二轮复习：正确表达自己的阅读感悟

二轮复习表达自己的阅读感悟（课堂实录）教学目标：1．回顾“表达自己的阅读感悟”所涉及能力点和基本的答题方法。2．纠正学生答题过程中存在的偏差及问题，让他们在答题中做得更好。3．用评分标准规范学生的答题语言，争取多得分。课前预习：两篇文章（议论文、散文）的阅读练习课前考点回顾：散文考查要点：⑴揣摩文章线索，理顺文章思路；⑵把握前后文之间的内在联系；⑶领会部分句子（词语或短语）的意蕴（含义） ；⑷赏读丰富而优美的文本语言；⑸体会思想情感，表达自己阅读的感悟；小说考查要点：⑴一句话或几句话分别概括情节大意；⑵根据描写手段，揣摩人物形象；⑶把握环境描写对刻画人物和表现主题的作用；⑷体会作品精巧的构思（宏观），揣摩语言的生动或准确（微观）⑸挖掘作品主题，表达自己阅读的感悟；议论文考查要点：⑴读懂文章的基本观点；⑵理顺文章思路，总体把握文章结构；⑶掌握事实论据或道理论据在文中的具体作用，或根据要求补写论据;⑷体会常见的论证方法和准确严密的表达语言；⑸联系文本和生活实际谈感想、收获， 表达自己阅读的感悟；教学步骤与流程：一、知识回顾与展示师：前一阵子，我们已经对几种不同的文体常见的考点和题型，比较全面地作了一次系统地复习，其中，“表达自己的阅读感悟”是议论文阅读和文学作品阅读中最常见的题型之一。那么，解答这一类题目需要注意一些什么？你能否结合一轮复习中积累的方法，和平时的阅读训练，说说你的看法？学生1：要读懂文章表达的意思，文章的主旨。学生2：要理清文章的思路，明白先写什么，再写什么。师：这一点对解答这一类题目作用不大，可以用它解决其他的阅读题目。学生3：要联系自身的实际，或者阅读获得的材料。师：很好。学生4：要有自己的思考，不能照搬文章中的语言。教师归纳：这一类题目由于开放性较强，可以说既容易得分，但又比较难得到所有的分数。如果没有思想，乱答一起，或者脱离文本，自说自话，那得分恐怕比较困难了。屏幕投影：1．把握主旨：文章要表达什么意思，如果有链接材料，那么每则材料分别是什么意思；2．联系实际：结合生活实际，可能是写自己的学习、生活，也可能是写你掌握的来自生活的材料（但要看题干是否有这个要求，是怎么要求的）；3．体会思考：我读了文章以后有了什么思考；把上述三项内容综合起来，发生碰撞，连缀成文字，组织并理顺语言。二、投石问路——纠偏与引导回头看昨天的作业，有这样几个答案，来自我们同学的作业，看看到底存在一些什么问题。我们一起来当一回医生，给这些答案把把脉：（实物投影）“我来自偶然，像一颗尘土，有谁看出我的脆弱……感恩的心， 感谢命运，花开花落,我一样会珍惜。”感恩是一种朴实美好的感情，让我们用实际行动去报达父母、朋友、社会的恩情，让我们每个人都学会感恩。生5：它没有联系实际。生6：虽然能围绕“感恩”来写，但与材料和原文的意思联系不够紧。师：歌词对答题没有多少作用。实际上缺少了读者的思想，虽然围绕“感恩”来写的，但没有能把握主旨，有游离材料和原文之嫌。（还有错别字“答”未纠正）懂得感恩的人，是有谦虚之德和敬畏之心的人，所以在生活中我们一定要学会谦虚，要爱护和关怀比自己弱小的人，要感激老天的恩赐，这样，才能做一个不受人轻视，让人一辈子记住的人。总之，我要时刻记住感恩，做一个懂得感恩的人。生7：主要从材料2中照搬了语言。生8：其他材料没有顾及，所以读的不够全面。师：对，主要的答题语言都来自材料2，我认为犯了以偏概全的错误。当今社会，学会了感恩，就能做好一切事情，感恩已越来越变成现代社会发展的主题。对世界充满一颗感恩之心，世界会很美好，对世界毫无感激，那一个是糟糕的。我在学习中如果充满感恩的心，就会觉得眼前的一切都很明朗顺利。生9：第一句话说的绝对。生10：语言表述上有语病，不够连贯。师：第一句确实把话说绝对了，后面“那一个是糟糕的”令人费解， “一个”可能是“一定”，后面一句也有点儿绝对。语言表述不够连贯，不够流畅板书：原因：未联系实际；以偏概全；游离原文；表述欠妥……2•出示评分标准；评分标准：此题为开放题，答案不惟一。要求联系材料...，结合自身经历。字数不足，酌情扣分。^指名有感情地朗读材料。适时评价。（屏幕投影）一句话概括：?材料一：人要拥有一颗感恩的心；?材料二：懂得感恩的人，往往是有谦虚之德和敬畏之心的人；?材料三：关爱（感恩与人）能激励人前进（奋进） ；?原 文：学会感恩是一种道德修炼，引导人们学会感恩，是公民道德建设的重要一环。连缀成语段：学会感恩，是做人的基本道德。懂得感恩的人，世界给予他的东西一定很丰富。 过去，我过惯了衣来伸手，饭来张口”的日子，总觉得父母亲为我所作的这一切都是理所当然的。读了文章后，我认识了自己的不足，我要满载着父母亲的爱，努力提高自身修养，谦虚待人，时刻怀揣着一颗感恩的心，回报父母的厚爱，与爱同行，用爱激励我前进。对照方法，思考一下自己的答案，小组讨论，怎么丰富完善阅读二的答案。屏幕投影：评分标准：4分。能联系课文和生活实际，得 2分；能结合文章写出深刻含义，得 2分。学生上黑板展示。生11：寒冷，因而坚强，无论内心抑或人生，都会因为自身与外界的不协调而与外界展开不屈的斗争，一切的安逸都是以熄灭我们灵魂之火而告终。 当我们青少年适应了安逸而浑然不知苦乐时，生命也就黯淡了。享受克服你学习生活中的挫折吧，努力一把，你也许就跨越了那道坎。只有经历苦难，才能成长。师简评：主旨把握准确，用自己的语言表述了，而且意蕴深刻，缺点是联系实际不明显。生12：生活中经常听到这样的事，父母只要孩子好好读书，不让孩子吃一点苦，我想这样做是不对的。如果一个人从小就缺乏锻炼，从未吃过苦，长大后又怎么能承受生活中的挫折和磨难呢？其实挫折磨难在一个人的成长过程中是不可避免的， 它锤炼了孩子的意志，让孩子得到锻炼，有利于孩子的健康成长。师简评：层次清晰，先例后理，有自己的思考，结论清楚。三、牛刀小试一一巩固与反馈请同学们完成《中考总复习》第 158《燕子》，运用刚才总结的方法完成第5题。四、拓展阅读请同学们速读《呼唤英雄》，运用刚才总结的方法完成题目4。完成后用投影展示答案（3人），生14：钱学森，为了祖国不惜舍去自己美好的前程，沉担着巨大的痛苦，忍受着美国政府施加给他的压力，直到周总理将他接回祖国。我认为，他能抛弃那儿优越的条件，毅然回国，他是真正的英雄。师：对英雄的认识不够，而且有些曲解，与“爱国之情”混淆了。生15：拥有大无畏的气概，忘我牺牲的精神，或者是默默无闻的奉献精神，这些人都是英雄。英雄不一定只有奋战于沙场才称得上，优秀的人民教师殷雪梅为救学生的性命以身殉职，孟祥斌为救轻生女子不幸溺水身亡，他们的事迹感动了中国，成为人们心中当之无愧的英雄。我们渴求社会上那些默默无闻如红烛般无私奉献自己的利益乃至生命的英雄。师：有观点，有事例，两者结合紧密。生16：时代呼唤平民英雄，因为平民是社会中最大而最有力量的群体； 平民引导时代，时代呼唤平民英雄，因为他们具有正直、勇敢、善良、爱心这些美好的品质，这样的英雄才是可亲、可敬、可学、可比的。这样的英雄来自生活，诸如十年如一日山里的邮递员，行善不留名的“雷锋”们，我们只要努力，可以在平凡中成为英雄。师：角度独特，是文章内容的延伸和拓展。五、总结归纳，畅谈收获通过今天的复习，你在原有基础上又有什么长进？你又获得了哪些思考问题的方法或思维的方法呢？叫到的同学每人讲一句。生14：表达阅读的感悟与体验，回答时要避开引用文中现成的语言（不能原封不动照搬）。生15：同时要兼顾链接材料。生16：有时根据要求还要联系生活实际。生17：思考问题要灵活，不能僵化。师：体现学习的灵活性，驾驭知识的灵活性。生18：有一定的范式可依，但也不一定完全根据范式，要有自己独立的思考。师：只有这样，知识才能真正转化为你的能力，方法才能真正被掌握。生19：老师，我还有我的一种答题方法，不知道可行不可行 ?师：你讲出来给大家听听。生19：我经常是从文本或每一则材料中提取关键词语或短语或者重要的句子， 然后把这些词、短语、句子按照一定的顺序排列好，写答案的时候把它用进我感悟到的文字中，考试时也经常不扣分。师：很好，这也是一种很好的方法，可见方法是多种多样的，因人而异，因文而已嘛。六、课后作业，延伸拓展中考总复习P146--148：《凝望红海滩》第5题、《心泉》第5题P130—131《适应》第3题、《让有些话穿耳而过》第 5题最后祝愿大家能够在中考的考场上如鱼得水，游刃有余，取得满意的成绩！附：课前预习阅读材料说说感恩李俭目前，全国各地都在大力建设和谐社会。而感恩则是和谐的润滑剂，是矛盾的融化剂。在研究未成年人教育中，许多学校发现相当一些孩子拿到“我为……而感动”这样的作文题目觉得无从下手。为什么？中国伦理学会认为，现在的孩子，特别是城里的孩子从没有被感动过的道德实践。父母、学校、社会对他无论多好，他都不会感动，更不会感恩、感谢，因为他觉得一切都是理所当然的。孩子们也没有什么特别的追求，因为一切他都满足了。有份调查报告中写道：在许多单位时常出现这样的情况：领导给大家办好事不领情，办实事不配合，办难事不体谅，办成事不赞“成”。这很容易让人联想到“端起碗来吃肉，放下筷子骂娘”这种流传于中国社会多年的怪异现象。上述这些材料很是发人深思。思考中，一个“感恩”的词汇涌进我的脑海中。想想看，如果充满感恩的氛围，企业“快乐指数”还会低迷吗？如果心怀感恩的认知，孩子还能写作文无从下手吗？如果有着感恩的情感，还能“端起碗来吃肉，放下筷子骂娘”吗？看来，学会“感恩”，是人的一种道德修炼；引导人们学会感恩，则是公民道德建设中的重要一环。事物之间都是普遍联系的，人世间没有也不可能有绝对独立的事物。以我们本身来说，人的乃至于生命，都与外界有着千丝万缕的联系。即使神农架所发现的“野人”也不例外。因此，人之为人在于有感情、有思维，要“感恩一切！”感恩是一种修养，感恩是一种感情，感恩是一种良知，感恩是一种觉悟，感恩是一种境界……比如，在社会生活中，人人都要做到：感恩于父母，是父母给了我生命；感恩于师长，是师长给了我许多知识；感恩于领导，是领导给了我施展才能的舞台；感恩于朋友，是朋友给了我诸多帮助；感恩于生活，是生活给了我多彩的人生；感恩于自然，是自然给了我生命的源泉……而从更高层面说，感恩于党、感恩于政府、感恩于社会主义，会使我们达到更高的思想境界。我们中华民族是崇尚感恩的民族。在中华民族五千年文化中，有着丰厚的“感恩”理念。“和为贵”、“人心向善，天人合一”、“积德行善”、“仁者爱人”、“修身齐家治国平天下”、“天时地利人和”、“自由、平等、博爱”、“理解万岁”等等经典语言，“将心比心”、“投桃报李”一类流传故事，都充满着“感恩”的思想。至于从孔老夫子那儿传下来的仁、义、礼、智、信，更与“感恩”分不开。2005年中央电视台“春晚”中的“千手观音”表演，之所以受到各民族、各群体、各人员乃至海外侨胞的一致好评，除聋哑人主演、艺术创新和配合十分协调的因素之外，极其重要的是充满着“仁爱” ，用主持人的话说，就是：爱是我们的共同语言。（选自2006年第10期《人民论坛》，有改动）请结合文章，阅读下列三则链接材料，结合自己的生活经历，谈谈你对“感恩”的认识。（不少于100字）（6分）材料一：我的手指还能活动，我的大脑还能思维，我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心……（全身瘫痪的著名物理学家霍金的演讲词）材料二：懂得感恩的人，往往是有谦虚之德的人，是有敬畏之心的人。对待比自己弱小的人，知道要躬身弯腰，便是属于前者；感受上苍懂得要抬头仰视，便是属于后者。因此，哪怕是比自己再弱小的人给予自己的哪怕是一点一滴的帮助， 这样的人也是不敢轻视、不能忘记的。材料三：那声在雪地深处响起的微弱而真切的轻声呼唤，那双在我快要绝望地放弃时伸来的援助之手，那盏在我只想躺在地上，不愿起来行走时的耀眼的明灯。……这样简单而真实的关爱，这样微弱而深刻的光芒，曾像这首先来到春天的鲜花一样，

激励着我再一次奋然前进。（谢云《春天的第一朵鲜花》）激励着我再一次奋然前进。（谢云《春天的第一朵鲜花》）呼唤英雄按《辞海》的解释，英雄是指那些杰出的人物”。这一说法过于轻松，以致没能点透英雄所以成为英雄的原因。说到底，英雄是个沉甸甸的名字，正像亚洲十强赛中发生的故事那样，其实英雄总是处身于困难、险境、逆境、绝境中 ，浑身布满了征尘甚至创痛，而他们的光荣也正在于此。英雄身上总有种大无畏气概。十几年前 ，在中日围棋擂台赛上，背水一战的聂卫平面对六位日本高手，只说了一个字： 不！”后来他破釜沉舟，以十一连胜的惊人战绩，三次为中国队守擂成功。现在的围棋高手已然涌现不少，但被称为围棋英雄”的，只有聂卫平一人：无畏气概使他的成功绚丽照人。英雄的内心都有种使命感，这种使命感使他们有种忘我的牺牲精神。 当郎平飞越大平洋重返女排执教时，她就踏上了一条英雄之路。再说中国男排，多年来心理素质薄弱，斗志涣散，但汪嘉伟怀着一种使命从日本回国后改变了这些。他积沙成石. 把斗士的品格灌输给了球队，不到半年。球队就夺得亚洲锦标赛冠军，开始了18年后中国男排的第二次复兴；与其说这是技战术的胜利，还不如说是一种追求的胜利。有些选手是明星,是天才,是幸运儿,但未必是英雄。英雄总是处于极限的挑战之中。邓亚萍是个向对手挑战的乒乓英雄,而她向自身挑战的经历,使她富于传奇色彩。她身材矮小,多年伤病不断,然而她已经走到运动生涯的尽头时,她却一次一次地以崭新姿态登上领奖台。是英雄,不一定都有“惊天地,泣鬼神”的壮举。还有一种幕后英雄,默默无闻的英雄；也还有一些耕耘着拼搏着的英雄,即使在足球界,也不乏这类英雄。中国女足就多年处在被冷落的境地,但她们不抱怨,不气馁,不断提高着自己的实力,终于赢得了人们的厚爱。虽然她们并没有登上冠军的高峰,但也堪颇有勇气地向舆论承担了责任,然后第三次求学巴西。这是一种襟怀。虽然说英雄是那些“杰出的人物”．但失败者未必不是真好汉,因为英雄实质上代表了一种信念,一种品格。很容易与英雄相混淆的,是所谓草莽英雄。比如泰森是草莽 ,而霍利菲尔德则不同,前者骁勇无比,但后者却拥有清醒的头脑和坚定的信念。我们呼唤的英雄 ,应该是有胆有识、智勇兼备的,这种英雄是我们真正期待与呼唤的。中国游泳队副总教练周明之所以屡有佳作关键在其学识、在其智慧,它所创造的价值,与草莽不可同日而语。英雄就是那些竞技大厦下的拱柱。渴望英雄 ，呼唤英雄，只能是我们的一种感情，因为英雄不会横空出世。古人说“乱世出英雄”,说明他们须出入风雨,经历磨难,他们需要用武的天地；在如今的竞技运动中，他们还倚仗一种体制，一种中国乒乓球、意大利足球、美国田径那样的长盛不衰、英雄辈出的体制。沧海横流，只要竞技运动还被视为不见硝烟的战争 ，只要胜败还涉及国人的尊严，那么对英雄的呼唤，就不会间歇。1．从本文看，英雄所以成为英雄的原因有哪些？2.本文从竞技运动的角度，呼唤竞技运动的英雄，文中哪句话说明了其中的原因？竞技运动的英雄，比如“奥运英雄”，对于我们民族有怎么样的意义？3“英雄是个沉甸甸的名字”联系本单元课文内容，说说你对“英雄”的理解。4英雄是一个时代精神的象征，你认为我们这个时代需要怎样的英雄？请以实例简要说明你的观点。1．因为英雄所处的境遇常常是一般人难以想象的艰难与困苦，人们往往看到英雄前台的辉煌，而忽略了英雄背后的艰辛与磨难。2.（1）英雄总具有一种大无畏的气概；（2）英雄总具有一种强烈的使命感；（3）英雄总是大不断挑战极限；（4）英雄总是具有一种默默奉献的精神；（5）英雄总有一种直面人生的胸怀。

3.（1）英雄是民族精神长河的中流砥柱；（2）英雄是默默支撑民族信念大厦的基石。说课与反思1．教学目标的设定：教研室李主任的观点很明确，一轮复习主要教会学生一些方法，给予学生方法上的点拨和指导；而二轮复习的目的就是让学生如何在原有的基础上做的更好，答题答得更完整，得分率更高。基于这样的考虑，我设定的本节课的教学目标为：1．回顾“表达自己的阅读感悟”所涉及能力点和基本的答题方法。2．纠正学生答题过程中存在的偏差及问题，让他们在答题中做得更好。3．用评分标准规范学生的答题语言，争取多得分。2．课堂的思路：预习与展示——纠偏与引导——反馈与作业（我把它调整为：“巩固与反馈”，主要是强调了学生的学习的“获得”）。（具体环节设计的解说从略，见前文的课堂实录）。3．我的反思：切入口宜小一点，但综合性强一点：选择一个考查点，一种题型。但是，可以打破文体的界限，把不同的文章整合在一起复习。一轮复习主要以文体为单元开展复习，而二轮复习可以寻找不同文体之间共同的课题、话题或考查点进行复习。要有明显的纠错意识：在例子中讲方法，并通过课堂练习强化巩固这一方法。允许不同方法的存在，教无定法，学无定法，所以当学生呈现不同的解题方法时，老师应该肯定学生的做法。这是对学生的尊重，是以学生为主体意识的体现。要给学生以收获：让学生谈收获，这个环节不可少，一节课堂真正要让学生得到什么，得到了没有？通过这一个环节，学生巩固和强化了这一知识，并演变为自己的能力。这是“能力本位”思想的一个折光。坚持每节课都能这样去做。使学生在阅读中获得心灵的濡染：听了许局的一番热情洋溢的话语之后，反思我的语文课堂，我觉得我们的复习课照样可以上得生动，照样可以书声琅琅。复习课并不是一味地“填鸭”和灌输，也可以美美地去朗读，也可以和学生进行心灵的对话，也可以对学生进行精神的烛照。我很欣慰，我的课堂有了那么一个环节，就是让学生带着感情去读几段有关“感恩”的材料，学生感情充沛，唤起了学生积极的心态，让学生在朗读中得到了真善美的教育。虽然这样的环节不多，但已经有了这样的意识。我将继续努力，朝着这个目标前进。二轮复习“异课同构，范式引领”专题研讨活动二轮复习“异课同构，范式引领”专题研讨活动表达自己的阅读感悟教学目标：1．回顾“表达自己的阅读感悟”所涉及能力点和基本的答题方法。2．纠正学生答题过程中存在的偏差及问题，让他们在答题中做得更好。3．用评分标准规范学生的答题语言，争取多得分。课前预习：两篇文章（议论文、散文）的阅读练习课前考点回顾：散文考查要点：⑴揣摩文章线索，理顺文章思路；⑵把握前后文之间的内在联系；⑶领会部分句子（词语或短语）的意蕴（含义） ；⑷赏读丰富而优美的文本语言；⑸体会思想情感，表达自己阅读的感悟；小说考查要点：⑴一句话或几句话分别概括情节大意；⑵根据描写手段，揣摩人物形象；⑶把握环境描写对刻画人物和表现主题的作用；⑷体会作品精巧的构思（宏观），揣摩语言的生动或准确（微观）；⑸挖掘作品主题，表达自己阅读的感悟；议论文考查要点：⑴读懂文章的基本观点；⑵理顺文章思路，总体把握文章结构；⑶掌握事实论据或道理论据在文中的具体作用，或根据要求补写论据；⑷体会常见的论证方法和准确严密的表达语言；⑸联系文本和生活实际谈感想、收获，表达自己阅读的感悟；教学步骤与流程：一、知识回顾与展示“表达自己的阅读感悟”是议论文阅读和文学作品阅读中最常见的题型之一。那么，解答这一类题目需要注意一些什么？你能否结合一轮复习中积累的方法， 和平时的阅读训练，说说你的看法？归纳：这一类题目由于开放性较强，可以说既容易得分，但又比较难得到所有的分数。如果没有思想，乱答一起，或者脱离文本，自说自话，那得分恐怕比较困难了。

1．把握主旨：文章要表达什么意思，如果有链接材料，那么每则材料分别是什么意思；2．联系实际：结合生活实际，可能是写自己的学习、生活，也可能是写你掌握的来自生活的材料（但要看题干是否有这个要求，是怎么要求的）；3．体会思考：我读了文章以后有了什么思考；把上述三项内容综合起来，发生碰撞，连缀成文字，组织并理顺语言。二、投石问路——纠偏与引导用实物投影出示几个有缺陷的答案。1．众议纠错（小组讨论，分析原因）；2．出示评分标准；评分标准：此题为开放题，答案不惟一。要求联系材．料．．．，结．合．自．身．经．历．。字数不足，酌情扣分。3．指名有感情地朗读材料。展示示例答案。4．思考讨论，丰富完善阅读二的答案，上黑板展示。三、牛刀小试——巩固与反馈1．请同学们速读《南通2008中考作业本》第166—167《呼唤英雄》，运用刚才总结的方法完成题目4。2．备用题目：P85第6题完成后用投影展示答案（3人），简要评价。四、总结归纳，畅谈收获通过今天的复习，你在原有基础上又有什么长进？你又获得了哪些思考问题的方法或思维的方法？五、课后作业，延伸拓展见南通的复习资料。二轮复习“异课同构，范式引领”专题研讨活动二轮复习“异课同构，范式引领”专题研讨活动表达自己的阅读感悟东洲中学陈南新教学目标：1．回顾“表达自己的阅读感悟”所涉及能力点和基本的答题方法。2．纠正学生答题过程中存在的偏差及问题，让他们在答题中做得更好。3．用评分标准规范学生的答题语言，争取多得分。课前预习：两篇文章（议论文、散文）的阅读练习课前考点回顾：散文考查要点：⑴揣摩文章线索，理顺文章思路；⑵把握前后文之间的内在联系；⑶领会部分句子（词语或短语）的意蕴（含义） ；⑷赏读丰富而优美的文本语言；⑸体会思想情感，表达自己阅读的感悟；小说考查要点：⑴一句话或几句话分别概括情节大意；⑵根据描写手段，揣摩人物形象；⑶把握环境描写对刻画人物和表现主题的作用；⑷体会作品精巧的构思（宏观），揣摩语言的生动或准确（微观）⑸挖掘作品主题，表达自己阅读的感悟；议论文考查要点：⑴读懂文章的基本观点；⑵理顺文章思路，总体把握文章结构；⑶掌握事实论据或道理论据在文中的具体作用，或根据要求补写论据;⑷体会常见的论证方法和准确严密的表达语言；⑸联系文本和生活实际谈感想、收获，表达自己阅读的感悟；教学步骤与流程：一、知识回顾与展示前一阵子，我们已经对几种不同的文体常见的考点和题型，比较全面地作了一次系统地复习，其中，“表达自己的阅读感悟”是议论文阅读和文学作品阅读中最常见的题型之一。那么，解答这一类题目需要注意一些什么？你能否结合一轮复习中积累的方法，和平时的阅读训练，说说你的看法？（学生发表看法）归纳：这一类题目由于开放性较强，可以说既容易得分，但又比较难得到所有的分数。如果没有思想，乱答一起，或者脱离文本，自说自话，那得分恐怕比较困难了。1．把握主旨：文章要表达什么意思，如果有链接材料，那么每则材料分别是什么意思；2．联系实际：结合生活实际，可能是写自己的学习、生活，也可能是写你掌握的来自生活的材料（但要看题干是否有这个要