国家基金申请经验大汇总课件

人的差异在于业余时间国家基金申请经验大汇总国家基金申请经验大汇总人的差异在于业余时间国家基金申请经验大汇总国近3年国家自然科学基金申请经验总结自科基2018年至2020年金经结主要内容国一、如何撰写一份高质量的申请书母二、国家自然基金资助体系和评审政策当前,中等职业学校农学专业的实践教学,还不能很好地适应农业现代化发展的要求。特别是近几年来,涉农专业萎缩,师资力量薄弱,生源急剧减少,农学专业课实践教学时断时续,很难有序进行。为了适应现代职业教育发展的要求,就要加大农学专业教学改革力度,进一步培养学生的实践操作技能,以适应现代社会对实用技术人才的需求。一、大力推行产、学、研一体的教学模式,为实践教学打好基础(1)产、学、研合作教育的特点。产、学、研合作教育是全面贯彻教育方针的一种重要教育模式。这种模式可以充分体现专业基础理论和生产实践劳动、社会相结合的职业技术教学特点。这一教学模式将课堂教学转移到实践第一线,改变了教学情景,学生可以较快地适应本专业的实践环境,熟悉本专业生产第一线的情况。在这个过程中,学生通过对学习对象的主动操作、探索、体验,使他们的理性认识上升为感性认识并能及时得到教师及实习指导老师的指导,实践过程中的一些问题也能及时发现、纠正。这有利于加深印象,达到真正掌握操作技能的目的。(2)实施产、学、研合作教育的途径。近年来,我校积极实施了产学研相结合的教学模式,为区域经济培养了一大批科技致富带头人。实施产学研教学模式,要重视如下几个环节:①首先必须因地制宜地利用学校现有的农学实验室及相关实验室,验证和巩固理论教学的基本理论和基本概念,提高实验室内的操作技能,培养学生严谨治学的科学态度。做到每门学科、每节课有教学大纲、实验指导书、实验报告,为下一阶段的实习和教学打下了良好的基础。②充分利用好校内的实习基地及家庭基地,让学生全程参与生产过程。它既能培养学生专业意识和兴趣,也能锻炼学生吃苦耐劳的精神,同时也能提高解决实际问题的能力。另外,鼓励学生在校期间实施家庭致富工程,也是强化实践教学环节的有效形式。学生在教师的指导下,根据本地农业产业化特点和资源优势,制订家庭生产经营致富计划,明确具体的种、养、加、销方案。③让学生以见习技术员的身份到校外实习基地、扶贫基地、农业技术推广站参加实践工作,其内容包括农业技术推广、科技扶贫、科技兴农、生产实习等方面。其操作程序由实习指导老师统一安排,采用实验――实训――实习――顶岗的方式。这种方式能深化学生理论知识,掌握必要的实用技术,提高学生的实践技能、科研能力,完成综合性的生产实践和科学研究锻炼,培养学生独立地组织管理生产过程的能力,培养学生适应社会的能力,以实现理论与实践、教学与生产、毕业实习与学生就业的有机结合,并为今后走上工作岗位做好思想上和业务上的准备。二、树立全新理念,深化农学专业课程改革,为实践教学增添活力目前,农学专业课程结构不合理、内容陈旧、缺乏实用性、课程思想没有体现学生的主体性。专业课程必须主动适应市场经济的需求,改变过去以学科为导向设置职业教育课程的旧理念,根据社会人才市场,职业市场的需求,进行课程改革。(1)调整专业结构,开置综合农学专业。农村职业教育要培养适用人才,为农村经济发展服务,专业设置是关键。但农类专业大都是沿袭大中专院校的模式,设置的专业过于狭窄,如农学专业、畜牧兽医专业、林果专业等,不能适应当前农业生产项目的选择适应市场的需要。因此,农业类专业就需按职业群归类,设置科技含量高的现代种植技术、现代养殖技术和农村家庭经营三个综合性大类专业。这样,学生就可以根据当地农业产业化程度和支柱产业来选择专业。即当地农业产业化程度高、支柱产业以种植业为主的,就选读现代种植技术专业;当地农业产业化程度高、支柱产业以养殖业为主的,就选读现代养殖技术专业;当地农业经济水平比较落后,农业经济以家庭庭院经济为主的,就选读农村家庭经营专业。(2)增设与“三农”密切相关的课程。如《农产品市场营销》《农业政策法规》《农村企业管理》等,主要传授农产品市场预测、信息分析、农产品营销策略、农村企业创建和经营管理以及农业、农村、农民的有关法规政策等知识和技能,增强学生的竞争意识、市场观念,培养其创业精神以及养成自觉守法、用法的习惯,让学生敢于进入市场、参与市场竞争。总之,现代农学专业教学过程、教学内容必须和生产劳动相结合,满足社会对人才的需求,促进学生的就业。因此,要及时删除旧知识,增补生产第一线需要的、社会需要的新知识,让教学内容真正“鲜活”起来,实现实践教学求新、求异、求变的特点。让农学专业课程内容具有与时俱进的时代特征,这样才能使学生成为具有继续学习能力的劳动者、科技领头人,为学生以后的工作、生活、发展服务。(大城县职业技术教育中心)中共中央、国务院《关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:“大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,祖国的未来。”由中等专业学校发展成高等职业技术学院后,学院党委十分重视基层党组织建设,学院基层党组织的数量和规模也得到扩大,尤其是学生党支部从无到有发展到5个。截至2009年初,学生党员有271名,占学生总数4.14%。党总支的政治核心作用、党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用得到较好发挥。一、高职院校学生党建工作中存在的问题自1999年高校扩招以来,学校的办学规模不断扩大,高职院校学生党建存在着:(1)教育管理过程进行的不尽如人意,部分学生党员在理论学习上囫囵吞枣,政治意识有所下降;(2)入党动机表现出多样化、复杂化与功利化;(3)重发展,轻教育。党员教育效果有限,参与组织生活的积极性和主动性不高。(4)部分学生党员自我约束能力不强,沉溺于网络虚拟社区或网络游戏,与同学关系日渐疏远等问题。二、创新高职院校学生党建工作的实践和探索浙江建设职业技术学院建筑系学生党支部从建筑系实际出发,针对存在的问题,通过开会讨论、头脑风暴、调查问卷等形式提出了一种新的工作理念,那就是科学把握大学生成长规律,尊重大学生客观实际,改革传统工作方式,设立“党员服务站”以推动入党积极分子的培养考察和党员发展后的继续教育,灵活创新开展组织活动,稳步推进党建创新工作。(一)、党员发展和教育的流动服务性由于建筑系“2+1”(两年在校学习,一年在外顶岗实践)的高职特色教学模式,这就要求学生党员服务站首先是一个流动工作站。在校时间,党员服务站中设立考察对象培养小组――党小组,小组成员是所有的入党积极分子考察对象,按照“党小组建在专业上”共设立了三个党小组,每个党小组设立一名负责人都由正式党员担任,由负责人按照“考察对象和预备党员考核条例”对考察对象进行严格的考核,通过谈话、递交的思想汇报及时了解学生思想动态,负责考察对象日常的工作生活学习情况,并及时记录。党小组负责人要负责组织每月一次的党小组会议来实现学生党员服务站的教育功能。这些工作不在是以往的找个教室开开会,互相坐下来聊聊天的模式,而是小组主动到公寓、到社团、到教研室和学生、老师们了解积极份子的表现,进而带着问题有针对性的教育,关心他们的思想困惑和学习、生活困难,强调以人为本的教育管理。对在外实习的毕业班党员的联系和教育,由原来固定式的汇报、会议、联系人方式改为毕业生党小组和联系人一起联系考察,毕业班学生党员统一自我管理、自我教育和自我服务,学生党支部定期检查和指导毕业生党小组的工作。在校外实习中主要做好两件事:一是每位学生党员都要将一份《党员校外实习鉴定表》交所在实习单位给予评价鉴定;二是校外实习党员的思想汇报在每次返校时要成为入党积极分子考察对象的公开课,要从社会交往、提升就业力、专业知识经验积累和大家分享。这样即能解决由于毕业班学生党员在外实习,在校学生党员的专业课程安排各不相同,支部活动时间难统一的矛盾。同时各小组要配合党员服务站联合开展一系列贴近学生,服务学生特色活动,定期互相交流,凝聚学生党员,促进党小组间的融合,同时学生党支部成员之间相互了解。学生党员服务站互动的工作机制有利于增强党支部的组织发展、组织生活的针对性和实效性。(二)、党员实践、走向社会的团队服务性。利用服务社会的平台,加强党员教育,自建站以来这始终是我们学生党员服务站每个人所坚持的。学生党员服务站服务学生健康成长。每年新生报到后,学生党员服务站坚持组织党知识宣讲团服务大一新生,大一的同学们对此反映非常热烈。同时同学们对党的认识更深入了,为学习党的知识和今后的专业知识打下了坚实的基础。每月十五日,是建筑系系“学生党员服务站”的党日。学生党员、考察对象都会在站长的带领下,主动参加党日活动,从清洗学院各树木标识牌、路牌,到打扫公寓、图书馆等。在一次次的平凡活动中,大家真正的感受到作为党员服务站的成员不能徒有虚名,而是要干实事,以服务为宗旨,在贡献中发展。与企业、社区等校外党组织开展共建活动,发挥专业特长服务经济社会。学生党建中存在重理论而轻实际的问题,党建工作流于形式。建筑系学生党支部开展了由“学生党员服务站”负责的以“青春励志,建筑飞扬”为主题的一系列社会实践活动。该活动恰好为解决这个问题找到了切实的着力点,它突破了开会、听报告等空洞的理论教育方式,让同学们身体力行,在实践中树立了社会责任感,提高了自身的综合素质,掌握了基本的技能。从2007年开始,建筑系“青春励志,建筑飞扬”社会实践队以大学生最关心的问题,社会热点为突破口,举办了一系列的社会实践活动,主题鲜明,覆盖面广,影响深刻,引起了《南湖晚报》、《萧山日报》、《中华建筑报》、浙江在线、中国教育在线、新浪网、海盐电视台等多家媒体的重视。“青春励志,建筑飞扬”社会实践队连续三年获得浙江省大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动优秀团队以及在浙江日报社举办的浙江大学生暑期社会实践博客PK大赛”中夺得第三名的好成绩。(三)、梯队培养和党员示范的创新服务性随着高校的扩招,学校的办学规模不断扩大,建筑系积极要求进步,迫切要求加入党组织的学生年年俱增,正是在此前提下,建筑系学生党支部以“讲学习、树正气、明责任、求发展”为指导思想,2007年由学生党员服务站负责开办了第一期“青年马克思主义者培养工程”学生骨干培养(简称:“青马班”)。通过“青马”培训工作,使建筑系党建工作实现“三好”(队伍建设好,学习内容好,载体建设好)为目标。充分发挥组织学生、引导学生、服务学生的作用,不断增强促进学校人才培养水平提高的能力。建筑系青年马克思主义者培训面向的对象为建筑系的学生党员、入党积极分子培养考察对象、优秀学生骨干和院、系两级品学兼优的学生团干、学生会干部和学生社团骨干。学习内容涵盖政治理论、形势政策、社会实践和创新创业。区别于业余党校、党校提高班的培训,我们所重点关注的是一些学生中的优秀分子(也就是二八理论,即指只占学生总数少部分的人,将会发挥出更为强大的力量)。将主要精力集中在这一小部分但却又是十分重要的学生群体,为培养高素质技能型专门人才,以发挥学生的最大潜力,努力成长成才为社会作贡献。青马班于2007年在党员服务站的基础上招收了第一批10名学员,2008年第三批64名,2009年47名学员。学习内容上实行培训课程精品化、培养环节系统化、辅助环节体系化,实施理论培训、实践锻炼、团队指导和课题研究四个培养环节。在学习理论原著方面,汇编了“青马”读本,按计划学习《共产党宣言》、《实践论》、《矛盾论》和邓小平理论、“三个代表”重要思想等马克思主义中国化的最新成果,突出中国特色社会主义理论体系、科学发展观、构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村、社会主义核心价值体系。学习方法强调以自学为基础,指导教师精讲,而后集中研讨。青马班着力培养的是用马克思主义中国化的最新成果武装的青年马克思主义者。这是党的事业兴旺发达、薪火相传的要求,更是大学生坚定理想信念、健康发展的需要;对于巩固和扩大党执政的青年群众基础,对于引导当代大学生“永远跟党走、争做新一代”,对于培养和造就中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,对于全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会,都具有重大的现实意义和深远的历史意义。◆内蒙古自治区在地图上显示为一个东西狭长的地形，这种地形导致内蒙古的方言表现迥然各异、丰富多彩，但也对高职语言教育造成一定的困扰。生活在中文语言环境中，又具备了多年的语文课程学习经验，高职学生已经具备了一定的汉语表达能力，但这种能力与学生的职业发展有何关联，其实际水平如何，尚无结论。基于此，我们开展了系列调查研究。一、调查理念中共中央《关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》中指出：“要制定各种职业的资格标准和录用标准，实行学历文凭和职业资格证书制度。”对于高职学生而言，获得学历文凭只是对个人基本文化素养的一个认可，而考取职业资格证书才是真正向用人单位证明自身实力、提升个人职业发展空间的有效手段，职业技能的提高表现在多种方面，其中汉语表达能力占据着重要的一环，基于此，2014年前后，在呼和浩特大学城针对学生的汉语表达能力，我们进行了一次深入广泛的调研，目的是通过这些努力引导学生关注自身语言生活状况，改善当代大学生的语言面貌；同时配合教学管理部门的改革，为调整高职院校专业课程与公共语言类课程的设置建言献策。二、调研基本情况本次调研主要采用问卷调查的形式，辅以个别访谈、标准化试卷统计分析等多种方法，对内蒙古商贸职业学院、内蒙古电子信息技术学院等四所院校的高职学生汉语表达能力进行调研分析。调查对象涉及艺术类、管理类、财会类等多个专业的高职学生。其中问卷调查共发放问卷2000份，回收有效问卷1854份，占92.7%，参考标准化测试试卷600份，国家普通话水平测试试卷200份，审听录音音带200人次。三、调查数据分析本次调查活动从四个方面展开：高职学生汉语表达能力的自我认知；汉字书写与应用状况；对汉语和外语的学习态度；普通话培训和测评的认知。通过调查本课题组发现：高职学生对汉语表达能力在提升职业技能方面的作用有积极肯定的认知；对汉语言文字能力和普通话表达水平自我评价模糊不清，与其自我评价相比，高职学生的实际汉语表达能力相对偏低；有提升自身汉语表达能力的愿望，但缺乏强烈的学习动力和有效的学习方法，需要教育管理者的引导与帮助。调查结果具体分析如下：1.重视汉语表达能力，认可其在提升职业技能方面的积极作用通过问卷调查和个别访谈发现，学生普遍能够认识到职业技能的水平高低不仅仅表现在动手能力的强弱和专业知识的多寡上，汉语表达能力也非常重要。因为我们的调查对象所学专业多数在商科服务类行业的范围内，学生的专业学习经验和生活经验时时都在提醒他们，能够在适当的时机通过语言表达自己的思想，在需要的场合下运用文字展示自己的职业素养，这都是必需且重要的。2.汉语表达能力实际水平偏低汉语表达能力体现在书写和口语两个方面，调查显示学生的书写能力退化。2012年和2013年，我们在学生中分别组织了两次汉字识别与书写大赛，使用标准化试卷测试高职学生的汉字运用状况，本课题组从中选取了600份试卷作为研究样本，发现54%的学生汉字书写较规范，46%的学生存在汉语拼音使用不当，汉字书写顺序错误等情况。在本次问卷调查中，学生的自我评价也验证了这一点。有66%的学生表明自己经常出现提笔忘字的情形；49%的学生只记得一部分汉语拼音的读法，78%的学生喜欢电子化文字书写形式，其中速度快、方便是主要诱因。这些调查数据都清楚地表明：高职学生在汉字的书写态度上比较轻视，实际生活中运用能力较低。在课题组老师们所担任的课程中，学生的论文、应用写作作业及校园内学生自办刊物、贴吧论坛、与老师日常交流的信息等，文字表达也充分印证了这一现状，出现的书写错误类型基本雷同。另一方面，在口语表达上的表现也差强人意。问卷调查显示，有52%的学生对口语表达中的措辞准确度要求偏低，另有45%的学生觉得自己读音错误率较高。此外，我们还随机查阅了200份国家普通话水平测试试卷，发现在第五题“说话”一项中，只有35%的学生在“自然流畅程度”这一评分项上，扣分在0.5分，更多的学生失分都在1分及以上，说明高职学生在口语表达方面的情况较不理想。对200个普通话水平测试录音样本的抽检也发现，学生在口语表达时，做到口齿清楚、语音标准、思路清晰、表达流畅的比例不足23%，表现出来的主要问题有：围绕话题展开说话能力较低，不能在有效的时间里展示自己的想法和经验，比如，在抽检的录音样本中发现，抽取“我喜欢的节日”这一话题的学生有45%主要谈及春节，考生过节的形式也大同小异，缺少个体色彩，内容枯燥，情感贫乏；而抽取“我的愿望或理想”这一话题，59%的学生谈及自己的理想都有“教师”这个职业诉求，却不能联系自己的现状或未来的职业发展，没有很好地利用机会展现自身实力；64%的学生语速快，语法失误较多，方言语调明显等等。3.有提升汉语表达能力的愿望，但缺少有效的途径和强烈的意志力问卷调查显示，学生普遍认同汉语学习比外语学习重要，86%的学生认为汉语是重要的，但是，在谈及如何提高汉语表达能力这一问题时却比较茫然，不愿意花费更多的时间和精力，不认同使用国家认可的测试形式督促自身汉语表达能力的提高。总而言之，当今内蒙古地区高职学生的语言表达状况不容乐观，高等职业院校应注重对学生语言表达能力的培养，其目的不仅仅是为了提高学生的职业素养，最终目的是为了提升他们的个人综合素质，以便增强他们的社会竞争能力。因此，高等职业院校应该注重结合不同的专业特点展开语言表达方面的教学，与学生职业能力的提高相映生辉。调动学生学习的主观能动性，使教学的开展获得事半功倍的效果。人的差异在于业余时间国家基金申请经验大汇总国家基金申请经验大1国近3年国家自然科学基金申请经验总结自科基2018年至2020年金经结国近3年国家自然科学基金申请经验总结2主要内容国一、如何撰写一份高质量的申请书母二、国家自然基金资助体系和评审政策主要内容3写好申请书是成功的关键基金的评审实质上是对基金申请书质国量的评审,不是对申请人学术水平高低的评审·没有答辩或现场了解,没有申辩机会差·学术水平高不等于申请能批准请·不要把希望、注意力和工作重点寄托蓝在熟人、后门或大树上,有院士、长结江学者申请面上基金没有成功的例子写好申请书是成功的关键4中)国家自然科学基金的特点和偏好基金的资助原则强调自然科学的源头创新、理论与方法研究,侧重于基础理论研究亐应用基础研究。家暴>基金项目的阶段性科强调基础性、探索性、理论与方法的普遍性。(更基基础,更前沿)>基金的偏好高水平论文论著、引用及公开评价、国家级或省部经级奖励、发明专利、国际标准等。结基金项目的遴选方式依靠专家、发扬民主、择优支持、公正合理从通讯评议到学科评审组投票,均由同行专家定夺。中)国家自然科学基金的特点和偏好5自然基金申请中的选题问题如何做到与基金的资助范围和学科性质相符合?国口申请科学基金项目时应首先注意阅读《项目指南》,了解重点与优先领域,以利于确定选题然范围。参见最后推荐的四本书学口研究类型应属基础研究与应用基础研究,非此金即不在资助范围之列。与国家社科的风格不同开发性、纯应用研究不属资助范围,工程或软餐科学中的可行性论证研究不属基础硏究,也不总属于资助范围,政策咨询报告也不是资助范围基金申请成败的关键在于选题自然基金申请中的选题问题6基金申请的选题问题什么是选题的科学意义与学术价值?国对学科发展有重多是理论导要求从学科理论家要意义,这类项向型的研究衍生发展出新的自至往是捐学料口课题或者是口论能指导解决实基究课题;的课题际的问题金申所研究的科多为问题导向型从实践中提炼出经学问题对我课题。一个选题问题,升华到理结盒经济发恰当的科学基金论高度进行研究国科技、社目一般具有上反过来,新的理展具有重要述两方面的意义论也能指导解决意义。与价值。实际问题基金申请的选题问题7基金申请的选题问题怎样理解选题在学术上的创新性?口提出新的理论、新学说、新方法,或迸行开创家性的研究工作;管理科学与工程臭口在前人(也包括自己)工作的基础上有所发现科有所发明,有所前进;工商管理基口将国际科学前沿理论、方法与中国实际相结合金,创造性的发展理论方法。宏观政策管理经一般分为四个层次:验新理论(新方法)研究新问题★★★★★结新理论(新方法)研究老问题★★★★旧理论(老方法)研究新问题★旧理论(老方法)研究老问题女基金申请的选题问题8基金申请的选题问题选题如何发挥自己的硏究基础与学术优势?申请基金项目应选择自己有研究基础、能发挥本人学国术优势的项目。如果申请人从未在所申请项目的研究领域发表过一篇家自然科学基金申请经验总结论文,或者申请书中对国内外研究现状阐述不明,不附主要参考文献目录,说明申请人在这一研究领域无研究工作基础,不具备实施该项目的研究能力为了获得资助,“紧跟”《项目指南》中鼓励研究领域,每年申请时课题都改变,可以说打一枪换一个地方,在自己没有硏究基础的领域里提岀研究课题,这是很难有创新的,其立论的表述也难于有水平,这样的申请书评议者的评价一般不会高,选题往往难获资助。在熟悉的领域做擅长的事情基金申请的选题问题9好课题是在对学科的深刻理解下产生的,大量翻阅文献,积极思考,定会有所收获!多读前沿文献解放思想,发散思维,多方法多学科交叉!多掌握前沿研究工具和方法露·选题最好以问题为导向,不要新以技术、新方法的应用为导向!最好是紧密结合中国管理实践,从中提炼管理科学问题好课题是在对学科的深刻理解下产生10题目的名称题目是你对评审专家说的第一句话。需要创新、创新、再创新!!尽量回答“干什么国对象是什么、用什么方法、解决什么问题自·简洁明确,具体清楚。不宜过长,不宜出现科过多的关键词,但最好要有新意的关键词出军现,包含研究视角、方法和研究对象的创新忌讳项目名称重复,即使所提出的与以前资助项目研究内容有所不同,甚至有所创新,验但名称重复很难给人以新意。结一定要到NSFC检索类似课题历年资助情况,避免重复!题目的名称11国家基金申请经验大汇总课件12国家基金申请经验大汇总课件13国家基金申请经验大汇总课件14国家基金申请经验大汇总课件15国家基金申请经验大汇总课件16国家基金申请经验大汇总课件17国家基金申请经验大汇总课件18国家基金申请经验大汇总课件19国家基金申请经验大汇总课件20国家基金申请经验大汇总课件21国家基金申请经验大汇总课件22国家基金申请经验大汇总课件23国家基金申请经验大汇总课件24国家基金申请经验大汇总课件25国家基金申请经验大汇总课件26国家基金申请经验大汇总课件27国家基金申请经验大汇总课件28国家基金申请经验大汇总课件29国家基金申请经验大汇总课件30国家基金申请经验大汇总课件31国家基金申请经验大汇总课件32国家基金申请经验大汇总课件33国家基金申请经验大汇总课件34国家基金申请经验大汇总课件35国家基金申请经验大汇总课件36国家基金申请经验大汇总课件37国家基金申请经验大汇总课件38国家基金申请经验大汇总课件39国家基金申请经验大汇总课件40国家基金申请经验大汇总课件41国家基金申请经验大汇总课件42国家基金申请经验大汇总课件43国家基金申请经验大汇总课件44国家基金申请经验大汇总课件45国家基金申请经验大汇总课件46国家基金申请经验大汇总课件47国家基金申请经验大汇总课件48国家基金申请经验大汇总课件49国家基金申请经验大汇总课件50国家基金申请经验大汇总课件51国家基金申请经验大汇总课件52国家基金申请经验大汇总课件53国家基金申请经验大汇总课件54国家基金申请经验大汇总课件55国家基金申请经验大汇总课件56国家基金申请经验大汇总课件57国家基金申请经验大汇总课件58国家基金申请经验大汇总课件59国家基金申请经验大汇总课件60国家基金申请经验大汇总课件61国家基金申请经验大汇总课件62国家基金申请经验大汇总课件636、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺64人的差异在于业余时间国家基金申请经验大汇总国家基金申请经验大汇总人的差异在于业余时间国家基金申请经验大汇总国近3年国家自然科学基金申请经验总结自科基2018年至2020年金经结主要内容国一、如何撰写一份高质量的申请书母二、国家自然基金资助体系和评审政策当前,中等职业学校农学专业的实践教学,还不能很好地适应农业现代化发展的要求。特别是近几年来,涉农专业萎缩,师资力量薄弱,生源急剧减少,农学专业课实践教学时断时续,很难有序进行。为了适应现代职业教育发展的要求,就要加大农学专业教学改革力度,进一步培养学生的实践操作技能,以适应现代社会对实用技术人才的需求。一、大力推行产、学、研一体的教学模式,为实践教学打好基础(1)产、学、研合作教育的特点。产、学、研合作教育是全面贯彻教育方针的一种重要教育模式。这种模式可以充分体现专业基础理论和生产实践劳动、社会相结合的职业技术教学特点。这一教学模式将课堂教学转移到实践第一线,改变了教学情景,学生可以较快地适应本专业的实践环境,熟悉本专业生产第一线的情况。在这个过程中,学生通过对学习对象的主动操作、探索、体验,使他们的理性认识上升为感性认识并能及时得到教师及实习指导老师的指导,实践过程中的一些问题也能及时发现、纠正。这有利于加深印象,达到真正掌握操作技能的目的。(2)实施产、学、研合作教育的途径。近年来,我校积极实施了产学研相结合的教学模式,为区域经济培养了一大批科技致富带头人。实施产学研教学模式,要重视如下几个环节:①首先必须因地制宜地利用学校现有的农学实验室及相关实验室,验证和巩固理论教学的基本理论和基本概念,提高实验室内的操作技能,培养学生严谨治学的科学态度。做到每门学科、每节课有教学大纲、实验指导书、实验报告,为下一阶段的实习和教学打下了良好的基础。②充分利用好校内的实习基地及家庭基地,让学生全程参与生产过程。它既能培养学生专业意识和兴趣,也能锻炼学生吃苦耐劳的精神,同时也能提高解决实际问题的能力。另外,鼓励学生在校期间实施家庭致富工程,也是强化实践教学环节的有效形式。学生在教师的指导下,根据本地农业产业化特点和资源优势,制订家庭生产经营致富计划,明确具体的种、养、加、销方案。③让学生以见习技术员的身份到校外实习基地、扶贫基地、农业技术推广站参加实践工作,其内容包括农业技术推广、科技扶贫、科技兴农、生产实习等方面。其操作程序由实习指导老师统一安排,采用实验――实训――实习――顶岗的方式。这种方式能深化学生理论知识,掌握必要的实用技术,提高学生的实践技能、科研能力,完成综合性的生产实践和科学研究锻炼,培养学生独立地组织管理生产过程的能力,培养学生适应社会的能力,以实现理论与实践、教学与生产、毕业实习与学生就业的有机结合,并为今后走上工作岗位做好思想上和业务上的准备。二、树立全新理念,深化农学专业课程改革,为实践教学增添活力目前,农学专业课程结构不合理、内容陈旧、缺乏实用性、课程思想没有体现学生的主体性。专业课程必须主动适应市场经济的需求,改变过去以学科为导向设置职业教育课程的旧理念,根据社会人才市场,职业市场的需求,进行课程改革。(1)调整专业结构,开置综合农学专业。农村职业教育要培养适用人才,为农村经济发展服务,专业设置是关键。但农类专业大都是沿袭大中专院校的模式,设置的专业过于狭窄,如农学专业、畜牧兽医专业、林果专业等,不能适应当前农业生产项目的选择适应市场的需要。因此,农业类专业就需按职业群归类,设置科技含量高的现代种植技术、现代养殖技术和农村家庭经营三个综合性大类专业。这样,学生就可以根据当地农业产业化程度和支柱产业来选择专业。即当地农业产业化程度高、支柱产业以种植业为主的,就选读现代种植技术专业;当地农业产业化程度高、支柱产业以养殖业为主的,就选读现代养殖技术专业;当地农业经济水平比较落后,农业经济以家庭庭院经济为主的,就选读农村家庭经营专业。(2)增设与“三农”密切相关的课程。如《农产品市场营销》《农业政策法规》《农村企业管理》等,主要传授农产品市场预测、信息分析、农产品营销策略、农村企业创建和经营管理以及农业、农村、农民的有关法规政策等知识和技能,增强学生的竞争意识、市场观念,培养其创业精神以及养成自觉守法、用法的习惯,让学生敢于进入市场、参与市场竞争。总之,现代农学专业教学过程、教学内容必须和生产劳动相结合,满足社会对人才的需求,促进学生的就业。因此,要及时删除旧知识,增补生产第一线需要的、社会需要的新知识,让教学内容真正“鲜活”起来,实现实践教学求新、求异、求变的特点。让农学专业课程内容具有与时俱进的时代特征,这样才能使学生成为具有继续学习能力的劳动者、科技领头人,为学生以后的工作、生活、发展服务。(大城县职业技术教育中心)中共中央、国务院《关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:“大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,祖国的未来。”由中等专业学校发展成高等职业技术学院后,学院党委十分重视基层党组织建设,学院基层党组织的数量和规模也得到扩大,尤其是学生党支部从无到有发展到5个。截至2009年初,学生党员有271名,占学生总数4.14%。党总支的政治核心作用、党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用得到较好发挥。一、高职院校学生党建工作中存在的问题自1999年高校扩招以来,学校的办学规模不断扩大,高职院校学生党建存在着:(1)教育管理过程进行的不尽如人意,部分学生党员在理论学习上囫囵吞枣,政治意识有所下降;(2)入党动机表现出多样化、复杂化与功利化;(3)重发展,轻教育。党员教育效果有限,参与组织生活的积极性和主动性不高。(4)部分学生党员自我约束能力不强,沉溺于网络虚拟社区或网络游戏,与同学关系日渐疏远等问题。二、创新高职院校学生党建工作的实践和探索浙江建设职业技术学院建筑系学生党支部从建筑系实际出发,针对存在的问题,通过开会讨论、头脑风暴、调查问卷等形式提出了一种新的工作理念,那就是科学把握大学生成长规律,尊重大学生客观实际,改革传统工作方式,设立“党员服务站”以推动入党积极分子的培养考察和党员发展后的继续教育,灵活创新开展组织活动,稳步推进党建创新工作。(一)、党员发展和教育的流动服务性由于建筑系“2+1”(两年在校学习,一年在外顶岗实践)的高职特色教学模式,这就要求学生党员服务站首先是一个流动工作站。在校时间,党员服务站中设立考察对象培养小组――党小组,小组成员是所有的入党积极分子考察对象,按照“党小组建在专业上”共设立了三个党小组,每个党小组设立一名负责人都由正式党员担任,由负责人按照“考察对象和预备党员考核条例”对考察对象进行严格的考核,通过谈话、递交的思想汇报及时了解学生思想动态,负责考察对象日常的工作生活学习情况,并及时记录。党小组负责人要负责组织每月一次的党小组会议来实现学生党员服务站的教育功能。这些工作不在是以往的找个教室开开会,互相坐下来聊聊天的模式,而是小组主动到公寓、到社团、到教研室和学生、老师们了解积极份子的表现,进而带着问题有针对性的教育,关心他们的思想困惑和学习、生活困难,强调以人为本的教育管理。对在外实习的毕业班党员的联系和教育,由原来固定式的汇报、会议、联系人方式改为毕业生党小组和联系人一起联系考察,毕业班学生党员统一自我管理、自我教育和自我服务,学生党支部定期检查和指导毕业生党小组的工作。在校外实习中主要做好两件事:一是每位学生党员都要将一份《党员校外实习鉴定表》交所在实习单位给予评价鉴定;二是校外实习党员的思想汇报在每次返校时要成为入党积极分子考察对象的公开课,要从社会交往、提升就业力、专业知识经验积累和大家分享。这样即能解决由于毕业班学生党员在外实习,在校学生党员的专业课程安排各不相同,支部活动时间难统一的矛盾。同时各小组要配合党员服务站联合开展一系列贴近学生,服务学生特色活动,定期互相交流,凝聚学生党员,促进党小组间的融合,同时学生党支部成员之间相互了解。学生党员服务站互动的工作机制有利于增强党支部的组织发展、组织生活的针对性和实效性。(二)、党员实践、走向社会的团队服务性。利用服务社会的平台,加强党员教育,自建站以来这始终是我们学生党员服务站每个人所坚持的。学生党员服务站服务学生健康成长。每年新生报到后,学生党员服务站坚持组织党知识宣讲团服务大一新生,大一的同学们对此反映非常热烈。同时同学们对党的认识更深入了,为学习党的知识和今后的专业知识打下了坚实的基础。每月十五日,是建筑系系“学生党员服务站”的党日。学生党员、考察对象都会在站长的带领下,主动参加党日活动,从清洗学院各树木标识牌、路牌,到打扫公寓、图书馆等。在一次次的平凡活动中,大家真正的感受到作为党员服务站的成员不能徒有虚名,而是要干实事,以服务为宗旨,在贡献中发展。与企业、社区等校外党组织开展共建活动,发挥专业特长服务经济社会。学生党建中存在重理论而轻实际的问题,党建工作流于形式。建筑系学生党支部开展了由“学生党员服务站”负责的以“青春励志,建筑飞扬”为主题的一系列社会实践活动。该活动恰好为解决这个问题找到了切实的着力点,它突破了开会、听报告等空洞的理论教育方式,让同学们身体力行,在实践中树立了社会责任感,提高了自身的综合素质,掌握了基本的技能。从2007年开始,建筑系“青春励志,建筑飞扬”社会实践队以大学生最关心的问题,社会热点为突破口,举办了一系列的社会实践活动,主题鲜明,覆盖面广,影响深刻,引起了《南湖晚报》、《萧山日报》、《中华建筑报》、浙江在线、中国教育在线、新浪网、海盐电视台等多家媒体的重视。“青春励志,建筑飞扬”社会实践队连续三年获得浙江省大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动优秀团队以及在浙江日报社举办的浙江大学生暑期社会实践博客PK大赛”中夺得第三名的好成绩。(三)、梯队培养和党员示范的创新服务性随着高校的扩招,学校的办学规模不断扩大,建筑系积极要求进步,迫切要求加入党组织的学生年年俱增,正是在此前提下,建筑系学生党支部以“讲学习、树正气、明责任、求发展”为指导思想,2007年由学生党员服务站负责开办了第一期“青年马克思主义者培养工程”学生骨干培养(简称:“青马班”)。通过“青马”培训工作,使建筑系党建工作实现“三好”(队伍建设好,学习内容好,载体建设好)为目标。充分发挥组织学生、引导学生、服务学生的作用,不断增强促进学校人才培养水平提高的能力。建筑系青年马克思主义者培训面向的对象为建筑系的学生党员、入党积极分子培养考察对象、优秀学生骨干和院、系两级品学兼优的学生团干、学生会干部和学生社团骨干。学习内容涵盖政治理论、形势政策、社会实践和创新创业。区别于业余党校、党校提高班的培训,我们所重点关注的是一些学生中的优秀分子(也就是二八理论,即指只占学生总数少部分的人,将会发挥出更为强大的力量)。将主要精力集中在这一小部分但却又是十分重要的学生群体,为培养高素质技能型专门人才,以发挥学生的最大潜力,努力成长成才为社会作贡献。青马班于2007年在党员服务站的基础上招收了第一批10名学员,2008年第三批64名,2009年47名学员。学习内容上实行培训课程精品化、培养环节系统化、辅助环节体系化,实施理论培训、实践锻炼、团队指导和课题研究四个培养环节。在学习理论原著方面,汇编了“青马”读本,按计划学习《共产党宣言》、《实践论》、《矛盾论》和邓小平理论、“三个代表”重要思想等马克思主义中国化的最新成果,突出中国特色社会主义理论体系、科学发展观、构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村、社会主义核心价值体系。学习方法强调以自学为基础,指导教师精讲,而后集中研讨。青马班着力培养的是用马克思主义中国化的最新成果武装的青年马克思主义者。这是党的事业兴旺发达、薪火相传的要求,更是大学生坚定理想信念、健康发展的需要;对于巩固和扩大党执政的青年群众基础,对于引导当代大学生“永远跟党走、争做新一代”,对于培养和造就中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,对于全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会,都具有重大的现实意义和深远的历史意义。◆内蒙古自治区在地图上显示为一个东西狭长的地形，这种地形导致内蒙古的方言表现迥然各异、丰富多彩，但也对高职语言教育造成一定的困扰。生活在中文语言环境中，又具备了多年的语文课程学习经验，高职学生已经具备了一定的汉语表达能力，但这种能力与学生的职业发展有何关联，其实际水平如何，尚无结论。基于此，我们开展了系列调查研究。一、调查理念中共中央《关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》中指出：“要制定各种职业的资格标准和录用标准，实行学历文凭和职业资格证书制度。”对于高职学生而言，获得学历文凭只是对个人基本文化素养的一个认可，而考取职业资格证书才是真正向用人单位证明自身实力、提升个人职业发展空间的有效手段，职业技能的提高表现在多种方面，其中汉语表达能力占据着重要的一环，基于此，2014年前后，在呼和浩特大学城针对学生的汉语表达能力，我们进行了一次深入广泛的调研，目的是通过这些努力引导学生关注自身语言生活状况，改善当代大学生的语言面貌；同时配合教学管理部门的改革，为调整高职院校专业课程与公共语言类课程的设置建言献策。二、调研基本情况本次调研主要采用问卷调查的形式，辅以个别访谈、标准化试卷统计分析等多种方法，对内蒙古商贸职业学院、内蒙古电子信息技术学院等四所院校的高职学生汉语表达能力进行调研分析。调查对象涉及艺术类、管理类、财会类等多个专业的高职学生。其中问卷调查共发放问卷2000份，回收有效问卷1854份，占92.7%，参考标准化测试试卷600份，国家普通话水平测试试卷200份，审听录音音带200人次。三、调查数据分析本次调查活动从四个方面展开：高职学生汉语表达能力的自我认知；汉字书写与应用状况；对汉语和外语的学习态度；普通话培训和测评的认知。通过调查本课题组发现：高职学生对汉语表达能力在提升职业技能方面的作用有积极肯定的认知；对汉语言文字能力和普通话表达水平自我评价模糊不清，与其自我评价相比，高职学生的实际汉语表达能力相对偏低；有提升自身汉语表达能力的愿望，但缺乏强烈的学习动力和有效的学习方法，需要教育管理者的引导与帮助。调查结果具体分析如下：1.重视汉语表达能力，认可其在提升职业技能方面的积极作用通过问卷调查和个别访谈发现，学生普遍能够认识到职业技能的水平高低不仅仅表现在动手能力的强弱和专业知识的多寡上，汉语表达能力也非常重要。因为我们的调查对象所学专业多数在商科服务类行业的范围内，学生的专业学习经验和生活经验时时都在提醒他们，能够在适当的时机通过语言表达自己的思想，在需要的场合下运用文字展示自己的职业素养，这都是必需且重要的。2.汉语表达能力实际水平偏低汉语表达能力体现在书写和口语两个方面，调查显示学生的书写能力退化。2012年和2013年，我们在学生中分别组织了两次汉字识别与书写大赛，使用标准化试卷测试高职学生的汉字运用状况，本课题组从中选取了600份试卷作为研究样本，发现54%的学生汉字书写较规范，46%的学生存在汉语拼音使用不当，汉字书写顺序错误等情况。在本次问卷调查中，学生的自我评价也验证了这一点。有66%的学生表明自己经常出现提笔忘字的情形；49%的学生只记得一部分汉语拼音的读法，78%的学生喜欢电子化文字书写形式，其中速度快、方便是主要诱因。这些调查数据都清楚地表明：高职学生在汉字的书写态度上比较轻视，实际生活中运用能力较低。在课题组老师们所担任的课程中，学生的论文、应用写作作业及校园内学生自办刊物、贴吧论坛、与老师日常交流的信息等，文字表达也充分印证了这一现状，出现的书写错误类型基本雷同。另一方面，在口语表达上的表现也差强人意。问卷调查显示，有52%的学生对口语表达中的措辞准确度要求偏低，另有45%的学生觉得自己读音错误率较高。此外，我们还随机查阅了200份国家普通话水平测试试卷，发现在第五题“说话”一项中，只有35%的学生在“自然流畅程度”这一评分项上，扣分在0.5分，更多的学生失分都在1分及以上，说明高职学生在口语表达方面的情况较不理想。对200个普通话水平测试录音样本的抽检也发现，学生在口语表达时，做到口齿清楚、语音标准、思路清晰、表达流畅的比例不足23%，表现出来的主要问题有：围绕话题展开说话能力较低，不能在有效的时间里展示自己的想法和经验，比如，在抽检的录音样本中发现，抽取“我喜欢的节日”这一话题的学生有45%主要谈及春节，考生过节的形式也大同小异，缺少个体色彩，内容枯燥，情感贫乏；而抽取“我的愿望或理想”这一话题，59%的学生谈及自己的理想都有“教师”这个职业诉求，却不能联系自己的现状或未来的职业发展，没有很好地利用机会展现自身实力；64%的学生语速快，语法失误较多，方言语调明显等等。3.有提升汉语表达能力的愿望，但缺少有效的途径和强烈的意志力问卷调查显示，学生普遍认同汉语学习比外语学习重要，86%的学生认为汉语是重要的，但是，在谈及如何提高汉语表达能力这一问题时却比较茫然，不愿意花费更多的时间和精力，不认同使用国家认可的测试形式督促自身汉语表达能力的提高。总而言之，当今内蒙古地区高职学生的语言表达状况不容乐观，高等职业院校应注重对学生语言表达能力的培养，其目的不仅仅是为了提高学生的职业素养，最终目的是为了提升他们的个人综合素质，以便增强他们的社会竞争能力。因此，高等职业院校应该注重结合不同的专业特点展开语言表达方面的教学，与学生职业能力的提高相映生辉。调动学生学习的主观能动性，使教学的开展获得事半功倍的效果。人的差异在于业余时间国家基金申请经验大汇总国家基金申请经验大65国近3年国家自然科学基金申请经验总结自科基2018年至2020年金经结国近3年国家自然科学基金申请经验总结66主要内容国一、如何撰写一份高质量的申请书母二、国家自然基金资助体系和评审政策主要内容67写好申请书是成功的关键基金的评审实质上是对基金申请书质国量的评审,不是对申请人学术水平高低的评审·没有答辩或现场了解,没有申辩机会差·学术水平高不等于申请能批准请·不要把希望、注意力和工作重点寄托蓝在熟人、后门或大树上,有院士、长结江学者申请面上基金没有成功的例子写好申请书是成功的关键68中)国家自然科学基金的特点和偏好基金的资助原则强调自然科学的源头创新、理论与方法研究,侧重于基础理论研究亐应用基础研究。家暴>基金项目的阶段性科强调基础性、探索性、理论与方法的普遍性。(更基基础,更前沿)>基金的偏好高水平论文论著、引用及公开评价、国家级或省部经级奖励、发明专利、国际标准等。结基金项目的遴选方式依靠专家、发扬民主、择优支持、公正合理从通讯评议到学科评审组投票,均由同行专家定夺。中)国家自然科学基金的特点和偏好69自然基金申请中的选题问题如何做到与基金的资助范围和学科性质相符合?国口申请科学基金项目时应首先注意阅读《项目指南》,了解重点与优先领域,以利于确定选题然范围。参见最后推荐的四本书学口研究类型应属基础研究与应用基础研究,非此金即不在资助范围之列。与国家社科的风格不同开发性、纯应用研究不属资助范围,工程或软餐科学中的可行性论证研究不属基础硏究,也不总属于资助范围,政策咨询报告也不是资助范围基金申请成败的关键在于选题自然基金申请中的选题问题70基金申请的选题问题什么是选题的科学意义与学术价值?国对学科发展有重多是理论导要求从学科理论家要意义,这类项向型的研究衍生发展出新的自至往是捐学料口课题或者是口论能指导解决实基究课题;的课题际的问题金申所研究的科多为问题导向型从实践中提炼出经学问题对我课题。一个选题问题,升华到理结盒经济发恰当的科学基金论高度进行研究国科技、社目一般具有上反过来,新的理展具有重要述两方面的意义论也能指导解决意义。与价值。实际问题基金申请的选题问题71