细胞贴片免疫组化染色步骤课件

细胞贴片免疫组化染色步骤6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。细胞贴片免疫组化染色步骤细胞贴片免疫组化染色步骤6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。亲和免疫组化技术(Affinitycytochemistryhistochemistrytechnique)亲和的概念物质之间具有的高度结合力,包括抗原与抗体生物素与抗生物素(又称亲和素)、葡萄球菌A蛋白与lgG、植物凝集素与糖类、阳离子与阴离子、激素与受体之间的结合反应等近几年来,学校的教学对象主要以军培学员为主,而军培学员是比较特殊的群体,他们当兵出身,缺乏许多方面的知识,但偏偏自尊心强,自认为见多识广。他们中大多数文化基础比较差,因此许多人都有厌学情绪。作为教师,在教学中必须较好地了解这些特点,把教学方式从填鸭式、说教式、压制式改为引导式、信任式、疏通式,把握尊重人格、相互平等的原则,因材施教,采用灵活多样的教学方法。下面笔者就军培班《工程力学》的教学谈谈自己的一点体会。一、提高学习兴趣,加强基础知识的训练《工程力学》是一门实践性很强的专业基础课,学习这门课程需要一定的数学计算和物理力学知识,而许多学员这方面的基础都比较差,在学习过程中存在一定的困难,很容易产生厌学情绪。笔者在教学中结合军培学员的特点,通过自信心教学,加强基础知识的训练,并结合现场工作实际,选择贴近学生的内容进行讲授,让他们感到易于接受和掌握,从而提高了学习兴趣和自信心。例如,在讲解“静力学公理”内容时,用简单易懂的事例进行推导,并加以详细讲解,然后要求学员自己去推导分析,充分理解和掌握静力学公理,做一些简单的练习,让他们感到简单易学,增加了自信心,另外,对学习积极性高的学员,及时给予表扬和鼓励,并对他们提出更高的要求,以此带动整体水平的提高。同时根据军培学员理解能力较好的特点,多结合现场生产及生活实例,从简单的基础知识开始,逐步激发、培养他们学习《工程力学》的兴趣。由于加强了基础知识的训练,使学员较好地掌握了所学的基础知识,为以后的教学创造了条件。二、讲练结合,增强能力培养《工程力学》这门课程主要目的是让学员掌握物体受力分析方法、物体平衡的一般规律和物体在荷载作用下变形和破坏的规律,掌握物体的受力分析和计算方法。在学习中有大量的公式和分析计算,为了更好的巩固课堂教学效果,在授课的同时,应有意识地设置一定的练习,不仅要教会他们计算方法,而且要提高他们分析问题、解决问题的能力。力学的基本规律,是人们通过长期生产实践和大量的科学实验,经过综合、分析和归纳总结出来的,和生产实践有着密切的联系。在教学中要注意理论联系实际,培养学员的思考能力,将感性认识上升为理性认识,将理论应用到实践中去。笔者在教学过程中采取的主要措施如下:一是根据日常生活中经常看到的实体和工程构件,要求学员仔细分析其受力状况及特点,掌握力学的基本规律和物体的受力分析方法;二是运用多媒体课件、教学模型等教学手段,把一些物体的复杂受力情况演示出来,最大限度地调动学员的主观能动性,如在力偶系的平衡时,因没有可实验条件,利用多媒体演示能够更好的理解和掌握分析和计算方法,同时在课堂上进行相关的习题练习。通过反复的讲练,使学员充分理解和掌握所学知识。三、加强作业练习,提高教学效果作业是《工程力学》学习中一个重要组成部分,不做一定量的练习,很难将这门课程学得好、学得精。当然作业量的选择不是随意的,并不是越多越好,应适量并且有所侧重。做作业是对课堂知识的巩固,仅靠课堂的理解而没有大量的练习,就难以消化和掌握所学知识。所以有效的方法就是在课后及时把课堂知识回顾一番,然后做一些与课堂知识紧密相关的练习。做《工程力学》作业练习时,要求学员能举一反三,逐步深入,认真思考,独立完成。做作业有利于巩固知识,但也不能过多过滥,重要的是要用心去做,尽量使学生做过一次后再遇到类似问题就能举一反三、迎刃而解。另外,对不同类型的作业量也应分别对待。在学习一些基本理论和基本概念时,如静力学的基本概念,只要做少量的基本练习题便能使学员掌握这部分知识。但在学习平面汇交力系合成和平面汇交力系平衡时,就应要求学员多做练习,这样,通过强化作业的训练,学员就能更好地掌握力系合成和平衡的分析及计算方法。总之,笔者在教学实践中,针对军培学员的特点,围绕提高教学效果进行了初步的探索,今后在教学业务上还要坚持勤奋学习,不断提高自身素质,遵循教育规律,勇于探索、精心实践,更好地完成今后的教学任务。初二是物理学科开始学习的起始阶段,无论是老师还是学生都要从心理上重视。在如今素质教育的改革大潮中,作为实施者――教师,则更应该积极探索以适应新教材的改革和社会的需要。初中物理起始阶段的教学效果如何,不仅影响学生初中阶段的物理学习,而且还会影响到高中阶段文理分流的趋向。因此,为使初二学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道,起始阶段的教学应在提高学生学习兴趣和消除畏惧心理上下工夫。一、互动式教学,启发式提问在课堂教学中,教师要充分利用45分钟,使这45分钟高质量高效率。第一步,教师要指导学生如何预习新章节。预习是学习好物理的起点,首先通读全文找出重点,用红笔将重点画出来,并将这些重点记在预习本上。其次,寻找疑点,将这些疑点都写在疑点本上,并用红笔勾画出,作为标记,上课要注意听。再者,将预习到的知识和后面的小试验小制作联系起来,如果能做,自己做一做,锻炼自己的动手与动脑、逻辑思维、判断能力。最后,做一下预习反馈,将本、书合上,分析这一章节讲了什么,头脑中要有一个知识网络,并和相应的习题作一下对照,看一看自己是否能解答。接着,在授课过程以教师起主导作用,学生起主体作用为主线,以教与学为重点,贯穿整个课堂。让学生变被动接受和管理为主动参与,实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导,领着学生走向知识,而不是领着知识走向学生。教学中首先注意引入方式,启发式、实物式、对比式,或是兼而有之。讲述中善于从学生的角度出发,从学生的立场和角度考虑问题。如在讲蒸发时,首先将一块湿布在黑板一侧抹一下,然后对同学们讲,一会儿会有什么现象发生?继而引出蒸发。其次,注重和实际相结合。日常生活中的现象学生都易接受,也易理解,关键是要分析清楚。在教学过程中注意循序渐进,不能好高骛远。最后,作业要精,按层次布置作业,但又不能伤了一些学生的自尊心。基本题全批全改,重点题细批细改,学困生面批面改。讲评时,要有一个度,无论是学困生还是优秀生,都有获得指导的机会。二、充分发挥新教材优势,积极调动学生兴趣初二学生一开始的那种自豪感和迫切心情毕竟是短暂的,当他们进入课程教学后,能否保持较浓厚的兴趣,是他们能否学好物理的关键。新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖;内容顺序的重新安排切合学生的实际;课题的引入既有趣又通俗易懂,对学生很有吸引力,很容易激发学生的兴趣。只要教师能充分重视引导学生阅读课本,发挥学生学习的主体作用,就能比较容易达到既提高学生的学习兴趣,又提高学生阅读能力的目的。在学生阅读课本内容时我们发现,学生对课本上那些具有现代气息、形象直观的插图看得很投入,我们就因势利导,让他们回答这幅图是什么意思,那幅图说明课文中哪方面的内容。这样学生对课本内容的印象深了,便产生了学习兴趣。有些学生在课堂上对课本中的“阅读材料”看得很认真,教师可暗示他停止,但在下课前要提示学生课后去阅读,并把“阅读材料”中的内容稍加渲染,引起学生的普遍重视和兴趣。新教材注意联系实际,适当降低了难度。但由于农村初中学生基础较差,学习中还是会感到有困难的,他们一遇困难一般都会产生为难情绪。因此,教师要认真分析、钻研新教材,备好课,力求讲得简洁、浅显、容易理解。在教学中尽量为学生疏通教材,使他们不感到物理知识难学,同时,帮助学生掌握正确的学习方法。三、利用激励教学,激发学习动力激励性教学是指用激励性语言、行动去触动心灵的心理教育。在教学中,要经常对学生采用赞许式的评价。无论在哪些方面,尽量去挖掘学生们身上的优点,鼓励他们的信心,并给以赞许式的肯定。“优点单”就是一个很好的措施,使每个学生看到了老师与身边同学的评价,便会恍然大悟,原来自己还有这么多优势没有发挥出来,我也能行。实践表明,对于学困生来说,有时即使是简单的肯定评价,也能让他们的成绩突飞猛进。在与学生的沟通中,同样要重视激励的作用。沟通向来是师生之间共同进步的催化剂。课上是老师,课下是朋友,这是师生共同的向往。在这个过程中,老师可以了解到学生的困难,并且能尽到最大能力来帮助他;吸取他们提出的意见,并及时改正,不断地完善自己,使学生的心与自己的心更加贴近。此时,教师是学生自我发展的促进者,理想探求的指路者,心理困扰的排除者。总而言之,激励教学是一种心理教育,是素质教育的一方面。在实施激励教学的同时,时刻铭记着以师生的心理相容、心灵的互相接纳为核心,让激励教学发挥出它的价值,使教学质量得到大幅提高。四、了解学生,信任学生初中物理教学从一开始就应注重了解学生,充分信任他们,给他们必要的指导和帮助。这样不但能增强学生学习物理的信心,而且也能使教师自己看到希望。对学生的了解,一方面从课堂教学、书面作业去进行,另一方面通过接近、谈话来进行。初二学生开始学物理犹如小学生启蒙时的情景,只要老师接触他们,就特别爱说、爱问。他们问得最多的话是:“物理好学吗?”“物理怎样学?听人家说,物理难学,是吗?”那种迫切要求学好物理的愿望显而易见。在这种情况下,教师应及时给他们解释,积极给他们鼓励,并且要认真回答问题,不能敷衍他们,要让他们有信心学好物理。开始几周的课堂教学和书面作业,学生往往因语文水平有限,口头和语言文字的表达能力不高,对说理题的回答总感到力不从心。教师对这种现象首先要理解学生初学物理时的困难,然后作出示范性的答题。开始几周不做过高要求,只要他们答题时能用“物理语言”回答清楚就行,以后慢慢引导,要求也逐步提高。这样学生回答问题时胆子就大了,脑子也开动起来了,即使学生回答得不尽人意,也要鼓励他们,肯定他们能动脑筋的一面。教师对学生有瑕疵的回答和问话,应表扬肯定他们动脑筋的一面,同时给他们予以纠正和解释,这样才能取得良好的教学效果。(八一初中)细胞贴片免疫组化染色步骤6、露凝无游氛，天高风景澈。细胞贴片1亲和免疫组化技术(Affinitycytochemistryhistochemistrytechnique)亲和免疫组化技术2亲和的概念物质之间具有的高度结合力,包括抗原与抗体生物素与抗生物素(又称亲和素)、葡萄球菌A蛋白与lgG、植物凝集素与糖类、阳离子与阴离子、激素与受体之间的结合反应等亲和的概念3第“节生物素一亲和素免疫细胞化学技术基本原理(一)生物素(Biotin)与亲和素卵白素抗生物素(Avidin/anti-Botn)之间有很强的亲和力二)生物素和亲和素具有与其它示踪物质如荧光素和过氧化物酶等相结合的能力第“节生物素一亲和素免疫细胞化学技术4种经典的抗生物素一生物素染色法)ABc(AvidinBiotin-peroxidaseComplex)技术(二)LAB(LabelledAvidin-Biotin)技术(=)LSAB(labeledstreptavidinbiotinmethod):SP(streptavidin-peroxidase)技术SABc(streptavidin-biotincomplex)技术(四)BRAB(BridgedAvidin-Biotin)技术(五)cSA(Catalyzedsignalamplification)法(六)Envision技术种经典的抗生物素一生物素染色法5C亲和素生物素过氧化物酶(AvidinBiotin-peroxidaseComplex,ABC)技术1.基本原理标生物紫多生物素化二抗一抗ABC法示意圈C亲和素生物素过氧化物酶62、操作步骤(1)石蜡切片常规脱蜡至水,冰冻切片经冷丙酮固定,用PBS洗;(2)用3%H202甲醇液室温作用20min后,充分水洗(3)PBS洗,加牛血清白蛋白或二抗动物种属正常血清15min(4)加第一抗体(即用型或浓缩型)4℃过夜或37℃1h;(5)PBs洗,加生物素化第二抗体37℃30min;(6)PBS洗,加ABC复合物(1:100,使用前30mn将等量的亲和素和酶标生物素混合,稀释配制成ABC复合物),37℃20mn(7)PBS洗,经DABH22显色(8)常规脱水,透明,中性树胶封固。2、操作步骤73、ABC法的优点(1)敏感性高:结合力强,分子量小(2)特异性强,背景染色淡;(3)方法简便,节约时间(4)由于生物素与抗生物素具有与多种标记物结合的能力,可用于双重或多重免疫染色。3、ABC法的优点8标泡生物素抗生物素技术(LabelledAvidin-BiotinTechnique,LAB技术)基本原理以生物素标记抗体作第一抗体,酶标记抗生物素作为第二抗体,同SP技术Figure11:IntheLABorLSABtchnology,theenzymeLabelledstreptavidinreactswitnthebiounyatedsecondaryandbodyLAB法示意图标泡生物素抗生物素技术92、操作步骤(1)①④步骤与ABC法相同;(5)PBS洗后加生物素标记第一抗体37℃3min(6)PBS洗后加酶标亲和素(如HRP-Avidin)37℃30min:(7)以下步骤同ABC法。2、操作步骤10三LsAB(labeledstreptavidinbiotin)技术:SP(streptavidin-peroxidase)技术SABC(streptavidin-biotincomplex)技术、基本原理AgAgP方法示意图SABC示意图三LsAB(labeledstreptavidinbi11细胞贴片免疫组化染色步骤课件12细胞贴片免疫组化染色步骤课件13细胞贴片免疫组化染色步骤课件14细胞贴片免疫组化染色步骤课件15细胞贴片免疫组化染色步骤课件16细胞贴片免疫组化染色步骤课件17细胞贴片免疫组化染色步骤课件18细胞贴片免疫组化染色步骤课件19细胞贴片免疫组化染色步骤课件20细胞贴片免疫组化染色步骤课件21细胞贴片免疫组化染色步骤课件22细胞贴片免疫组化染色步骤课件23细胞贴片免疫组化染色步骤课件24细胞贴片免疫组化染色步骤课件25细胞贴片免疫组化染色步骤课件26细胞贴片免疫组化染色步骤课件27细胞贴片免疫组化染色步骤课件28细胞贴片免疫组化染色步骤课件29细胞贴片免疫组化染色步骤课件30细胞贴片免疫组化染色步骤课件31细胞贴片免疫组化染色步骤课件32细胞贴片免疫组化染色步骤课件33细胞贴片免疫组化染色步骤课件34细胞贴片免疫组化染色步骤课件35细胞贴片免疫组化染色步骤课件36细胞贴片免疫组化染色步骤课件37细胞贴片免疫组化染色步骤课件38细胞贴片免疫组化染色步骤课件39细胞贴片免疫组化染色步骤课件4051、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、41细胞贴片免疫组化染色步骤6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。细胞贴片免疫组化染色步骤细胞贴片免疫组化染色步骤6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。亲和免疫组化技术(Affinitycytochemistryhistochemistrytechnique)亲和的概念物质之间具有的高度结合力,包括抗原与抗体生物素与抗生物素(又称亲和素)、葡萄球菌A蛋白与lgG、植物凝集素与糖类、阳离子与阴离子、激素与受体之间的结合反应等近几年来,学校的教学对象主要以军培学员为主,而军培学员是比较特殊的群体,他们当兵出身,缺乏许多方面的知识,但偏偏自尊心强,自认为见多识广。他们中大多数文化基础比较差,因此许多人都有厌学情绪。作为教师,在教学中必须较好地了解这些特点,把教学方式从填鸭式、说教式、压制式改为引导式、信任式、疏通式,把握尊重人格、相互平等的原则,因材施教,采用灵活多样的教学方法。下面笔者就军培班《工程力学》的教学谈谈自己的一点体会。一、提高学习兴趣,加强基础知识的训练《工程力学》是一门实践性很强的专业基础课,学习这门课程需要一定的数学计算和物理力学知识,而许多学员这方面的基础都比较差,在学习过程中存在一定的困难,很容易产生厌学情绪。笔者在教学中结合军培学员的特点,通过自信心教学,加强基础知识的训练,并结合现场工作实际,选择贴近学生的内容进行讲授,让他们感到易于接受和掌握,从而提高了学习兴趣和自信心。例如,在讲解“静力学公理”内容时,用简单易懂的事例进行推导,并加以详细讲解,然后要求学员自己去推导分析,充分理解和掌握静力学公理,做一些简单的练习,让他们感到简单易学,增加了自信心,另外,对学习积极性高的学员,及时给予表扬和鼓励,并对他们提出更高的要求,以此带动整体水平的提高。同时根据军培学员理解能力较好的特点,多结合现场生产及生活实例,从简单的基础知识开始,逐步激发、培养他们学习《工程力学》的兴趣。由于加强了基础知识的训练,使学员较好地掌握了所学的基础知识,为以后的教学创造了条件。二、讲练结合,增强能力培养《工程力学》这门课程主要目的是让学员掌握物体受力分析方法、物体平衡的一般规律和物体在荷载作用下变形和破坏的规律,掌握物体的受力分析和计算方法。在学习中有大量的公式和分析计算,为了更好的巩固课堂教学效果,在授课的同时,应有意识地设置一定的练习,不仅要教会他们计算方法,而且要提高他们分析问题、解决问题的能力。力学的基本规律,是人们通过长期生产实践和大量的科学实验,经过综合、分析和归纳总结出来的,和生产实践有着密切的联系。在教学中要注意理论联系实际,培养学员的思考能力,将感性认识上升为理性认识,将理论应用到实践中去。笔者在教学过程中采取的主要措施如下:一是根据日常生活中经常看到的实体和工程构件,要求学员仔细分析其受力状况及特点,掌握力学的基本规律和物体的受力分析方法;二是运用多媒体课件、教学模型等教学手段,把一些物体的复杂受力情况演示出来,最大限度地调动学员的主观能动性,如在力偶系的平衡时,因没有可实验条件,利用多媒体演示能够更好的理解和掌握分析和计算方法,同时在课堂上进行相关的习题练习。通过反复的讲练,使学员充分理解和掌握所学知识。三、加强作业练习,提高教学效果作业是《工程力学》学习中一个重要组成部分,不做一定量的练习,很难将这门课程学得好、学得精。当然作业量的选择不是随意的,并不是越多越好,应适量并且有所侧重。做作业是对课堂知识的巩固,仅靠课堂的理解而没有大量的练习,就难以消化和掌握所学知识。所以有效的方法就是在课后及时把课堂知识回顾一番,然后做一些与课堂知识紧密相关的练习。做《工程力学》作业练习时,要求学员能举一反三,逐步深入,认真思考,独立完成。做作业有利于巩固知识,但也不能过多过滥,重要的是要用心去做,尽量使学生做过一次后再遇到类似问题就能举一反三、迎刃而解。另外,对不同类型的作业量也应分别对待。在学习一些基本理论和基本概念时,如静力学的基本概念,只要做少量的基本练习题便能使学员掌握这部分知识。但在学习平面汇交力系合成和平面汇交力系平衡时,就应要求学员多做练习,这样,通过强化作业的训练,学员就能更好地掌握力系合成和平衡的分析及计算方法。总之,笔者在教学实践中,针对军培学员的特点,围绕提高教学效果进行了初步的探索,今后在教学业务上还要坚持勤奋学习,不断提高自身素质,遵循教育规律,勇于探索、精心实践,更好地完成今后的教学任务。初二是物理学科开始学习的起始阶段,无论是老师还是学生都要从心理上重视。在如今素质教育的改革大潮中,作为实施者――教师,则更应该积极探索以适应新教材的改革和社会的需要。初中物理起始阶段的教学效果如何,不仅影响学生初中阶段的物理学习,而且还会影响到高中阶段文理分流的趋向。因此,为使初二学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道,起始阶段的教学应在提高学生学习兴趣和消除畏惧心理上下工夫。一、互动式教学,启发式提问在课堂教学中,教师要充分利用45分钟,使这45分钟高质量高效率。第一步,教师要指导学生如何预习新章节。预习是学习好物理的起点,首先通读全文找出重点,用红笔将重点画出来,并将这些重点记在预习本上。其次,寻找疑点,将这些疑点都写在疑点本上,并用红笔勾画出,作为标记,上课要注意听。再者,将预习到的知识和后面的小试验小制作联系起来,如果能做,自己做一做,锻炼自己的动手与动脑、逻辑思维、判断能力。最后,做一下预习反馈,将本、书合上,分析这一章节讲了什么,头脑中要有一个知识网络,并和相应的习题作一下对照,看一看自己是否能解答。接着,在授课过程以教师起主导作用,学生起主体作用为主线,以教与学为重点,贯穿整个课堂。让学生变被动接受和管理为主动参与,实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导,领着学生走向知识,而不是领着知识走向学生。教学中首先注意引入方式,启发式、实物式、对比式,或是兼而有之。讲述中善于从学生的角度出发,从学生的立场和角度考虑问题。如在讲蒸发时,首先将一块湿布在黑板一侧抹一下,然后对同学们讲,一会儿会有什么现象发生?继而引出蒸发。其次,注重和实际相结合。日常生活中的现象学生都易接受,也易理解,关键是要分析清楚。在教学过程中注意循序渐进,不能好高骛远。最后,作业要精,按层次布置作业,但又不能伤了一些学生的自尊心。基本题全批全改,重点题细批细改,学困生面批面改。讲评时,要有一个度,无论是学困生还是优秀生,都有获得指导的机会。二、充分发挥新教材优势,积极调动学生兴趣初二学生一开始的那种自豪感和迫切心情毕竟是短暂的,当他们进入课程教学后,能否保持较浓厚的兴趣,是他们能否学好物理的关键。新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖;内容顺序的重新安排切合学生的实际;课题的引入既有趣又通俗易懂,对学生很有吸引力,很容易激发学生的兴趣。只要教师能充分重视引导学生阅读课本,发挥学生学习的主体作用,就能比较容易达到既提高学生的学习兴趣,又提高学生阅读能力的目的。在学生阅读课本内容时我们发现,学生对课本上那些具有现代气息、形象直观的插图看得很投入,我们就因势利导,让他们回答这幅图是什么意思,那幅图说明课文中哪方面的内容。这样学生对课本内容的印象深了,便产生了学习兴趣。有些学生在课堂上对课本中的“阅读材料”看得很认真,教师可暗示他停止,但在下课前要提示学生课后去阅读,并把“阅读材料”中的内容稍加渲染,引起学生的普遍重视和兴趣。新教材注意联系实际,适当降低了难度。但由于农村初中学生基础较差,学习中还是会感到有困难的,他们一遇困难一般都会产生为难情绪。因此,教师要认真分析、钻研新教材,备好课,力求讲得简洁、浅显、容易理解。在教学中尽量为学生疏通教材,使他们不感到物理知识难学,同时,帮助学生掌握正确的学习方法。三、利用激励教学,激发学习动力激励性教学是指用激励性语言、行动去触动心灵的心理教育。在教学中,要经常对学生采用赞许式的评价。无论在哪些方面,尽量去挖掘学生们身上的优点,鼓励他们的信心,并给以赞许式的肯定。“优点单”就是一个很好的措施,使每个学生看到了老师与身边同学的评价,便会恍然大悟,原来自己还有这么多优势没有发挥出来,我也能行。实践表明,对于学困生来说,有时即使是简单的肯定评价,也能让他们的成绩突飞猛进。在与学生的沟通中,同样要重视激励的作用。沟通向来是师生之间共同进步的催化剂。课上是老师,课下是朋友,这是师生共同的向往。在这个过程中,老师可以了解到学生的困难,并且能尽到最大能力来帮助他;吸取他们提出的意见,并及时改正,不断地完善自己,使学生的心与自己的心更加贴近。此时,教师是学生自我发展的促进者,理想探求的指路者,心理困扰的排除者。总而言之,激励教学是一种心理教育,是素质教育的一方面。在实施激励教学的同时,时刻铭记着以师生的心理相容、心灵的互相接纳为核心,让激励教学发挥出它的价值,使教学质量得到大幅提高。四、了解学生,信任学生初中物理教学从一开始就应注重了解学生,充分信任他们,给他们必要的指导和帮助。这样不但能增强学生学习物理的信心,而且也能使教师自己看到希望。对学生的了解,一方面从课堂教学、书面作业去进行,另一方面通过接近、谈话来进行。初二学生开始学物理犹如小学生启蒙时的情景,只要老师接触他们,就特别爱说、爱问。他们问得最多的话是:“物理好学吗?”“物理怎样学?听人家说,物理难学,是吗?”那种迫切要求学好物理的愿望显而易见。在这种情况下,教师应及时给他们解释,积极给他们鼓励,并且要认真回答问题,不能敷衍他们,要让他们有信心学好物理。开始几周的课堂教学和书面作业,学生往往因语文水平有限,口头和语言文字的表达能力不高,对说理题的回答总感到力不从心。教师对这种现象首先要理解学生初学物理时的困难,然后作出示范性的答题。开始几周不做过高要求,只要他们答题时能用“物理语言”回答清楚就行,以后慢慢引导,要求也逐步提高。这样学生回答问题时胆子就大了,脑子也开动起来了,即使学生回答得不尽人意,也要鼓励他们,肯定他们能动脑筋的一面。教师对学生有瑕疵的回答和问话,应表扬肯定他们动脑筋的一面,同时给他们予以纠正和解释,这样才能取得良好的教学效果。(八一初中)细胞贴片免疫组化染色步骤6、露凝无游氛，天高风景澈。细胞贴片42亲和免疫组化技术(Affinitycytochemistryhistochemistrytechnique)亲和免疫组化技术43亲和的概念物质之间具有的高度结合力,包括抗原与抗体生物素与抗生物素(又称亲和素)、葡萄球菌A蛋白与lgG、植物凝集素与糖类、阳离子与阴离子、激素与受体之间的结合反应等亲和的概念44第“节生物素一亲和素免疫细胞化学技术基本原理(一)生物素(Biotin)与亲和素卵白素抗生物素(Avidin/anti-Botn)之间有很强的亲和力二)生物素和亲和素具有与其它示踪物质如荧光素和过氧化物酶等相结合的能力第“节生物素一亲和素免疫细胞化学技术45种经典的抗生物素一生物素染色法)ABc(AvidinBiotin-peroxidaseComplex)技术(二)LAB(LabelledAvidin-Biotin)技术(=)LSAB(labeledstreptavidinbiotinmethod):SP(streptavidin-peroxidase)技术SABc(streptavidin-biotincomplex)技术(四)BRAB(BridgedAvidin-Biotin)技术(五)cSA(Catalyzedsignalamplification)法(六)Envision技术种经典的抗生物素一生物素染色法46C亲和素生物素过氧化物酶(AvidinBiotin-peroxidaseComplex,ABC)技术1.基本原理标生物紫多生物素化二抗一抗ABC法示意圈C亲和素生物素过氧化物酶472、操作步骤(1)石蜡切片常规脱蜡至水,冰冻切片经冷丙酮固定,用PBS洗;(2)用3%H202甲醇液室温作用20min后,充分水洗(3)PBS洗,加牛血清白蛋白或二抗动物种属正常血清15min(4)加第一抗体(即用型或浓缩型)4℃过夜或37℃1h;(5)PBs洗,加生物素化第二抗体37℃30min;(6)PBS洗,加ABC复合物(1:100,使用前30m