区域和区域差异3-中图版课件

区域和区域差异必修三第一章区域地理环境与人类活动区域和区域差异必修三第一章区域地理环境与人类活动1区域和区域差异区域的含义区域差异人类活动差异自然环境差异第一节区域和区域差异知识结构区域和区域差异区域的含义区域差异人类活动差异自然环境差异第一2课标1具体要求会考内容标准了解区域的含义。说出区域的含义。结合实例说明区域划分的依据；列举出不同类型的区域。说出区域的含义（Ⅰ）课标1课标1具体要求会考内容标准了解区域的含义。说出区域的含义。结3课程标准解读：

在教学中，教师需要通过具体实例，引导学生能从以下几方面理解区域的含义:●区域是以一定的指标和方法划分的（自然区、经济区、文化区等）●区域是可以度量的（等级范围、区域内存在本质联系、内部特征相对一致、区域的界线可是明确的，可以是渐变的）●区域一般具有的四大特征：整体性、差异性、层次性和开放性（区域各要素构成一个整体、区域之间普遍存在差异、区域是可以划分的、区域之间是相互联系的）课程标准解读：在教学中，教师需要通过具体实例，一、转化成可操作的教学目标：1、结合实例，能够描述区域的基本含义

2、结合具体区域，能够区分区域的类型3、说出区域环境中自然条件和社会经济条件的组成要素一、转化成可操作的教学目标：1、有关“区域”含义：“区域是指一定范围的地理空间，它具有一定的地理位置，是一个可度量的实体2、“区域”的划分有自然区域、经济区域、社会文化区域等，划分的指标可以是自然、经济和社会的各个要素。区域有自然形成的，也有人为划分的。3、区域的范围有大有小。4、区域的特征：层次性、差异性、整体性、开放性二、知识梳理课标11、有关“区域”含义：“区域是指一定范围的地理空间，它具有一三、教学要求和建议1、要求运用大量各种区域的图像感知区域有哪些类型。

2、结合具体区域，归纳出区域的三个基本含义，即位置、范围与相似或相同的特征。进而认定区域。教学建议三、教学要求和建议1、要求运用大量各种区域的图像感知区域有哪1、不要从定义出发研究区域。

2、通过实际例子引导学生去理解区域含义。3、区域的含义让学生有一个基本认识即可。需要注意的问题：三、教学要求和建议1、不要从定义出发研究区域。

需要注意的问题：三、教学要求和四、关键图分析读图思考问题：1、区域划分的指标是什么？2、区域的范围大小一致吗？是不是都有明确的界线？3、区域的特点是什么？4、区域内各要素之间有什么关系？四、关键图分析读图思考问题：热带亚热带暖温带中温带寒温带青藏高寒区中国的温度带热带季风气候亚热带季风气候温带季风气候温带大陆性气候高山高原气候中国气候类型自然区区域是以一定的指标和方法划分的热带亚热带暖温带中温带寒温带青藏高寒区中国的温度带热带季风气经济区区域是以一定的指标和方法划分的辽中南工业地区经济区区域是以一定的指标和方法划分的辽中南工业地区北京行政区区域的界线明确区域是可以度量的北京行政区区域的界线明确区域是可以度量的

区域的界线有过渡性特征

读图分析的结果：1、区域的划分指标可以是自然、经济和社会的某一个方面，也可以是综合的。标准不同，反映不同的主题内容。2、区域是可以度量的，范围可大可小。区域的界线可以是明确的，也可以是渐变的。3、区域的整体性、差异性、层次性和开放性。读图分析的结果：五、典型案例五、典型案例什么是区域？结合北京市行政区与地形区说出区域的含义，运用北京市地图进行分析

1.区域有其具体的地理位置

2.区域的划分具有主观性和客观性

3.区域具有一定的区位特征

4.区域具有一定的面积、形状什么是区域？1．区域（09会考）A.都有明确的界限B.不受人为因素影响C.具有一定的区位特征D.内部的特定性质绝对一致

2．区域的特征有①整体性②差异性③独立性④开放性A.①② B.②③ C.③④D.①②④3．下列有关区域的正确叙述是A．区域都有明确的界线B．区域是主观任意划分的C．区域划分的指标，既可以是单一的、也可以是综合的D．区域内部差异明显，区域之间某些特征相对一致六、考试评价

重点考察学生对区域概念的理解，教学中学生能够读图说出就可以，不用死记硬背区域的概念。1．区域（09会考）六、考试评价17课标2具体要求会考内容标准以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。结合两个具体区域，运用分析、比较的方法，说明在自然环境与人类活动方面呈现出的差异及其形成差异原因。比较两个不同区域自然环境和人类活动的区域差异及其形成原因（Ⅲ）。说明区域内各组成要素间的相互关系（Ⅱ）。课标2课标2具体要求会考内容标准以两个不同区域为例，比较自然环境、181、结合具体区域，确定该区域的地理环境特征

2、结合具体区域，比较两个不同区域自然环境差异

3、依据两个不同区域自然环境差异，比较两个不同区域人类活动的差异课程标准的解读1、结合具体区域，确定该区域的地理环境特征

2、结合具体区域一、转化为可操作的教学目标1、说出中国三大自然区的主要特征，并比较其自然环境差异和人类活动差异。2、通过实例，比较三大自然区域内部的自然环境差异以及人类活动的差异。3、比较说明中国三个经济地带的地理位置、区域组成和经济发展水平的不同。4、通过实例，分析不同经济地带经济发展水平形成的差异的原因。一、转化为可操作的教学目标二、知识梳理

自然区域差异的产生主要受纬度位置、海陆分布、和海拔高度的影响。一般依据地形、气候、水温、土壤、植被等地理要素来划分自然区域。其中地形和气候是决定自然区域差异的基本要素，土壤和植被是自然区域的标志。造成我国东西差异的主要因素是海陆位置不同而产生的水分差异，依据降水量的多少分出了东部季风区和西北干旱半干旱区。造成我国南北差异的主要因素是因纬度不同而引起的热量差异，东部季风区内，秦岭淮河是划分我国南北方的界线。由于海拔高度会对气候、植被、土壤、有影响，因而形成了独特的青藏高寒区。二、知识梳理自然区域差异的产生主要受纬度位置、海区域差异部分知识结构区域差异自然环境差异人类活动差异地形、地势气候水文土壤植被农业生产聚落交通教育文化历史开放课标关键词比较区域差异区域差异部分知识结构区自然环境差异人类活动差异地形、地势气候水文地形土壤气候生物（植被）自然区域差异基本要素基本要素标志地理位置自然区自然环境各要素关系图水文地形土壤气候生物自然区域差异基本要素基本要素标志23要求：1、选取的两个对比的区域要具有一定的可比性。2、引导学生学会总结分析区域差异的方法，知道地理位置、自然条件、人类活动分析的入手点。引导学生总结分析区域差异的方法地理位置（纬度位置、海陆位置、相关位置）→自然条件的差异（气候、地形、植被、土壤、资源）→人类活动的差异（工农业生产、产业结构、交通运输、对外开放、城市化水平、科教文化）→区域差异产生的原因三、教学要求及建议：三、教学要求及建议：1、从案例“中国的三大自然地带”的分析，认识“区域”的划分和了解“区域差异”形成的原因。并结合三大自然区农业景观图、交通路线图、城市分布图，以及学生举例说明等，使学生认识和掌握自然环境条件对人类活动的影响。2、通过对我国三大经济地带人均国民生产总值的读图分析，使学生更加直观地了解东西部经济发展的巨大差异和分析差异产生的原因。建议：1、从案例“中国的三大自然地带”的分析，认识“区域”的划分和需要注意的问题：

1、课堂上多采用案例探究式学习方式，教师简要提出问题，交给学生讨论；学生将自己的结论与教材中的知识点进行联系；教师及时针对结论发表自己的看法和建议，让学生再讨论、再分析。经过这样的师生交流，教材的主要知识内容就可以在不知不觉中融入学生的记忆；而学习的过程将会极大地提高学生自主探究的能力。2、在教学中一定要注意一些学习方法的落实，比如地理位置的分析、自然地理环境特征的分析、区域自然、经济差异的比较等。需要注意的问题：四、关键图及问题中国三大自然区提出串问题：1、读图说出三大自然区的界线是什么？2、三大自然区的位置怎样描述？3、三大自然区突出特征是什么？4、区域内部变化主导因素是什么？5、请用简单的词语概括出每个区域突出的特征。四、关键图及问题中国三大自然区提出串问题：中国的三大自然区1.中国三大自然区自然环境的差异结合教学内容，恰当复习和补充区域地理基础知识中国的三大自然区1.中国三大自然区自然环境的差异结合教学内容中国的三大自然区划分界限3000M等高线400mm/年等降水量线昆仑山—阿尔金山—祁连山中国的三大自然区划分界限3000M等高线400mm29地形图中国的三大自然区比较地形地势差异中国地形比较气候差异中国气候中国水系比较水文特征差异地形图中国的三大自然区比较地形地势差异中国地形比较气候差异中中国的三大自然区比较植被土壤差异比较植被土壤差异中国的三大自然区比较植被土壤差异比较植被土壤差异三大自然区自然地理特征差异比较

自然区比较项目西北干旱半干旱区自然地理特征差异地形地势气候水文植被土壤区域内部变化主导因素平原和低山丘陵为主，海拔较低

高原和盆地，海拔较高，但差别明显高原山地为主，海拔高季风气候，雨热同期，气候湿润温带大陆性气候，干旱半干旱，风力较强高寒气候，气温低，风力强河湖多，雨水补给，主要为外流河、淡水湖，绝大部分属外流区河湖少，高山冰雪融水补给，多内流河、咸水湖，多属内流区多冰川、湖泊，多大江大河发源地，内外流区兼备以森林和森林草原为主，多农作物和人工林。多森林土壤大部为荒漠，部分为荒漠草原和草原。土壤为荒漠土壤和草原土壤广泛分布寒冬荒漠，稍成熟土壤气温随纬度的变化降水随距海洋的远近变化水热状况随海拔变化东部季风区青藏高寒区三大自然区自然地理特征差异比较32中国三大自然区人类活动的差异图问题：1、三大自然区农业生产活动有什么不同？2、三大自然区聚落、民居有什么不同？3、三大自然区交通建设有什么不同？4、三大自然区教育、历史开放有什么不同？5、尝试分析三大自然区对人类活动影响的程度有什么不同？中国三大自然区人类活动的差异图问题：2.中国三大自然区人类活动的差异比较农业活动差异2.中国三大自然区人类活动的差异比较农业活动差异中国的三大自然区河谷农业灌溉农业比较农业活动差异中国的三大自然区河谷农业灌溉农业比较农业活动差异中国百万以上城市分布比较聚落差异中国的三大自然区中国百万以上城市分布比较聚落差异中国的三大自然区36温带季风气候亚热带季风气候热带季风气候温带大陆性气候高山高原气候比较交通差异温带季风气候亚热带季风气候热带季风气候温带大陆性气候高山高原三大自然区人类活动比较

自然区比较项目西北干旱半干旱区人类活动差异农业活动聚落交通教育文化历史/开放最重要农业区（种植业）畜牧业、灌溉农业、绿洲农业畜牧业、河谷农业密集较稀疏很稀疏发达

水平居中不便发达

较滞后很滞后经济重心移入／开放早经济重心移出／开放晚经济欠发达／开放更晚东部季风区青藏高寒区影响程度：深刻微弱经济文化：发达落后三大自然区人类活动比较38关键图4：中国三个经济地带提出串问题1、三大经济地带包括的范围是什么？2、三大经济区位置有什么突出特点？3、三大自然区经济发展水平有什么不同？4、三大经济区的产业结构有什么差异？5、今后各区域的发展方向是什么？关键图4：中国三个经济地带提出串问题1、三大经济地带包括的范4.中国三个经济地带人类活动的区域差异4.中国三个经济地带人类活动的区域差异中国三个经济地带人均地区生产总值的比较中国三个经济地带地区生产总值占全国比重的变化(％)中国三个经济地带人均地区生产总值的比较中国三个经济地带地区41三个经济地带经济发展差异比较

季风气候，雨热同期，利于农作物生长大部分地区季风气候，雨热同期，利于农作物生长多属干旱区和高寒区，不利于农业发展地势低平，有利于开发利用大部分地区地势低，较利于开发利用多数地区海拔较高或地形崎岖，不利于开发面向大海，具有开放性和便利的海运，区位优势明显距海较远，不利于对外开放，区位条件较差距海远，比较封闭，区位条件很差近代工业起步早、工业基础好，思想开放、竞争意识强，产业结构较合理，改革开放早等工业基础较薄弱，思想观念保守、竞争意识不强，第一产业比重大，文化教育落后，改革开放晚，交通不便，引进外资少等东部地带中部地带西部地带原因社会经济地理区位地形气候三个经济地带经济发展差异比较季风气候，雨热同期，利于农作421、东部季风区的差异表现在哪个方位上？2、造成这种差异的主要原因是什么？3、说出东部季风区地理分界线是什么？4、比较东部季风区的人类活动有什么不同？五、典型案例1东部季风区内部差异研究：1、东部季风区的差异表现在哪个方位上？五、典型案例1东部季风东部季风区的内部差异东部季风区秦岭淮河南方北方——南北差异

秦岭—淮河线是重要的地理分界线，走势大致与我国一月0℃等温线和800mm年等降水量线相吻合。成为北方和南方、暖温带与亚热带、旱地与水田等地理事物的重要分界。东部季风区的内部差异东部季风东部季风区的内部差异南方东部季风区秦岭淮河北方红壤黑土比较土壤差异东部季风区的内部差异南方东部东部季风区的内部差异南方东部季风区秦岭淮河北方落叶阔叶林常绿阔叶林比较植被差异东部季风区的内部差异南方东部东部季风区的南北自然环境差异比较项目北方地区南方地区

地形平原、高原为主平原、丘陵为主气候1月均温0℃以下0℃以上温度带暖温带、中温带、寒温带热带、亚热带年降水量

800毫米以下800毫米以上干湿地区湿润、半湿润、半干旱地区均有湿润地区水文水量小大水文变化大小含沙量大较小结冰期有，自南向北结冰期渐长无植被温带落叶阔叶林为主亚热带常绿阔叶林为主土壤棕壤、黑土、黑钙土红壤、黄壤、水稻土东部季风区的南北自然环境差异比较项目北方地区南方地区地47东部季风区的南北差异对人类活动的影响北方地区南方地区农业生产类型和耕作方式土地利用类型作物熟制主要农作物民居建筑地域联系方式、通达性文化景观和文化行为旱地为主水田为主小麦、棉花、杂粮稻谷、茶叶、蚕丝一年一熟或两年三熟一年二至三熟铁路、公路、通达性好屋顶坡度较小，墙体厚屋顶坡度大，墙体高…….铁路、公路、内河航运、通达性好东部季风区的南北差异对人类活动的影响北方地区南方地区农业生产48北方和南方地区景观差异形成的原因主要形成原因农耕制度土地利用类型主要农作物作物熟制传统运输方式传统民居传统运动地形、气候气候气候地形气候地形、气候北方和南方地区景观差异形成的原因主要形成原因农耕制度土地利用49：长江三角洲和松嫩平原典型案例2长江三角洲松嫩平原：长江三角洲和松嫩平原典型案例2长江三角洲松嫩平原5131°N长江三角洲黄海东海依据纬度位置可以知道其在亚热带，大陆东岸，属亚热带季风气候区。夏季高温多雨、冬季低温少雨，雨热同季，降水充足。长江三角洲地形平坦、土壤肥沃。5131°N长江黄海东海依据纬度位置可以知道其在亚热52大兴安岭长白山小兴安岭松嫩平原45°N依据纬度位置，大陆东岸，可知其属于温带季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。地形平坦、土壤肥沃。52大兴安岭长白山小兴53长江三角洲和松嫩平原的比较地理环境长江三角洲松嫩平原不同点地理位置土地条件矿产条件地理环境差异亚热带季风气候，雨热同期温带季风气候，雨热同期，但大陆性稍强30°N附近，东部沿海地区中部，长江入海口43°N〜48°N，东北地区中部以水稻土为主，多为水田，分散分布，人均少以黑土为主，多为旱地，集中分布，人均多矿产资源贫乏有较丰富的石油等矿产气候条件53长江三角洲和松嫩平原的比较地理环境长江三角洲松嫩平原不同54长江三角洲和松嫩平原的比较区域发展差异区域长江三角洲松嫩平原地理环境农业发展其他生产良好的水热条件，河湖面积较广水热条件有限制，西部草原分布广依据水源条件：发展水产业、水田耕作业，依据热量状况：种植水稻、油菜、棉花，一年两至三熟，依据水源条件：发展旱地耕作业，西部发展畜牧业、山地林业；依据热量状况：种植玉米、春小麦、大豆，一年一熟，内外联系方便，商业发达发达的农业基础发展轻工业国内外运入矿产发展重工业利用当地丰富的石油和周围地区的煤、铁等资源发展重化工业54长江三角洲和松嫩平原的比较区域发展差异区域长江三角洲松嫩32．西双版纳的傣家竹楼采用“高脚”式建筑形式的主要原因是A．气候寒冷干燥B．地表崎岖不平C.风俗习惯D.气候湿热

本题考查的是自然环境对聚落民居的影响，学生必须知道西双版纳的位置也就知道气候，当地居民为了适应这里的气候所筑建筑特点。33．决定自然区域差异的基本因素是①地形②气候③水文④土壤⑤植被A．①②B．②⑤C.③④ D.④⑤主要考查自然环境各要素对自然环境差异的影响程度，学生只要理解这几个要素就可做答。(09春会考)32．西双版纳的傣家竹楼采用“高脚”式建筑形式的主要原因是(（09夏会考）37．对我国不同区域传统民居建筑特点的正确叙述是A．东北民居墙体厚重B．浙闽山区民居多为平顶C．西北民居红墙碧瓦D．江南水乡民居坐北朝南

考查我国不同地区的区域自然环境差异，以及对人类活动的影响，民居的建筑特点和当地的气候等紧密相关的，判断出气候特点就不难作答。（09夏会考）读图8“我国西南地区局部图”，回答38～40题。38．①、②所在地区纬度大致相同，但地理环境差异显著，造成这一差异的主要因素是A．水源B．海陆位置C．地形D．土壤39．②所在的省区，开发潜力巨大的能源有A．水能、天然气B．风能、石油C．太阳能、石油D．太阳能、水能40．③所在林区比东北林区树种更为丰富，其根本原因是该地A．年降水量大、气温高B．光照和热量条件好C．纬度低、相对高差大D．土壤肥沃、水源充足图8读图8“我国西南地区局部图”，回答38～40题。图8板书设计结构式板书：体现学习过程建立知识结构板书设计结构式板书：58区域和区域差异3-中图版课件在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。”而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外……其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑剔变柔和，某天悄悄放了几本英文书在她桌上，心里突然发现上司并没那么讨厌。心态好了，她才发现新上司的优秀，自从她来了后，部门业绩翻了又翻，奖金也拿到手软，自己也感觉痛快。她说：这个社会很功利，但也很公平。别人的傲慢一定有理由，如果想和平共处，需要同等的段位，而这个段位，自己可能需要更多精力，但唯有不断付出，才有可能和优秀的人比肩而立。人为什么要努力？一位长者告诉我：“适者生存。”这个社会讲究适者生存，优胜劣汰。虽然也有潜规则，有套路和看不见的沟沟坎坎，但一直努力的人总会守得云开见月明。有些人明明很成功了，但还是很拼。比如剧中的安迪，她光环笼罩，商场大鳄是她的男闺蜜，不离左右，富二代待她小心呵护，视若明珠，加上她走路带风，职场攻势凌历，优秀得让身边人仰视。这样优秀的人，不管多忙，每天都要抽出两个小时来学习。她的学习不是目的，而是能量，能让未来的自己比过去更好一些。现实生活中，努力真的重要，它能改变一个人的成长轨迹，甚至决定人生成败。有一句鸡汤：不着急，你想要的，岁月都会给你。其实，岁月只能给你风尘满面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避开问题的人，胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，就选择学习，也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念！在家里看到的永远是家，走出去看到的才是世界。把钱放在眼前，看到的永远是钱，把钱放在有用的地方，看到的是金钱的世界。给人金钱是下策，给人能力是中策，给人观念是上策。财富买不来好观念，好观念能换来亿万财富。世界上最大的市场，是在人的脑海里！要用行动控制情绪，不要让情绪控制行动；要让心灵启迪智慧，不能让耳朵支配心灵。人与人之间的差别，主要差在两耳之间的那块地方！人无远虑，必有近忧。人好的时候要找一条备胎，人不好的时候要找一条退路；人得意的时候要找一条退路，人失意的时候要找一条出路！孩子贫穷是与父母的有一定的关系，因为他小的时候，父母没给他足够正确的人生观。家长的观念是孩子人生的起跑线！有什么信念，就选择什么态度；有什么态度，就会有什么行为；有什么行为，就产生什么结果。要想结果变得好，必须选择好的信念。播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。思想会变成语言，语言会变成行动，行动会变成习惯，习惯会变成性格。性格会影响人生！习惯不加以抑制，会变成生活的必需品，不良的习惯随时改变人生走向。人往往难以改变习惯，因为造习惯的就是自己，结果人又成为习惯的奴隶！人生重要的不是你从哪里来，而是你到哪里去。当你在埋头工作的时侯，一定要抬头看看你去的方向。方向不对，努力白费！你来自何处并不重要，重要的是你要去往何方，人生最重要的不是所站的位置，而是所去的方向。人只要不失去方向，就永远不会失去自己！这个世界唯一不变的真理就是变化，任何优势都是暂时的。当你在占有这个优势时，必须争取主动，再占据下一个优势，这需要前瞻的决断力，需要的是智慧！惟一能移山的方法就是：山不过来，我就过去。人生最聪明的态度就是：改变可以改变的一切，适应不能改变的一切！是产生在人的思想里。你没找到路，不等于没有路，你想知道将来要得到什么，你必须知道现在应该先放弃什么！把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁能积累能量，谁就能获得回报；谁若自怨自艾，必会坐失良机！人人都有两个门：一个是家门，成长的地方；一个是心门，成功的地方。能赶走门中的小人，就会唤醒心中的巨人！要想事情改变，首先自己改变，只有自己改变，才可改变世界。人最大的敌人不是别人，而是自己，只有战胜自己，才能战胜困难！在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯60区域和区域差异必修三第一章区域地理环境与人类活动区域和区域差异必修三第一章区域地理环境与人类活动61区域和区域差异区域的含义区域差异人类活动差异自然环境差异第一节区域和区域差异知识结构区域和区域差异区域的含义区域差异人类活动差异自然环境差异第一62课标1具体要求会考内容标准了解区域的含义。说出区域的含义。结合实例说明区域划分的依据；列举出不同类型的区域。说出区域的含义（Ⅰ）课标1课标1具体要求会考内容标准了解区域的含义。说出区域的含义。结63课程标准解读：

在教学中，教师需要通过具体实例，引导学生能从以下几方面理解区域的含义:●区域是以一定的指标和方法划分的（自然区、经济区、文化区等）●区域是可以度量的（等级范围、区域内存在本质联系、内部特征相对一致、区域的界线可是明确的，可以是渐变的）●区域一般具有的四大特征：整体性、差异性、层次性和开放性（区域各要素构成一个整体、区域之间普遍存在差异、区域是可以划分的、区域之间是相互联系的）课程标准解读：在教学中，教师需要通过具体实例，一、转化成可操作的教学目标：1、结合实例，能够描述区域的基本含义

2、结合具体区域，能够区分区域的类型3、说出区域环境中自然条件和社会经济条件的组成要素一、转化成可操作的教学目标：1、有关“区域”含义：“区域是指一定范围的地理空间，它具有一定的地理位置，是一个可度量的实体2、“区域”的划分有自然区域、经济区域、社会文化区域等，划分的指标可以是自然、经济和社会的各个要素。区域有自然形成的，也有人为划分的。3、区域的范围有大有小。4、区域的特征：层次性、差异性、整体性、开放性二、知识梳理课标11、有关“区域”含义：“区域是指一定范围的地理空间，它具有一三、教学要求和建议1、要求运用大量各种区域的图像感知区域有哪些类型。

2、结合具体区域，归纳出区域的三个基本含义，即位置、范围与相似或相同的特征。进而认定区域。教学建议三、教学要求和建议1、要求运用大量各种区域的图像感知区域有哪1、不要从定义出发研究区域。

2、通过实际例子引导学生去理解区域含义。3、区域的含义让学生有一个基本认识即可。需要注意的问题：三、教学要求和建议1、不要从定义出发研究区域。

需要注意的问题：三、教学要求和四、关键图分析读图思考问题：1、区域划分的指标是什么？2、区域的范围大小一致吗？是不是都有明确的界线？3、区域的特点是什么？4、区域内各要素之间有什么关系？四、关键图分析读图思考问题：热带亚热带暖温带中温带寒温带青藏高寒区中国的温度带热带季风气候亚热带季风气候温带季风气候温带大陆性气候高山高原气候中国气候类型自然区区域是以一定的指标和方法划分的热带亚热带暖温带中温带寒温带青藏高寒区中国的温度带热带季风气经济区区域是以一定的指标和方法划分的辽中南工业地区经济区区域是以一定的指标和方法划分的辽中南工业地区北京行政区区域的界线明确区域是可以度量的北京行政区区域的界线明确区域是可以度量的

区域的界线有过渡性特征

读图分析的结果：1、区域的划分指标可以是自然、经济和社会的某一个方面，也可以是综合的。标准不同，反映不同的主题内容。2、区域是可以度量的，范围可大可小。区域的界线可以是明确的，也可以是渐变的。3、区域的整体性、差异性、层次性和开放性。读图分析的结果：五、典型案例五、典型案例什么是区域？结合北京市行政区与地形区说出区域的含义，运用北京市地图进行分析

1.区域有其具体的地理位置

2.区域的划分具有主观性和客观性

3.区域具有一定的区位特征

4.区域具有一定的面积、形状什么是区域？1．区域（09会考）A.都有明确的界限B.不受人为因素影响C.具有一定的区位特征D.内部的特定性质绝对一致

2．区域的特征有①整体性②差异性③独立性④开放性A.①② B.②③ C.③④D.①②④3．下列有关区域的正确叙述是A．区域都有明确的界线B．区域是主观任意划分的C．区域划分的指标，既可以是单一的、也可以是综合的D．区域内部差异明显，区域之间某些特征相对一致六、考试评价

重点考察学生对区域概念的理解，教学中学生能够读图说出就可以，不用死记硬背区域的概念。1．区域（09会考）六、考试评价77课标2具体要求会考内容标准以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。结合两个具体区域，运用分析、比较的方法，说明在自然环境与人类活动方面呈现出的差异及其形成差异原因。比较两个不同区域自然环境和人类活动的区域差异及其形成原因（Ⅲ）。说明区域内各组成要素间的相互关系（Ⅱ）。课标2课标2具体要求会考内容标准以两个不同区域为例，比较自然环境、781、结合具体区域，确定该区域的地理环境特征

2、结合具体区域，比较两个不同区域自然环境差异

3、依据两个不同区域自然环境差异，比较两个不同区域人类活动的差异课程标准的解读1、结合具体区域，确定该区域的地理环境特征

2、结合具体区域一、转化为可操作的教学目标1、说出中国三大自然区的主要特征，并比较其自然环境差异和人类活动差异。2、通过实例，比较三大自然区域内部的自然环境差异以及人类活动的差异。3、比较说明中国三个经济地带的地理位置、区域组成和经济发展水平的不同。4、通过实例，分析不同经济地带经济发展水平形成的差异的原因。一、转化为可操作的教学目标二、知识梳理

自然区域差异的产生主要受纬度位置、海陆分布、和海拔高度的影响。一般依据地形、气候、水温、土壤、植被等地理要素来划分自然区域。其中地形和气候是决定自然区域差异的基本要素，土壤和植被是自然区域的标志。造成我国东西差异的主要因素是海陆位置不同而产生的水分差异，依据降水量的多少分出了东部季风区和西北干旱半干旱区。造成我国南北差异的主要因素是因纬度不同而引起的热量差异，东部季风区内，秦岭淮河是划分我国南北方的界线。由于海拔高度会对气候、植被、土壤、有影响，因而形成了独特的青藏高寒区。二、知识梳理自然区域差异的产生主要受纬度位置、海区域差异部分知识结构区域差异自然环境差异人类活动差异地形、地势气候水文土壤植被农业生产聚落交通教育文化历史开放课标关键词比较区域差异区域差异部分知识结构区自然环境差异人类活动差异地形、地势气候水文地形土壤气候生物（植被）自然区域差异基本要素基本要素标志地理位置自然区自然环境各要素关系图水文地形土壤气候生物自然区域差异基本要素基本要素标志83要求：1、选取的两个对比的区域要具有一定的可比性。2、引导学生学会总结分析区域差异的方法，知道地理位置、自然条件、人类活动分析的入手点。引导学生总结分析区域差异的方法地理位置（纬度位置、海陆位置、相关位置）→自然条件的差异（气候、地形、植被、土壤、资源）→人类活动的差异（工农业生产、产业结构、交通运输、对外开放、城市化水平、科教文化）→区域差异产生的原因三、教学要求及建议：三、教学要求及建议：1、从案例“中国的三大自然地带”的分析，认识“区域”的划分和了解“区域差异”形成的原因。并结合三大自然区农业景观图、交通路线图、城市分布图，以及学生举例说明等，使学生认识和掌握自然环境条件对人类活动的影响。2、通过对我国三大经济地带人均国民生产总值的读图分析，使学生更加直观地了解东西部经济发展的巨大差异和分析差异产生的原因。建议：1、从案例“中国的三大自然地带”的分析，认识“区域”的划分和需要注意的问题：

1、课堂上多采用案例探究式学习方式，教师简要提出问题，交给学生讨论；学生将自己的结论与教材中的知识点进行联系；教师及时针对结论发表自己的看法和建议，让学生再讨论、再分析。经过这样的师生交流，教材的主要知识内容就可以在不知不觉中融入学生的记忆；而学习的过程将会极大地提高学生自主探究的能力。2、在教学中一定要注意一些学习方法的落实，比如地理位置的分析、自然地理环境特征的分析、区域自然、经济差异的比较等。需要注意的问题：四、关键图及问题中国三大自然区提出串问题：1、读图说出三大自然区的界线是什么？2、三大自然区的位置怎样描述？3、三大自然区突出特征是什么？4、区域内部变化主导因素是什么？5、请用简单的词语概括出每个区域突出的特征。四、关键图及问题中国三大自然区提出串问题：中国的三大自然区1.中国三大自然区自然环境的差异结合教学内容，恰当复习和补充区域地理基础知识中国的三大自然区1.中国三大自然区自然环境的差异结合教学内容中国的三大自然区划分界限3000M等高线400mm/年等降水量线昆仑山—阿尔金山—祁连山中国的三大自然区划分界限3000M等高线400mm89地形图中国的三大自然区比较地形地势差异中国地形比较气候差异中国气候中国水系比较水文特征差异地形图中国的三大自然区比较地形地势差异中国地形比较气候差异中中国的三大自然区比较植被土壤差异比较植被土壤差异中国的三大自然区比较植被土壤差异比较植被土壤差异三大自然区自然地理特征差异比较

自然区比较项目西北干旱半干旱区自然地理特征差异地形地势气候水文植被土壤区域内部变化主导因素平原和低山丘陵为主，海拔较低

高原和盆地，海拔较高，但差别明显高原山地为主，海拔高季风气候，雨热同期，气候湿润温带大陆性气候，干旱半干旱，风力较强高寒气候，气温低，风力强河湖多，雨水补给，主要为外流河、淡水湖，绝大部分属外流区河湖少，高山冰雪融水补给，多内流河、咸水湖，多属内流区多冰川、湖泊，多大江大河发源地，内外流区兼备以森林和森林草原为主，多农作物和人工林。多森林土壤大部为荒漠，部分为荒漠草原和草原。土壤为荒漠土壤和草原土壤广泛分布寒冬荒漠，稍成熟土壤气温随纬度的变化降水随距海洋的远近变化水热状况随海拔变化东部季风区青藏高寒区三大自然区自然地理特征差异比较92中国三大自然区人类活动的差异图问题：1、三大自然区农业生产活动有什么不同？2、三大自然区聚落、民居有什么不同？3、三大自然区交通建设有什么不同？4、三大自然区教育、历史开放有什么不同？5、尝试分析三大自然区对人类活动影响的程度有什么不同？中国三大自然区人类活动的差异图问题：2.中国三大自然区人类活动的差异比较农业活动差异2.中国三大自然区人类活动的差异比较农业活动差异中国的三大自然区河谷农业灌溉农业比较农业活动差异中国的三大自然区河谷农业灌溉农业比较农业活动差异中国百万以上城市分布比较聚落差异中国的三大自然区中国百万以上城市分布比较聚落差异中国的三大自然区96温带季风气候亚热带季风气候热带季风气候温带大陆性气候高山高原气候比较交通差异温带季风气候亚热带季风气候热带季风气候温带大陆性气候高山高原三大自然区人类活动比较

自然区比较项目西北干旱半干旱区人类活动差异农业活动聚落交通教育文化历史/开放最重要农业区（种植业）畜牧业、灌溉农业、绿洲农业畜牧业、河谷农业密集较稀疏很稀疏发达

水平居中不便发达

较滞后很滞后经济重心移入／开放早经济重心移出／开放晚经济欠发达／开放更晚东部季风区青藏高寒区影响程度：深刻微弱经济文化：发达落后三大自然区人类活动比较98关键图4：中国三个经济地带提出串问题1、三大经济地带包括的范围是什么？2、三大经济区位置有什么突出特点？3、三大自然区经济发展水平有什么不同？4、三大经济区的产业结构有什么差异？5、今后各区域的发展方向是什么？关键图4：中国三个经济地带提出串问题1、三大经济地带包括的范4.中国三个经济地带人类活动的区域差异4.中国三个经济地带人类活动的区域差异中国三个经济地带人均地区生产总值的比较中国三个经济地带地区生产总值占全国比重的变化(％)中国三个经济地带人均地区生产总值的比较中国三个经济地带地区101三个经济地带经济发展差异比较

季风气候，雨热同期，利于农作物生长大部分地区季风气候，雨热同期，利于农作物生长多属干旱区和高寒区，不利于农业发展地势低平，有利于开发利用大部分地区地势低，较利于开发利用多数地区海拔较高或地形崎岖，不利于开发面向大海，具有开放性和便利的海运，区位优势明显距海较远，不利于对外开放，区位条件较差距海远，比较封闭，区位条件很差近代工业起步早、工业基础好，思想开放、竞争意识强，产业结构较合理，改革开放早等工业基础较薄弱，思想观念保守、竞争意识不强，第一产业比重大，文化教育落后，改革开放晚，交通不便，引进外资少等东部地带中部地带西部地带原因社会经济地理区位地形气候三个经济地带经济发展差异比较季风气候，雨热同期，利于农作1021、东部季风区的差异表现在哪个方位上？2、造成这种差异的主要原因是什么？3、说出东部季风区地理分界线是什么？4、比较东部季风区的人类活动有什么不同？五、典型案例1东部季风区内部差异研究：1、东部季风区的差异表现在哪个方位上？五、典型案例1东部季风东部季风区的内部差异东部季风区秦岭淮河南方北方——南北差异

秦岭—淮河线是重要的地理分界线，走势大致与我国一月0℃等温线和800mm年等降水量线相吻合。成为北方和南方、暖温带与亚热带、旱地与水田等地理事物的重要分界。东部季风区的内部差异东部季风东部季风区的内部差异南方东部季风区秦岭淮河北方红壤黑土比较土壤差异东部季风区的内部差异南方东部东部季风区的内部差异南方东部季风区秦岭淮河北方落叶阔叶林常绿阔叶林比较植被差异东部季风区的内部差异南方东部东部季风区的南北自然环境差异比较项目北方地区南方地区

地形平原、高原为主平原、丘陵为主气候1月均温0℃以下0℃以上温度带暖温带、中温带、寒温带热带、亚热带年降水量

800毫米以下800毫米以上干湿地区湿润、半湿润、半干旱地区均有湿润地区水文水量小大水文变化大小含沙量大较小结冰期有，自南向北结冰期渐长无植被温带落叶阔叶林为主亚热带常绿阔叶林为主土壤棕壤、黑土、黑钙土红壤、黄壤、水稻土东部季风区的南北自然环境差异比较项目北方地区南方地区地107东部季风区的南北差异对人类活动的影响北方地区南方地区农业生产类型和耕作方式土地利用类型作物熟制主要农作物民居建筑地域联系方式、通达性文化景观和文化行为旱地为主水田为主小麦、棉花、杂粮稻谷、茶叶、蚕丝一年一熟或两年三熟一年二至三熟铁路、公路、通达性好屋顶坡度较小，墙体厚屋顶坡度大，墙体高…….铁路、公路、内河航运、通达性好东部季风区的南北差异对人类活动的影响北方地区南方地区农业生产108北方和南方地区景观差异形成的原因主要形成原因农耕制度土地利用类型主要农作物作物熟制传统运输方式传统民居传统运动地形、气候气候气候地形气候地形、气候北方和南方地区景观差异形成的原因主要形成原因农耕制度土地利用109：长江三角洲和松嫩平原典型案例2长江三角洲松嫩平原：长江三角洲和松嫩平原典型案例2长江三角洲松嫩平原11131°N长江三角洲黄海东海依据纬度位置可以知道其在亚热带，大陆东岸，属亚热带季风气候区。夏季高温多雨、冬季低温少雨，雨热同季，降水充足。长江三角洲地形平坦、土壤肥沃。5131°N长江黄海东海依据纬度位置可以知道其在亚热112大兴安岭长白山小兴安岭松嫩平原45°N依据纬度位置，大陆东岸，可知其属于温带季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。地形平坦、土壤肥沃。52大兴安岭长白山小兴113长江三角洲和松嫩平原的比较地理环境长江三角洲松嫩平原不同点地理位置土地条件矿产条件地理环境差异亚热带季风气候，雨热同期温带季风气候，雨热同期，但大陆性稍强30°N附近，东部沿海地区中部，长江入海口43°N〜48°N，东北地区中部以水稻土为主，多为水田，分散分布，人均少以黑土为主，多为旱地，集中分布，人均多矿产资源贫乏有较丰富的石油等矿产气候条件53长江三角洲和松嫩平原的比较地理环境长江三角洲松嫩平原不同114长江三角洲和松嫩平原的比较区域发展差异区域长江三角洲松嫩平原地理环境农业发展其他生产良好的水热条件，河湖面积较广水热条件有限制，西部草原分布广依据水源条件：发展水产业、水田耕作业，依据热量状况：种植水稻、油菜、棉花，一年两至三熟，依据水源条件：发展旱地耕作业，西部发展畜牧业、山地林业；依据热量状况：种植玉米、春小麦、大豆，一年一熟，内外联系方便，商业发达发达的农业基础发展轻工业国内外运入矿产发展重工业利用当地丰富的石油和周围地区的煤、铁等资源发展重化工业54长江三角洲和松嫩平原的比较区域发展差异区域长江三角洲松嫩32．西双版纳的傣家竹楼采用“高脚”式建筑形式的主要原因是A．气候寒冷干燥B．地表崎岖不平C.风俗习惯D.气候湿热

本题考查的是自然环境对聚落民居的影响，学生必须知道西双版纳的位置也就知道气候，当地居民为了适应这里的气候所筑建筑特点。33．决定自然区域差异的基本因素是①地形②气候③水文④土壤⑤植被A．①②B．②⑤C.③④ D.④⑤主要考查自然环境各要素对自然环境差异的影响程度，学生只要理解这几个要素就可做答。(09春会考)32．西双版纳的傣家竹楼采用“高脚”式建筑形式的主要原因是(（09夏会考）37．对我国不同区域传统民居建筑特点的正确叙述是A．东北民居墙体厚重B．浙闽山区民居多为平顶C．西北民居红墙碧瓦D．江南水乡民居坐北朝南

考查我国不同地区的区域自然环境差异，以及对人类活动的影响，民居的建筑特点和当地的气候等紧密相关的，判断出气候特点就不难作答。（09夏会考）读图8“我国西南地区局部图”，回答38～40题。38．①、②所在地区纬度大致相同，但地理环境差异显著，造成这一差异的主要因素是A．水源B．海陆位置C．地形D．土壤39．②所在的省区，开发潜力巨大的能源有A．水能、天然气B．风能、石油C．太阳能、石油D．太阳能、水能40．③所在林区比东北林区树种更为丰富，其根本原因是该地A．年降水量大、气温高B．光照和热量条件好C．纬度低、相对高差大D．土壤肥沃、水源充足图8读图8“我国西南地区局部图”，回答38～40题。图8板书设计结构式板书：体现学习过程建立知识结构板书设计结构式板书：118区域和区域差异3-中图版课件在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。”而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说柠檬是甜的自我安慰现象被称