职业家庭道德清课件

职业家庭道德清56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗职业家庭道德清职业家庭道德清56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗第六章培育职业精神树立家庭美德本章教学目的与要求教学目的:了解职业道德和职业生活中法律的基本要求;●把握爱情的本质和真谛;了解恋爱中的道德和家庭美德的内容。教学要求:●正确认识我国的就业形势,树立正确的择业观和创业观正确处理学习和恋爱的关系以及恋爱中出现的问题。学习兴趣是学生对学习活动所抱的一种稳定而积极的心理倾向，是学生学好每一个学科的关键。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这都说明了兴趣的作用。因此，在物理教学中，我们要讲究激趣方法，点燃学生学习物理的兴趣之火，充分调动学生学习物理的积极性和主动性，从而变“要我学”为“我要学”，变“被动接受”为“主动探究”，提高物理教学的实效性。一、导入激趣“好的开端是成功的一半。”好的导语可以在上课之初就激发学生的学习兴趣，使学生产生学习的兴趣和动力，进而以集中的精力、良好的心理状态投入到新课的学习当中。所以教师在设计导语时，要精心推敲、细心安排、联系实际和新课内容，寻找激起学生需要心理的素材，让需要来启动学生的兴趣，让兴趣牵引着学生走进新课。一个生动具体的事例、一段准确优美的语言、一个耐人寻味的悬念等都能一下子抓住学生的心，吸引学生的注意力，调动学生的情感，为课堂教学提供一个良好的开端。二、设疑激趣古人云：“学起于思，思源于疑。”“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”真理诞生于100个问号之后。学生思维的良好情境源于疑难。提问对思维的影响可以比喻为拨火对火的助燃，它扰乱了原有知识在头脑中的固有安排，带来了新的配合，产生了新的概念和理论，可见“解决问题”是思维活动的动力。在物理教学中，我们可以根据某一知识点设置恰当的问题情境，使学生处于最佳的心理状态，并在解决问题的过程中，加深对知识的理解。这样一方面使学生掌握了知识，另一方面也锻炼了学生的思维能力。例如在教学《自感》时，教师可以设疑：“什么是自感现象呢？自感现象区别于一般的电磁感应现象的特点是什么呢？”结合教材内容设置具有思维价值的问题，启发学生思考，可以顺利引导学生进入角色，诱发学生的问题意识，激活学生的思维兴趣，调动学生的学习积极性，促进学生对一些科学现象作深入的思考探究，从而提高学生探究的能力。三、好奇激趣好奇是研究某一事物的第一驱动力。学习过程中的好奇心理能诱发浓厚的学习兴趣。在物理教学过程中，充分利用学生的好奇心理，引导学生进行探究学习，从探究中获得新鲜的感受，是促使学生产生学习兴趣的重要途径。例如在教学《光的衍射》时，学生对光的衍射十分好奇，于是笔者分发单缝衍射观察片，每片观察片刻有两条宽度不同的单缝。让学生通过单缝分别观察设在教室前、后的红色灯、蓝色灯的衍射现象，然后教师设疑：①同一缝红色衍射条纹与蓝色衍射条纹是否有区别？②同一种色光，单缝宽度不同时衍射条纹是否有区别？然后让学生通过单缝观察白炽灯的衍射图样。学生经过观察、分析、归纳，最后总结出规律：①波长一定时，单缝窄的中央条纹宽，各条纹间距大；②单缝不变时，光波波长越长的中央条纹越宽，条纹间距越大；③白炽灯的单缝衍射条纹中央为白色亮纹，两侧为彩色条纹，而且外侧呈红色，靠近光源内侧的为紫色。这样利用学生的好奇心理，引导学生进行观察分析、思考探究，愉快地学习了光的衍射这一知识。四、实验激趣物理是一门以实验为基础的自然科学，而中学生对实验特别喜欢。因此在物理教学中，教师要充分利用学生的这种特征和兴趣，组织好实验教学，“投其所好”，点燃学生的兴趣之火，激发学生的求知欲望，调动学生学习的积极性。让学生在物理实验中动手、动眼、动脑，通过实验进一步帮助学生理解概念，掌握物理规律。1.演示实验激趣由演示实验抽象概括出的物理概念和规律，学生易理解、易掌握，学习兴趣也倍增。因此在教学时，教师必须认真做好演示实验，帮助学生理解物理概念和规律，激发学生的学习兴趣。例如在教学《光的干涉》时，为了让学生了解双缝的干涉现象，笔者做了以下演示实验：先用加滤色片后得到的单色红光进行演示，然后改用激光源做双缝干涉实验，并使双缝与屏幕的距离加大，这样在屏幕上得到条纹距离大，更为清晰的明暗相间的图样。然后展示双缝干涉图样，让学生注意观察图样，回答图样的特点：①明暗相间；②亮纹间等距，暗纹间等距；③两缝S1、S2中垂线与屏幕相交的位置是亮条纹――中央亮纹。这样，通过演示实验，有利于学生对知识的建构，更有利于激发学生的学习兴趣。2.学生实验激趣在物理教学中，组织学生自己动手做实验，可以极大地满足学生动手的愿望，调动学生学习的兴趣。因此在教学中，教师要创造条件，多让学生自己动手进行实验，从而调动学生的学习兴趣，提高学生的实验能力。例如在教学《光的偏振》时，为了让学生更好地掌握光的偏振知识，笔者让学生自己动手做实验。找两片偏振片（如看立体电影时用的镜片）叠放在一起，放在报纸或书本上，旋转其中的一片，观察有什么现象发生并解释这一现象。这样让学生自己动手进行实验，有利于帮助学生更好地理解知识，有利于学生观察分析能力的提高，有利于调动学生学习的积极性。总之，在物理教学中，教师要根据学生的特征和教材的要求，讲究激趣方法，使学生始终保持浓厚的学习兴趣，让学生学得有趣、学得愉快、学得主动，就能真正地提高物理教学的实效性。（作者系安徽师范大学物理与电子信息学院2010级教育硕士，现任教于安徽省颍上第二中学）在农村数学课堂，学生数学基础和认知能力的差异性是客观存在的，有效实施弹性分层教学既是新课标教学理念的体现，也是充分尊重每个学生的学习主体地位，构建和谐数学课堂的必然要求。教师应抓住学生的差异性特点，巧妙实施弹性教学，从而让数学课堂释放魅力。一、巧妙做好分层准备，让弹性分层教学更精彩农村学生由于生活环境的影响，他们的兴趣爱好、基础知识、认知能力等存在着较强的差异性。实施分层教学能促使每个学生找到学习的发展点，但想有效实施分层教学，分层备课是核心步骤，教师必须根据本班学生的数学水平合理设计教学方案。特别是分层备课的内容、目标、过程等要合理，做到依据学生的数学基础差异有效引导学生学习。例如，北师大版二年级下册“认识钟表”一课，教师结合二年级学生年龄特点和教学内容进行分层备课。分层备课包括两点：一是依据学生的年龄特点以及个体差异等进行不同的教学目标设计，以满足不同层次学生的数学学习需要；二是根据内容的难易进行分层呈现。在“认识钟表”学习中，教师可以设计分层设疑、分层讲授、分层辅导、分层点拨与分层反馈，并在这一系列的分层教学中轻松渗透各个知识点。在课堂教学中，如何看钟面上的整时比较容易，主要通过引导学生认识时针，并学会记时。而对于像3点30分之类的时间，对二年级学生来说是比较困难的，教师要根据学生的实际情况，在课堂上有针对性地进行辅导，特别是对学习进度比较慢的学生要多加提问和引导，并结合生活实际引入时间的相关知识，促使每个学生都能掌握相关的教学内容。二、巧妙设计分层教学，让弹性分层教学更精彩因材施教是教育界几千年来总结出来的经典规律，它正视了学生的差异性是客观存在的事实，分层教学和因材施教的理念不谋而合。分层教学在农村数学课堂有着广泛的应用，它正视了农村学生基础差异的客观事实，对提升学生学习的积极性有着重要作用。分层教学法以分层为核心理念，结合学生的实际和教材的难度而实施差异化教学，它对提升学生的数学学习效果有着重要作用。例如，“生活中的大数”是学生认识大数、读写大数的重要基础内容，影响着学生接下来数学知识的学习。初次接触生活中的大数时，对不少学生来说是比较困难的，教师要结合生活实际巧妙地将生活中的大数引入课堂，通过生活中的数学帮助学生有效理解大数的概念。在实施分层教学时，教师要抓住学生的差异化特点，有效实施分层教学。如读写数时，教师先利用教材进行教学，接着，根据不同基础层次的学生进行分层教学。如读数，基础不好的学生一定要用辅助线将数字进行划分，通过明显的分界线掌握读数的方法。而对于基础较好的学生，刚开始可以要求学生也运用辅助线划分，有了一定基础之后，就不再运用画分界线的方法，此目的在于帮助学生建立数感。如四位数是万以内的数，五位至八位的数是以万为单位的数，九位以上的数是亿以上的数。这些数感的建立对后面学习用万作单位、用亿作单位有着重要的铺垫作用。三、巧妙设计分层作业，让弹性分层教学更精彩分层作业是践行分层教学的辅助方式，它能助力学生更好地掌握知识。分层辅导是针对课堂教学而言，即教师要对每一个层次的学生进行有针对性的辅导，使其在课堂能更好地理解知识。分层作业，即无论是在课堂练习环节，还是在课后作业布置环节，教师都要做到层次分明、针对性强，使每个学生都有符合自己水平的作业。在实施分层教学中，不同基础层次学生的接受能力、理解能力是不同的，教师要根据不同层次的学生实施差异化的辅导策略，以促使每个学生都有发展空间。例如，在学习了加法交换律和结合律后，教师可进行分层设计，针对学困生可设计以下题目：65+a=（）+（）；85-（a+c）=85-（）-（）等，此类题目目的在于让学生先理解、熟悉运算定律。对于中等生，教师可设计如下作业：用简便方法计算398-28-32、355+261+135+99、109+（291-176）等，此类题目目的在于让学生学会运用定律进行计算。对于优秀生，教师可以设计新颖独特且能提升学生整体综合能力的题目。分层作业是分层教学的重要延伸，教师要巧妙设计分层作业，并实施针对性辅导，从而借分层作业提升学生的学习信心，实现班级学生的共同进步。四、结束语总之，学生数学基础和认知能力的差异性是客观存在的，实施分层教学能有效针对学生的差异性而开展针对性教学，对促进学生更好地参与课堂教学有着重要作用。在数学课堂实施弹性分层教学，需要教师把握分层教学的内涵特点，结合学生的数学基础，巧妙设计分层教学策略，从而借分层教学实现数学课堂的增值，全面提升学生的数学能力。职业家庭道德清56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗职1第六章培育职业精神树立家庭美德第六章2本章教学目的与要求教学目的:了解职业道德和职业生活中法律的基本要求;●把握爱情的本质和真谛;了解恋爱中的道德和家庭美德的内容。教学要求:●正确认识我国的就业形势,树立正确的择业观和创业观正确处理学习和恋爱的关系以及恋爱中出现的问题。本章教学目的与要求3第一节职业生活中的道德与法律职业与道德和法律。、职业道德的基本要求。三、职业生活中法律的基本要求。四、大学生职业道德素质与法律素质的培养。第一节4、职业与道德和法律职业:即人们所从事的工作,一定的职业是从业者获取生活来源,扩大社会关系和实现自身价值的重要途径。、职业与道德和法律5职业道德:从事一定职业的人在职业生活中应当遵循的具有职业特征的道德要求和行为准则。职业生活中的法律:从事一定职业的人在履行本职工作的过程中必须遵循的法律规范。职业道德:从事一定职业的人在职业生活6职业生活中道德和法律的共同特征:鲜明的职业性「明确的规范性调节的有限性职业生活中道德和法律的共同特征:7职业家庭道德清课件8二、职业道德的基本要求爱岗敬业诚实守信办事公道服务群众孟二冬带病援疆倒在讲台上奉献社会二、职业道德的基本要求9(一)爱岗敬业:指从业人员热爱自己的工作岗位,敬重自己所从事的职业,勤奋努力,尽职尽责的道德操守。南丁格尔查言余谨以至诚于上帝及会众面前宣誓:终身纯洁,忠贞职守,尽力提高护理专业标准,勿为有损之事,勿取服或故用有害之药慎守病人及家务之秘密竭诚协助医师之诊治,务谋病者之福利谶誓(一)爱岗敬业:指从业人员热爱自己的10(二)诚实守信:从业者在职业活动中诚实劳动,合法经营,信守承诺,讲求信誉。(二)诚实守信:从业者在职业活动中诚11职业家庭道德清课件12职业家庭道德清课件13职业家庭道德清课件14职业家庭道德清课件15职业家庭道德清课件16职业家庭道德清课件17职业家庭道德清课件18职业家庭道德清课件19职业家庭道德清课件20职业家庭道德清课件21职业家庭道德清课件22职业家庭道德清课件23职业家庭道德清课件24职业家庭道德清课件25职业家庭道德清课件26职业家庭道德清课件27职业家庭道德清课件28职业家庭道德清课件29职业家庭道德清课件30职业家庭道德清课件31职业家庭道德清课件32职业家庭道德清课件33职业家庭道德清课件34职业家庭道德清课件35职业家庭道德清课件36职业家庭道德清课件37职业家庭道德清课件38职业家庭道德清课件39职业家庭道德清课件40职业家庭道德清课件41职业家庭道德清课件42职业家庭道德清课件43职业家庭道德清课件44职业家庭道德清课件45职业家庭道德清课件46职业家庭道德清课件47职业家庭道德清课件48职业家庭道德清课件49职业家庭道德清课件50职业家庭道德清课件51职业家庭道德清课件52职业家庭道德清课件53职业家庭道德清课件54职业家庭道德清课件55职业家庭道德清课件56职业家庭道德清课件57职业家庭道德清课件58职业家庭道德清课件59职业家庭道德清课件60职业家庭道德清课件61职业家庭道德清课件62职业家庭道德清课件63职业家庭道德清课件64职业家庭道德清课件65职业家庭道德清课件66职业家庭道德清课件67职业家庭道德清课件68职业家庭道德清课件69职业家庭道德清课件70职业家庭道德清课件71职业家庭道德清课件72职业家庭道德清课件73职业家庭道德清课件74职业家庭道德清课件75职业家庭道德清课件76职业家庭道德清课件77职业家庭道德清课件78职业家庭道德清课件79职业家庭道德清课件80职业家庭道德清课件81职业家庭道德清课件82职业家庭道德清课件83职业家庭道德清课件84职业家庭道德清课件85职业家庭道德清课件86职业家庭道德清课件87职业家庭道德清课件88职业家庭道德清课件89职业家庭道德清课件90职业家庭道德清课件91职业家庭道德清课件92职业家庭道德清课件93职业家庭道德清课件94职业家庭道德清课件95职业家庭道德清课件96职业家庭道德清课件97职业家庭道德清课件98职业家庭道德清课件99职业家庭道德清课件100职业家庭道德清课件101职业家庭道德清课件102职业家庭道德清课件103职业家庭道德清课件104谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷105职业家庭道德清56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗职业家庭道德清职业家庭道德清56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗第六章培育职业精神树立家庭美德本章教学目的与要求教学目的:了解职业道德和职业生活中法律的基本要求;●把握爱情的本质和真谛;了解恋爱中的道德和家庭美德的内容。教学要求:●正确认识我国的就业形势,树立正确的择业观和创业观正确处理学习和恋爱的关系以及恋爱中出现的问题。学习兴趣是学生对学习活动所抱的一种稳定而积极的心理倾向，是学生学好每一个学科的关键。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这都说明了兴趣的作用。因此，在物理教学中，我们要讲究激趣方法，点燃学生学习物理的兴趣之火，充分调动学生学习物理的积极性和主动性，从而变“要我学”为“我要学”，变“被动接受”为“主动探究”，提高物理教学的实效性。一、导入激趣“好的开端是成功的一半。”好的导语可以在上课之初就激发学生的学习兴趣，使学生产生学习的兴趣和动力，进而以集中的精力、良好的心理状态投入到新课的学习当中。所以教师在设计导语时，要精心推敲、细心安排、联系实际和新课内容，寻找激起学生需要心理的素材，让需要来启动学生的兴趣，让兴趣牵引着学生走进新课。一个生动具体的事例、一段准确优美的语言、一个耐人寻味的悬念等都能一下子抓住学生的心，吸引学生的注意力，调动学生的情感，为课堂教学提供一个良好的开端。二、设疑激趣古人云：“学起于思，思源于疑。”“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”真理诞生于100个问号之后。学生思维的良好情境源于疑难。提问对思维的影响可以比喻为拨火对火的助燃，它扰乱了原有知识在头脑中的固有安排，带来了新的配合，产生了新的概念和理论，可见“解决问题”是思维活动的动力。在物理教学中，我们可以根据某一知识点设置恰当的问题情境，使学生处于最佳的心理状态，并在解决问题的过程中，加深对知识的理解。这样一方面使学生掌握了知识，另一方面也锻炼了学生的思维能力。例如在教学《自感》时，教师可以设疑：“什么是自感现象呢？自感现象区别于一般的电磁感应现象的特点是什么呢？”结合教材内容设置具有思维价值的问题，启发学生思考，可以顺利引导学生进入角色，诱发学生的问题意识，激活学生的思维兴趣，调动学生的学习积极性，促进学生对一些科学现象作深入的思考探究，从而提高学生探究的能力。三、好奇激趣好奇是研究某一事物的第一驱动力。学习过程中的好奇心理能诱发浓厚的学习兴趣。在物理教学过程中，充分利用学生的好奇心理，引导学生进行探究学习，从探究中获得新鲜的感受，是促使学生产生学习兴趣的重要途径。例如在教学《光的衍射》时，学生对光的衍射十分好奇，于是笔者分发单缝衍射观察片，每片观察片刻有两条宽度不同的单缝。让学生通过单缝分别观察设在教室前、后的红色灯、蓝色灯的衍射现象，然后教师设疑：①同一缝红色衍射条纹与蓝色衍射条纹是否有区别？②同一种色光，单缝宽度不同时衍射条纹是否有区别？然后让学生通过单缝观察白炽灯的衍射图样。学生经过观察、分析、归纳，最后总结出规律：①波长一定时，单缝窄的中央条纹宽，各条纹间距大；②单缝不变时，光波波长越长的中央条纹越宽，条纹间距越大；③白炽灯的单缝衍射条纹中央为白色亮纹，两侧为彩色条纹，而且外侧呈红色，靠近光源内侧的为紫色。这样利用学生的好奇心理，引导学生进行观察分析、思考探究，愉快地学习了光的衍射这一知识。四、实验激趣物理是一门以实验为基础的自然科学，而中学生对实验特别喜欢。因此在物理教学中，教师要充分利用学生的这种特征和兴趣，组织好实验教学，“投其所好”，点燃学生的兴趣之火，激发学生的求知欲望，调动学生学习的积极性。让学生在物理实验中动手、动眼、动脑，通过实验进一步帮助学生理解概念，掌握物理规律。1.演示实验激趣由演示实验抽象概括出的物理概念和规律，学生易理解、易掌握，学习兴趣也倍增。因此在教学时，教师必须认真做好演示实验，帮助学生理解物理概念和规律，激发学生的学习兴趣。例如在教学《光的干涉》时，为了让学生了解双缝的干涉现象，笔者做了以下演示实验：先用加滤色片后得到的单色红光进行演示，然后改用激光源做双缝干涉实验，并使双缝与屏幕的距离加大，这样在屏幕上得到条纹距离大，更为清晰的明暗相间的图样。然后展示双缝干涉图样，让学生注意观察图样，回答图样的特点：①明暗相间；②亮纹间等距，暗纹间等距；③两缝S1、S2中垂线与屏幕相交的位置是亮条纹――中央亮纹。这样，通过演示实验，有利于学生对知识的建构，更有利于激发学生的学习兴趣。2.学生实验激趣在物理教学中，组织学生自己动手做实验，可以极大地满足学生动手的愿望，调动学生学习的兴趣。因此在教学中，教师要创造条件，多让学生自己动手进行实验，从而调动学生的学习兴趣，提高学生的实验能力。例如在教学《光的偏振》时，为了让学生更好地掌握光的偏振知识，笔者让学生自己动手做实验。找两片偏振片（如看立体电影时用的镜片）叠放在一起，放在报纸或书本上，旋转其中的一片，观察有什么现象发生并解释这一现象。这样让学生自己动手进行实验，有利于帮助学生更好地理解知识，有利于学生观察分析能力的提高，有利于调动学生学习的积极性。总之，在物理教学中，教师要根据学生的特征和教材的要求，讲究激趣方法，使学生始终保持浓厚的学习兴趣，让学生学得有趣、学得愉快、学得主动，就能真正地提高物理教学的实效性。（作者系安徽师范大学物理与电子信息学院2010级教育硕士，现任教于安徽省颍上第二中学）在农村数学课堂，学生数学基础和认知能力的差异性是客观存在的，有效实施弹性分层教学既是新课标教学理念的体现，也是充分尊重每个学生的学习主体地位，构建和谐数学课堂的必然要求。教师应抓住学生的差异性特点，巧妙实施弹性教学，从而让数学课堂释放魅力。一、巧妙做好分层准备，让弹性分层教学更精彩农村学生由于生活环境的影响，他们的兴趣爱好、基础知识、认知能力等存在着较强的差异性。实施分层教学能促使每个学生找到学习的发展点，但想有效实施分层教学，分层备课是核心步骤，教师必须根据本班学生的数学水平合理设计教学方案。特别是分层备课的内容、目标、过程等要合理，做到依据学生的数学基础差异有效引导学生学习。例如，北师大版二年级下册“认识钟表”一课，教师结合二年级学生年龄特点和教学内容进行分层备课。分层备课包括两点：一是依据学生的年龄特点以及个体差异等进行不同的教学目标设计，以满足不同层次学生的数学学习需要；二是根据内容的难易进行分层呈现。在“认识钟表”学习中，教师可以设计分层设疑、分层讲授、分层辅导、分层点拨与分层反馈，并在这一系列的分层教学中轻松渗透各个知识点。在课堂教学中，如何看钟面上的整时比较容易，主要通过引导学生认识时针，并学会记时。而对于像3点30分之类的时间，对二年级学生来说是比较困难的，教师要根据学生的实际情况，在课堂上有针对性地进行辅导，特别是对学习进度比较慢的学生要多加提问和引导，并结合生活实际引入时间的相关知识，促使每个学生都能掌握相关的教学内容。二、巧妙设计分层教学，让弹性分层教学更精彩因材施教是教育界几千年来总结出来的经典规律，它正视了学生的差异性是客观存在的事实，分层教学和因材施教的理念不谋而合。分层教学在农村数学课堂有着广泛的应用，它正视了农村学生基础差异的客观事实，对提升学生学习的积极性有着重要作用。分层教学法以分层为核心理念，结合学生的实际和教材的难度而实施差异化教学，它对提升学生的数学学习效果有着重要作用。例如，“生活中的大数”是学生认识大数、读写大数的重要基础内容，影响着学生接下来数学知识的学习。初次接触生活中的大数时，对不少学生来说是比较困难的，教师要结合生活实际巧妙地将生活中的大数引入课堂，通过生活中的数学帮助学生有效理解大数的概念。在实施分层教学时，教师要抓住学生的差异化特点，有效实施分层教学。如读写数时，教师先利用教材进行教学，接着，根据不同基础层次的学生进行分层教学。如读数，基础不好的学生一定要用辅助线将数字进行划分，通过明显的分界线掌握读数的方法。而对于基础较好的学生，刚开始可以要求学生也运用辅助线划分，有了一定基础之后，就不再运用画分界线的方法，此目的在于帮助学生建立数感。如四位数是万以内的数，五位至八位的数是以万为单位的数，九位以上的数是亿以上的数。这些数感的建立对后面学习用万作单位、用亿作单位有着重要的铺垫作用。三、巧妙设计分层作业，让弹性分层教学更精彩分层作业是践行分层教学的辅助方式，它能助力学生更好地掌握知识。分层辅导是针对课堂教学而言，即教师要对每一个层次的学生进行有针对性的辅导，使其在课堂能更好地理解知识。分层作业，即无论是在课堂练习环节，还是在课后作业布置环节，教师都要做到层次分明、针对性强，使每个学生都有符合自己水平的作业。在实施分层教学中，不同基础层次学生的接受能力、理解能力是不同的，教师要根据不同层次的学生实施差异化的辅导策略，以促使每个学生都有发展空间。例如，在学习了加法交换律和结合律后，教师可进行分层设计，针对学困生可设计以下题目：65+a=（）+（）；85-（a+c）=85-（）-（）等，此类题目目的在于让学生先理解、熟悉运算定律。对于中等生，教师可设计如下作业：用简便方法计算398-28-32、355+261+135+99、109+（291-176）等，此类题目目的在于让学生学会运用定律进行计算。对于优秀生，教师可以设计新颖独特且能提升学生整体综合能力的题目。分层作业是分层教学的重要延伸，教师要巧妙设计分层作业，并实施针对性辅导，从而借分层作业提升学生的学习信心，实现班级学生的共同进步。四、结束语总之，学生数学基础和认知能力的差异性是客观存在的，实施分层教学能有效针对学生的差异性而开展针对性教学，对促进学生更好地参与课堂教学有着重要作用。在数学课堂实施弹性分层教学，需要教师把握分层教学的内涵特点，结合学生的数学基础，巧妙设计分层教学策略，从而借分层教学实现数学课堂的增值，全面提升学生的数学能力。职业家庭道德清56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗职106第六章培育职业精神树立家庭美德第六章107本章教学目的与要求教学目的:了解职业道德和职业生活中法律的基本要求;●把握爱情的本质和真谛;了解恋爱中的道德和家庭美德的内容。教学要求:●正确认识我国的就业形势,树立正确的择业观和创业观正确处理学习和恋爱的关系以及恋爱中出现的问题。本章教学目的与要求108第一节职业生活中的道德与法律职业与道德和法律。、职业道德的基本要求。三、职业生活中法律的基本要求。四、大学生职业道德素质与法律素质的培养。第一节109、职业与道德和法律职业:即人们所从事的工作,一定的职业是从业者获取生活来源,扩大社会关系和实现自身价值的重要途径。、职业与道德和法律110职业道德:从事一定职业的人在职业生活中应当遵循的具有职业特征的道德要求和行为准则。职业生活中的法律:从事一定职业的人在履行本职工作的过程中必须遵循的法律规范。职业道德:从事一定职业的人在职业生活111职业生活中道德和法律的共同特征:鲜明的职业性「明确的规范性调节的有限性职业生活中道德和法律的共同特征:112职业家庭道德清课件113二、职业道德的基本要求爱岗敬业诚实守信办事公道服务群众孟二冬带病援疆倒在讲台上奉献社会二、职业道德的基本要求114(一)爱岗敬业:指从业人员热爱自己的工作岗位,敬重自己所从事的职业,勤奋努力,尽职尽责的道德操守。南丁格尔查言余谨以至诚于上帝及会众面前宣誓:终身纯洁,忠贞职守,尽力提高护理专业标准,勿为有损之事,勿取服或故用有害之药慎守病人及家务之秘密竭诚协助医师之诊治,务谋病者之福利谶誓(一)爱岗敬业:指从业人员热爱自己的115(二)诚实守信:从业者在职业活动中诚实劳动,合法经营,信守承诺,讲求信誉。(二)诚实守信:从业者在职业活动中诚116职业家庭道德清课件117职业家庭道德清课件118职业家庭道德清课件119职业家庭道德清课件120职业家庭道德清课件121职业家庭道德清课件122职业家庭道德清课件123职业家庭道德清课件124职业家庭道德清课件125职业家庭道德清课件126职业家庭道德清课件127职业家庭道德清课件128职业家庭道德清课件129