口语交际有趣的动物教学设计

口语交际有趣的动物教学设计这是口语交际有趣的动物教学设计，是优秀的二年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。口语交际有趣的动物教学设计第1篇教学目标：1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出有趣之处。2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问和补充。教学重点：认识动物的特征，对奇妙的动物世界产生浓厚的兴趣。教学难点：逐步提升学生吐字清晰，能结合动物的特点说清楚的能力；培养礼貌提问和等别人说完再补充的习惯，做到问明白、说清楚。课前准备：动物头饰、动物的视频、PPT课件、学生课前准备资料。课时安排：1课时教学过程：板块一：猜谜激趣，理解交际内容板块1.导语：动物是我们人类的朋友，今天老师就给大家带来一位，大家来猜一猜：勾勾嘴儿巧，身穿彩色袍，鸟类里面找，学舌逗人笑。2.学生猜一猜：鹦鹉。3.引导学生说说是如何猜出谜底的。4.老师小结，鹦鹉真是有趣的动物。（板书：有趣的动物）板块二：创设情景，设置互动问答1.导语：动物世界无奇不有，同学们通过提前查阅资料一定有很多话想和同学们说，今天就让我们一起来当动物园中的讲解员，看谁能把有趣的动物介绍给大家，让大家迫不及待地想去了解它。2.怎么讲？讲什么？老师先和同学们说清要介绍的动物名称，然后可以从外形、生活习性、独特的功能等方面说明它新奇有趣之处，也就是把它独有的特点说出来，吐字要清楚。3.老师说清要求后开始讲解——我要给大家介绍的是鹦鹉，它有一身漂亮的羽毛，它还可以学人说话。4.学生评价老师的讲解，根据学生的不满意引发提问或补充的主动性。讲明有不明白的地方，要有礼貌地提问。5.模拟问答。（1）预设：“阿姨您好，请问为什么鹦鹉会学人说话？”老师顺势引导：“你可真是会思考的孩子？”（2）请调查过得孩子来补充，老师顺势指导补充的学生有序补充。预设：“阿姨，这个问题我可以来补充，鹦鹉的舌头很发达，就好像人的舌头一样，转动灵活，舌头很肉质，特别的圆滑，而且很厚，也很软，前端是细长月状的。一般来说，那些野生的鹦鹉都不会说话，那些家养的鹦鹉需要经过训练才能说话。在它们学说话之前，需要把它舌头外面的硬壳去掉，让它的舌头变得柔软，然后每天早晨空腹的状态下利用条件反射教给它说话。但是可惜的是，它们知识学舌，并不懂得语言的真实意思。我补充完了，谢谢大家。”如果学生没有准备，老师就可以做介绍，还可以加上结合生活的例子：“我家邻居就有这样一只有趣的鹦鹉，每天回家，他们都会有这样的对话——“您吃了吗？”“您吃了吗？”“没吃赶快吃去吧？”“没吃赶快吃去吧？”这样的例子一定逗得学生露出笑脸，有趣的意思得以实现。进而感受出鹦鹉不同于其他鸟类，因为它会学人说话，所以有趣。6.分组讲述和问答。学生的情绪此时已被激发，老师们要适时引导学生回顾刚才的交际过程，梳理出说者和听者之间的注意事项，然后出示教材中的图片，让学生4人一小组进行交流。板块三：角色体验，分组交流互动1.老师可以先提示交流活动小建议。（1）4人一小组轮流当讲解员，介绍图中有趣的动物，也可以介绍自己喜欢的其它动物。（2）游客可以有礼貌地适时提问。可以举手说：“我提问。”（3）遇到想补充的问题，要等别人说完再表达，可以说：“我想补充”。（4）交流之后，每组推荐一名同学全班展示。2.老师在巡视中尽量多发现一些有价值的交流信息，有意识的让一些有提问和补充空间的同学来全班交流，提升生生互动的机会。3.学生汇报互动交流。每位学生交流后，老师都要回扣交流主题：这真是有趣的动物，加深理解的同时，为后续发言提示交流主旨。4.在全班交流之后，颁发“讲解员”“特色讲解员”“风采奖”等不同奖项，在鼓励的同时激发参与的热情。5.倡议学生爱护动物。板块四：迁移运用，树立心中榜样1.导语：这节课，同学们抓住了各种动物与众不同的特点，说出了它们有趣的地方。其实用在我们的学校生活中也是一种很好的学习。榜样就在我们身边，引导学生发现身边同学的闪光点，互相学习，共同进步。2.指名发言。3.老师帮助学生梳理出班级中学习、纪律、爱劳动、关心集体等多方面的榜样，引起学生关注。4.发现者和榜样合影留念，建立互助小组，促进学生共同进步。口语交际有趣的动物教学设计第2篇一、激发兴趣，揭示课题1.为了锻炼学生大胆地表达，班级设有“童创小讲堂”，在每节语文课前用几分钟的时间请小主持人进行故事演讲。小主持人讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。2.老师对小主持人表示肯定，根据故事内容提问：小蝌蚪是怎么找到妈妈的？3.明确技巧：抓住与别人不一样的地方。4.创设情境，引出本课内容：最近动物王国为了让大家更好地认识对方，促进动物王国的和谐，决定举行一场非常隆重的活动——发现最有趣的动物。每个小动物都可以报名参加。【设计意图】：创设情境，吸引学生走进童话世界，用本单元学生学过的《小蝌蚪找妈妈》的故事，引入今天的童话主人公，用熟悉的动物形象，唤醒他们美好的记忆，感受童话的奇妙，进而激发他们表达的欲望。二、巧设情境，学习练说1.利用情境图，引出关于动物的儿歌：为了感谢动物王国的动物帮助小蝌蚪找到妈妈，小青蛙给我们带来了一份礼物。（出示儿歌）小青蛙河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。2.指名朗读后，引导学生从儿歌中找出青蛙的特点：在这首儿歌中我们知道青蛙除了有鼓鼓的大眼睛，白色的大肚皮和绿色的衣裳以外，还可以知道哪些内容呢？预设一：捉害虫。（这可是它与其他动物不一样的地方呢）预设二：我还知道青蛙的家在水里。3.老师小结：在介绍有趣的地方时，可以抓住动物的外形、生活习性和特别之处。4.组织小比赛，出示要求。老师示范：动物王国的朋友们，大家好！我身披绿色的衣服，头顶有一双鼓鼓的大眼睛，白白的肚皮露在外面特别可爱。我平时住在小河里，喜欢坐在荷叶上唱歌。我可是捉虫能手呢。现在知道我是谁了吗？哈哈，我就是四条腿的大青蛙。5.老师组织学生对照评价单，对发言学生进行评价。说明评分标准：吐字清楚的，画一颗星;声音洪亮的，在三级音量下面画一颗星;在介绍的过程中面带微笑的，画一颗星;开始和结束的时候有问好和感谢的，在礼貌用语下面画一颗星;在介绍的时候突出青蛙的有趣之处的，如外形、生活习惯或是特别之处等，可以在相应的要求下面画星。6.小结：在口语交际的过程中，我们不仅要把动物的趣说清楚，更要表达清楚。7.引入新情境，加强训练。有一位远方的朋友寄来了自己的参赛介绍。（老师读介绍，课件出示内容）猜一猜：听了介绍，大家知道它是谁吗？你是怎么知道的？评一评：你觉得它哪儿说的很有趣？【设计意图】创设充满童趣的动物介绍，容易带动学生发言的积极性，用让学生猜动物的方式，激发学生说的兴趣和表达的欲望，从而达到口语交际中“说”的目标，同时也让学生了解要怎样介绍才能吸引他人。三、小组合作，自主评价1.小组交流，合作完善要介绍的动物参赛稿。2.利用头饰，准备参加比赛，模拟练习。3.课件再次出示评价单。我们将从表达要求、有趣之处和倾听要求三个方面来评选我们的“表达小能手”和“最佳听众”。如果在表达要求和有趣之处这两个板块获得六颗以上小星星，将成为我们的“表达小能手”。在倾听要求方面获得两颗小星星的将是我们的“最佳听众”。4.再次强调介绍准则：（1）声音响亮，富有情趣;（2）吐字清楚，讲普通话;（3）回答提问细致有礼貌;（4）表演形象，表现大方。5.明确“听众”要求：（1）坐姿端正，学会仔细倾听，听后认真评价;（2）不明白的可以提问，但必须等同学介绍完后;（3）如果你也知道，可以进行补充，但必须要等同学说完;（4）提问时一定要把话讲清楚，并且要注意有礼貌。6.四人小组交际练说，完成口语交际评价单。【设计意图】小组交际练说让每个学生都参与其中，体现了口语交际的全员参与性。评价单的出示有助于学生回忆本节课所学，更好地巩固落实“听”和“说”的目标，使练说更为有效，使评价更有方向。四、全班交流，生生评价1.每组的代表上台介绍，参加比赛。提示：（1）每组获得星星最多的同学代表小组参加比赛。（2）听的同学如果有不明白的地方，要有礼貌地进行提问;如果有要补充的地方，要等别人讲完才可以说。2.根据评价表，师生共同进行点评，并为“最有趣的动物”和“最佳听众”颁奖。【设计意图】本环节主要是鼓励学生大胆表达，同时也考查学生是否真的将本课内容吸收，对于不足的地方进行补充。颁奖环节的设计，激发了学生表达的自信。五、拓展延伸，乐于表达1.今天的动物王国——发现最有趣的动物，让我们认识、了解了很多的动物，下面老师也给大家带来了一些世界之最的动物。2.欣赏动物图片和介绍。3.我们的动物王国是不是特别有趣呢？课后我們可以继续去搜集动物们的资料，用猜谜或直接介绍动物的方式，和你的小伙伴进行交流。口语交际有趣的动物教学设计第3篇一、教学目标1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。二、教学重点打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。三、教学难点引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。四、学前准备1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。五、教学过程（一）、图片激趣，导入课题放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗？为什么？（二）、介绍有趣的动物。1、小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍)小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽”。我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哦！思考：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。2、练习说话（1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作（2）出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性（3）结合两幅图，学生试着连成一段话3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头饰，互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。4、齐读口语交际要求，做到（1）交谈有礼貌（2）表达有条理(3)倾听有耐心5、学生在小组内练习自我介绍6、指名自我介绍7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。口语交际有趣的动物教学设计第4篇教学目标：1.在互动实践中，了解一些动物的样子和生活习性，激发学生对动物的喜爱之情。2.在情境中，围绕“有趣”把自己喜欢的动物介绍清楚，激发学生表达的兴趣和自信。3.在交际中，有不明白的地方，学会有礼貌地提问，使学生养成良好的听说习惯。教学过程：课前激趣：欣赏图片，走近“有趣的动物”。交际情境一：聊一聊身边有趣的动物1.出示话题，学生畅聊。从小到大你一定接触过许许多多的动物，在你熟悉的动物中，哪种是最有趣的？什么地方最有趣？请学生聊一聊动物名和它最有趣的地方。2.小结“有趣之处”：有的动物样子可爱，有的习性有趣（吃、睡、玩……），有的具备特殊功能，有的本领奇特……它们都有一个共同点——有趣，让人喜欢！（设计意图：从学生熟悉的动物聊起，通过大量的网络搜索，定格了十几种动物，空中飞的、地上跑的、水里游的，还有家里养的、动物园看到的等，抓住该动物最有趣、最搞笑、最可爱的一个镜头呈现，唤起了学生的生活经验，引发了真实的联想，拓宽了聊天的思路，很自然地拉近了学生与动物之间的距离，从而无痕地亮出了本课的主题——有趣的动物。）交际情境二：动物王国趣味交友会告诉你们一个好消息，动物王国正在开交友大会，看，那么多有趣的动物都来参加了呢！咱们也赶紧带上头饰，化身你最喜欢的一种动物一起去参加吧！1.教师示范，自我介绍。（1）教师自我介绍。你们好！我是可爱的小猫。我想和你们交朋友，让我介绍一下我最有趣的地方吧！我是小猫咪咪，我最喜欢玩主人的拖鞋了，大大的拖鞋软软的，好舒服。我钻进来钻出去，玩起了躲猫猫。我躺进去一看，哈哈，正好可以当我的床呢！（视频补充）我是不是很有趣？你们愿意和我交朋友吗？（2）交流小猫的有趣之处。听了我的介绍，你觉得我哪里有趣？我是怎么把自己的有趣之处介绍清楚的？（关注内容和介绍时的表情、动作等。）（3）链接生活，语言增量。我最有趣的一件事是玩拖鞋，你生活中见过的小猫还有哪些有趣的地方？学生交流，如小猫玩绒线球、小猫抓老鼠、小猫啃鱼骨头……过渡：每个人眼中的小猫的有趣之处是不一样的，你能学着小猫的样子把自己最有趣的地方介绍清楚吗？（设计意图：课前，学生和教师各自利用空余时间观察了自己喜欢的动物并制作了头饰。一戴上头饰，我们此刻就是“小猫”“小狗”“乌龟”“金鱼”“荷兰鼠”……课堂俨然成了动物王国趣味交友会的现场。通过教师“小猫”的示范引领，学生认识到“有趣之处”在不同人的眼中是不一样的，从而明晰学生的角色意识。）2.角色扮演，自我介绍。（1）学生自由准备，用几句话把自己最有趣的地方介绍清楚。可以学着小猫的样子，加上表情、动作等，有困难的小动物可以借助提示，能干的小动物可以用自己喜欢的方式来介绍。（板书：说清楚）（2）学生上台介绍。哪个小动物愿意来介绍自己最有趣的地方，跟大家交个好朋友？其他小动物认真听，听他有没有把自己最有趣的地方说清楚。（板书：听认真）（3）交流评价。他有没有说出自己的有趣之处，说得有趣吗？（有趣的地方说清楚了才能吸引别人，交到更多的朋友。）对这个你想交的朋友，你还想知道些什么？你可以怎样有礼貌地提问？（板书：问明白）（4）明确交友的方法。在交友会中，我们要做到先想再说，说得清楚；认真倾听，听得明白；补充提问，问得有礼。（设计意图：努力营造充满趣味化、情感浓厚的话语场，给予主动上台交友的学生的认可和支持，并请其他学生做到“认真听，听他有没有把自己最有趣的地方说清楚”。当自我介绍的学生乐于表达，认真聆听的学生懂得尊重，彼此交友的欲望强烈，交际就显得活而不乱了。）3.自由交友，互相介绍。（1）自由交友。你最想跟哪个小动物交朋友？用上这些办法，把自己最有趣的地方用几句话完整清楚地介绍给对方。听明白的小朋友还可以把你交到的新朋友介绍给大家。（在欢快的音乐声中，小动物们兴致盎然地离开座位，相互介绍，自由交友。）（2）上台展示交友。邀请朋友上台，相互自我介绍。（关注上台礼仪）（3）尝试相互介绍自己的动物朋友。你交到的新朋友是谁？你能向大家介绍介绍你的朋友吗？生：这是我新交到的动物朋友——小狗多多。多多的毛是黑白相间的，摸上去特别柔软，最有