脊柱手术的基本知识课件整理

脊柱手术的基本知识脊柱手术的基本知识脊柱手术的基本知识脊柱手术的基本知识AmapS主要内容手术方法与脊柱解剖配合要点随着人们对身体素质重视性的不断提升，初中阶段的体育课程正处于逐渐深化改革阶段。作为学生体能发育的重要培养课程，体育教学应根据学生的身体发育特点设置更具适合性的教学内容，创新教学形式，多元化教学手段，提升学生对体育课程的参与热情。本文首先分析了目前初中体育教学呈现的困境，并在此基础上针对提升体育课堂有效性提出几点对策。一、初中体育教学困境所在（一）重视程度不足相对而言，无论是教师还是家长均更重视初中阶段的文化课程教学，尤其是初二、初三阶段，认为体育教学课程可不必开设。由于重视程度不足，体育课程被语文、数学、英语等重点课程占用的现象较为普遍。在体育课堂过程中，不少学生找借口不参与体育活动环节，而是在旁玩耍、聊天，或直接到教室做作业，体育教学无法正常进行。部分体育教师在此方面也较为敷衍，课堂过程中并未正视课程纪律，而是让学生自由活动，缺乏针对其身体素质的各项专业体育教学内容。（二）教学方式滞后教学方式上的滞后性与单一性是影响体育课程对学生吸引程度以及教学质量的重要缺陷。现阶段不少体育课程的流程大致为五分钟左右时间进行课前准备活动，舒展身体，之后的时间为学生提供体育器材让其自由活动。这类教学虽然能够让学生达到运动效果，但缺乏对运动项目规则的制定及专业项目的统筹讲解，学生学习效率不高，对体育知识的了解程度较浅，容易出现敷衍了事、浑水摸鱼情况，达不到对身体的锻炼效果。（三）理论知识抽象化体育课程包含理论课与实践课两种，目前我国初中阶段的体育课程大多以实践课程为主，仅在下雨天时才在教室内展开理论课程教学且课堂有效性偏低。理论课程的内容大多以教育部提供的体育专业教材为主，内容偏向抽象性与深奥性，在教学体系的设定上并不完善，缺乏对某一体育项目的针对性讲解。受到自身社会经验及学习能力的限制，不少初中生无法透彻理解体育专业术语，对接受抽象化的体育知识存在抵触心理，无法完成主观能动性下的主动学习。（四）教师素养问题目前初中招聘的体育教师大多为正规体育院校毕业，在教学专业性上可得到保障。但以往的招聘中体育教师大多未经受过专业体育教育，专业素养水平并不高，导致拉低了初中体育教师整体教学水平及素养。由于重视性不足，不少体育教师的教学方式上存在长期沿用现象，并未根据时代的发展及学生身体需求在教学内容、方式、考核标准等方面加以创新，教学内容仅局限于考试范围以及初中体测范围。二、初中体育教学改进策略（一）提升体育重视性无论教师或者学生均应提升对初中阶段体育课程的重视程度。随着社会对人才综合素质要求的不断升高，体育教育对身体素质的培养显得格外重要。学生应认识到自身身体体能及素质是保障有效学习的根基，参与体育锻炼及各项?w育活动还可培养自身的体育精神，促使身心共同发展。对于教师而言，则应认清自身教育任务的重要性，在课堂设计上更具趣味化，丰富教学内容与方法。校方则应考虑加大体育教研活动的资金投入及教师福利待遇。除此之外，校方应在体育器材的配备上加大资金投入，除了按需购置外还应保障对器材的定期维护，确保学生使用的体育器材质量过关。（二）趣味化教学在体育课程中，体育游戏的应用可极大提升学生的主动参与性，在游戏规则的束缚下培养体育精神与团结合作的意识。以长跑训练为例，传统绕着操场跑步的教学方式极易引发学生的抵触情绪，不少学生会找理由不参与长跑训练，对体育课程的正常教学产生明显影响。在此方面，教师可通过趣味化游戏方式让学生在无形中锻炼跑步项目。例如可通过男女混合接力、小组占领高地等游戏，让学生处于奔跑的过程，通过竞争无形中提升腿部肌肉力量及肺活量。（三）教学方式多样化教学方式的创新是提升体育课程吸引程度的重要举措。教师可通过小组合作法、分层教学法、游戏教学法等多种方式让学生在学习体育技能及体育锻炼项目时能够全身心投入。教学方式的多样化是摆脱教学困境的有效手段。以跳远教学为例，可根据学生实际身体素质将全班分为四到六个小组，首先进行组内练习，再在每个组中推选出1-2名代表展开组间比赛，在竞争意识驱使下调动学生积极性。教学方式的多样化需建立在安全教学基础之上，教师在设计各项体育活动时应考虑潜在危险性。（四）人性化课程调整相对于常规室内教学课程而言，体育课程具有明显的实践性，主要在户外完成。教师在户外教学及室内教学的时间配比上应合理化，避免对室内体育理论知识的教育有所忽略。在实际教学内容方面，应根据学生实际身体素质、学习压力、室外环境的因素合理调整。例如在炎热的夏季应尽可能不要安排长跑之类耗费较多体力的锻炼，寒冷的冬季则可适当增加全身性活动相关体育游戏教学内容。教师可与学生打成一片，询问学生是否对某项体育教学内容兴趣较高，可适当安排学生自由活动时间让其练习感兴趣的体育项目，同样可达到锻炼身体的目的。三、结束语综上所述，目前初中阶段体育课程存在着明显不被重视现象。学校、教师及学生三方均应认识到体育教学对提升身体素质的重要作用，突出课堂上学生的主体位置，不断优化教学内容及方法，让体育教学走出困境，真正为学生的身心素质发展提供帮助。小学数学新课标中明确指出：“课程内容要贴近学生的生活，有利于学生经验.思考与探索。内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，生活化、情境化与知识系统性的关系。”在小学数学课堂教学中提倡生活化教学，不仅有利于激发学生学习数学的兴趣，对提高学生的实践能力也有积极意义。一、创设生活情境，导入生活化生活中处处有数学问题，要数学知识来源于生活实际，生活本身又是一个巨大的数学堂。我们的数学教学要尽可能地接近学生的现实生活与社会生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理。在小学数学教学中，应努力创设生活化的教学情境去贴近学生生活，将数学与学生的生活、学习联系起来，使课堂充满生活气息，让学生轻松愉快地掌握数学知识。如一个数加上或减去整百、整千数的速算，可以利用学生买东西的生活经验去发现和理解算法。教师可创设这样的生活情境：妈妈到商店买球鞋，身上有123元，每双球鞋99元，妈妈可以怎样付钱，还剩多少元？学生想出了多种方法，其中有的借鉴买东西时“付整找零”的经验得出付出100元，再用23元加上找回1元的方法。在此基础上抽象出123-100+1的算式。如教学“人民币的认识”时，让学生以小组为单位开展购物活动，小组内一个同学当售货员，其他学生拿出一元钱去买文具。通过模拟“买文具”这一真实、有趣的生活体验情境激发学生的学习兴趣，让学生自然而然地掌握了元、角、分之间的关系，体会到了一元钱的价值及应用价值，突出了“让学生在生活中学数学，在生活中用数学”，也让学生充分感受到买东西的乐趣。二、合理处理教材，探究生活化虽然教材的教学内容是已经呈现在书上了的，但我在数学过程中充分利用学生的认知规律，联系学生已有的生活经验，结合我班学生学习数学的实际，因地制宜地转化旧观念，做到“不唯书，不唯上，要唯实”，大胆而灵活处理教材，根据实际需要对原材料进行优化组合。尤其是考虑到农村小学儿童身体亲自经历，用心感悟所获得的东西，是儿童自我的聪明才智的体现。如在数学“按比例分配时”我将例题改为农村孩子常见的配制农药的问题，设计了这样一道题“小明家要为禾苗喷农药，买药液20克，药和水之比是1：1000，问可配多少药水？需要多少水？”这样的问题在我们农村的生活中比比皆是，信手拈来，孩子们学习的兴趣高涨，纷纷动手操作，这样将学习内容与学生的生活实际相结合，学生的学习效果好，也可以为将来培养的新式农民，懂科学种地的农民。农村小学数学教学时，我们老师要从多方面寻找数学素材，多让学生到生活中找数学，应用数学，真切感受“生活到处有数学”。这样让学生感到数学知识就在我们身边，学习的能动性将大大提高。三、联系生活实际，应用生活化数学应用于实际，才会变得有血有肉、富有生气，才能让学生体验到数学的价值和意义，确立用数学解决实际问题的意识和信心。所以，作为数学教师要避免从概念到概念、从书本到书本，变数学练习的“机械演练”为“生活应用”。引导学生用数学的眼光去观察、分析、解决生活中的问题，通过在生活中用数学，增强学生对数学价值的体验，强化应用数学的意识。如认识“圆”以后，让学生到自己生活的环境中去观察哪些物体的面是圆的？学习了“圆柱的侧面积和体积”之后，让学生观察生活中哪些物体是圆柱体”。学习了“轴对称图形”后，让学生找一找、说一说，你见过周围那些物体是轴对称图形？又如，在学习了普通记时法与24时记时法后，老师可以让学生去找找生活中哪些地方哪些部门是用24时记时法的，哪些地方、哪些部门又是用普通记时法的。如在教学了“20以内的加法”后，让学生从家里拿来1―10的扑克牌玩，在课堂中玩加减游戏和比大小的游戏。又如，在学生认识了10以内的数后，设计一个摆数字的游戏，让学生用火柴棒摆数字，说说每个数字用了几根火柴。然后告诉学生只要移一移，添一根或去一根，这些数字之间能够相互变化，让学生通过合作游戏，自己去发现，然后汇报成果。总之，小学数学是和生活有着紧密联系的课程，在小学数学课堂教学中，通过生活化的导入来激发学生的学习兴趣，创造性的应用好教材来引导学生进行探究，引导学生应用数学知识来分析和解决问题，这样才能让学生感受数学和生活的联系性，培养其实践能力。脊柱手术的基本知识脊柱手术的基本知识脊柱手术的基本知识脊柱手1脊柱手术的基本知识AmapS脊柱手术的基本知识2主要内容手术方法与脊柱解剖配合要点主要内容3脊柱解剖Vertebralcolumn.脊柱解剖4椎体的构成颈椎C.7胸椎T.12展椎骶椎S.5尾椎Co.34椎体的构成5椎体解剖标志上关节突椎体椎管椎弓根棘突横突椎体下关节突椎体解剖标志6椎体解剖标志椎间孔椎间盘椎体解剖标志7颈椎解剖特点面朝上的关节突角形的椎孔分叉的棘突横突孔侧块颈椎解剖特点8胸椎解剖特点椎孔星圆形有上、下肋凹,横突肋凹棘究向后下伸和上关节突垂直扁平,面向后外侧胸椎解剖特点9腰椎解剖特点椎体大椎孔呈三角形椎根校胸椎、颈椎大棘突呈方形或斧形向后伸腰椎解剖特点10骶、尾椎解剖标志骶前孔骶正中嵴骶角耳状面:与髂骨构成骶髂关节骶粗隆骶粗隆耳状面骶前孔骶正中骶、尾椎解剖标志11脊柱手术的基本知识课件整理12脊柱手术的基本知识课件整理13脊柱手术的基本知识课件整理14脊柱手术的基本知识课件整理15脊柱手术的基本知识课件整理16脊柱手术的基本知识课件整理17脊柱手术的基本知识课件整理18脊柱手术的基本知识课件整理19脊柱手术的基本知识课件整理20脊柱手术的基本知识课件整理21脊柱手术的基本知识课件整理22脊柱手术的基本知识课件整理23脊柱手术的基本知识课件整理24脊柱手术的基本知识课件整理25脊柱手术的基本知识课件整理26脊柱手术的基本知识课件整理27脊柱手术的基本知识课件整理28脊柱手术的基本知识课件整理29脊柱手术的基本知识课件整理30脊柱手术的基本知识课件整理31脊柱手术的基本知识课件整理32脊柱手术的基本知识课件整理33脊柱手术的基本知识课件整理34脊柱手术的基本知识课件整理35脊柱手术的基本知识课件整理36脊柱手术的基本知识课件整理37脊柱手术的基本知识课件整理38脊柱手术的基本知识课件整理39脊柱手术的基本知识课件整理40脊柱手术的基本知识课件整理41脊柱手术的基本知识课件整理42脊柱手术的基本知识课件整理4336、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!44脊柱手术的基本知识脊柱手术的基本知识脊柱手术的基本知识脊柱手术的基本知识AmapS主要内容手术方法与脊柱解剖配合要点随着人们对身体素质重视性的不断提升，初中阶段的体育课程正处于逐渐深化改革阶段。作为学生体能发育的重要培养课程，体育教学应根据学生的身体发育特点设置更具适合性的教学内容，创新教学形式，多元化教学手段，提升学生对体育课程的参与热情。本文首先分析了目前初中体育教学呈现的困境，并在此基础上针对提升体育课堂有效性提出几点对策。一、初中体育教学困境所在（一）重视程度不足相对而言，无论是教师还是家长均更重视初中阶段的文化课程教学，尤其是初二、初三阶段，认为体育教学课程可不必开设。由于重视程度不足，体育课程被语文、数学、英语等重点课程占用的现象较为普遍。在体育课堂过程中，不少学生找借口不参与体育活动环节，而是在旁玩耍、聊天，或直接到教室做作业，体育教学无法正常进行。部分体育教师在此方面也较为敷衍，课堂过程中并未正视课程纪律，而是让学生自由活动，缺乏针对其身体素质的各项专业体育教学内容。（二）教学方式滞后教学方式上的滞后性与单一性是影响体育课程对学生吸引程度以及教学质量的重要缺陷。现阶段不少体育课程的流程大致为五分钟左右时间进行课前准备活动，舒展身体，之后的时间为学生提供体育器材让其自由活动。这类教学虽然能够让学生达到运动效果，但缺乏对运动项目规则的制定及专业项目的统筹讲解，学生学习效率不高，对体育知识的了解程度较浅，容易出现敷衍了事、浑水摸鱼情况，达不到对身体的锻炼效果。（三）理论知识抽象化体育课程包含理论课与实践课两种，目前我国初中阶段的体育课程大多以实践课程为主，仅在下雨天时才在教室内展开理论课程教学且课堂有效性偏低。理论课程的内容大多以教育部提供的体育专业教材为主，内容偏向抽象性与深奥性，在教学体系的设定上并不完善，缺乏对某一体育项目的针对性讲解。受到自身社会经验及学习能力的限制，不少初中生无法透彻理解体育专业术语，对接受抽象化的体育知识存在抵触心理，无法完成主观能动性下的主动学习。（四）教师素养问题目前初中招聘的体育教师大多为正规体育院校毕业，在教学专业性上可得到保障。但以往的招聘中体育教师大多未经受过专业体育教育，专业素养水平并不高，导致拉低了初中体育教师整体教学水平及素养。由于重视性不足，不少体育教师的教学方式上存在长期沿用现象，并未根据时代的发展及学生身体需求在教学内容、方式、考核标准等方面加以创新，教学内容仅局限于考试范围以及初中体测范围。二、初中体育教学改进策略（一）提升体育重视性无论教师或者学生均应提升对初中阶段体育课程的重视程度。随着社会对人才综合素质要求的不断升高，体育教育对身体素质的培养显得格外重要。学生应认识到自身身体体能及素质是保障有效学习的根基，参与体育锻炼及各项?w育活动还可培养自身的体育精神，促使身心共同发展。对于教师而言，则应认清自身教育任务的重要性，在课堂设计上更具趣味化，丰富教学内容与方法。校方则应考虑加大体育教研活动的资金投入及教师福利待遇。除此之外，校方应在体育器材的配备上加大资金投入，除了按需购置外还应保障对器材的定期维护，确保学生使用的体育器材质量过关。（二）趣味化教学在体育课程中，体育游戏的应用可极大提升学生的主动参与性，在游戏规则的束缚下培养体育精神与团结合作的意识。以长跑训练为例，传统绕着操场跑步的教学方式极易引发学生的抵触情绪，不少学生会找理由不参与长跑训练，对体育课程的正常教学产生明显影响。在此方面，教师可通过趣味化游戏方式让学生在无形中锻炼跑步项目。例如可通过男女混合接力、小组占领高地等游戏，让学生处于奔跑的过程，通过竞争无形中提升腿部肌肉力量及肺活量。（三）教学方式多样化教学方式的创新是提升体育课程吸引程度的重要举措。教师可通过小组合作法、分层教学法、游戏教学法等多种方式让学生在学习体育技能及体育锻炼项目时能够全身心投入。教学方式的多样化是摆脱教学困境的有效手段。以跳远教学为例，可根据学生实际身体素质将全班分为四到六个小组，首先进行组内练习，再在每个组中推选出1-2名代表展开组间比赛，在竞争意识驱使下调动学生积极性。教学方式的多样化需建立在安全教学基础之上，教师在设计各项体育活动时应考虑潜在危险性。（四）人性化课程调整相对于常规室内教学课程而言，体育课程具有明显的实践性，主要在户外完成。教师在户外教学及室内教学的时间配比上应合理化，避免对室内体育理论知识的教育有所忽略。在实际教学内容方面，应根据学生实际身体素质、学习压力、室外环境的因素合理调整。例如在炎热的夏季应尽可能不要安排长跑之类耗费较多体力的锻炼，寒冷的冬季则可适当增加全身性活动相关体育游戏教学内容。教师可与学生打成一片，询问学生是否对某项体育教学内容兴趣较高，可适当安排学生自由活动时间让其练习感兴趣的体育项目，同样可达到锻炼身体的目的。三、结束语综上所述，目前初中阶段体育课程存在着明显不被重视现象。学校、教师及学生三方均应认识到体育教学对提升身体素质的重要作用，突出课堂上学生的主体位置，不断优化教学内容及方法，让体育教学走出困境，真正为学生的身心素质发展提供帮助。小学数学新课标中明确指出：“课程内容要贴近学生的生活，有利于学生经验.思考与探索。内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，生活化、情境化与知识系统性的关系。”在小学数学课堂教学中提倡生活化教学，不仅有利于激发学生学习数学的兴趣，对提高学生的实践能力也有积极意义。一、创设生活情境，导入生活化生活中处处有数学问题，要数学知识来源于生活实际，生活本身又是一个巨大的数学堂。我们的数学教学要尽可能地接近学生的现实生活与社会生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理。在小学数学教学中，应努力创设生活化的教学情境去贴近学生生活，将数学与学生的生活、学习联系起来，使课堂充满生活气息，让学生轻松愉快地掌握数学知识。如一个数加上或减去整百、整千数的速算，可以利用学生买东西的生活经验去发现和理解算法。教师可创设这样的生活情境：妈妈到商店买球鞋，身上有123元，每双球鞋99元，妈妈可以怎样付钱，还剩多少元？学生想出了多种方法，其中有的借鉴买东西时“付整找零”的经验得出付出100元，再用23元加上找回1元的方法。在此基础上抽象出123-100+1的算式。如教学“人民币的认识”时，让学生以小组为单位开展购物活动，小组内一个同学当售货员，其他学生拿出一元钱去买文具。通过模拟“买文具”这一真实、有趣的生活体验情境激发学生的学习兴趣，让学生自然而然地掌握了元、角、分之间的关系，体会到了一元钱的价值及应用价值，突出了“让学生在生活中学数学，在生活中用数学”，也让学生充分感受到买东西的乐趣。二、合理处理教材，探究生活化虽然教材的教学内容是已经呈现在书上了的，但我在数学过程中充分利用学生的认知规律，联系学生已有的生活经验，结合我班学生学习数学的实际，因地制宜地转化旧观念，做到“不唯书，不唯上，要唯实”，大胆而灵活处理教材，根据实际需要对原材料进行优化组合。尤其是考虑到农村小学儿童身体亲自经历，用心感悟所获得的东西，是儿童自我的聪明才智的体现。如在数学“按比例分配时”我将例题改为农村孩子常见的配制农药的问题，设计了这样一道题“小明家要为禾苗喷农药，买药液20克，药和水之比是1：1000，问可配多少药水？需要多少水？”这样的问题在我们农村的生活中比比皆是，信手拈来，孩子们学习的兴趣高涨，纷纷动手操作，这样将学习内容与学生的生活实际相结合，学生的学习效果好，也可以为将来培养的新式农民，懂科学种地的农民。农村小学数学教学时，我们老师要从多方面寻找数学素材，多让学生到生活中找数学，应用数学，真切感受“生活到处有数学”。这样让学生感到数学知识就在我们身边，学习的能动性将大大提高。三、联系生活实际，应用生活化数学应用于实际，才会变得有血有肉、富有生气，才能让学生体验到数学的价值和意义，确立用数学解决实际问题的意识和信心。所以，作为数学教师要避免从概念到概念、从书本到书本，变数学练习的“机械演练”为“生活应用”。引导学生用数学的眼光去观察、分析、解决生活中的问题，通过在生活中用数学，增强学生对数学价值的体验，强化应用数学的意识。如认识“圆”以后，让学生到自己生活的环境中去观察哪些物体的面是圆的？学习了“圆柱的侧面积和体积”之后，让学生观察生活中哪些物体是圆柱体”。学习了“轴对称图形”后，让学生找一找、说一说，你见过周围那些物体是轴对称图形？又如，在学习了普通记时法与24时记时法后，老师可以让学生去找找生活中哪些地方哪些部门是用24时记时法的，哪些地方、哪些部门又是用普通记时法的。如在教学了“20以内的加法”后，让学生从家里拿来1―10的扑克牌玩，在课堂中玩加减游戏和比大小的游戏。又如，在学生认识了10以内的数后，设计一个摆数字的游戏，让学生用火柴棒摆数字，说说每个数字用了几根火柴。然后告诉学生只要移一移，添一根或去一根，这些数字之间能够相互变化，让学生通过合作游戏，自己去发现，然后汇报成果。总之，小学数学是和生活有着紧密联系的课程，在小学数学课堂教学中，通过生活化的导入来激发学生的学习兴趣，创造性的应用好教材来引导学生进行探究，引导学生应用数学知识来分析和解决问题，这样才能让学生感受数学和生活的联系性，培养其实践能力。脊柱手术的基本知识脊柱手术的基本知识脊柱手术的基本知识脊柱手45脊柱手术的基本知识AmapS脊柱手术的基本知识46主要内容手术方法与脊柱解剖配合要点主要内容47脊柱解剖Vertebralcolumn.脊柱解剖48椎体的构成颈椎C.7胸椎T.12展椎骶椎S.5尾椎Co.34椎体的构成49