幼儿园野猫的城市教案7篇

第第页幼儿园野猫的城市教案7篇

幼儿园野猫的城市教案篇1

活动目标：

1、理解故事内容，感知野猫的性格特征和富有童趣的故事情节。

2、通过阅读画面及理解故事，对野猫眼中的城市与现实生活中城市的差异有更深的了解，进展逆向思维和判断技能。

3、增进对我们的城市的认识和对城市的喜欢之情。

4、参加阅读与争论，体验故事的奇怪与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的爱好。

5、通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

活动重点难点：

1、重点：理解故事内容，从而发觉故事中野猫犯的错误。

2、难点：订正故事中野猫犯的错误，进展逆向思维和判断技能。

活动预备：

1、背景图及各种动物图片。

2、字卡：疼、痒、没羞

活动过程：

一、爱好导入，引出主题。

1、师：今日天气真不错，有这么多的客人老师来到我们大二班做客，我们向客人老师打个招呼。(幼：客人老师好!)还有有一位非常的小客人也来到了我们大二班，让我们用激烈的掌声欢迎它的到来!(幼儿鼓掌)

2、师出示野猫图片："大家好，我是一只生活在城市里的野猫。"(幼：野猫，你好!)师："上次乘着清明放假，野猫去了一趟森林，森林里的动物都围着它，要它讲城市的故事，小伙伴，你们想不想也听城市里的故事?"

二、完整观赏故事，初步熟识故事内容。

1、师有感情地讲解并描述故事，幼儿仔细倾听。

2、提问：

(1)故事的名字叫什么?(幼：野猫的城市)

(2)故事里有谁?(师依据幼儿的回答出事相应的动物图片。)

(3)动物们看到城里的野猫来到了森林，他们是怎样做的?(丰富词汇：问长问短)什么是"问长问短?

三、分段观赏，进一步理解故事内容，启发幼儿即使订正野猫所犯的错误。

1、师："野猫被动物们问长问短，心里特别得意，以为自己很了不得，那它介绍的城市里有什么呢?它是怎样向动物们介绍城市的呢?请小伙伴再认真听一听。(师讲解并描述故事中间部分)

2、提问：

(1)野猫讲了城市里有哪些东西?(斑马线、地图、抽水马桶)

(2)你喜爱听野猫讲城市里的什么东西?(幼儿任意回答，师依据幼儿回答相机引导理解故事内容。)

斑马线：

(1)野猫说城市有很多公路，公路上有斑马线，对吗?(对)它是怎么介绍的?(引导幼儿讲解并描述故事内容)

(2)野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的?斑马是怎么说的?(出示相应的字卡：疼，幼儿学说斑马的话)它为什么这么说?(幼：动物们都从它身上走过，把它踩得很疼。)

(3)我们走斑马线时斑马线会疼吗?野猫这样介绍城市的斑马线对吗?假如是你，你会怎样介绍城市的斑马线呢?(指名幼儿介绍)

(4)老师小结：城市里有很多公路，公路上有斑马线，当人们过公路时，就要从斑马线上走过去，这样比较安全，城市是一个讲究交通规章的地方。

3、城市规划图：

(1)野猫说城市里有一种地图，这里一块，那里一块表示不同的地方，你们知道那地图是什么吗?(幼：城市规划图)

(2)它是怎么介绍的?(引导幼儿讲解并描述故事内容)

(3)野猫讲的城市给花奶牛是什么样的感觉?(出示相应的字卡：痒，学说花奶牛的话)它为什么会有这种感觉呢?(幼：由于野猫在它身上划来划去，像在挠痒痒。)

(4)那野猫介绍的城市规划图对不对?(不对)假如是你，你会怎样介绍呢?(指名幼儿介绍)

(5)老师小结：城市很大，有了规划图，按规划建设城市，这样会方便人们的生活，人们生活得很欢乐。

4、抽水马桶：

(1)你家有抽水马桶吗?它有什么用?你爸爸喜爱在抽水马桶上看书、看报纸吗?

(2)野猫是怎样向小动物们介绍抽水马桶的?

(3)野猫讲的城市让小鼯鼠觉得怎么样?(出示字卡：没羞，理解"没羞"，学学小鼯鼠的话。)

(4)为什么小鼯鼠会这么说呢?(幼儿回答)

(5)野猫用这种方式介绍抽水马桶对吗?(不对)那你会怎样介绍呢?(指名幼儿介绍。)

(6)师小结：城市里有抽水马桶，人们不随地大小便，是个讲卫生讲文明的地方。

5、引导幼儿共同小结：

(1)听了这个故事，你觉得这是一只怎样的野猫?(幼儿回答)

(2)野猫很骄傲，有点自以为是，用了自己以为很正确的方法比方城市，由于它比方得不恰当，讲解并描述得不清晰，所以让森林里的动物觉得城市是一个(幼：很疼、很痒、没羞的地方)，动物们喜爱野猫的城市吗?(不喜爱)

四、组织幼儿争论，启发幼儿解答森林里动物们的迷惑。

1、师讲解并描述故事最末一段："城市真的像野猫讲得那样是一个很疼、很痒、没羞的地方吗?"(不是)

2、小伙伴，我们生活的城市叫什么名字?(江阴)假如你也从那辆汽车走下来，你想对森林里的动物说些什么?你会跟小动物们介绍我们的城市吗?请小伙伴们帮帮忙，告知动物们正确的答案吧!(引导幼儿大胆地讲解并描述，介绍城市里的各种设施。)

五、小结。

师："听了你们的介绍，小动物们都迫不及待地想到我们江阴来了，你们情愿带着他们参观我们的城市吗?"(幼儿随音乐走出活动室)

活动反思：

通过《野猫的城市》也让我感受到了，要上好一节课的预备和预设，师幼之间的互动是很重要的，同时也要依据班上幼儿的特点和非常状况，对教案做具体的修改，以确保幼儿在活动中能够得到更好的收获和熬炼。

由预定目标看，本次活动是实现了设计目标，幼儿在活动中反映积极，回应良好，

不足之处是老师对幼儿原有的语言进展水平了解不够，所以老师提问的指向性要更加精确，呈递进式提问，避开跳跃式提问，以便于幼儿形成完整的故事思路，进一步形成语言与思维的统一。

假如重上这节课，我会预备的更充分，归纳提升有关地图的知识，让幼儿了解地图颜色所代表的各个地区，进展幼儿观测比较技能。

小百科：城市也叫城市聚落，一般包括了住宅区、工业区和商业区并且具备行政管辖功能。

幼儿园野猫的城市教案篇2

一、教学目标:

(1)、让幼儿有节奏地拍手朗诵诗歌。

(2)、让幼儿发挥想象，表达出自己的愿望

二、教具预备

1、教学挂图《种太阳》和诗歌录音带。

2、《种太阳》儿歌录音带。

3、《语言》下册第十六页。

三、教学过程

(一)、谈话导入，引发爱好

小伙伴，你们知道现在是什么季节吗?(春天)春天到了，农民伯伯就要播种了，把种子播到地里，等到秋天才会有所收获。现在有个小伙伴也要播种，他播种的不是种子，而是愿望，他要播种什么愿望呢?我们学完这首诗歌就知道了。

(二)、观赏诗歌

1、播放诗歌录音，幼儿观赏。

2、提问:诗歌的名字叫什么?(老师出示题目后师生齐读)

(三)、朗诵诗歌

1、出示教学挂图，提问幼儿:

(1)诗中的小伙伴有一个什么愿望?

(2)诗中的小伙伴为什么要播种太阳?

(3)诗中的小伙伴要把播种的太阳送给谁，为什么?

2、老师在黑板上写出诗歌内容，老师教幼儿读诗歌。

3、幼儿打开画册，自由朗诵诗歌。

4、播放诗歌录音，幼儿随录音一起朗诵诗歌。

(四)、谈话部分

老师组织幼儿争论:你的愿望是什么?为了实现你的愿望，你现在应当怎样做?(幼儿争论后回答，老师总结)

(五)、结束部分

让幼儿观赏儿歌《种太阳》(幼儿边观赏边做动作)。观赏完后，让幼儿拿出彩笔和纸，画出自己美妙的愿望，然后和其他小伙伴进行沟通。

幼儿园野猫的城市教案篇3

设计意图：

孩子们对于“城市”的概念还是比较模糊的，怎样让孩子更好的积累城市的阅历，我就想到了“野猫的城市”这个故事，《野猫的城市》是一个特别富有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有高楼大厦，但由于它用了不清晰、不正确的比方来形容城市，所以让动物们对城市产生了误会，以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。同时大班幼儿的认识水平在不断提高，详细形象思维占优势，并且具有肯定的倾听和语言表达技能，他们对童话故事比较感爱好。所以可以通过故事教学让孩子更好地认识我们的城市。

活动目标：

1.观赏故事，感知故事中富有童趣的故事情节以及野猫热心，自以为是的性格特点。

2.借助图片理解故事内容，能够正确认识野猫眼中的城市与现实生活中的城市的差异。

3.愿意与同伴或在集风光前大胆讲解并描述自己对城市的认识。

活动重点：

理解故事内容，感知野猫的性格特征。

活动难点：

能大胆讲解并描述自己对城市的认识。

活动预备：

1.故事课件。

2.幼儿对我们的城市有肯定的认识。

活动过程：

1.爱好导入，引出活动主题。

提问：小伙伴你们见过猫吗?老师这里也有一只猫。你们看，“大家好!我可不是一只一般的猫，是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。”

2.出示图片，引导幼儿观测图片并提问。

出示图片一提问：你们瞧图片上有谁?它们在干什么呀!小动物们都会问野猫什么问题呢?(个别动物提问，河马问什么问题呢?)动物们围着野猫问长问短，问城市哪里有好玩的，哪里有好吃的。有谁能告知我“问长问短”是什么意思?(就是问这问那，表示对城市的新奇.)野猫可得意了，晃着脑袋，东瞧瞧西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我们怎能用嘴巴讲的清晰呢?让我来比划给你们看吧。

出示图二提问：你们瞧野猫会用什么东西来比划城市?(斑马)你们看看野猫会用斑马来比划城市的什么呢?(斑马线)它会怎样去比划呢?(动物们从它身上踩过)小动物从斑马身上走过去，那斑马会有什么感觉呢?斑马会怎么说呢?

出示图片三提问：野猫拍了拍脑袋说：城市是一个很大的地方，那它又会用什么来比划城市呢?那我们来瞧一瞧，(出示图片三)。

有谁呀?那花奶牛身上的图案像什么呢?(图片、地图)野猫在花奶牛身上画来画去，奶牛的感觉是什么样的?(请幼儿相互指一下身体的部位，来感觉一下。)出示图片四提问：野猫想了想说，城市还有一个特别的地方，是哪里呢?

(出示图片四)野猫让小动物们在干什么呢?(动物们叠起来)小动物们这样叠起来像什么呢?(高楼大厦)看看河马现在是什么表情?(脸红红的，眼睛睁得大大的)那它有什么感觉呢?(出示字卡)小伙伴们故事听到这里了，觉得这只野猫是一只怎样的猫呢?

：故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比方，来比划城市，由于它讲解并描述比方得不清晰，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方，动物们都不喜爱野猫的城市了。

3.完整观赏故事一遍，进一步熟识故事的内容。

观看课件，完整观赏故事。

为什么斑马说城市是一个很疼的地方?为什么花奶牛说城市是一个很痒的地方?又为什么河马说城市是一个很重的地方?

我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗?野猫比划的城市恰当吗?老师：其实我们的城市是一个很美很美的地方，是一个先进的城市。

4.拓展延伸。

有一天，城里来了一辆汽车，从车上下来很多小伙伴，假如是你从那辆汽车上下来，你会怎样介绍我们的城市?(出示课件)5.。

幼儿园野猫的城市教案篇4

设计意图:

?纲要》里指出:“教育活动内容的选择，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”照片在幼儿的生活中随处可见，拍照和观赏照片是幼儿特别喜爱的一件事情。孩子自己的照片径直来源于他的生活阅历，是他熟识的、亲身经受的，适合于幼儿的讲解并描述活动。但是这种讲解并描述对于幼儿来说并不是记忆的简约再现，往往需要孩子将看到的信息重新组合，在原有阅历的基础上用现在的知识阅历去制造性地讲解并描述。依据大班幼儿的年龄特点和认知水平以及语言领域的进展目标，利用照片进展孩子具体地、有条理地、完整地讲解并描述自己的亲身经受的技能，启发他们通过敏锐的观测，捕获静态的视图传递的动态信息并能较好地运用语言描述，对于大班孩子来说是可行的和须要的。另外，摄影是一种文化艺术活动，在引导幼儿讲解并描述的过程中让幼儿感受照片本身所蕴涵的价值，恰当地融入艺术和社会领域的内容，对孩子来说也具有深远的意义。

活动目标:

1、能运用连贯、完整、富有肯定故事情节的语言讲解并描述照片的内容。

2、感受照片所表现内容的多样性。

3、体验与人沟通的欢乐。

活动预备:

1、老师预备的照片:示范讲解并描述的照片、孩子在幼儿园活动中拍的照片、三张有益于幼儿阅历拓展的照片:聪慧树剧照、全家福照片、刘翔竞赛的照片。

2、幼儿预备自己的照片2--3张，课前请家长和孩子共同沟通、回忆有关照片的内容。

3、为了提高幼儿讲解并描述的爱好，布置照片展览会，为幼儿创设了想讲、情愿讲的环境氛围，这可以使幼儿在绘声绘色的讲解并描述过程中身临其境，受到感染与教育。

4、自制一本相册。

5、实物展示仪。

活动过程:

(一)创设情景，组织幼儿参观照片，相互沟通照片的内容。

1、提出参观的要求:“参观的时候，请你找一找哪张照片是你的，和好伙伴讲一讲你的照片上有谁?是在什么地方拍的，当时你的心情怎么样?”

2、幼儿参观，同伴间相互讲解并描述，老师了解幼儿讲解并描述的大致状况，予以个别幼儿恰当的指导。

(二)老师示范讲解并描述自己照片的故事。

1、老师示范讲解并描述:我的照片的故事。

老师:“这是我和我的孩子在泰山旅游时拍的一张照片。放假的时候，我和我的孩子来到了泰山，泰山是一座很高的山，我们沿着台阶向上爬，一路上看到了高高的树、绿绿的草和五彩缤纷的花，最有趣的是山上的石头，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩极了!我们爬了好长时间，究竟爬到山顶了。我们兴奋地说:‘我们爬到山顶了，我们成功了!’”

2、通过提问，援助幼儿理解讲解并描述的要点以及讲解并描述的条理性和完整性。

(1)“我的故事里有谁?”

(2)“我和我的孩子在什么时候去了什么地方?”

(3)“我们看到里什么?说了什么?心里觉得怎么样?”

(三)老师启发、引导幼儿用连贯、完整的语言讲解并描述各类照片，感受照片所表现的不同内容，体验大胆讲解并描述、与人沟通的欢乐。

1、个别讲解并描述自己照片的故事。

老师:“谁情愿去选一张自己的照片，将照片的故事讲给大家听?”

幼儿一:“这是我在奶奶家拍的一张照片。秋天到了，奶奶家里收获了很多花生，我和爸爸帮奶奶晒花生，奶奶要剥花生给我吃，我说:‘奶奶，我帮你剥。’我剥不动就用牙齿去咬，爸爸就用照相机咔嚓一下把我用牙齿咬花生的样子给照下来了。”

幼儿二:“这是我过五岁生日时我妈妈带我到小天使影楼拍的一张照片，我特别喜爱奥特曼，就拉着妈妈跟奥特曼一起拍照片留作纪念，我大声喊‘击败怪兽’妈妈祝我生日欢乐!后来，妈妈就去深圳打工了，我很想妈妈……”

孩子争先恐后地讲解并描述自己照片的故事，故事内容真实、有趣、完整。

2、讲解并描述幼儿在幼儿园活动中拍的照片的故事。(老师为幼儿预备了他们在幼儿园各项活动中拍摄的照片，如:春游、运动会、六一团体操表演等，孩子们都能欢乐地、用完整、连贯的的语言讲解并描述，而且讲解并描述内容生动、有趣，是孩子记忆中印象深刻的情景。)

3、阅历迁移，讲解并描述他人照片的故事。

(1)少儿频道聪慧树节目的剧照。

(2)全家福照片。(一家人团聚在一起特别快乐、欢乐、美满!拍张全家福作为留念……)

(3)刘翔竞赛的照片。(刘翔哥哥在参与跨栏竞赛，他跑步的速度特别快，像飞一样，获得了世界冠军……)

4、自选照片，再次与同伴与沟通、共享照片的故事。

(四)分类整理，制作班级相册，共享照片的故事。

1、引导幼儿为照片归类、整理。

“每一张照片不仅可以讲解并描述一个好听的故事，还可以援助我们记住一件事情，每一张照片都很宝贵，我们应当将它保存好。”请幼儿根据片拍摄的地点归类、整理。

2、制作班级相册，共享活动的欢乐。

这些照片装在一起，给它加个封面就做成一本相册了，这是我们的班级相册，我们还会有更多的照片存放在里面，我们还要继续讲照片的故事。

(五)活动延伸:继续收集照片，让幼儿在区域活动中自由讲解并描述。

活动反思:

正是由于此次活动的选材径直来源于孩子的生活阅历，照片的内容是孩子熟识的、亲身经受的，适合于幼儿的讲解并描述活动，所以在整个活动中孩子们表现得特别积极和投入，师幼互动也特别激烈、有效。幼儿天生具有良好的仿照性，语言活动中示范仿照法也非常重要，老师的示范讲解并描述引起了幼儿深厚的讲解并描述爱好，还让幼儿感受和理解了故事的要素和结构，幼儿在讲解并描述过程中能潜移默化地运用。在这里我不只是单纯运用老师的示范，更重要的是幼儿的示范，由于作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。借助同伴的示范讲解并描述进一步开阔了幼儿的思路，让幼儿在仿照的基础上有所进展。依据《纲要》的要求“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓舞吸引幼儿与老师、同伴或其他人沟通的乐趣。”活动一开始我将幼儿带来的照片布置展览出来，为幼儿创设丰富的物质环境，给了幼儿充分讲解并描述、与同伴沟通的自由，使他们欢乐的心情得到宣泄，满意了幼儿的爱好和需要。进展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、社会交往技能等其他方面的进展亲密相关。活动中生生互动、师生互动、充分表达了“语言是在运用的过程中进展起来的。”使每一个孩子都有“说”的机会。在分类整理的过程中，促进了幼儿社会性的进展，援助幼儿展示和保存活动成果，孩子共享的欢乐体验为此次活动画上了圆满的句号。延伸活动将照片丰富到语言区便于幼儿随时讲解并描述，照片的故事依旧继续。

幼儿园野猫的城市教案篇5

活动要求:

1、在故事的情境中，援助幼儿了解时间在人们日常生活中的重要作用。

2、援助幼儿建立时间概念，鼓舞幼儿结合自己的感受大胆表达、表述。

活动预备:有关故事的ppt、水彩笔假设干支、定时器一只。

活动过程:

一、认识钟表

1、老师出示一个圆，问幼儿:像什么?(幼儿回答下列问题时，重点关注幼儿思维的流畅性和变通性。)

2、老师提问:假如把圆变成钟表还需要添加什么?有哪些数字?数字排列有规律吗?长针叫什么?短针叫什么?

3、认知各种名称的钟表:台钟、落地钟等。

出示各种钟表的ppt:人们很聪慧，为了方便看时间，还设计了可以摆放在各个地方的钟表。(引导幼儿逐一认识台钟、落地钟等，鼓舞幼儿大胆沟通，激发对钟表的爱好。)

二、观赏故事，熟识故事情节

1、交代故事名称。

老师:你们喜爱钟表，有一个人也特别喜爱钟表，看看，他是谁?(引出故事名称:喜爱钟表的国王)

老师:你从哪里看出他是国王?(引导幼儿认真观测人物的穿着、装扮)

老师利用ppt讲故事，幼儿观赏。故事讲到“国王就下令把全国全部的钟表都送到他的皇宫里”时，插问:人们没有了钟表，你觉得接下来会发生什么事?

2、幼儿分析争论，感受故事情境，理解故事内容。

老师提问:

(1)国王为什么肚子饿得咕咕叫，厨师还是没有送上早餐?

(2)小鸟为什么无精打采的，唱不动美好的歌曲了?

(3)国王来到了大街上巡察，为什么没有人出来欢迎他?

(4)集市上的人为什么会打架?

(5)发生这一切事的主要缘由是什么?怎么来解决呢?

三、幼儿表达、表现

1、通过介绍，让幼儿知道时间和自己日常生活的关系。

老师:你平常是怎么知道时间的?

2、幼儿向同伴介绍自己的作息习惯。

3、感受一分钟，援助幼儿在建立时间概念的基础上，知道要珍惜每一分钟。

老师:你觉得一分钟是很长呢，还是很短呢?你认为一分钟可以做哪些事呢?(用定时器援助幼儿感受一分钟)

四、活动拓展

用一分钟为自己画一个手表或钟。

活动反思:

时间是抽象的，但又是每时每刻伴随在孩子生活的左右。《喜爱钟表的国王》这个故事让我找到了一个可以对幼儿实施时间教育的契机，于是，我借助故事的情景，设计组织了这一活动。

活动的第一环节我主要是援助孩子对钟表的形状有一个正确的认识。为了唤起幼儿的生活阅历和激发出他们表述的爱好，我在提问上下功夫:“钟表上有些什么呀?有哪些数字呢?”当幼儿“1、2、3……数到12时”，我还在13、14地往下数，“不对不对，只到12，只有l2个数字。”“那12个数字是随意排的吗?”“不对不对，是……”面对着我这个“傻傻”的老师，孩子的爱好特别高涨，在他们的唧唧喳喳中，我把钟表的主要特征、各种不同功用钟表的名称援助孩子梳理归纳了一遍。

第二环节主要是让幼儿观赏理解故事，来感受时间对于人们生活的重要性。这个故事情节不繁复，所以孩子争论的时候都很积极。依据“学习应来源于幼儿的生活并能回来幼儿的生活”这一精神，我这样对孩子说:“请你向同伴们介绍介绍你平常生活中什么时候都做些什么事!”从孩子们的回答中我了解到，孩子们在做事时是不关注时间的，这是他们的年龄特点使然。而假如我们老师、家长树立了“让孩子在生活中学习”的思想，就能结合日常生活中的作息援助孩子来感受和认识时间，同时很好地培育孩子的自主意识。

活动的最末一个环节我设计了通过定时器让孩子们来感受一分钟。师生有效的互动在于老师对幼儿现场状况的观测和随机回应，我第一次先让孩子尝试用一分钟为自己设计一个钟表，当我问孩子“行不行”时，几乎全部的孩子都是踌躇满志地回答“行”。可是当一分钟到了铃声响起时，不少孩子没完成任务，他们纷纷埋怨“一分钟太短了”。孩子的这份体验和感受，正好为我提供了对他们进行抓紧和珍惜每一分钟教育的契机。当孩子第二次用一分钟来完成任务时，他们对一分钟的概念从无意识变成了有意识，做事的状态有了很大的改观。

活动的设计和组织应关注幼儿的原有生活阅历，并在此基础上奇妙提问，细心观测，聪慧回应，这样才能使集体教学活动真正做到“老师有意义地教，孩子有目的地学”，这些是我结束这次活动后的最大感受。

评析:(南京市试验幼儿园陈国强)

对于5~6岁的幼儿来说，时间是一个难以理解的概念。蒋老师奇妙地运用《喜爱钟表的国王》故事作为载体，把活动目标定位在“让幼儿在故事情境中了解时间对于人们日常生活的重要作用”，同时让孩子们在生活中认知时间，在活动中体验时间，充分表达了幼儿园的教育教学活动既符合幼儿的现实需要，又利于幼儿长期进展的《纲要》精神。

大班初期的幼儿已经多次接触过钟表，但有意地认识一般还没有进行。蒋老师把认识钟表及其作用作为活动的第一个环节，而且采用师幼互动的方式，在很自然的谈谈说说中提升幼儿对钟表的认知。“这是什么?像什么?怎样才能变成为钟?要加哪些数字?这些数字是怎样排列的?还要加什么?长针叫什么?短针叫什么?”一系列的问题，充分激发了幼儿参加谈话的积极性，激活了幼儿关于钟表的阅历，明晰了钟面的结构和特征。在幼儿理清了钟的概念之后，老师又通过电教手段，让幼儿在较短的时间内观赏多种多样的钟，不仅感受了钟表的样式美，更感受了钟表和人们生活的关系:看了钟表就知道时间，知道该干什么了。通过第一个环节让幼儿既认识了钟也初步知道了钟表的作用。

第二个环节是运用故事让幼儿理解假如没有了钟表会怎样。借助故事，幼儿很形象地感受到由于“国王下令把全国全部的钟表都送到皇宫里”，所以发生了“饿肚子”“没人欢迎国王”“打架”等事项。从而进一步认识到:时间对人们的日常生活多么重要。

“认识钟表，初步知道时间与人们的关系”，只是本次教学的表层目标，而“渐渐援助大班幼儿建立时间概念，知道做事要有肯定的速度”，才是幼儿自身进展更需要、更重要的。在第三个环节老师又运用实践方法让幼儿体验“一分钟”的长短:在介绍了定时器后，孩子们在一分钟内画钟表。平常孩子们从不留意一分钟，而在计时器的援助下，可以感受到“一分钟真短呀”。在一分钟到了计时器鸣响之时，有的孩子已经画出了完整的钟(表)，有的却没有完成。在争论分析后，孩子们形象地感受到“动作要快”“不能慢吞吞的”。因此在第二次一分钟画钟(表)时，孩子们绘画的速度明显加快，显着意识到了动作的快慢和时间的关系。这样的体验活动能很好地达成第二条目标:援助幼儿初步建立时间概念。这种时间概念，这种做事要有肯定速度的体验，为幼儿今后的学习乃至工作奠定了良好的基础。

看老师的活动设计，可以从确定的教学目标、选择的教育内容、运用的教学策略等方面看到老师的教育理念。看老师的教学实践，更能看出老师的教学技能。专业素养好的老师不是机械地照搬教案，而是擅长随机把握有利于幼儿学习的各种因素，适时、适地加以引导、教育。对于这些，相信老师们看到本期赠送的教学活动实录光盘后，会有更深刻的感受。

幼儿园野猫的城市教案篇6

设计意图：

这次幼儿园有个安全教育周的活动，让我预备关于安全教育的课，我选了一节《怎样走斑马线》，从这节活动中发觉孩子们对城市的公路很感爱好，有不少孩子很骄傲地向我介绍斑马线，讲红绿灯的重要性，有的小伙伴就告知我：老师，我爸爸过公路时闯红灯了!语言表达特别流畅，由此我抓住孩子们的这一兴奋点，让他们来观测城市中的建筑、设施等，以此提高幼儿的口语表达技能。但孩子们对于“城市”的概念还是比较模糊的，怎样让孩子更好的积累城市的阅历，我就想到了“野猫的城市”这个故事，《野猫的城市》是一个特别富有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有高楼大厦，但由于它用了不清晰、不正确的比方来形容城市，所以让动物们对城市产生了误会，以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。同时大班幼儿的认识水平在不断提高，详细形象思维占优势，并且具有肯定的倾听和语言表达技能，他们对童话故事比较感爱好。所以可以通过故事教学让孩子更好地认识我们的城市。

教学目标：

1、理解故事内容，感知野猫的性格特征和富有童趣的故事情节。

2、启发幼儿发觉以及订正故事中野猫所犯的错误，训练幼儿逆向思维和判断技能。

3、增进对我们的城市的认识和喜欢。

4、情愿分角色表演简约的故事情节。

5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

教学预备：

1、幼儿对我们的城市有肯定的认识。

2、ppt课件《野猫的城市》。

4、字卡：疼、痒、重。

活动重点难点：

1、重点：引导幼儿熟识、理解故事内容，从而发觉故事中野猫犯的错误。

2、难点：启发幼儿订正故事中的错误，训练幼儿逆向思维和判断技能。

教学过程：

一、爱好导入，引出活动主题。

老师导语：小伙伴你们见过猫吗?(见过)老师这里也有一只猫。我们用掌声把它请出来好吗?问候。大家好!我可不是一只一般的猫，是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。

二、出示故事ppt，引导幼儿观测画面并提问：

1、出示ppt1-2提问：

过渡语：你们瞧图片上有谁?它们在干什么呀!小动物们都会问野猫什么问题呢?(个别动物提问，河马问什么问题呢?)动物们围着野猫问长问短，问城市哪里有好玩的，哪里有好吃的。有谁能告知我“问长问短”是什么意思?(就是问这问那，表示对城市的新奇.)野猫可得意了，晃着脑袋，东瞧瞧西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我们怎能用嘴巴讲的清晰呢?让我来比划给你们看吧。

2、出示ppt3-4提问：

过渡语：你们瞧野猫会用什么东西来比划城市?(斑马)

师：你们看看野猫会用斑马来比划城市的什么呢?(斑马线)

师：它会怎样去比划呢?(动物们从它身上踩过)

师：小动物从斑马身上走过去，那斑马会有什么感觉呢?斑马会怎么说呢?(出示字卡：疼)

3、出示ppt5-6提问：

过渡语：野猫拍了拍脑袋说：城市是一个很大的地方，那它又会用什么来比划城市呢?那我们来瞧一瞧。

师：有谁呀?那花奶牛身上的图案像什么呢?(地图)野猫在花奶牛身上画来画去，奶牛的感觉是什么样的?(出示字卡：痒)(请幼儿相互指一下身体的部位，来感觉一下.)

4、出示ppt7-8提问：

过渡语：野猫想了想说，城市还有一个特别的地方，是哪里呢?

师：野猫让小动物们在干什么呢?(动物们叠起来)

师：小动物们这样叠起来像什么呢?(高楼大厦)看看河马现在是什么表情?(眼睛睁得大大的)那它有什么感觉呢?(出示字卡：重)小伙伴们故事听到这里了，觉得这只野猫是一只怎样的猫呢?

老师引导幼儿共同小结：故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比方，来比划城市，由于它讲解并描述比方得不清晰，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方，动物们都不喜爱野猫的城市了。

三、完整观赏故事一遍，进一步熟识故事的内容。

师：我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗?(不是)那野猫是怎样完整地介绍它的城市呢?

师：野猫比划的城市恰当吗?

老师小结：其实我们的城市是一个很美很美的地方，是一个先进的城市。

四、拓展延伸：

有一天，城里来了一辆汽车，从车上下来很多小伙伴，假如是你从那辆汽车上下来，你会怎样介绍我们的城市?(出示ppt10)

五、总结：

我们的城市是旅游城市，是一个经济发达的城市，盼望小伙伴们都用恰当的比方向别人介绍我们的城市。

附参考故事《野猫的城市》：

森林里住着很多动物，它们都没有见过城市，很想知道城市是什么样子的。

有一天，从城里来了一只野猫，动物们见了，一起围着问长问短，想请它说说城市的事情。

野猫可得意啦。它摇摆着脑袋，东瞧瞧，西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我怎么能用嘴巴讲得清晰呢?”突然，它拍拍脑门，“有了，让我来比划给你们看吧!”

野猫先让斑马躺在地上。它告知动物们，城市有很多公路，人们过公路，要踩着斑马线走。接着，它就带领全部的动物从斑马的身上走了过去。斑马躺在地上觉得受不了了，站起来踢踢脚，说：“看来城市是一个很疼的地方。”

野猫又叫小鹿驮着它，站到了花奶牛的身旁。它对动物们讲城市很大很大，有一种地图就像花奶牛身上的图案，这一块那一块表示不同的地方。野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它，说：“看来城市是一个很痒的地方。”

野猫想了一想，又拍拍脑门说：“对了，城市还有一个很特别的地方，城市里的房子很高很高。”为了说明这一点，它让大河马站在最底下，花奶牛站在大河马身上，斑马站在花奶牛身上，小鹿站在斑马身上，他自己就站在小鹿身上。河马驮着这么重的东西，就咕噜着，看来城市是个很重很重的地方。

野猫讲的城市没人要听了，森林里的动物都不喜爱野猫的城市。

有一天，一辆城里的汽车开进了森林，车上下来了很多小伙伴。动物们远远望地着他们，都在想一件事：“城市真的像野猫讲的那样吗?”

活动反思：

在活动目标的指引下，我做到了充分备课，收到了较好的效果。有以下几方面值得确定：

第一，老师的心情饱满，立场积极，始终以微笑的面容对待孩子，无形中给孩子一种精神的鼓舞，因此孩子们能充分施展自己，把自己知道的都说出来与老师共享，一种积极互动式的良好师生关系奠定了本节课胜利的关键。

第二，老师语言简练，声音甜美，充分发挥了语言课的特点。老师能通过自身的示范，给孩子的语言起示范引导作用。同时，老师能对幼儿的回答作出应答，不断鼓舞幼儿积极思索，因此孩子们思维活跃，踊跃发言，达到了语言课的目标：想说、敢说、有机会说。

第三，此活动老师物质预备充分，挂图色调精致、精致，动物图片逼真，因此老师操作起来特别吸引幼儿，所以他们听得很认真。课件动画也很有特色，在课件的引导下，幼儿更积极地思索问题，又加深了对故事的理解，在整个教学活动中起到了画龙点睛的作用。

第四，活动设计难度层层递进，符合幼儿认识事物的规律。各个环节环环相扣，特别有层次性、条理性。当讲第一遍故事时，能让幼儿记住故事的名字及故事中的人物。当看课件时能更深一层的提出问题。幼儿在老师的引导下，不断解决一个个问题，语言表达技能得到加强，进展了幼儿连贯的语言。

第五，老师能将抛出的问题想方法引导幼儿理解、回答。在引导幼儿回答“野猫的城市里有什么?斑马、花奶牛、河马分别说城市是什么样的?”时，老师进行很流畅，主要是联系生活中的例子。孩子们自始至终是活动的主体，这也充分看出老师以人为本的思想。让幼儿说一说、看一看、想一想，把繁复问题简约化，给孩子们以正确的概念。

第六，把童话故事迁移到我们所生活的城市，让幼儿从观测身边的城市做起，爱我家乡、爱我中华，情感目标得到再次升华。

纵观整个教学活动，我也有做的不到位的地方，主要有以下几个方面：

第一，作为语言课，我选择的方式就是挂图观赏、课件强化、师幼复述，没有想出更经典的更活泼的方法来，所以这是一个困绕我的大问题，这样就让课显得没有新意、没有亮点。

第二，在活动过程中，解决最末一个问题“城市真的像野猫讲的那样吗?”时，老师没有解决好幼儿生成的问题。其实当老师抛出问题时，幼儿就开始思索、回答，只是幼儿回答不沾边，而老师又没有引导好，所以越扯越远。老师预设的问题与孩子生成的问题怎么连接，是迫切需要解决的。

幼儿园野猫的城市教案篇7

幼儿园幼儿园大班语言教案《野猫的城市》含反思

一、活动目标

1.在观赏故事的基础上，尝试援助野猫给森林里的小动物讲清晰城市有斑马线、地图以及抽水马桶等设施。

2.能结合自己的生活阅历，看着图片清晰、有条理地给野猫介绍城市里的其他设施或规章。

3.激发了幼儿的新奇心和探究欲望。

4.能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。

二、活动预备

1.教学挂图：《野猫的城市》。

2.幼儿收集关于城市的美术作品，同时师幼共同收集图片、照片，布置墙饰“我们的城市”。

3.讲解员胸牌假设干。

4.各种积木、塑料插粒等建构玩具，纸、笔、糨糊、剪刀等。

三、指导要点

1.活动重点：愿意介绍城市设施。

2.活动难点：能用连贯的语言有条理地介绍城市的的某一特征。

3.指导要点：通过争论、绘画的方式，引导幼儿结合自己的生活阅历留意观测、归纳城市的特点，总结城市的优越性。

四、活动过程

1、回忆