我的教育教学微案例

我的教育教学微案例我的教育教学微案例我的教育教学微案例我的教育教学微案例编制仅供参考审核批准生效日期地址：电话：传真:邮编:我的教育教学微案例的基本框架微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。一、问题标题：简明扼要概括本案例所要解决的小问题（30字以内）如何做好后进生转化，是大多教师头疼的工作，也是常抓不懈的工作。二、问题描述/呈现（不少于150字）简要描述：以“讲故事”的方式，描述您的“小问题”，并将问题中包含的表象和深层问题挖掘出来。记得有一个秋学期，我接了六年级毕业班。班里有个男生，经常不做作业，这个孩子似乎天真极了，一点不懂事，率性而为，开始我以为他没听懂课，不会做。喊他到办公室问他，他保持沉默，我也束手无策。他家离学校很远，所以他是自己走读到学校，就难以联系到家长。后来我抽星期天到他家去了一趟，了解到这孩子家里比较困难，爸爸、妈妈在外打工，爷爷、奶奶在家种地，因此家长没时间、没能力督促孩子的学习。在这种情况下，学生竟然养成了厌学的陋习。我找到他问原因，小男孩怯怯地说：“我笨，学不会，我不想做作业。”听后，我非常震惊，一个十二、三岁的孩子竟然认为自己笨，如此自卑，这将影响到他今后的漫长人生！三、原因追溯造成“小问题”的因素有哪些具体分析阐述。1、小学低段基础差。乘法口诀背不下来，连一百以内的加减法也不能口算。2、上课不听讲，态度不端正。倾听是现代公民应具备的一种能力。要学会倾听、善于倾听。但这个孩子在课堂上很随意，没有课堂意识。3、没有良好的行为习惯、丢三落四。这个孩子上学前不检查书包，书本无序排放，用时找不到。上课爱搞小动作。自习课不知自己该干什么，没主见。胆小，不会的从来不问。4、父母不在家，和爷爷奶奶在一起，老人娇惯，孩子基本上不做家庭作业。四、方法/策略选择或者技能应用（根据实际情况选择填写，可以只写方法策略或者技能）与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目标。2、以优带差，让后进生感觉班集体的温暖。3、有的放矢地对学生进行基础知识方面的训练。4、作为老师，多关心理解，尊重学生，让他感到被重视的幸福。五、实施过程（不少于500字）具体描述实施过程，并形成相应的文本，可以配合展示过程中的照片或者成果图片等。首先，与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的。接着，与这个学生一起分析学习上存在的不足，确立“帮扶对子”，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。为了让他感受到集体的温暖，集体的乐趣，我发动班上的优生去帮助他，不仅帮助他解决学习上的问题，而且和他一起玩耍，一起游戏……重点是加强学生知识点的补漏，现在的课堂，尽量使他基本能达到“堂堂清”、“天天清”，并养成良好的学习习惯。课后时间我找了一些口算题，让该生进行口算训练，并教他口算的方法，结果他越算越有兴趣，越算越带劲。再教乘法口诀，有空就背，背会我也及时给他鼓励：“你真聪明，真棒！”结果他对数学有了兴趣，也不认为自己笨了。然后我有计划地给他补课，主要是乘法竖式计算及乘法运算定律（特别是乘法分配律）的运用、除法运算、四则混合运算、图形知识。期中测试结束后，我与其该生总结半个学期里的变化，帮助他增强自信心，并订立后半阶段的学习目标。临近期末，我与其订立科学的期末考试复习计划，培养自信心，并全面加强其知识点的补漏：画图、除法的竖式计算、简便运算、一般问题的解答等。经过了一段时间，我发现他不仅学习有了进步，而且性格也变开朗了，也乐于上学，乐于听课了。一学期后，经过老师、家长、同学的帮助，这位男生做事散漫、作业不能按时完成、上课精神不集中的不良习惯得到了一定程度的改善，而且能自觉持之以恒。与同学间的关系一天天改善，也比较乐意为班级、为同学做好事。六、实施成效（不少于500字）简要描述：所选策略、方法及技能对实际问题的解决（矛盾冲突的化解）所起的作用经过以上措施的实施，我发现这孩子有了很大的进步。实施辅导计划一段时间后，我就发现他不仅学习有了进步，而且性格也变开朗了，也乐于上学，乐于听课了。但不到半学期的时候，曾经出现一定程度上的反复现象。我抓住期中测试这一契机迅速做出了调整，给该生适当减压，降低期中测试要求。这样一来，该生才能不着急不害怕，明白努努力就能有进步的道理，有助于计划继续实行下去。一个学期后，经过老师、家长、同学的帮助，这位男生做事不再随性散漫，作业也能按时完成，上课精神相对以前比较集中，一切不良习惯都得到了不同程度的改善，难能可贵的是他能自觉坚持学习，坚持复习。这个学生与同学间的关系也一天天改善，也比较乐意为班级、为同学做好事。我选取的策略是有针对性的，是契合现实状况的，是有计划的，是细致的，能真正清除他内心的阴影，让他发现了自己在他人心中的地位，在老师心中的地位。经过我不时找他座谈，有时还和他拉拉家常，给他讲一些幽默的，有启发性的笑话，不仅如此，有时我还用亲昵动作表达我对他的爱，例如用手摸摸他的头，拉拉他的手，这种爱让他深深感到自己在老师心中的分量，让他感到被重视的幸福，在这种师爱的影响下，他的自卑心理消除了，上课能大胆举手回答问题了！信任是师生和谐沟通的桥梁，教师对学生的信任，会让学生受到鼓舞，从而喜欢老师并喜欢他的课。因此，他做得好，我相信他的棒；他做得差，我相信他不会永远如此。正因为我对他的信任，才他变得自信、活泼，学习也积极主动。七、评价与反思（不少于750字）（一）所选策略、方法和技能是否有助于问题的解决（或冲突的化解）有助的话，为什么如果所选方法、策略和技能并未达到预期成效，是哪些原因造成的（二）就上述分析，以及问题解决的现有状态，提出进一步的改进策略。（一）通过几个月的努力这孩子有了实质性的变化。孩子的脸上有笑容了，见到师长总是主动打招呼，课下和同学们经常扎堆玩耍，而且玩得很开心。课堂中善于表达了，会主动问问题，并努力完成作业，学习成绩从原来的二三十分上升到五六十分。效果与预期基本符合。我认为之所以取得明显的成效，就是因为原因找得准，策略选得对。首先，与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，并对阶段性目标进行适当的奖励。这就是要把家长的力量挖掘出来，我认为，任何学校教育都离不开家长教育。有的家庭不仅不教育，甚至还起反作用，如此一来，我们为人师者，怎么能“起死回生”该生的父母也还比较配合，有意让孩子小学毕业后跟他们外出读书，从不知道孩子实际情况。知道情况后，母亲决定留在家中照顾他一年。这样有力的支持是必不可少的！接着，与这个学生一起分析学习上存在的不足，确立学习目标，有长期的，有短期的，先树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。为了让他感受到集体的温暖，集体的乐趣，我发动班上的优生去帮助他，不仅帮助他解决学习上的问题，而且和他一起玩耍，一起游戏……优生是一个奇妙的资源，有时大人交流不通的问题学生之间互相一说就懂了。在学习方面的策略是有的放矢地对学生进行基础知识方面的训练。重点是加强学生知识点的补漏，既要使他基本掌握现学内容，并养成良好的学习习惯，还要有计划地补课，主要是乘法竖式计算及乘法运算定律（特别是乘法分配律）的运用、除法运算、四则混合运算、图形知识。尤其是期中测试结束后和临近期末时，我都及时调整复习计划，并全面加强其知识点的补漏，补知识的同时还培养他的自信心。一切策略和方法都是显性的，师爱是看不见的策略，信任是师生和谐沟通的桥梁。我想，如何做好后进生转化问题，也许还有很多的途经和方法，但“耐心”和“爱心”是永恒的主题，我将围绕这一主题坚持不懈，不断探索！（二）就上述问题解决的现有状态，我特别注意的就是不要矫枉过正。虽然师爱对后进生的个