基础知识儿科-儿科-咳嗽咳痰的护理课件整理

基础知识儿科儿科咳嗽咳痰的护理21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。基础知识儿科儿科咳嗽咳痰的护理基础知识儿科儿科咳嗽咳痰的护理21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。咳嗽与咳痰护理定义病因录护理评估345护理诊断护理措施本文结合笔者自身教学实际经验，对有关提升初中思品教学成效的方法和途径进行分析和阐述。一、改革传统教育观念，实施讨论式教学法，促进学生的主动参与在目前初中思品课堂上，部分教师依然沿用传统“注入式”“灌输式”的课堂教学模式，把学生当作储存知识的容器，忽视学生的主体地位，学生与教师之间没有一点交流和互动，甚至连自主思考的时间都没有，这就在一定程度上阻碍了学生个性的发展，也不利于学生分析问题、解决问题能力的提升。鉴于此，我们必须转变传统教育理念，尝试实施讨论教学法，为落实学生的主体地位、挖掘学生的学习潜力提供有效条件。比如，在学习八年级下册第四单元“分清是非”中“心中要有杆秤”这节内容时，我对全班同学说：“同学们，假如今天我们班负责检查学校卫生，如果一班负责的区域打扫得不是很干净，我们会给评个良，但到了我们班，发现我们班的区域也没打扫干净，那我们是给优，还是良呢？”然后，我让学生就这个问题展开讨论：“给优吧，毕竟是我们自己班，否则这周的流动红旗又泡汤了。”“给良，如果给优的话对别的班不公平。”……就这样，学生你一言我一语地展开了讨论，待学生讨论完毕后，我也顺势引出了公平的意义。而后，我又让学生说说自己周围所遇到、见到的不公平的事，谈论不公平的后果，并提出解决不公平事的意见和建议。如此，我便做到了以学生为主体，促进了学生积极、主动参与。二、设计有效的课外实践活动，加强学生亲身体验，提高学生知识应用能力学生学习知识的最终目的，是能够将所学知识运用到实际问题的解决中，即达到所谓的学以致用的教学目的。所以，对于初中思品这门课程而言，我们应精心设计教学活动，让学生在各种形式的活动中去体验和感悟思品知识。比如，我们可开展有趣且高效的课外实践活动，让学生通过亲身体验来感受思品知识的实际教育意义和价值，并提高学生对所学知识的应用能力。比如，在学习了“消费者的合法权益受法律保护”这节内容之后，我给学生布置了这样一项课外实践任务：回家后询问周围人是否在商品交易中上过当，上当之后是维护自己权益还是自认倒霉，如果进行了维权，是通过什么方法和途径；没有维权的，运用所学知识向他们普及消费者合法权益受法律保护的相关知识。第二天来到学校后，让学生对自己所做的调查与其他学生进行分享、交流，以此加强和巩固他们所掌握的法律知识和技能。这样，我通过开展课外实践活动，实现了学生有意义的个性化学习，促进了学生的主体参与，同时也强化了学生对所学知识的应用能力。三、注重理论联系实际，创设生活式教学情境，激发学生的学习兴趣在初中思品课上，我们不能只是死板地进行理论知识的学习，而是联系学生的生活实际，为学生创设生活式教学情境，从而实现思想品德课程的生活化，以此激发学生浓厚的学习兴趣和热情。比如，在学习“和父母平等沟通”这节内容时，我为学生念了一则由一名初中生写的日记：自从升入初中之后，我跟爸爸妈妈之间的沟通和交流明显减少了，关系也好像疏远了很多，因为只要爸爸妈妈问我有关学习的情况，我就会变得不耐烦，对他们的话不愿意回应，让爸爸妈妈很不高兴，慢慢地，他们也就不问我了，每次跟我说话也是小心翼翼，这不是我想要的，我到底应该怎么办？念完之后，我问班里学生是不是也有这位同学的经历和感受，大部分学生回应我说“有”，然后，我趁这个时机对学生说：“今天这节课，我们就一起了解一下影响我们和父母沟通的原因，并教会大家如何克服这些障碍，学会与父母沟通。”这样，我通过引入与学生生活实际相关的例子，激发了学生的学习兴趣，同时也能让学生正确认识自己的逆反心理，掌握与父母沟通的方法和技巧。总之，我们必须寻找能够真正实现初中思品有效、高效教学的方法，以全面推进素质教育，并培养出具有高尚品德和创新能力的优秀人才。一、观察身边人和事,写出“自我”生活是写作的源泉,只有认真地观察生活,用心去体会、感悟生活的真谛,才能写出具有个性化的作文来。学生要做到这一点,就必须养成对自己身边人和事勤观察、善体会、细感悟的习惯。这就是写好个性化作文的最佳途径,也是解决学生没东西可写的一种有效方法。注意观察自己身边的人、身边的事,这是我辅导学生写个性化作文最有效的突破口。母亲应该说是学生最熟悉的人了。可学生认为天天见妈妈,就是一个样,没什么好写。我知道这并不是没什么好写,而是学生没用心去观察,没掌握观察人物的要领。我从观察人物要抓住从人物的性格特征入手,教会学生怎样对人物进行观察。我启发学生说:妈妈有什么特点?他们都笑了,不约而同地回答:爱唠叨。这说明了他们都抓住了母亲这一群体性格的共同特征。“那么每个同学的妈妈一定是有不相同的‘唠叨’,同学们以‘爱唠叨的妈妈’为题,回家好好地观察自己的妈妈是怎样唠叨的,完成作文。”我最后说。从教学目的来讲,这是指导学生写个性化的作文;从教学的手段来讲,这是运用启发式教学法来激发学生的写作兴趣。这样就教会学生怎样在共性中去寻找个性,这是学会对人物的进一步观察。没想到几天后,交上来的作文,都真真实实地反映了每个学生“不同”的妈妈。二、不同的观察角度,写出不同个性的文章老师在指导学生对生活进行观察时,还要注意生活的不同角度,这样会观察出不同的主题来。这也是教学生写出充满个性的作文的一个很好的方法。可以说生活是一面多棱镜,你从不同的角度去体味就会有不同的生活感受。这就需要老师对学生进行必要的指导,让学生从自己的生活经历中去领悟生活的真谛。这样同一个题材就能写出不同个性的文章来。春节拿压岁钱可以说是学生再熟悉不过的事情了。春季学期一开学,我就从压岁钱入手,问学生对压岁钱有什么感想。学生由于没有用心去观察、体会,每年只想着能拿多少的压岁钱,根本没去想压岁钱还有什么含义。我让学生从自己拿压岁钱的角度与家长给压岁钱的角度来进行换位观察思考。这样学生就对压岁钱产生不同的理解,就不会只顾得向家长要压岁钱了。果然,学生交上来的以“压岁钱”为题材的作文,就表现了不同的人生感悟。一位学生写道:压岁钱被爸爸妈妈“收缴国库”,心里很是不满,但想到明天外婆一家还会给压岁钱的便有些安慰。没想到第二天,二姨、姨丈却因每年都要为压岁钱而烦恼,提出从今年开始将这一旧俗免掉。这位学生这才真正体会到了,原来压岁钱真的像爸爸说的那样,已经不仅仅是为了给小孩辟邪、保平安了,而是多了许多大人交往的成分了。最后她写道:二姨举起了酒杯说道:“来,来,没有压岁钱我们照样干杯!”我也举起了酒杯往嘴里品了一口,忽然感到这酒有了别样的味道……”可以看出,这位学生通过角度的变化,真正体会到了压岁钱的不同含义,写出了充满个性的作文来。三、动力作文教学魅力无穷个性化作文的源泉在于生活。学生只有不断地对自己身边的人和事进行观察,进行人生的感悟,才能形成写好个性化作文的思维方法。在这一过程中,还应该注意应用现代化的教学手段,即动力作文教学法来启发学生对生活的观察。《高等写作学教程系列――中学写作教学新思维》一书这样写道:2000年版《教学大纲》的写作教学思想的背后是一种强调写作动力(真情实感、写作创意、写作习惯)、写作思维操作的写作教学观念。应该说,这是一种真正的面向21世纪的崭新的写作教学思想观念,是素质教育、创新教育的思想大潮中的必然产物。动力作文教学是当代中学作文教学的一项新成果。对工作在中学一线的教师来说,谁能够在教学中把住动力这根脉,谁就能够在短时期内取得较好的教学效果。教师在对学生进行动力作文教学时,应抓住学生的心理特征,激发学生对老师所提供的作文题产生兴趣。这样学生在具体的写作构思、想象、行笔表述的过程中,行为能力、知识智能是生成、生长的,是主动的、自由的,自然地生成着。这样在他们主动的行文下,产生不少好的文章来。我在教学中就体验了“动力”在个性化作文写作中的魅力。前面讲的“爱唠叨的妈妈”就是根据学生的心理,巧妙地运用动力作文教学法,使学生由原来的没东西写,变成了自己想写。这就是动力的作用,这就是心理学的作用。初中学生抽象的逻辑思维已有所发展,他们能够理解客观事物中一些复杂的关系和联系。他们开始用批判的眼光来看周围的事物,不满足于老师简单的说教,喜欢索隐猎奇、追根刨底。他们的这一心理特征,是我们老师教学的心理依据,也为“动力写作法”的实践提供了有利的心理条件。学生的不满足和好奇,喜欢追根溯源,正好与动力教学的“写前兴趣”相吻合。“写前兴趣”就是指教师要千方百计地激发学生对作文训练的题目、写作内容的写作兴趣,一定要将学生置于想说、想表达、想写的心理状态去。再说写“爱唠叨的妈妈”,就是抓住学生想追根妈妈为何唠叨的心理,促使学生对原来认为的“妈妈天天一个样,没什么好写”转变成很想写自己的妈妈。因为学生在观察中发现,妈妈的唠叨与对自己的爱是分不开的。于是,产生了写作的欲望,酝酿了写作的心境。应该说对中学的作文教学探讨,还是一个较薄弱的环节,还有待于广大同仁共同努力。基础知识儿科儿科咳嗽咳痰的护理21、静念园林好，人间良可1咳嗽与咳痰护理咳嗽与咳痰护理2定义病因录护理评估345护理诊断护理措施定义3定义咳嗽(cough):是因咳嗽感受器受刺激引起的一种呈突然、爆发性的呼气运动,以清除气道分泌物。咳嗽时咽喉部、气管及大支气管内过多的内分泌物或异物随之排出体外。·咳痰(expectoration):是借助支气管粘膜上皮的纤毛运动、支气管平滑肌的收缩及咳嗽反射,将呼吸道分泌物经口腔排岀体外的的动作。定义4咳嗽、咳痰的病因1.感染∷如上呼吸道感染、支气管炎、支气管扩张、肺炎、肺结核。2.理化因素:肺癌生长压迫支气管,误吸,各种刺激性气体、粉尘的刺激。3.过敏因素∶过敏体质吸入过敏原,如过敏性鼻炎、支气管哮喘。4.其他:后鼻部分泌物滴流、胃食管返流、服用β受体阻滞剂或血管紧张素转换酶抑制剂等均可导致咳嗽咳痰。咳嗽、咳痰的病因5护理评估咳嗽:评估咳嗽的急缓、性质、出现急持续时间、有无咳嗽无效或不能咳嗽。咳嗽特征疾病突然出现的千咳或刺激性咳嗽急性上呼吸道、下呼吸道感染初期表现或与异物吸入、过敏有关较重的干咳变异性哮喘、咽炎、气管异物、胸膜炎、支气管肿瘤、服用血管紧张素抑制剂和胃食管返流持续性干咳慢性肺间质性病变,肺间质纤维化金属音调咳嗽纵膈肿瘤、主动脉瘤或支气管肺癌压迫气管>沙哑性咳喉炎、喉结核、喉癌和后返神经麻痹护理评估6护理评估·咳痰:评估痰液的颜色、性质、量和有无肉眼可见异物痰液颜色病因铁锈色肺炎球菌感染红褐色或巧克力色阿米巴肺脓肿感染粉红色泡沬痰肺水肿砖红色胶冻样痰或带血液克雷伯杆菌感染黄绿色细菌感染红色或红棕色肺结核、肺癌、肺梗死护理评估7伴随症状发热存在感染·胸痛已累及胸膜·呼吸困难有肺通气和换气功能障碍伴随症状8常见护理问题·清理呼吸道无效与呼吸道分泌物过多、痰液粘稠滯留呼吸道或病人疲乏、胸痛、意识障碍导致咳嗽无效、不能或不敢咳嗽有关气体交换受损与肺部炎症有关·活动无耐力与长期咳嗽频繁咳嗽、营养摄入不足有关潜在并发症:低氧血症常见护理问题9护理措施一清理呼吸道无效的护理1病情观察观察咳嗽咳痰情况,记录痰液的颜色和量2环境与休息维持合适的室温(18~20°C)和湿度(50~60%),保持舒适体位,采取半坐位或坐位有利于改善呼吸和咳嗽排痰3饮食给予足够能量,避免油腻、辛辣刺激的食物,如病人无心、肾功能障碍,给予足够的水。4促进有效排痰有效咳嗽、气道湿化、胸部叩击、体位引流、机械吸痰护理措施一清理呼吸道无效的护理10护理措施一清理呼吸道无效的护理(促进有效排痰有效咳嗽适用于神志清楚,一般情况良好、能够配合的病人。①指导病人掌握有效咳嗽的正确方法,尽可能采取坐位,先进行深而慢的腹式呼吸5~6次,然后深吸气,屏气3~5秒,继而缩唇缓慢的经口将肺内气体呼出,再深吸一囗气,屏气3~5秒,身体前倾,从胸腔进行2~3次短促有力的咳嗽。②经常变换体位有利于痰液咳出。③对于胸痛不敢咳嗽的病人,应采取相应措施防止意外咳嗽加剧疼痛,如胸部有伤口可用双手或枕头轻压伤囗两侧,使伤口皮肤及软组织向伤囗处皱起。护理措施一清理呼吸道无效的护理(促进有效排痰11基础知识儿科-儿科-咳嗽咳痰的护理课件整理12基础知识儿科-儿科-咳嗽咳痰的护理课件整理13基础知识儿科-儿科-咳嗽咳痰的护理课件整理14基础知识儿科-儿科-咳嗽咳痰的护理课件整理15基础知识儿科-儿科-咳嗽咳痰的护理课件整理16基础知识儿科-儿科-咳嗽咳痰的护理课件整理17基础知识儿科-儿科-咳嗽咳痰的护理课件整理18基础知识儿科-儿科-咳嗽咳痰的护理课件整理19基础知识儿科-儿科-咳嗽咳痰的护理课件整理20基础知识儿科-儿科-咳嗽咳痰的护理课件整理21基础知识儿科-儿科-咳嗽咳痰的护理课件整理22基础知识儿科-儿科-咳嗽咳痰的护理课件整理23基础知识儿科-儿科-咳嗽咳痰的护理课件整理24基础知识儿科-儿科-咳嗽咳痰的护理课件整理25基础知识儿科-儿科-咳嗽咳痰的护理课件整理2636、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!27基础知识儿科儿科咳嗽咳痰的护理21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。基础知识儿科儿科咳嗽咳痰的护理基础知识儿科儿科咳嗽咳痰的护理21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。咳嗽与咳痰护理定义病因录护理评估345护理诊断护理措施本文结合笔者自身教学实际经验，对有关提升初中思品教学成效的方法和途径进行分析和阐述。一、改革传统教育观念，实施讨论式教学法，促进学生的主动参与在目前初中思品课堂上，部分教师依然沿用传统“注入式”“灌输式”的课堂教学模式，把学生当作储存知识的容器，忽视学生的主体地位，学生与教师之间没有一点交流和互动，甚至连自主思考的时间都没有，这就在一定程度上阻碍了学生个性的发展，也不利于学生分析问题、解决问题能力的提升。鉴于此，我们必须转变传统教育理念，尝试实施讨论教学法，为落实学生的主体地位、挖掘学生的学习潜力提供有效条件。比如，在学习八年级下册第四单元“分清是非”中“心中要有杆秤”这节内容时，我对全班同学说：“同学们，假如今天我们班负责检查学校卫生，如果一班负责的区域打扫得不是很干净，我们会给评个良，但到了我们班，发现我们班的区域也没打扫干净，那我们是给优，还是良呢？”然后，我让学生就这个问题展开讨论：“给优吧，毕竟是我们自己班，否则这周的流动红旗又泡汤了。”“给良，如果给优的话对别的班不公平。”……就这样，学生你一言我一语地展开了讨论，待学生讨论完毕后，我也顺势引出了公平的意义。而后，我又让学生说说自己周围所遇到、见到的不公平的事，谈论不公平的后果，并提出解决不公平事的意见和建议。如此，我便做到了以学生为主体，促进了学生积极、主动参与。二、设计有效的课外实践活动，加强学生亲身体验，提高学生知识应用能力学生学习知识的最终目的，是能够将所学知识运用到实际问题的解决中，即达到所谓的学以致用的教学目的。所以，对于初中思品这门课程而言，我们应精心设计教学活动，让学生在各种形式的活动中去体验和感悟思品知识。比如，我们可开展有趣且高效的课外实践活动，让学生通过亲身体验来感受思品知识的实际教育意义和价值，并提高学生对所学知识的应用能力。比如，在学习了“消费者的合法权益受法律保护”这节内容之后，我给学生布置了这样一项课外实践任务：回家后询问周围人是否在商品交易中上过当，上当之后是维护自己权益还是自认倒霉，如果进行了维权，是通过什么方法和途径；没有维权的，运用所学知识向他们普及消费者合法权益受法律保护的相关知识。第二天来到学校后，让学生对自己所做的调查与其他学生进行分享、交流，以此加强和巩固他们所掌握的法律知识和技能。这样，我通过开展课外实践活动，实现了学生有意义的个性化学习，促进了学生的主体参与，同时也强化了学生对所学知识的应用能力。三、注重理论联系实际，创设生活式教学情境，激发学生的学习兴趣在初中思品课上，我们不能只是死板地进行理论知识的学习，而是联系学生的生活实际，为学生创设生活式教学情境，从而实现思想品德课程的生活化，以此激发学生浓厚的学习兴趣和热情。比如，在学习“和父母平等沟通”这节内容时，我为学生念了一则由一名初中生写的日记：自从升入初中之后，我跟爸爸妈妈之间的沟通和交流明显减少了，关系也好像疏远了很多，因为只要爸爸妈妈问我有关学习的情况，我就会变得不耐烦，对他们的话不愿意回应，让爸爸妈妈很不高兴，慢慢地，他们也就不问我了，每次跟我说话也是小心翼翼，这不是我想要的，我到底应该怎么办？念完之后，我问班里学生是不是也有这位同学的经历和感受，大部分学生回应我说“有”，然后，我趁这个时机对学生说：“今天这节课，我们就一起了解一下影响我们和父母沟通的原因，并教会大家如何克服这些障碍，学会与父母沟通。”这样，我通过引入与学生生活实际相关的例子，激发了学生的学习兴趣，同时也能让学生正确认识自己的逆反心理，掌握与父母沟通的方法和技巧。总之，我们必须寻找能够真正实现初中思品有效、高效教学的方法，以全面推进素质教育，并培养出具有高尚品德和创新能力的优秀人才。一、观察身边人和事,写出“自我”生活是写作的源泉,只有认真地观察生活,用心去体会、感悟生活的真谛,才能写出具有个性化的作文来。学生要做到这一点,就必须养成对自己身边人和事勤观察、善体会、细感悟的习惯。这就是写好个性化作文的最佳途径,也是解决学生没东西可写的一种有效方法。注意观察自己身边的人、身边的事,这是我辅导学生写个性化作文最有效的突破口。母亲应该说是学生最熟悉的人了。可学生认为天天见妈妈,就是一个样,没什么好写。我知道这并不是没什么好写,而是学生没用心去观察,没掌握观察人物的要领。我从观察人物要抓住从人物的性格特征入手,教会学生怎样对人物进行观察。我启发学生说:妈妈有什么特点?他们都笑了,不约而同地回答:爱唠叨。这说明了他们都抓住了母亲这一群体性格的共同特征。“那么每个同学的妈妈一定是有不相同的‘唠叨’,同学们以‘爱唠叨的妈妈’为题,回家好好地观察自己的妈妈是怎样唠叨的,完成作文。”我最后说。从教学目的来讲,这是指导学生写个性化的作文;从教学的手段来讲,这是运用启发式教学法来激发学生的写作兴趣。这样就教会学生怎样在共性中去寻找个性,这是学会对人物的进一步观察。没想到几天后,交上来的作文,都真真实实地反映了每个学生“不同”的妈妈。二、不同的观察角度,写出不同个性的文章老师在指导学生对生活进行观察时,还要注意生活的不同角度,这样会观察出不同的主题来。这也是教学生写出充满个性的作文的一个很好的方法。可以说生活是一面多棱镜,你从不同的角度去体味就会有不同的生活感受。这就需要老师对学生进行必要的指导,让学生从自己的生活经历中去领悟生活的真谛。这样同一个题材就能写出不同个性的文章来。春节拿压岁钱可以说是学生再熟悉不过的事情了。春季学期一开学,我就从压岁钱入手,问学生对压岁钱有什么感想。学生由于没有用心去观察、体会,每年只想着能拿多少的压岁钱,根本没去想压岁钱还有什么含义。我让学生从自己拿压岁钱的角度与家长给压岁钱的角度来进行换位观察思考。这样学生就对压岁钱产生不同的理解,就不会只顾得向家长要压岁钱了。果然,学生交上来的以“压岁钱”为题材的作文,就表现了不同的人生感悟。一位学生写道:压岁钱被爸爸妈妈“收缴国库”,心里很是不满,但想到明天外婆一家还会给压岁钱的便有些安慰。没想到第二天,二姨、姨丈却因每年都要为压岁钱而烦恼,提出从今年开始将这一旧俗免掉。这位学生这才真正体会到了,原来压岁钱真的像爸爸说的那样,已经不仅仅是为了给小孩辟邪、保平安了,而是多了许多大人交往的成分了。最后她写道:二姨举起了酒杯说道:“来,来,没有压岁钱我们照样干杯!”我也举起了酒杯往嘴里品了一口,忽然感到这酒有了别样的味道……”可以看出,这位学生通过角度的变化,真正体会到了压岁钱的不同含义,写出了充满个性的作文来。三、动力作文教学魅力无穷个性化作文的源泉在于生活。学生只有不断地对自己身边的人和事进行观察,进行人生的感悟,才能形成写好个性化作文的思维方法。在这一过程中,还应该注意应用现代化的教学手段,即动力作文教学法来启发学生对生活的观察。《高等写作学教程系列――中学写作教学新思维》一书这样写道:2000年版《教学大纲》的写作教学思想的背后是一种强调写作动力(真情实感、写作创意、写作习惯)、写作思维操作的写作教学观念。应该说,这是一种真正的面向21世纪的崭新的写作教学思想观念,是素质教育、创新教育的思想大潮中的必然产物。动力作文教学是当代中学作文教学的一项新成果。对工作在中学一线的教师来说,谁能够在教学中把住动力这根脉,谁就能够在短时期内取得较好的教学效果。教师在对学生进行动力作文教学时,应抓住学生的心理特征,激发学生对老师所提供的作文题产生兴趣。这样学生在具体的写作构思、想象、行笔表述的过程中,行为能力、知识智能是生成、生长的,是主动的、自由的,自然地生成着。这样在他们主动的行文下,产生不少好的文章来。我在教学中就体验了“动力”在个性化作文写作中的魅力。前面讲的“爱唠叨的妈妈”就是根据学生的心理,巧妙地运用动力作文教学法,使学生由原来的没东西写,变成了自己想写。这就是动力的作用,这就是心理学的作用。初中学生抽象的逻辑思维已有所发展,他们能够理解客观事物中一些复杂的关系和联系。他们开始用批判的眼光来看周围的事物,不满足于老师简单的说教,喜欢索隐猎奇、追根刨底。他们的这一心理特征,是我们老师教学的心理依据,也为“动力写作法”的实践提供了有利的心理条件。学生的不满足和好奇,喜欢追根溯源,正好与动力教学的“写前兴趣”相吻合。“写前兴趣”就是指教师要千方百计地激发学生对作文训练的题目、写作内容的写作兴趣,一定要将学生置于想说、想表达、想写的心理状态去。再说写“爱唠叨的妈妈”,就是抓住学生想追根妈妈为何唠叨的心理,促使学生对原来认为的“妈妈天天一个样,没什么好写”转变成很想写自己的妈妈。因为学生在观察中发现,妈妈的唠叨与对自己的爱是分不开的。于是,产生了写作的欲望,酝酿了写作的心境。应该说对中学的作文教学探讨,还是一个较薄弱的环节,还有待于广大同仁共同努力。基础知识儿科儿科咳嗽咳痰的护理21、静念园林好，人间良可28咳嗽与咳痰护理咳嗽与咳痰护理29定义病因录护理评估345护理诊断护理措施定义30定义咳嗽(cough):是因咳嗽感受器受刺激引起的一种呈突然、爆发性的呼气运动,以清除气道分泌物。咳嗽时咽喉部、气管及大支气管内过多的内分泌物或异物随之排出体外。·咳痰(expectoration):是借助支气管粘膜上皮的纤毛运动、支气管平滑肌的收缩及咳嗽反射,将呼吸道分泌物经口腔排岀体外的的动作。定义31咳嗽、咳痰的病因1.感染∷如上呼吸道感染、支气管炎、支气管扩张、肺炎、肺结核。2.理化因素:肺癌生长压迫支气管,误吸,各种刺激性气体、粉尘的刺激。3.过敏因素∶过敏体质吸入过敏原,如过敏性鼻炎、支气管哮喘。4.其他:后鼻部分泌物滴流、胃食管返流、服用β受体阻滞剂或血管紧张素转换酶抑制剂等均可导致咳嗽咳痰。咳嗽、咳痰的病因32护理评估咳嗽:评估咳嗽的急缓、性质、出现急持续时间、有无咳嗽无效或不能咳嗽。咳嗽特征疾病突然出现的千咳或刺激性咳嗽急性上呼吸道、下呼吸道感染初期表现或与异物吸入、过敏有关较重的干咳变异性哮喘、咽炎、气管异物、胸膜炎、支气管肿瘤、服用血管紧张素抑制剂和胃食管返流持续性干咳慢性肺间质性病变,肺间质纤维化金属音调咳嗽纵膈肿瘤、主动脉瘤或支气管肺癌压迫气管>沙哑性咳喉炎、喉结核、喉癌和后返神经麻痹护理评估33护理评估·咳痰:评估痰液的颜色、性质、量和有无肉眼可见异物痰液颜色病因铁锈色肺炎球菌感染红褐色或巧克力色阿米巴肺脓肿感染粉红色泡沬痰肺水肿砖红色胶冻样痰或带血液克雷伯杆菌感染黄绿色细菌感染红色或红棕色肺结核、肺癌、肺梗死护理评估34伴随症状发热存在感染·胸痛已累及胸膜·呼吸困