小学语文国培心得体会1

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当我们心中积累了不少感想和见解时，通常就可以写一篇心得体会将其记录来，这么做能够提升我们的书面表达才能。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是我整理的小学语文国培心得体会，接待大家借鉴与参考，梦想对大家有所扶助。

小学语文国培心得体会1

10月20日，我有幸去大同加入了“国培筹划”——山西乡村小学教师访名校的培训学习，凝听了各位专家的精彩讲座，我分外珍惜这次难得的学习机遇。通过这次培训，收获最大的是专家们对我思想上的冲击，激起我心中的大量感想，让我树立了新的正确的教导观，感悟到要善待学生，崇敬生命,学到了自信，学到了方法，感悟至深。我不仅感受到了山西各地区老师的热心，更在教学上有了前所未有的提高。“国培”小学语文课程的学习，为我们这些年轻教师供给了良好的学习机遇，同时也向我们提出了新的挑战。

课堂上，专家们精彩的讲座一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精华，理论的精华。听了温锁林教授的讲座“语文教学的原点与核心”，我体会到了参与式教学的重要性，知道教师组织活动的才能对于课堂参与式教学的意义，在教学中，多创造互动机遇，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。蒋秀云专家的“新课程背景下词语教学研究”强调了教师词语艺术的重要性，词语趣味性不容忽略，由于小学生天生活泼好动，需要好玩的东西来吸引他们，带好玩味性的语言更能吸引他们的留神力，学生的留神力集中了，就能更好地举行教学，达成事半功倍的效果。其次，教师要将自己的课堂语言“说准、说清、说精、说好”，提防小学生词语的积累，让他们学会组词，造句，结果成段，为以后高年级的学习打下良好的根基，这位专家给我们带来了几节课堂实录，可以说是精彩万分，从中找到了自身的缺乏，学到了独特的教学方法。

听了倪美清教授的讲座，让自己一颗困顿的心即刻恍然大悟，她以自己正是小学阶段的孩子为例，谈了作为一名教师理应如何对待学生的天性差异，理应学会赏识孩子们在每个阶段所表现出来的美，学会赞美教导，学会夸奖教导，激发学生的自信仰与积极性，其实听教授的讲座，也是在享受一种美。裴海安教授主讲的“小学语文教师如何写稿投稿”，为我们新教师指示了方向，原来对于写稿可谓是绞尽脑汁，但是听了专家的讲座后，我茅塞顿开，了解了写稿投稿的技巧与方法，有利于自己文学水平的提高。为我点亮了小学语文的起航灯，让我第一次感受到了小学语文的趣味性，感受颇深的是王祥飞教授的讲座“小学需要什么样的语文”，他首先由一份中考试卷导入，给我们概括分析了初中语文同小学语文的一致之处，可以说初中语文是小学语文的延迟，对小学语文独特的见解令我佩服，让我对小学各学段阅读与习作的教学内容、教学目标及有效教学策略有了更多的熟悉，为自己理清了各学段的教学思路，也明白了多媒体辅佐教学的重要性，了解了制作简朴的课件中参与影片、动画等对学生兴趣的激发。通过各位专家的指导，我对新课程小学语文教导有了新的熟悉，对备课有了更深入的了解。在培训开班时的“破冰活动”中，我了解了来自山西各地区的风土人情，更从两晚的“说课活动”中对说课、评课有了更全面的熟悉，为自己在教学中遇到的大量困惑探索到了答案。

“国培”小学语文课程的学习，使我充分的了解了在素质教导前提下，语文教导的教学方法与体系，使我找到了实现鱼与熊掌可以兼得的钥匙，充分提高了专业学识水平，更加明确了自己在今后的工作目标。

在今后的教导教学中，我要逐渐摸索阅历，使自己能够尽快适应教学的信息化。我要时刻告诫自己，解放思想，更新观念，确立创新意识，擅长动脑，勤于斟酌，开拓进取，始终站在时代的前头，不断研究新处境，解决新问题，使自己的工作上一个新台阶。我还要结合我校的实际处境，实时地为学校的创办和进展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作才能，加强平日的学习、充电。相信他山之石，可以攻玉，我确定学以致用，将学到的学识运用于教导教学实践中去，让培训的硕果在教学事业的进展中大放光辉。

核心素养下的新课标倡导“以学生为主体，教师为主导”的新理念。面对新课程，我首先要转变角色，确认自己在新课程教学中的身份和地位，在新课程中教师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参与者。语文课标在提防根基学识与根本技能的根基上，更强调学生的学习过程与方法，并巩固了学生情感、态度与价值观的培养。这就要求教师不能再只重视学识的传授，更要肩负起培养人的重任。教师不再是学生的主宰，教师和学生是两个对等的团体，在学生获得学识的过程中，教师只是鼓舞人、引导者，为学生的学习供给支持、扶助、辅导，扶助学生了解自己的特长、潜能，为学生的进展供给指导。

培训给了给了我们学识的收获，同时对我们提出了挑战。要求我们务必更新学识布局。一方面切实把握学科中学生终身进展所必需的根基学识和根本技能；

另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的学识储存。新课程还要求我们务必有开发课程的才能，把原来的“教教材”变为“用教材教”。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本学识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活精细联系，充分挖掘本地资源和校本资源，充实教材内容。

在培训过程中，听得最多的一句话就是“要想给学生一碗水，你务必有一桶水”，而且现在的一桶水已经不能得志需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，实时将自己的阅历记录下来。在整理中斟酌，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。同时教师要成为研究者，就要不断地学习，不断地总结，不断地反思，实时将自己的阅历写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而举行的研究，即不是在课本上举行的研究而是在教学活动中的探究。

为期十天的培训虽然终止了，但斟酌没有终止，行动更是没有终止。培训只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限活力。斟酌背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教导是弥漫聪慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热心，在今后的教学中，我要摄取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学才能更上一个台阶。

小学语文国培心得体会2

在这以前也加入过好几次“国培”，原来都是到了办公室开启电脑，点开视频，进教室上课，放学时关掉电脑，时间一到就完成了，总认为这是一种形式。老师们都不想加入这样的学习活动。都想的“实地考察”类的学习。

在没有别的老师容许的处境下，由于我又是刚改教语文，而且是六年级的语文，我头疼啊！师资不够，没手段。于是我再一次参与了这个行业，理由就是我是“新手”，其次在我的同事圈内我的电脑操作要熟谙那么一点点。

常言道“会走夜路都要闯回鬼”。我这次就是这样，以前的那些“招”不灵了，于是在极不情愿的处境下开头真的“国培”。在看完《走向“三心”的教师教养》这一节后，彻底变更了我的学习观念。我认为这些教导素材理应不仅仅让我一个人共享，于是我把我的学习体会在我们学校的老师中交流，并组织老师们听了一节讲座。和我一样，一节课后，就有老师主动打我的“招牌”登录观看了。我在庆幸我的“因祸得福”。

这次培训虽然还没终止，我已深刻的体会到自己有好多东西要去学习。我在想我才能怎样成为一个受接待的语文老师呢？虽然我是教数学的，但要是我把语文数学都教好，那别人还不“羡慕、嫉妒、恨”。

通过几段视频的观看，我熟悉到在教学过程中给学生营造一个良好的空气，建立对等、民主、信任的新型师生关系是我首要的任务，只有这样我的教学业务水平才能有所提升。

教导学生，从爱启程。把每一个孩子都看成自己的孩子，对等的爱，理解的爱，崇敬的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。爱学生就理应不管在生活上，还是在学习上，都要赋予学生必要的关切和扶助。只要学生有了问题就得实时处理，而且处理的方法得当。实时和学生沟通，学生就会信任你，热爱你。热爱你就会热爱你的教学，你就会成为学生心中的偶像。

教学课堂务必真实有效，不要求每节都像公开课那样允分。但是每节课都应真实、自然、厚重而又弥漫着人情味。由于那些只可意会、不成言传教学内容还得让学生去感受和理解，只有身临其境的教师和孩子们才能共享的东西，要关注那些伴随着师生共同举行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。

通过这几天的交流与学习，我学到了好多东西。这次学习不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的教导教学实践阅历，更让我的思想得到了升华，使我对语文教学这门学科有了更新的熟悉，不再一条路走到头，让我更加热衷于教导教学事业。我会更加努力学习，让自己更加充实，为教导事业付出自己的一份气力！

小学语文国培心得体会3

20xx年的9月带着一颗渴望而又真诚的心来加入小学语文国培培训。在这次培训的过程中我凝听的多位教导专家的生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务学识。同时我也深深地干到自身存在的缺乏，我抉择细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。参训后使我的思想意识有了提高。充分熟悉到，作为一名教师，要打心底喜欢教导事业，既然以教导事业为生，就得竭尽心力搞好本职工作，以保证生活来源不受影响，并尽可能地表达出自己的精神价值。我总是想，做一个普遍教师未尝不成，但是，能做一个好老师更是梦寐以求，若能如愿以偿，演绎出的人生断定会更加精彩。

顺应对好老师的敬仰，教师才能提防对学生的教导，启发学生亲其师，信其道，让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。常说万策之首，攻心为上。这就启示教师，要教导好学生，得先把学生的心拴住，学生才能在向师性的驱动下健康成长。只有这样，提高学生语文素养的可能性才会更高，落实好素质教导才能水到渠成。

常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师专家的诱导中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨；

教改势在必行而非雁过无迹，教改是循序渐进而非一蹴而就。学生之所以如牛一般撵不动，是由于我们没有用绿草去喂。学生之所以远离我们，是由于我们没有把他们看做自己的孩子。也就是说，我们奢望不了天上掉下教导教学的馅饼，但是我们可以一切从实际启程，以学生为本，以教材为源，以多方气力为推动器，农村小学语文教导教学照样可以熠熠生辉。假设我们精心探索到各种教导教学资源交错的点，那个点即是开启学生心智的金钥匙，进而以此激发学生学习的兴趣，那么，无限的学识将迎着方法之刃而解。

语文教学务必以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的根基。小学语文教学的目的理应回归到培养学生的根本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。语文素养是学生学好其他课程的根基，也是学生全面进展和终身进展的根基。

语文课程应培育学生喜欢祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字才能、阅读才能、写作才能、口语交际才能。我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果说明，记忆力是一切智力的根基。

朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时加入活动的协同作用。因此读背是自悟的前提和根基。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。我们要更新理念，树立正确的语文教导观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生成为支配课余时间的`仆人。

下面我就如何设计好语文对比阅读教学谈几点自己的心得：

所谓对比阅读，是指在阅读的过程中，围绕确定的学习目标，针对某个文本材料（或是字词、句段，或是内容、形式，或是作家、风格等），联系与之相关的内容，从不同角度、不同层次举行对比，经过查看、分析、综合、概括，重新加以排列组合，使之在头脑中形成新优化信息群的思维过程。可见，对比阅读是一种层次较高的研究型阅读。

对比阅读打破了传统语文教学的局限性，它可以从一篇课文的学习拓展到多篇课文，从文本内部的阅读拓展到外部，由此及彼、举一反三，与课内、课外它们的同类举行横向或纵向的对比，引导学生在自主体验、分析、归纳的过程中，由表及里地切实把握住它们的本质特征，加速对学识的消化、迁移、运用，由点到线、由浅入深地构建学识、方法体系，是有效的阅读方法之一，是思维深化的重要手段。它的价值还在于：将厚书读薄，将薄书读厚。拓展课堂容量，将学生的视野从课内引向课外，从一篇文章引向一本书，加大阅读量。恰当地运用对比阅读的方法，让学生长期坚持在对比中阅读，同中求异，异中求同，必能进展学生的阅读、评析才能，进展学生的对比、斟酌才能，这也将为学生将来的可持续进展打下良好的根基。

在小学语文教学中，对比阅读的范围极为广阔，凡教材所涉及内容均在可比之列。从文章的立意、标题、布局、情节进展、人物性格，到记叙的线索、说明的方法、抒情的色调、探讨的作用，乃至词语运用、修辞手法、文章风格等，均可举行对比。我觉得我们现行的人教版语文教材就对比适合运用“对比阅读”的方法，我们的教材都是以主题单元的形式编排课文，每篇课文都有它内在的联系。而我们以前的阅读教学，只是重视它们情感价值观上的联系，而疏忽了它们在题材上、表现手法上、文章布局上等方面的联系，让学生失去了难得的学习机遇，可能这就是我们考试中，学生阅读严重失分、作文不精彩的理由所在。语文新课标反复强调“培养学生运用祖国语言文字的才能。”我觉得对比阅读就重视了这点，也把这点落到了实处，学生不仅能纵向学习语文，还能横向学习语文，在对比中求同、比异，总结出了学法、读法、写法等方面学识，使学生的认知更系统、更深刻、思维更多元化，语文才能得到提升。

在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各校的新课程开展处境，并且留神到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。交流中提出的大量观点和问题，都是教学中的实际问题，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。

通过“国培”，我熟悉到要想最终成为一名学生热爱、家长相信的教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教导科研才能、课堂教学才能等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力。

读书学习，永无止境。培训只是一个手段，对我来说，学习的路还很漫长。我们理应感谢“国培”这个好的学习机遇，学以致用，结合自身的实际处境，不断完善和提高自己！

小学语文国培心得体会4

作为一名小学语文教师，能得到加入国培，在是我的荣幸，自加入国培以来，作为培训学员除了上课时间，我都会上网看看今天有什么要学的，每个模块我都专心学习，收看视频教学、完成学习作业、撰写研修日记、加入班级论坛，从中我学到了专家和同行们的好多值得我参考和借鉴的阅历和案例，我深感自己在思想观念上受到教导和启发，我的精神受到很大鼓舞。通过这次培训，为我们教师创造良好的学习机遇，供给了优越的学习条件。在培训期间，精心去领悟教导理论观点，这次培训使我在教学理论和教导观念上得到了大量的补充，反思了以往工作中的缺乏，同时也解决了一些我以往教学中的困惑。

1.提升专业水平，打造高效课.

2.丰富教法，用心设计课堂教学

3.提升人格魅力，构建和谐师生关系

4.乐观对待生活，感受职业的幸福.

5.学会解决教师的个人职业怠倦问题，做个喜悦的老师。

这次国培，让我感受到自觉钻研的路很难，要学习的路还很长，但我对教导教学弥漫了信仰和梦想。虽然培训期间的学习即将终止，但终生的学习还在持续，这次国培就像一抹浓浓的绿意，带给我无限梦想！

小学语文国培心得体会5

我带着一颗渴望而又真诚的心利用业余时间积极地加入了本次小学语文国培培训。在这次培训的过程中我专心凝听了多位教导专家的生动、形象而又精彩的讲座。“国培”学习使我这个有近三十年教龄的老教师更加全面深刻地理解了新课标的理念。

新课标理念强调语文教学过程中学识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。“国培”专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，让我们这些长期奋斗在一线的教师学习后对新课标又有了一个全新的熟悉，使我们领悟到了新时期语文教学的精神实质，为教学才能的提升奠定了根基。“国培”学习使我们全面了解了小学不同学段、内容的特点。小学语文是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。“国培”专家让我们很好地把握了不同学段、内容的特征；

为我们深入文本探究，科学“备课”，有效施教指领略方向。专家在讲解自己的理论观点时，列举了大量的课堂实例，毫不留存地把自己的的才干传授给了我们，让我们在教学的中找到自己的缺乏，促进了自己教学技能的形成、稳定。

通过学习我再一次更明显的熟悉到我们在教学上务必崇敬学生的主体熟悉，并且激励学生的自我熟悉。只有这样，才能确保学生主体地位确实立。营造学生主体进展的环境，就是要营造让全体学生共同参与、全体进展的环境。教导面向的是全体学生，提倡的是让学生全面进展。在概括的操作中，我们在教学设计、教材选择、环境设置等方面都要努力创造让学生全体参与的条件，让每个学生都能在活动中参与研究、议论。例如，课堂上对于问题的设置，应当针对不同的学生，有层次的设置不同的难易程度的问题，让全体学生都能参与到课堂问题议论中来，只是做得还不够，梦想以后能做得更好，能大大提高学生学习的主动性。

语文教学务必以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的根基。小学语文教学的目的理应回归到培养学生的根本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。语文素养是学生学好其他课程的根基，也是学生全面进展和终身进展的根基。

语文课程应培育学生喜欢祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字才能、阅读才能、写作才能、口语交际才能。我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果说明，记忆力是一切智力的根基。

朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时加入活动的协同作用。因此读背是自悟的前提和根基。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。我们要更新理念，树立正确的语文教导观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生成为支配课余时间的仆人。

感谢各位专家老师送给我们一线教师一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。

同时，我也深刻领悟到，身为一名人民教师要举行不断地学习，不断地自我提升，努力实践，在教学岗位上积极进取，锐意创新，只有这样，我们才能对得起我们所教的每个学生，才能配得上“教师”这个荣誉称号。

作为教师的我们将和学生共同成长！再次感谢为我们搭建国培平台的各位老师，您们辛苦了！

小学语文国培心得体会6

11月10日带着一颗渴望而又真诚的心来学加国培小学语文培训。在这次培训的过程中我凝听的多位教导专家的生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务学识。同时我也深深地干到自身存在的缺乏，我抉择细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。下面我就如何设计好低年级语文阅读教学谈几点自己的心得：

儿童步入小学就意味着阅读成为学生熟悉世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越必将对它们日后的阅读，包括阅读兴趣、阅读才能、阅读习惯等产生深刻的影响。根据《语文课程标准》提出的阶段目标，一年级的阅读教学应着重落实以下几方面的目标：一年级的阅读教学应提防落实以下几个方面的目标：第一，热爱阅读，感受阅读的乐趣。其次，学习用普遍话正确，流利的朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。第三，借助读物中的图画阅读，了解课文中的意思，并达成乐于与人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受语言的美好，积累自己热爱的词句。要顺遂达成以下目标，我觉得作为教师的我们一贯采取以下策略。

1、加强认读，逐步提高

入学前学生的熟悉的字都很少，入学一段时间后，他们就逐步能借助汉语拼音认读生字，从而为阅读奠定了一点根基。但由于低年级学生缺乏留神调配才能，所以，即使课文中没有生字，好多学生也会一字一顿地读，或者回读，难形成连贯的语流。因此教师应把“正确、流利地朗读课文”作为教学重点。课堂上要舍得花时间，让学生一遍一遍地读，可以采用自由读、同桌互读、指名读等多种方式。对于较难读的句子，教师可示范甚至领读。让学生在实践中领悟，习的阅历，切实过好认读关，从一字一字地读到以词或以词组为单位举行阅读。

2、感受乐趣，启发对话

学生在读书的过程中加工处理课文的符号信息，与课文和对话交流，受到课文丰富内涵的影响。于是学生体会到阅读可以跨越时空，将世界各地的风光尽收眼底，将古今中外的人物一一道来，其乐无穷。逐渐地，这种阅读的乐趣转化成需要，而需要又是人举行实践活动的原动力，是学生阅读积极性的源泉。因此？语文课程标准？把“热爱阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见低年级阅读教学务必从激发阅读兴趣开头。然而文字终究是抽象，对初学儿童来说轻易产生畏难心绪，在这种处境下教师可借助课文插图、实物、音响手段等，让学生带着问题、带着揣摩、带着敬仰进入阅读，启发学生与文本对话。

3、自主阅读，感受语言

学生主体性进展的过程是在教导影响下与客体环境积极的相互作用中主动建构的，而学生主体地位确实立又使体验、感悟这种心智活动成为可能。由于阅读是一种个体行为，学生是阅读主体，是阅读行为的发行者和操，而且自始至终抉择着阅读的目的、任务、方式和效果，所以学生在兴趣的激发下理应始终处在积极主动的位置。

总之，这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。我会抓住这次机遇，在今后的工作中，将树立终身学习的观点，努力实践，在教学岗位上积极进取，锐意创新，力争成为一名新时期的优秀教师。

小学语文国培心得体会7

通过学习培训，使我真正地感受到了新课程标准的真谛。凝听专家的演讲，观摩名家的教学，与教师同行在网络切磋，感受颇多，受益匪浅，看到了我国教导进展的新梦想。同时也是我们教师“充电”的好机遇，鼓舞着我们全体教师转变教导理念，变更教学方式，带着收获，带着感悟，以积极的工作热心投入到教学中去，以学生为本，为促进全体学生的进展而努力。承蒙“国培筹划”的恩泽滋润，我有幸加入小学语文教学的培训。时光匆促，短暂的培训终止了，专家们在教导科学理论方面的阐述简要而精辟，让我饱享了高品质的“文化大餐”。这次培训让我得到了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我接触了先进的教导理念，学习到名师专家们的教研精华，会意了教导教学的内涵与境界。

古人云“不登高山，不知天之高也；

不临深溪，不知地之厚也”，不见各路教研“神仙”，不知其博大精深也。各位语文学科专家从识字写字、朗读指导、阅读教学、作文教学专题、口语交际教学、语文综合实践活动、小学语文课堂教学技能等若干热点问题对我们举行指导和点拨，让我的思想得到了提升，让我的教学技艺有了增长，让我在专业成长上有新的动力。

专家的引领，让我深深的感受到：

好的语文教师是一座桥。这座桥就是为学生走进教材，与教材交流，摄取学识养分而铺设的一条通道。教材是砖，要用来引玉，而不是作为单纯的任务来完成。我们的任务就是解决学生与教材交流时展现的障碍和引导学生怎样更好理解教材，运用好教材。

好的语文教师是一把钥匙。教材的学识是有限的，课堂教学也是有限的，然而学识是无限的，随着社会经济的日益进展，学生光学会教材上的学识，已经不能得志日后自身进展的需要，这在语文教学上就是要求我们语文教师要不断拓展课外阅读，开拓学生的阅读视野；

就要求我们不能全日围着课本转，要给学生创造良好的课外阅读环境，让学生从课堂学习中走向课外学习，进而实现学生的自主学习。

好的语文老师是开路先锋。作为语文教师，不是只懂一些语文理论学识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上教师要培养学生的人文精神。一名优秀的语文教师应是永不枯竭的河海，应有广阔的学识，深厚的底蕴，饱满的激情，横溢的才华。

这次培训中，由于本期教学任务重，时间紧迫，所以在培训学习中做得不太好，这是值得反思的。虽不知前行的路上有多少坎坷，我会带着这些实时补充的能量在教学这条并不平坦的道路上边行边歌。

小学语文国培心得体会8

在这次培训的过程中我凝听的多位教导专家的生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务学识。同时我也深深地干到自身存在的缺乏，我抉择细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。在以后的教学中，我要做的是：

第一，自我反思。从以往的实践中总结阅历得失。其次，不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能得志学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。

第三，交流。他人直言不讳的观法与建议可能是察觉缺乏、熟悉“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。

百年大计，教导为本。教导大计，教师为本。我们务必是着眼于未来，采取科学的方法应对随时展现的新问题，努力使自己适应新时代的教导。在今后的工作中还务必给自己定好位，务必走“学习反思研究实践”相结合的专业进展之路。

这次培训让我受益匪浅，感谢“国培”为我们供给这么难得的学习机遇，促使我在教导生涯的轨道上大步前进！.

小学语文国培心得体会9

这次小学语文老师的国培即将终止，在这短短的三个多月的培训里，让我受益匪浅，学到了好多方面的学识。在这次培训中让我感想最深的就是李镗专家的视频讲座中的小学字词教学和作文教学。

现在好多同事都说学生识字量，很难完成教学任务，因此大多数的老师都把课堂时间都用在如何教会学生识字，疏忽了在课堂上练习生字这一环节。而通过这次培训让我明白了低年级的识字写字教学分为两个片面，一片面是要求学生会读会认，一片面是要求学生务必会写会用，并且还要求掌管。其实现在有好多老师都有一个误区，他们在教识字写字的时候，往往要求学生把全体的字都务必掌管，所以需要好多的时间来识字写字，这样的话就很难完成教学任务，而且学生的学习压力也很大。其实在识字写字的教学中，只要求学生会读会认的那一片面字，就不需要花太多的时间来要求学生掌管，只要学生能够熟悉并且会读就可以了。另外一片面要求学生掌管的字，就多花点时间来教学生掌管。我觉得识字写字教学理应从听说读写这几方面来强化学生识字写字才能，并通过课堂提问，嬉戏，讲故事等教学方法来激发学生的兴趣。我想这样不仅老师教起来轻松，学生也会情愿的学习，达成事半功倍的效果。

我现在教的是小学三年级的语文，在教学过程中让我最头痛的就是上作文课，由于班上的大多数的学生都不热爱写作文，他们觉得写作文的时候不知道写什么，每次写出来的作文都是大同小异的，每什么新意，因此他们逐渐的就变得不热爱写作文了，对于这个问题我也

分外的苦恼。但是在这次培训中有一个用童心写童言的内容，学习了以后让我明白了，要让学生爱上写作文，提高写作才能，首先要激发学生的写作兴趣，同时要激励学生在写作的时候联系生活实际，写出自己的真情实感，不要胡编乱造，这样就不会没有内容写了，由于学生对自己体验的事情印象对比深刻，就轻易写出来。这样写出来的作文就更加动人，有感染力。

经过这次的培训，我深刻领悟到，身为一名人民教师要举行不断地学习，不断地自我提升。只有这样，我们才能对得起我们所教的每个学生，才能配得上“教师”这个荣誉称号。

小学语文国培心得体会10

20xx年5月17日，我有幸在咸丰县测验小学加入了国培小学语文培训。在学习过程中，我与全县各乡镇选派的小学语文教师一起现场听了专家的三节语文示范课，凝听了两位教导专家生动、形象而又精彩的讲座，对于提高自身的业务水平和教学才能，都有了深深的促进。把此次培训所学、所悟和所得用于教学实践，是这次学习最大的收获。

一、加强认读，逐步提高

学前学生的熟悉的字都很少，入学一段时间后，他们就逐步能借助汉语拼音认读生字，从而为阅读奠定了一点根基。但由于低年级学生缺乏留神调配才能，所以，即使课文中没有生字，好多学生也会一字一顿地读，或者回读，难形成连贯的语流。因此教师应把“正确、流利地朗读课文”作为教学重点。课堂上要舍得花时间，让学生一遍一遍地读，可以采用自由读、同桌互读、指名读等多种方式。对于较难读的句子，教师可示范甚至领读。让学生在实践中领悟，习的阅历，切实过好认读关，从一字一字地读到以词或以词组为单位举行阅读。在阅读过程中，教师要不厌其烦的留神倾听学生阅读的语气和阅读过程中的回响，搞领会学生从阅读中感受到了什么，逐渐培养学生从阅到读到理解文中意境的才能，抑制读“望天书”的现象。

二、感受乐趣，启发对话

学生在读书的过程中，会自觉加工处理课文的符号信息，与课文或对话交流，从而受到课文丰富内涵的影响。在阅读中，学生的思想可以跨越时间空间，将世间事物尽收眼底，将世界风光一揽无余，将古今中外的人物故事装入脑海，感受到阅读的乐趣。从而逐渐地，把这种阅读的乐趣转化成需要，在自己的生活中实践，并作为实践活动的原动力。

培养学生的阅读兴趣，方法是好多的，但最主要一点，就是要激发低年级学生的阅读兴趣，不管孩子是否

小学语文国培心得体会(2)爱好，都要要求学生从阅读开头感受事物，培养学生的阅读情趣，把阅读当成一种乐趣一种兴趣。然而文字终究是抽象的东西，初学儿童及易产生畏难心绪，在这种处境下，教师可借助课文插图、实物、音响手段等，让学生带着问题、带着空想、带着敬仰进入阅读，启发学生与文本对话，带动学生的学习兴趣。

三、表示天性魅力，培育学生的语言才能。

教师作为教导工，职责就是教书育人。教师的一言一行，都对学生有着重要的影响，因此，提防培养个人素质，表示天性魅力，是教师义不容辞的义务和责任。无论在课堂还是在课余，教师的言行都直接影响着孩子的心灵，孩子们从老师的言行中不仅感受语言的魅力，更学会做人的标准。所以，在学习过程中熟悉到，老师的个人素养，个人魅力对教导的影响力并不比培养学生阅读力低，自己在今后的教学活动中，不仅要擅长研究如何让学生吸收学识，重要的是要让学生在阅读中感受汉语的魅力，体会汉语言文化的博大精深，从语言中吸收成长的氧分，从语言中找到成长的阳光。

四、自主阅读，感受语言

学生主体性进展的过程是在教导影响下与客体环境积极的相互作用中主动建构的，而学生主体地位确实立又使体验、感悟这种心智活动成为制约语言吸收的主要因素。因而在教导过程中，要加强对学生吸收语言才能的引导，指导学生正确吸收语言中的氧分，抛弃语言糟粕，用正确的态度来理解字词含义，领悟和感受语言的魅力。只有培养了学生阅读的自觉意识，才能使学生在学习中体会学习和阅读的喜悦，从而培育学生自主阅读的意识和才能，提高学生自主阅读的兴趣爱好，使学生把阅读作为一种经常行为，在阅读中获取学识的养分。

五、结合实际，指导习作。

我现在教的是小学五年级的语文，在教学过程中让我最头痛的就是上作文课，由于班上的大多数的学生都不热爱写作文，他们觉得写作文的时候不知道写什么，每次写出来的作文都是大同小异的，每什么新意，因此他们逐渐的就变得不热爱写作文了，对于这个问题我也分外的苦恼。但是在这次培训中有一个用童心写童言的内容，学习了以后让我明白了，要让学生爱上写作文，提高写作才能，首先要激发学生的写作兴趣，同时要激励学生在写作的时候联系生活实际，写出自己的真情实感，不要胡编乱造，这样就不会没有内容写了，由于学生对自己体验的事情印象对比深刻，就轻易写出来。这样写出来的作文就更加动人，有感染力。

总之，这次培训我深刻领悟到，身为一名人民教师要举行不断地学习，不断地自我提升。只有这样，我们才能对得起我们所教的每个学生，才能配得上“教师”这个荣誉称号。在今后的教学实践中，我将树立不断学习的观点，不断探索新时期孩子成长的客观需求，努力实践，在教学岗位上积极进取，锐意创新，努力成为一名新时期的合格教师。

小学语文国培心得体会11

短短为期四天的国培筹划送教下乡的培训，使我受益匪浅，提高了熟悉，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身差距和缺乏。我不但从专家们的讲座中学到了好多学识，而且有幸倾听了众多专家的高效课堂，使我对教学有了更多新的熟悉，下面将谈谈我的一些感受：

首先，听了吴在东教授的《阅读教学设计与案例分析》后，我明白了在阅读教学中要以学生为主体，教师只是引导者，不能把阅读教学当成讲读课文向学生灌输。给了我在以后的阅读教学中指领略方向。相信自己在以后的教学中会有所改观。

其次，听了特级教师吴莹莹老师《汉语拼音教学现状与反思》及《识字教学》，吴老师的教学阅历分外丰富，使我们看到了以前教学的教条和呆板。在以后的教学中，确定要抓细，抓实，生动变通。

再次听了文莉校长的教学，一支粉笔更贴近我们农村的教学实际，不用媒体，就能勾画出完备的课堂，这都是我值得借鉴的。听了她的课，我弄清了自己的缺乏，关键是在课前做足功课，不仅备课文，还要专心的备学学情，从多方面入手，收集更多有关的教学资料来充实自己，这样，才能在课堂上更好地处理学生的问题。

结果，听了赵飞老师的《场面描写》作文课以及他的《以课程视野重识习作教学》更是甘泉御露，学生为什么最怕作文课，这与我们教学方法有确定的关联。听了赵老师课后，我才知道，作文理应贴近生活，从学生所熟知的或体验的去创设情境。不急于求成，擅长激励学生进步点滴，这样学生就爱写作文，不怕作文。

总之，这次培训我从中学到了好多。不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践阅历，更让我的思想熟悉得到了升华，使我对语文教学有了一个全新的熟悉。今后，我会更加努力学习，扬长避短，为语文教学翻开心得一页。

小学语文国培心得体会12

20xx年的“国培”工程实施了，此次远程教师培训，我有幸被选聘为全镇小学语文学科的混合学习班主任。虽然只有18名学员，虽然只有短短8天的时间，可我知道，要想让每位从假期中抽身来加入学习的教师乐于投身“国培”，就务必要让他们学有所获，而这中间，班主任起到特别重要的作用。虽然我们班的培训刚刚举行到第四天，但我觉得我班的学员加入培训的热心高涨，大家都学有所思，学有所获。其中，作为班主任，我最大的体会就是要做好各项组织工作，为学员搞好服务。下面，我就对自己的主要做法举行介绍，梦想能给其他正在或即将开头培训的班主任供给一些借鉴。

一、学前用心打定，让学员明白学习任务

班主任首先要从工程网站上学习好“培训者培训”的相关内容，明确对自身的要求，更加要领会对学员学习的要求：看课、议论、作业、反思等。在本班培训班开班时要让每位学员都知道自己将要举行什么学习，要以哪种方式学习，学习过程中要干什么，学习终止后如何举行考核等。

除了这些一般性学习要求外，学员还很关切本学科培训的内容等信息。在各专题培训开头以前，我首先从工程网站上查找到了本学科培训的资料，将小语教师培训的六大专题：口语交际教学、识字教学、阅读教学一、阅读教学二、习作教学、综合性学习的内容举行下载整合，在开班时就公布给学员，让他们心中有数。每天开头学习之前，我会首先到班内将当天要观看的视频题目、时间，议论的问题与专题作业等信息书写在黑板上，让大家带着明确的任务开头一天的学习。

二、学中重视议论，让学员联系实际交流

学习过程中其实主要有二个工作要做好，一是促使全体学员按时完成观看任务，二是在学习观看的根基上组织学员联系实际开展议论，让他们学有所思，学有所获。关于第一点，主要是落实好考勤签到制度，让我感动的是，我班学员开班以来出勤率达成了100%，更加是中心学校的朱明成主任，虽然不学员，而是中心学校的领导，但他作为此次我镇“国培”工作的主抓领导每天都能到场，也深深地感动了每一位学员。

假设只是专心地观看一遍教学视频，甚至是专心地记好个人学习笔记，学员的学习收获可能不会太大。每天的学后议论工作我都分外重视，我力求引导大家全员参与议论，从观看培训视频中的问题启程，结合每位教师的教学实际，联系农村学生的实际处境，让大家共同共享告成的阅历，探讨实际存在的问题。

譬如，在学习了“口语交际”的培训专题研究后，我引导大家谈谈自己在教学中对这类教学的处理，从教二十余年的黄兴有老师很诚肯地指出，我们平日都不太重视口语交际课，但这种课对进展学生的口语表达才能、交际才能等综合性素养却很有好处，今后确定要重视这类课的教学。在“识字教学”的专题学习议论中，贺老师介绍了自己解决识字量大，课内任务重的手段——提前让学生预习课文，在读中熟谙生字，并请家长扶助检查与指导，胡老师那么对贺老师的这种做法提出了质疑：农村留守儿童多，有的孩子家长不在身边，无人辅导怎么办？贺老师那么回应她是采用了专心分析了本班学生的家庭处境后，了解到全班只有一对双胞胎与爷爷奶奶在一起，并且，她也要求这对双胞胎彼此检查，老师再更加检查的手段。再就是xxx、xxx、xxx等老师把自己在日常教学中不成能每日使用课件创设识字情境，但因地制宜地采用卡片、图片等辅佐，经常教给学生识字方法，并加强稳定复习，把前段学过的生字板书在黑板上每天晨读时让学生读一遍等可行的手段都毫无留存地介绍了出来。接待您访问，接待您访问，

三、搞好回想反应，让学员学习更加深入

此次培训时间短暂，作为混合学习班学员的我们空间也很有限。如何让每位学员的学习更加深入，让他们的斟酌不停，让他们将学到的理论与方法运用于今后的教学实践中，我觉得在培训期间班主任要组织好培训回想与反应工作。

1、实时批阅学员的作业，针对作业中的劳绩与问题与学员和大家交流。

2、引导学员参与网上议论交流请教。开班时我就报告大家，虽然我们是混合学习的学员，但大家也可以上工程网站注册，与网上更多的“同学”交流，还可在线请教专家。

3、每天登录工程网站，将每日课程简报和专家答疑集锦下载下来，供大家学习交流。

4、搞好后续研修工作。

小学语文国培心得体会13

丰硕的深秋，我专心加入了小学语文国培培训。在这次培训的过程中我凝听的多位教导专家的生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务学识。同时我也深深地干到自身存在的缺乏，我抉择细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。参训后使我的思想意识有了提高。充分熟悉到，作为一名教师，要打心底喜欢教导事业，既然以教导事业为主。就得竭尽心力搞好本职工作，以保证生活来源不受影响，并尽可能地表达出自己的精神价值。我总是想，做一个普遍教师未尝不成，但是，能做一个好老师更是梦寐以求，若能如愿以偿，演绎出的人生断定会更加精彩。

顺应对好老师的敬仰，教师才能提防对学生的教导，启发学生亲其师，信其道，让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。常说万策之首，攻心为上。这就启示教师，要教导好学生，得先把学生的心拴住，学生才能在向师性的驱动下健康成长。只有这样，提高学生语文素养的可能性才会更高，落实好素质教导才能水到渠成。

常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师专家的诱导中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨：教改势在必行而非雁过无迹，教改是循序渐进而非一蹴而就。学生之所以如牛一般撵不动，是由于我们没有用绿草去喂。学生之所以远离我们，是由于我们没有把他们看做自己的孩子。也就是说，我们奢望不了天上掉下教导教学的馅饼，但是我们可以一切从实际启程，以学生为本，以教材为源，以多方气力为推动器，农村小学语文教导教学照样可以熠熠生辉。假设我们精心导找到各种教导教学资源交错的点，那个点即是开启学生心智的金钥匙，进而以此激发学生学习的兴趣，那么，无限的学识将迎着方法之刃而解。

我觉得这次培训是最有效的，是一次对自己

“教导潜意识布局”的深层改造，专家们的讲座中有不少经典课例，或大气磅礡或幽默诙谐或诗意超脱或聪慧灵魂功新颖自然或朴实无华或巧夺天工或行云流水或浑然天成。课堂上的摇曳多姿，精彩纷呈，其实源于他们各自不同的天性魅力。点点滴滴的细节传达出他们对课程深刻醇正的解读、对学生博大人文的关切。所以，从专家们的讲座里我读出了自己的

“故事”，整理着自己的思绪，想着自已的课堂。他们的讲座对我来说最大的价值不是眼前意义上的

“学来一点招数，解决我的教学问题”，而是以理论指导来提升自己的教学实践，反思自己的日常教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学才能更上一个台阶，使我更自信地走在路上

……

总之，这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。我会抓住这次机遇，在今后的工作中，将树立终身学习的观点，努力实践，在教学岗位上积极进取，锐意创新，力争成为一名新时期的优秀教师。

小学语文国培心得体会14

加入了这次小学语文国培学习，结合平日的教学，我察觉在低年级的写话训练中，总离不开绘画或图画。孩子们画自己想画的画，写自己想说的话，培养了孩子们的想象思维才能、口头表达才能和写话才能；

从一年级开头大力培养孩子的朗读兴趣，朗读儿童故事，讲故事，这样就训练了孩子的口语表达才能。语文课程标准对小学低年级的写话建议是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周边事物的熟悉和感想。

一、画写结合，符合规律

1、符合低段学生的认知心理。十九世纪法国教导家福禄贝尔说过：“小孩子的工作就是嬉戏。”低年级学生只要听说让他们玩嬉戏，心理就会处于一种兴奋状态，而画画就是他们最热爱的嬉戏之一。他们热爱信手涂鸦，看到什么就画什么，想到什么就画什么，这几乎是儿童与生俱来的本能。画得像也罢，不像也罢，都是儿童内心世界的表现。而“画写结合”就是把绘画和写话结合在一起，从画入手，激发学生的兴趣，运用无意留神规律，让学生在类似于嬉戏的过程中涂涂画画，说说写写，使其在嬉戏的过程中得到了学习。

2、符合低段学生的思维特点。苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童是用形象、色调、声音来思维的。”低年级学生主要是凭借事物的概括形象或表象来思维的。我们把抽象的写话训练和形象的直观绘画结合在一起，既激发了儿童的写话兴趣，又给他们供给了鲜活的写作素材。由画到文，是一种思维向语言的转化，在转化中可以提高儿童的想象表达才能；

由文到画，这又是一种语言向思维的转化，在转化过程中可以培养儿童的创新才能。

3、绘画创作与写作的过程具有共性。作家秦牧曾经说过“绘画可以说是用线条和颜色来表达的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画。”两者之间有着大量的共性。首先，儿童绘画与写话在内容上是统一的，它们都来源于孩子们的生活。那些弥漫童真、童趣的绘画作品，洋溢着儿童纯真、质朴的天性。这有何尝不是取之不尽、用之不竭的写作素材呢？其次，儿童绘画与写话在形式上具有好像性。儿童绘画是内心的自然流露，是以己之手画己之心；

而学生写话时，是对人和事物的所思所想，是