小学英语日常教学中德育教育的渗透研究

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教导要以德为先。在小学英语素质教导中，德育教导是重要的组成片面。新课程改革标准强调，在小学英语日常教学中，小学英语教师要从小学生的实际处境启程教授学科学识，同时要在教学中渗透德育教导，突出课程和教学改革，提防教学和“立德树人”相结合，使小学生得到全面进展。

小学英语日常教学德育教导渗透方法作为学校教导的永恒主题，德育发挥着佐证教导方向的作用。《中小学德育大纲》强调，在各科教学内容以及教学过程中融入德育教导是全体教师的职责。这就要求教师在教学当中要渗透德育教导。对于小学英语教师来说，在日常教学中既要把教材当中所蕴含的德育因素挖掘出来，抓获契机，高明地结合教学内容与德育渗透，又要通过小学生轻易采纳的方式启发以及熏陶学生，把德育无声的渗透到每一位小学生中，最终达成“立德树人”的目的。而怎样把德育教导渗透到小学英语日常教学中是每一位英语教师所要斟酌的课题。

一、提防挖掘教材内容中的德育因素

教材是教师在教学中渗透德育的中介，小学英语教师在教学当中务必以教材为本来渗透德育，要对教材专心研究并深挖德育因素，是渗透德育教导的根本途径。

1.正面引导

小学生正处于需要外界的评判标准（教师、长辈以及社会等）来实施自我评价的时期。因此，教师的正面引导是提升小学生道德熟悉的关键所在。而正面引导的主要方式就是课堂讲授，它是通过教师的口头语言把情境、事实以及概念向学生描绘、表达以及解释出来，也是以口头传递的方法把教师的道德熟悉转变成学生的道德熟悉。这样既扩展了学生的学识，又促使学生形成了文明礼貌的习惯。

2.创设情境

小学英语教材的文本化思想浓重，教师要加以研究，尽量使之活化，把教材内容转化成生动的生活场景，既让小学生学习到语言，体验情感，又可以让学生对学习英语弥漫兴趣。

二、教师擅长以身示范实施德育

1.行为

在小学生道德养成行为中，教师的行为起着重要作用。教师通过自身行为去影响学生行为，可以使德育渗透的效率得到大幅度提高。譬如，在日常教学当中，教师面带微笑讲课，可以让学生积极面对学习；用亲切态度对待学生，对等地与学生交流，可以构建和谐的课堂空气。教师以身作那么，品德高尚，学生也会努力效仿。对小学英语教师来说，要想把德育教导渗透于日常教学中，就要在从事教学工作的根基上，用自身优良的习惯影响学生，以培养学生良好的道德习惯。

2.情感

在德育渗透当中，教师的情感也是主要方式之一，即教导者通过自身的教导因素，感化和熏陶受教导者，以此完善他们的道德情感。教师的情感可以对学生产生感染，而学生在教师情感的熏陶下得到自身情感上的陶冶。譬如在人教版小学英语三年级下册“Unit2Myfamily”这一单元中，教师可以为学生创设这样一个情境：课前组织学生拿出自己家里的家庭照，课上教师先拿出自己现在的家庭照，向学生介绍“Thisismyfather/mother/sister/brother，Thisismyfamily，Happy，happyfamily”。教师出示卡片，让学生把“father”“mother”“sister”“brother”等单词学会，接着让学生运用学到的学识介绍自己的家庭成员，并播放歌曲《FatherandMother》，讓学生在音乐中感受家庭的和暖，培养学生对家庭以及父母的喜欢之情，并使感情得到升华。

三、通过课堂实践活动实施德育教导

对于小学生来说，课堂实践活动是最轻易采纳的德育教导渗透方式，教师与学生之间以及学生与学生之间通过相互活动，能够提高学生的交际才能，并使其养成团结友爱的道德习惯。

1.以嬉戏培养学生情感

小学生天生好动，不热爱甚至厌烦枯燥乏味的教学。作为小学生最有效的学习方式之一，嬉戏可以把学生的兴趣给调动起来，把枯燥内容转变成趣味活动，实现了教导和消遣的统一。小学英语教师务必具备嬉戏组织才能以及良好的表演才能。在英语日常教学中，语言嬉戏能够激发学生的兴趣，使其在愉悦的空气中掌管语言技能，可以把学生的奇怪心给充分激发开来。譬如，PEP小学英语五年级上册“Unit3What’sYourFavouriteFood”围绕食物开展，教学过程中教师可以对学生实施健康教导，建议学生不偏食、多吃崭新健康的蔬菜和水果等，以养成健康的饮食习惯。此外，教师还可以设计“在餐馆用餐”以及“邀请客人到家做客”的情境，让学生运用所学学识举行表演，使学生通过嬉戏，在学习语言的同时学会与他人合作和交往，从而达成德育教导的目的。

2.通过角色扮演丰富学生情感

所谓角色扮演就是让学生对真实情景举行模拟，让学生通过对不同角色举行扮演来完成故事。此方式可以培养学生与人相处的才能。譬如，PEP小学英语六年级上册“Unit1HowDoYouGoThere”围绕交通工具以及“问路”开展教学。可以让学生模仿真实的情景举行问路的对话表演。教师可以先让两个学生拿着地图，装作迷路的样子，碰见另一个学生以后，运用刚学的内容举行问路。A：“hello.canyoutellmethewaytothelibrary？”B：“it’seasy.turnrightatthecinema，thengostraight.it’sontheleft.”学生们由于对对话还不熟谙，在实际运用上会展现各种问题，教师察觉问题可以立刻提出并扶助他们改正。同时，在对话中，教师给学生介绍了一些日常生活中经常见到的交通标志，扶助学生了解交通规矩，要求学生在生活中自觉遵守交通规矩，留神交通安好。

四、结语

教师的职责就是“教书育人”，对于小学英语教师来说，要从以往的“重智育，轻德育”的思想观念中转变到两者平衡进展的思想观念中来，要深刻理解课程和教学改革的精神实质，积极推进“轻负高质”，努力探索有效的教学策略、技术与方法，主动、专心斟酌教学中遇到的