《夹竹桃》教学设计之一

?夹竹桃?教学设计之一教材分析：?夹竹桃?是苏教版第十一册中的一篇课文，这篇课文以优美的语言、比衬的手法描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里夹竹桃的可贵韧性和花影的有趣动人，字里行间流露着作者对夹竹桃的喜爱之情。教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用无不和无不等词语造句；2、认识文章的中心句，理解课文中重点句子的意思；3、欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人的花影，体味作者的喜爱之情，培养审美情感；教学流程：一、实物导入1、同学们，今天老师带来的这一棵植物叫夹竹桃，请仔细观察，谁能向大家介绍一下你所看到的夹竹桃？〔学生观察后答复〕你还想了解什么？2、课文?夹竹桃?不仅能让我们感受到夹竹桃可贵的韧性，还能让我们和作者一起去想象花影的有趣动人，现在就请大家翻开课本，先把课文读通，了解一下课文的大概内容。二、初读了解1、根据本课的预习要求自学课文；2、检查自学情况三、细读指导1、默读思考：作者为什么要写夹竹桃？2、朗读第一自然段，完成练习：夹竹桃不是，也不是，但是对我来说，它却是。3、为什么说夹竹桃是最值得留恋，最值得回忆的花？4、朗读最后一个自然段，认识文章的中心句。〔这句话既能答复作者为什么要写夹竹桃，又是文章内容的总结〕小结：第一自然段是全文的总起，可以引起悬念，诱发同学们的学习兴趣。最后一自然段是文章的总结，照应第一自然段，点明了我爱夹竹桃的原因。四、研读分析〔一〕、分析夹竹桃的韧性1、夹竹桃的韧性是我爱上夹竹桃的原因之一，课文哪几个自然段写了夹竹桃的韧性？〔第三、四自然段〕2、默读课文第三、四自然段，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。3、投影映示下面两句话，指导学生理解①、在温暖的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无不迎风吐艳。②、从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。⑴、这两句话主要讲了什么？这两句话主要讲了无论是季节的变更，还是气候的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是迎风开放，它的花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比。⑵、体味无不和无不的作用。⑶、练习用无不和无不造句。4、读第四自然段最后一句话，把它改为陈述句。投影映示：这一点韧性，同院子里的那些花比起来，不是显得非常可贵吗？这一点韧性，同院子里的那些花比起来，显得非常可贵。5、课文哪一自然段写了院子里的那些花？〔第三自然段〕默读课文第三自然段，思考：课文重点写夹竹桃，为什么要用一个自然段来描写一年三季，花开花落，万紫千红的景象呢？6、朗读第四自然段最后一句话，明确反衬的作用。小结：作者通过一年三季、花开花落的衬托和夹竹桃花期之长、始终如一写出了夹竹桃的韧性。〔二〕、分析夹竹桃引起的梦想1、夹竹桃引起我许多的梦想，也是我爱上了夹竹桃的原因之一。课文哪几个自然段写了作者的想象和梦想？2、默读课文第二自然段，思考；我为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？⑴、这是什么景象？〔两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的〕⑵、为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？〔火与雪；不相容rarr;融洽〕3、作者对夹竹桃的想象还不止于此，默读课文第五自然段，思考：⑴、月光下的夹竹桃为什么会引起作者的梦想？⑵、月光下的夹竹桃引起作者的哪些梦想？4、月光下的夹竹桃有什么特点？〔花朵、香气、影子〕抓住模糊、浓浓烈烈、叶影参差、花影迷离赏析月光下的夹竹桃。小结：月光下的夹竹桃香气袭人、叶影参差、花影迷离，我把它梦想成地图，梦想成荇藻，梦想成一副墨竹让我领略了无限的妙处。五、品读欣赏画出文中描写几幅图景的文字，仔细品味，体验衬托和想象的妙处。1、雪火相映图2、一年三季，花开花落，万紫千红3、月光下的夹竹桃总结：这篇文章描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影的有趣动人。作者在文中运用了比衬的手法及排比的句式将夹竹桃写得尤为可贵和生动有趣。今后我们在写作中，也要学习和运用这一写作手法。六、拓展练习同学们，你还熟悉哪些植物，请选择一种