语文阅读理解解题技巧及方法

语文阅读理解解题技巧及方法精选所谓答问题，就是要让同学在依据语文阅读理解问题的要求来回答相应的问题，下面我为大家带来语文阅读理解解题技巧及（方法），欢迎大家参考阅读，盼望大家喜爱！语文阅读理解解题技巧及方法诗眼是理解诗歌的一把钥匙，抓住了诗眼，明白了主旨，可以有效地关心解题。品析诗眼要联系诗中的形象把握诗中的思想感情。一、品析诗眼应知人论世。如：《与浩初上人同看山寄京华亲故》和李德裕的《登崖州城作》两诗都着一望字。李诗之望在首句，实写登楼，引领全篇，既表达了对君国的眷念与憧憬，又蕴含了对帝京遥不行及的感伤。柳诗之望有何作用？读这两首诗必需了解当时背景两诗写作之时，都是贬谪之身，正值壮年的柳宗元被贬为柳州刺史.曾任宰相的李德裕则在垂暮之年被弃置崖州。两人的境况与心境是有所不同的，假如我们不了解创作背景，就不行能精确 把握。二、柳宗元的《江雪》，《江雪》本诗诗眼应为独字。从全诗意思看，它紧承前文鸟飞绝、人踪灭、孤舟，勾画出一幅冰雪独钓图：千山屹立，万径纵横，但山无鸟飞，径无人行，只有一只孤舟，一个孤独的垂钓者。从诗歌形象上看，独字精确 形象的刻画出钓者远离尘俗，清高脱俗、傲岸不群的共性特征。从本诗的写作背景看，独字精确 的展现出永贞革新失败后连遭贬斥的孤独景况，也呈现了始终坚韧不屈的精神状态。总之，独字覆盖全篇，具有很强的概括性，堪为诗眼。大家特别熟识的王安石《泊船瓜洲I》中名句春风又绿江南岸，其绿字诗思肤浅,情思浩荡：既生动形象地写出了江南春风和煦、百草逐生、千里江岸一片新绿之景，又在这盎然生气中展现出当时奉诏回京的喜悦，还流露出经受第一次罢相之后，虽被再次征召回朝，但不能不产生的重重忧虑，丰富的表现力，也非常生动的确让人称道，难怪王安石不厌其烦，易十许字，始定为绿。三、品析诗眼要认真体悟修辞和表现手法。例如《题玉泉溪》红数醉秋色，碧溪弹夜弦。佳期不行再，风雨杳如年。诗中弹字精练传神。。写出了溪水声，富有音乐性。以动写静。将万籁俱寂的夜色烘托得更加幽静。同时运用拟人手法，给予玉泉溪以人的情态、生动形象。柳宗元的《与浩初上人同看山寄京华亲故》海畔尖山似剑芒，秋来到处割愁肠。若为化作身千亿，散向峰头望家乡。和李德裕的《登崖州城作》独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城比较不难发觉两诗都着一望字。（总结）：李诗之望在首句，实写登楼，引领全篇，既表达了对君国的眷念与憧憬，又蕴含了对帝京遥不行及的感伤。柳诗之望在末句,虚写置身峰头，收束全篇。既表现了对故多的思念，更表现了对京华亲故一为援手的急迫期盼。语文阅读理解必看解题技巧语文阅读理解正确的解题方法和技巧答问题1、不行不答;不答则无分。同学只有回答阅读材料要求所的提问题，才能得分。我们老师对同学进行语文阅读理解训练时，就必需向同学说明这一点，不行不答;不答则无分。2、不乱答;乱答也不得分。同学不联系语文阅读理解问题的要求来回答，我们称之为乱答题,乱答本质上是与同学不答题一样，没有成果。我们在语文阅读理解训练中强调同学要答满线格，但并不是让同学在语文阅读理解训练题线格胡说和乱说，由于同学乱答也不得分。3、言之有据，持之有理。所谓言之有据就是要同学在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能凭空瞎说。我向同学说语文阅读理解的答案也是人定的参考答案，我们的同学不要可怕，任何问题的回答都不行能与老师的参考答案一模一样。语文阅读理解得分的主动权在我们同学们手中，关键是在于你有没有言之有据地来作答。所谓持之有理就是让同学依据问题能够说一个所以然来，能说一个道道来，或谓之自圆其说。只要同学言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。同时同学要留意组织规范语言答题，仔细书写。答案基本考虑成熟之后，还需要留意一下表述的语言。语言简洁明白，能达到事半功倍的效果;重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。在答题之后，假如时间允许，要重读全文内容，布满信念地进行复查。全部答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，检查答题有无疏漏，讨论其内在联系和规律关系，对比各题目推想推断，确保无误。总之，笔者在语文阅读理解教学中发觉，很多同学由于不懂得正确的解题方法和技巧的要领，往往失分较多，且大多失分特别惋惜，甚至于是无谓的失分。针对这一现象，笔者于是选题确立为《语文阅读理解题答题技巧初探》。笔者主见，（教育）科研的选题应当来源于课堂教学的实践之中；同样教育科研的成果也应当服务于课堂教学的实践。总结：我们在语文阅读理解训练中，我们语文教育工只有遵循正确的教育规律，交给同学正确的解题方法和技巧，才能让同学学得轻松和放松,才能真正做到事半而功倍，收到语文阅读教学的良好效果。语文阅读理解有用解题技巧一、整体感知、（快速阅读）的技巧：（1）扫瞄标题，领悟基本内容：标题有时示意主旨、有启迪（文章）思路的作用、供应答题的方向等。（2）辨识文体（（记叙文）、（谈论文）、（说明文）、（散文））,分析重点文意。（3）精读首尾，揣摩主题思想：首尾往往发觉所表达的中心。二、答案A.采摘材料中的原文、关键词语或语句（诸如抓住谈论句、抒情句和特别修辞句、文段中的关键形容词和动词）。B.提炼筛选主要的，剔除次要的。即先用自己的话或材料中的语句来概括归纳，再加以合并浓缩，留下重点语句。三、友情提不：1、留意审题，领悟出题者意图，围绕题目要求作答，防止答非所问。2、辨识文体，依据文体学问作答;答题应有条理、书写规范。3、遇到开放性或谈看法感受的题目必需结合文章的中心愿旨（中心论点）来发散，可适当摘录文中重点语句回答，并尽量结合实际感受、引用的相关（（名言）警句）或美文精练概括。四、文体学问备忘录：说明文阅读：1、明确说明对象：辨析说明对象可以：a.看文章题目；b.依据说明语段的内容进行分析概括。2、概括说明内容：事理说明文说明内容一般可概括为：本文主要说明（说明对象）的构造、形态、性质、特点、变化、成因、工作原理、功用等方面。（视详细说明对象的哪些内容而定）。3、明确说明挨次：时间挨次、空间挨次、规律挨次。事理说明文一般都采纳规律挨次的说明挨次。4、明确说明方法（1）说明方法（2）分析说明方法的作用：a、先指明所用的说明方法；b、再联系说明内容分析该说明方法说明白事物的哪方面的特征。5、说明文语言的精确 性。答题规范：答：不能删去，_表示，去掉后就变成了影响了说明文语言的精确 性。（不符合实际状况或过于肯定化）。6、明确说明文的结构（作为划分层次的依据），常用的结构模式：总一分、分一总、总一分一总等，事物说明文多用总分式，其分的部分又常按并列方式支配。谈论文阅读：1、找准论点：标题、开头、篇末、不明显需精练概括。还可以通过分析论据来找论点。由于论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。或者分析题目，有的标题不是论点，而是论证话题，对论题的看法就是中心论点。2、分析论据类型：事实论据、道理论据。考点：补充一个论据；（要紧扣论点，选取真实典型的事例）3、明确论证方法：举例论证、道理论证、比方论证、对比论证，道理论证一般指引用了（名人名言）做论据的。比方论证指论证的语句采纳了比方这种修辞手法的'。对比论证一般须找出正反两方面的论述。考占•P八、\•分析论证的作用：.指明所用的论证方法；.分析该论证方法证明白的哪个观点。（一般是本段的中心句（段首）或所采纳论证方法的前一句）4、论证结构：一般结构：提出问题-分析问题一解决问题（即引论--本沦--结论）。5、分析谈论文的语言特点（精确 性、概括性）6、谈论文一般开头由某件事、一则名言、（寓言（故事））等生发谈论。所以它们的作用是：作为引子，引出论证的话题。7、谈论文常用设问句作过渡，反问句式以示强调。（1）设问（手法）句的作用：吸引读者留意，启发读者去思索，发人深思。（2）反问（手法）句的作用：加强语气，强调的观点，发人深思。记叙文阅读：1、记叙的挨次：顺叙、倒叙、插叙。倒叙：把事情的结局或某个最突出的片段先写出来，然后写事情的发生、经过等。倒叙作用：倒叙一般是为了突出中心、使内容集中，对比鲜亮、或使叙述有波澜、或为了造成结构悬念，引人入胜。2、记叙的线索以时间为线索、以大事（某物、地点的转换、感情的变化、我的见闻感受）为线索。3、记叙的人称：(1)第一人称(以我的口吻绽开叙述)写法的作用：以当事人的身份叙述，使故事显得真实(作为故事的见证人)、自然、有亲切感。(2)第三人称写法不受任何限制，写起来开阔充分。(3)其次人称记叙，最贴近读者，使人感到特殊亲切。4、表达方式：记叙、抒情、描写、说明、谈论。5、描写方法：分两类：人物描写和环境描写。(1)人物描写细节描写(2)环境描写的作用(3)侧面描写：用他人的反应、与其他人物对比表现人物。6、以写景抒情为主的记叙文，要理清写景的挨次，找出观看点(定点观看或移步换景)。(1)观看