《我和祖父的园子》教学片断附评析_第1页
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第第页是要锻炼的，他把这段话基本读懂了，问题不是太大，纠正两个字的读音“则”和“侧”，拿不准的要查字典或请教人，把不懂的写在书上。师：请你读第二次，轻松点，你读给自己听，不要管别人怎么评价你。（师范读了一次）这样读，行吗?（生1继续读，读得明显好多了。不过把“羽毛”读成了“绒毛”，后来纠正过来了。）（生不由自主地给予了掌声。）师：（亲切地问生1），读得怎样?生1：（较为自信地答道）比以前进步多了。师：（继续问生1）在你的眼中，谁的朗读比较好?（其他学生情不自禁地和生1一起推荐了李雪琛。）（李雪琛读得非常投入有感情，生一起由衷地给予了热烈的掌声。）师：（问被推荐的学生）你有什么经验，有什么秘诀吗?生：我读进去了，仿佛自己融入了课文，是带着真感情去读的。师：（肯定地点头）这叫“如临其境”。（再问生1）以后老师不在，可找谁?

评析：在指导学生朗读中，薛老师可谓是个“有心人”。当学生齐读课题后，显得有些拖腔，感情过于丰富时，薛老师没有忽视这个细节，而是及时引导学生把课题读得朴实无生1读后，不是自己直接评价，而是先让学生进行真实的评价，此举目的是让生1明白自己在群体中的地位，紧接着在学生评价后，薛老师又继续引导其他学生鼓励了该生，并适时地做了示范朗读，该生的第二次朗读便有了很大的提高，这样又保护了该生的自尊，可谓是“用心良苦”。薛老师这种朗读指导的境界，真的需要我们一辈子去学习。华，其间又无声地教育了学生要做个“实无华”的人。当华，其间又无声地教育了学生要做个“实无华”的人。当三、课堂语言真“幽默”（其一）有关“齐读”的趣解师：下面请同学们自己读，不要齐读。（生不由自主地齐读起来。）师：你们不约而同地齐读，齐读要训练，要像一个人。就像一个人看园子，很有意思，大家一起看，一起喊“，还好看吗?（生轻轻地笑了，顿悟了朗读的真谛所在。 ）（其二）学习第13小节“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。……也没有人管。”师：（一生看着老师读）不要看着我，弄得我不自在，发现是什么句式?（生讲不出来）（学生若有所悟）师：我们在课堂上愿意打瞌睡就打瞌睡，愿意唱歌就唱歌，愿意玩就玩，自由吧?生：自由。师：（话锋一转）可能吗?不可能。（又是一阵会心的笑声。）（其三）对照板书小结师：祖父栽花——（生接）我也栽花。祖父拔草——（生接）我也拔草。祖父浇花—

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