鲁纳__提出了以学科的基本结构构建课程的理论。38、我国1992年颁布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》中增设了_活动课程_。49、综合课程是打破了__一般分科课程_的框架，把若干有关的学科内容合并起来编订的课程。50、教学是学校的中心工作，是贯彻国家的_教育方针___，实现教育目的的基本途径。51、学校教育的根本任务是促进学生的___全面发展__。52、教育学的研究对象是研究_____现象_____，揭示教育规律。53、中国乃至世界上最早的一部教育专著是___《礼记》__。54、遗传____、环境、教育是影响人的身心发展的基本因素。55、青少年身心发展的一般规律：顺序性、阶段性、__不均衡性__和个别差异性。二、简答题1、班级授课制的优点是什么？答：班级授课制的优点：

（1）有利于经济有效地、大面积地培养人才；

（2）有利于发挥教师的主导作用；

（3）有利于发挥班级体的教学作用。

班级授课制的缺点：

（1）强调系统书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节。

（2）强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教2、近现代教育的发展有什么特点？答：古代教育可以分为奴隶和封建教育，带有阶级性，专制性，这个时候的教育主要是为统治阶级培养统治人才，而且具有道统性，此外教育与生产劳动脱离

近代教育不仅要为满足统治阶级的服务，而且要培养出劳动者和具有科技技能的人才，这时候的为统治阶级服务的特征就显得比较内隐，而且教育与生产劳动紧密结合

现代教育的特征有普遍性，终身性，科学性，全民性，民主性，多元化和现代化等3、什么是学科课程？答：学科课程也称分科课程，是一种主张以学科为中心来编定的课程。主张课程要分科设置，分别从相应科学领域中选取知识，根据教育教学需要分科编排课程，进行教学。学科课程具有逻辑性、系统性和简约性，有利于学生学习和巩固知识，同时也便于设计和管理。其弱点也是明确的。一则，由于分科课程的“分科”是人为的，因而缺乏内在整合性，忽视知识的联系性，从而也割裂了学生的理解力；二则，忽视学生的动机和已有经验，容易脱离学生的兴趣和生活实际。4、教学实质和任务是什么答：教学的实质，1教学是以培养学生的全面发展为根本目的，2教学是教与学两方面组成，是教师与学生共同的双边性活动，3学生的认识活动是教学的重要组成部分，4教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。教学的任务，1引导学生掌握科学文化的基础知识和基本技能，发展学生的智能，特别是创新精神和实践能力，发展学生体能，提高学生身心健康水平，培养学生高尚的审美情趣和审美能力，培养学生具有良好的道德品质和个性心里特征，形成科学的世界观。5、教学原则与教学规律的关系答：教学原则,是反映人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识,是指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则.教学原则贯穿于教学活动的整个过程,对教学中的各项活动起着指导和制约的作用.教学原则在教学活动中的正确和灵活运用,对提高教学质量和教学效率发挥着一种重要的保障性作用.

教学规律是贯穿于教学活动中的客观存在的,必然的,稳定的联系,是客观存在着的.

教学原则不是教学规律.

第一,在同样的教学规律面前,提出了不同的教学原则.

第二,由于对同一客观的教学规律认识不同,因而提出的教学原则也不相同.

第三,教学原则与教学规律彼此之间不一定是单义的联系6、现代学校教育制度的发展趋势是什么？答：1.加强学前教育及其与小学教育的衔接。2.提早入学年龄，延长义务教育年限。3.普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展。4.高等教育的类型日益多样化。5.终身教育受到普遍重视。7、我国教育目的的精神实质主要表现在哪些方面？答：1.社会主义是我国教育性质的根本所在

2.使受教育者德智体等方面全面发展

3.为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才

4.体现教育为人民服务的宗旨，注重提高全民族素质8、教学过程的基本规律有哪些？答：一、间接经验与直接经验相结合的规律

二、传授知识与发展智能相统一的规律

三、传授知识与思想教育相统一的规律

四、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律9、结合现实谈谈学校在促进个体发展方面的独特作用。答：（1）引导个体发现的方向（2）提供个体发展的动力，促进人的主体意识的形（3）唤醒个体的发展意识，挖掘发展的潜能（4）促进个体差异的发展，形成人的独特性10、结合实际论述新课程改革的目标指向。答：新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律全面发展的一代新人。三、应用题1、案例分析：尴尬境地下面一个事例教师会经常遇到，如果处理不好，教师会陷入尴尬境地。“上课说话，为什么不注意听课？出去”，老师对一位学生发出严令。这位学生没有出去，“听见没有，叫你出去”，老师加重了语气，学生仍不出去，老师奔下讲台，冲到学生眼前，用力往外拉，学生死命拉住桌子，眼里含有敌意，全班学生看着这位威严的老师，老师陷入十分尴尬的境地。问题：分析上面案例中教师的做法。如果你是老师，遇到这样的情况你会怎样解决？2、杜威认为，教育不是奢侈品，而是必需品，是婴孩时期到成人时期的摆渡船。通过这只摆渡船，使人获得赖以生存的资本（经验和知识），并把这些资本源源不断地传给子孙。你对这个观点有什么看法？3、开学第一天，新任班主任邹老师走进初二（5）班教室，发现黑板上写着“你也下课吧”5个大字。原来，该班已连续换了两任班主任，原因是该班学生无论是学习、班级卫生以及日常行为规范等方面的表现都极差，前两任班主任就因为在班主任积分上被扣分而失去了当班主任的资格。问题：如果你是邹老师，你该怎么办？4、课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老