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文档简介
专业：数学教育仅仅是枯燥的讲解概念和方法，学生只是停留在记忆阶段，时间长了记忆便模糊了。最好的方法就是带领学生动手去操作，自己去思考和探索？引导学生得出正确的结论，再让学生用精炼的语言总结所得出的结论。这样的方法学生印象深刻，也容易理解容易记忆。1.分析教材的重、难点教学重点：知道角的各部分名称，初步学会判断角。在直观感知中抽【教学过程】一、情景导入：这个新朋友呀，很害羞，总是喜欢躲起来。让我们先来认识“角”和它做朋友好吗？师：我们请的小客人哪里去了呢？原来，调皮的角就藏在这里（教师出学生描述图片上的场景：正在踢足球的学生，拿着三角板的老师和修剪一种误导，看上去似乎边长更长角的张开程度更大，不能想当然的用肉眼观花木的老爷爷。还有教学楼和钟楼等等，指出相应的角的位置。教师操作媒-1-师：现在我们要变角了，变角的时候我们要用心噢。好，我们先把角慢慢变大，用心观察，角变大了吗？再把角慢慢变小，再来一次，慢慢变大，老师这里也有几个物品，他们也有角，你能帮老师说一说吗？（出示课件）慢慢变小。（所有学生操作）小结：角的大小与两条边张开的大小有关，张开越大，角越大，张开越小，3.比一比师：老师请同学甲上来，你能做一个比我的角大的角吗？做好后就不许（学生在探究的过程中找到比较角的方法：重叠法——把顶点和一条边对师：好，请注意观察老师手中的角，现在你觉得谁的角大呢？再次把边拉长，让学生说出谁的角
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