浅析中学生终身体育意识的培养

浅析中学生终身体育意识的培养内容摘要：现代是向着多元化的趋势发展。在教与学的关系上，十分强化学生主体意识，有助于不断提升学生加入体育的兴趣。培养学生“毕生体育〞的意识，是当下体育教学中广泛开展素质教育的主要手段。本文关键词语：教学形式；创新；毕生体育近年来，体育教学大多根据体育老师本身习惯行事，每位老师都不自发地构成一种符合自己特征的教学形式。这固然在一定水平上能够使体育教学顺利进行，但也束缚了体育老师的思维方式，使自己陷入条框之中。传统的教学形式在学校教育中几十年不变，影响体育教学的改革和创新。在学校教育正朝着素质教育全面推进的经过中，学校体育教育要总结过去，放眼将来，改变观念，勇于创新，在理论工作中找到突破口，完成素质教育赋予我们的重担。一、传统的体育教学形式影响着体育教学发展1.传统的体育教学形式强调四步曲学生真正的练习从开始到预备、从整队到编队、从讲解到示范、从学习到复习，整个经过束缚了体育老师的思维方式，使老师自己陷入规定的教学形式之中。课上的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。学生也无法提起兴趣来，造成学生如今出现喜欢体育而不喜欢体育课的场面。2.传统的体育教学形式和方法比较陈腐落后在学科中心论的影响下，体育课必定以老师为中心，把学生置于“被管理、被训练〞的被动地位。考虑传统教法多，考虑学生主体活动中的方法少，强调程式化、成人化、专业化、训练化教学形式，造成了学生对体育课厌学情绪，使学生兴趣、喜好、特长、个性的发展都遭到限制。3.传统的体育教学形式在体育教学经过中常采取“填鸭式〞老师讲解、示范成为体育教学中最重要、最常用的方法。老师讲解与示范反反复复，学生机械地按老师的要求练习，学生智力得不到开发，思维遭到限制，心理遭到压抑，创造力更是丧失殆尽。4.传统的体育教学形式片面强调了身体锻炼传统体育教学忽视了对学生的全面培养和教育，不能以大多数学生为重要教学目的，这与当今时代的飞速发展，提升全面素质是相悖的。二、现代体育教学要引进鼓励机制体育教学形式即：“具体表现出一定体育教学思想，并具有相对稳定构造和功能的体育教学的活动策略或简化的操作模型。〞1.改革传统的体育教学方法传统的体育教学方法已经逐步被发展学生自立能力和乐趣为主的新方法所代替。要彻底改变学生喜欢体育而不喜欢体育课的不良场面，使老师有更多的自动权去选择教学资料教法。近年来“音乐舞蹈进课堂〞、“快乐式教学〞、“能动式教学〞、“成功式教学〞、“发现式教学〞等多种教学方法为我们体育教育开拓了新的天地。随着新思想的不断涌现，传统的教学形式也将随着时代发展被新教学方式所代替。2.体育教学要把快乐还给学生学生在体育课中的活动气氛热烈、兴趣浓烈厚重、自立性较强，教学要充足具体表现出体育课是以老师为主导、学生为主体、练习方法为主线的教学形式。3.体育课教学要以“健康第一〞为指点思想体育教学就应从培养学生的兴趣着手，有了兴趣能力使学生喜好体育，有了喜好就能培养学生运动的特长，有了喜好与特长就能使学生养成自发加入体育锻炼的习惯，能力真正使学校体育起到“毕生体育〞的作用。即：学校体育教学、兴趣、喜好、特长、(喜好+特长)、习惯、毕生体育。4.体育老师“有为才有位〞不吸引学生难以有作为，培养学生体育兴趣、喜好，全面加强学生体质，要加强学生毕生进行身体锻炼和承受体育指点及教育。树立“健康第一〞的指点思想是我们体育教学经过最终所寻求的。三、体育教学形式的改良与创新势在必行1.学校体育必需强调育人育体学校体育必需以人为本、强调的是人，即：以健康为核心；使全体学生得到发展；强调通过学生自己身体练习来完成；教学经过力求建立民主、合作的师生关系。体育老师在体育教学经过中以情换情，以情育情，构成一个良好的情感环境，就能使每节体育课都成为育体、育心、育人的经过。2.开创建立新型体育教学形式发展以发展学生的创造力为核心的多种教学形式，。其方式许多，无论是“动作教育〞形式、还是“快乐体育〞形式、“体适能〞教学形式，都非常看重体育教学中的认知学习，并根据体育学习的学习动机、思维和人际交往的特点设计、施行教学经过，使体育学习的认知规律、技能构成规律和情感体验、人际交往特点有机结合来优化教学经过。同时，根据实际教学条件，合理借鉴国内外体育教学形式，结合本身教学特点，将会对我们改造和完善我们国家传统的体育教学形式产生积极的影响。3.将无趣的运动项目变为有趣的体育活动中长跑是学生最不喜欢的体育项目，可调查表示清楚在体育的延伸中加入长跑练习为重要手段的是多数，只要采取适应学生生理、心理特点的丰富多彩教学形式，增长学生学习的乐趣，懂得学习锻炼的目的、把握动作的基本方法，使枯燥无味的运动变为有趣活动，这样学生都会愿意加入练习。4.优化体育大单元教学设计在教学方法形式的选择中，强调留意学生的情感需求。以学生乐学、自发、自动为前提，让学生在宽松、愉快的环境中去实现各项的学习目的。体育教学目的可设为：总目的：以“健康第一〞的指点思想为核心，进行全面锻炼，培养“毕生体育〞意识；大目的：全面锻炼身体，学习和把握“三基〞，进行思想品德教育；中目的：完成各年级体育教学要求；小目的：完成各年级各类教学资料要求；详细目的：逐步把握各年级教学各项技术要领和一定的技能；加强健康卫生知识学习。体育教学方法〔方式、途径、手段〕构造能否合理，关系到能否实现各项教学目的的完成，因而，老师在选择教学方法时，一定要考虑多种因素，以期获得最好的效果。四、体育教学形式将朝着多样化的方向发展建立体育教学形式是体育教学的需要，从发展的角度看，突破课堂教学形式，也是教学的需要。我们国家现有体育教学形式固然有“发现式教学〞、“快乐式教学〞、“小集团式教学〞、“成功式教学〞等形式，发展的趋势由单一性教学形式向多样化教学形式、由“教〞为主体向以“学〞为主体教学形式、由向着演绎法与归纳法并举的方向教学形式、由向着愈加重视概括性和可行性的方向教学形式、由短期行为向毕生体育能力的寻求方向发展教学形式等，但是我们建立的形式不是体育教学改革的“最终〞形式，它还会而且应该随着我们对素质教育改革理解的深切进入，不断发展。因而，从发展的角度看，突破教学形式，也是教学和研究的需要。“建模〞是为了“无模〞就是这个道理。“建模〞表示一种成熟和稳定，“无模〞是一种突破和发展。但是大部分体育教学课仍然以老师的权威性教授和发展身体方面的锻炼结合形式为主，这很晦气于学生创造性思维的发展。有名华理学家、1997年诺贝尔物理学奖获得者朱棣文教授以为，创造是科学最主要的实质，创新意识和创造精神要从小培养和塑造。随着体育教育改革的不断深切进入和发展，我们应擅长总结原有形式的教学经历体验，勇于创新体育教学形式，建立合适素质教育体系的教学款式。使我们体育教学的发展能够愈加完善。以下为参考文献：[1]董晓春,王有庆,阎厚文.全面推进素质教育构建教学新形式[j].沈阳体育学院学报，2000(2).[2]曲宗湖,杨文轩.学校体育教学探寻求索[m].北京：人民体育出版社，2000.[3]墨鸿科,刘秀峰.个性化培养与毕生体育[m].北京体育大学学报，1998(3).abstract:eachingandlearning,takingstudentsasthesubjectivityofteachingishelpfultoimprovingstudents’interestofparticipatingsportsandisaneffectiveteachingwaytoimprovestudents’physicalfitnessandtrainingability