国示项目建设中期督查验收培训课件

凝聚共识，提纲挈领，攻坚克难

共同迎接“国示”项目建设

中期督查验收

广元市利州中等专业学校国示项目建设工作小组办公室2014年2月凝聚共识，提纲挈领，攻坚克难

共同迎接“国示”项目建1“为什么做”“做什么”“怎么做”培训目的：解决三个问题“为什么做”培训目的：解决三个问题2探索中国中职教育发展路径创新中国中职教育发展模式

形成中国中职教育发展经验

引领中国中职教育改革发展探索中国中职教育发展路径3建设项目建设内容人才培养模式与课程体系改革人才培养模式改革优化、完善《人才需求调研报告》、《人才培养质量调研报告》、《人才培养模式调研报告》、《人才培养方案》等调研分析文件。课程体系改革优化、完善《课程体系改革方案》、《专业教学计划》、《专业教学大纲》、《专业考核评价标准》等教学文件。核心课程建设与教材编写整合优质师资，进行核心课程的建设方案、教学大纲、考核标准、教学内容、教学项目、实训教学等的研究与规划，以及理论及实训教学内容的编写。数字化教学资源开发与建库全方位进行核心课程数字化教学资源包的建设以及精品课程的建设。

“共享型专业教学资源库”软件系统的整体建设。改善实训教学进行实训环境和设备的规划，以及与实训设备配套的关联课程教材及实训指导的内容建设，“校内（外）实训基地管理制度”体系的建设。人才培养分析与评价体系建设建立科学、合理和系统化的人才培养分析与评价体系模型。一、建设内容与目标

建设项目建设内容人才培养模式与课程体系改革人才培养模式改革优4师资队伍建设专业带头人根据专业类别，整合行业性企业、区域企业、行业培训资源、高职教学资源，有选择地为不同重点专业提供相关服务。骨干教师培养“双师”团队建设兼职教师队伍建设校企合作、工学结合运行机制建设运行机制建设校企共建实训基地校企共育人才服务社会学校特色建设项目面向区域性领域的网络培训服务平台提供面向区域性领域的社会化网络培训服务平台的服务模式规划、网络培训平台搭建，以及培训资源开发。数字校园建设提供“中职示范校数字校园建设整体解决方案”，并负责实施。其它建设项目根据不同的建设项目，按需为学校提供协助与支持。师资队伍建设专业带头人根据专业类别，整合行业性企业、区域企业5人才培养模式改革的核心内容（面向企业调研工作的开展，是整个示范校重点专业建设的龙头。也是人才培养模式改革最为核心的工作内容。）人才培养模式改革的核心工作是：通过实施面向企业、已毕业学生、兄弟学校的调研，以及行业专家、企业专家的访谈，形成“人才培养需求系列调研报告”然后，基于市场的人才培养需求，确定下来本专业的学生到底该怎样进行培养，并初步形成本专业的《人才培养方案》二、启动工作：

面向企业调研工作的开展

（人才培养模式改革）

人才培养模式改革的核心内容二、启动工作：

面向企业调研工作的6根据学校建设任务书中的验收要点内容的不同，在人才培养模式改革过程中，形成的几种常见的报告包括：《人才需求调研报告》《人才培养质量分析报告》《人才培养模式调研报告》《行业及企业专家访谈报告》《人才培养方案》根据学校建设任务书中的验收要点内容的不同，在人才培养模式改革7工作目标：1、完成人才培养模式改革的各项调查工作，形成“人才培养需求调查报告”等相关报告；2、联络与走访区域企业，为师资队伍下企业学习与实践，以及建立“校企合作、工学结合运行机制的建设”奠定企业合作资源基础。第一步：人才培养需求调查工作目标：第一步：人才培养需求调查81、首先，我们将指导和引导各专业的老师，制定出“本专业学生初次就业的岗位体系与能力模型”；2、然后，基于该模型，以及我们所提供的经过第一批示范校验收检验的各类调查问卷模板，和老师一起完成各类调查问卷的设计，包括：面向企业的调查问卷面向已毕业学生的调查问卷面向兄弟院校的调查问卷面向行业专家、企业专家的访谈内容规划3、以上各项工作，公司将派驻“专业建设咨询专员”，与学校老师一起共同完成。（一）、设计调查问卷

1、首先，我们将指导和引导各专业的老师，制定出“本专业学生初91、调查对象的确定，以“区域经济”为核心，对于以“向外地进行人力资源输出”为主的专业，兼顾：学校现有的人力资源输出企业学校考虑引入的新的合作企业学校考虑的新的人力资源输出目标区域的企业2、在具体的调查对象的确定方面，我们建议：不同类型的调查对象，要形成足够数量的采样数量；同时，在采样的企业方面，基于中职学生的就业特点，需要将企业按照不同的规模级别进行有效分布，以获得不同规模企业对本专业学生的需求特点；对于学校现有的校企合作单位，以及希望发展成为校企合作单位的企业、希望发展为人才输出目标单位的企业，调查工作务必尽可能细致。3、从第一批示范校的实际情况来看，学校普遍需要外部力量来协助学校获得企业及专家资源，因此，我们将配套安排本地化的“人才培养需求调研专员”。（二）、确定调查对象1、调查对象的确定，以“区域经济”为核心，对于以“向外地进行10

一名合格的人才培养需求调研员有一定的能力与素质要求，调研员的长处要能够与参调教师之间形成一定程度上的能力互补。实施调查的具体方式包括：会面调查电话调查邮件调查会议调查其他（三）、实施调查工作一名合格的人才培养需求调研员有一定的能力与素质要求，11工作目标对调查数据进行科学的研究与分析，形成本专业科学的建设思路，提交第一阶段的《人才培养方案》定稿。1、起草各种调研报告基于以上工作成果，专业建设委员会专家与老师一起共同完成各类调研报告的起草。2、起草《人才培养方案》初稿基于以上工作成果，专业建设委员会专家与老师一起共同完成《人才培养方案》的起草。第二步：专业建设需求研究阶段工作目标第二步：专业建设需求研究阶段123、组织《人才培养方案》论证会（1）、《人才培养方案》初稿完成后，可以邀请相关行业企业专家、高职院校专家，召开人才培养模式改革论证会，对新的人才培养模式改革进行论证，提出修改意见；（2）、完成论证会的所有前期准备工作：论证会方案的撰写（目的、议题、日程安排）专家邀请函，以及专家的邀请、会场的布置等（3）、论证会结束后，专业教师与专家一起，依据专家意见，提交《人才培养方案论证报告》；根据《人才培养方案论证报告》，专业教师进一步修改与完善《人才培养方案》，形成人才培养方案的第一版定稿。3、组织《人才培养方案》论证会13第一步：课程体系研究定型阶段（课程体系改革）完成本专业课程体系的设置研究、定型，以及相关教学文件体系的配套起草，最终，还需要找出在新的《人才培养方案》与《课程体系方案》指导下，本专业各类教学支撑条件所存在的不足与问题。第二步：核心课程建设及教材编写阶段本阶段工作的目的与目标，就是基于“人才培养模式改革”和“课程体系改革”的工作成果，进行重要及关键性专业技能课程的研究与开发，并以校本教材的形式展现出相关的建设成果。中高职“专业技能”类课程，应按照经济社会发展需要和技能人才培养规律，根据国家职业标准，以综合职业能力为培养目标，通过典型工作任务分析，构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。三、建设内容详细解读（一）、课程体系研究与课程建设第一步：课程体系研究定型阶段（课程体系改革）三、建设内容详细14对于每一门课程，以“教学项目”为核心进行教学素材配置。对于每一个教学项目，素材的配置标准为：电子教材一套电子教案一套PPT电子课件一套自测试题一套教学案例一套实训指导电子书一套文献资料集一套教学动画一个（二维为主，考虑三维），可按课程需要增加授课录像一课时（约30分钟），作为可选内容实训录像一课时（约30分钟），作为可选内容基于以上项目标准配置，学校和教师还可以提出自己的个性化要求，并增加素材配置的种类与数量。同时，我们还可以根据课程的需要和教师的要求，针对整门课程配置一些面向整门课程的教学素材。对于每一门课程，以“教学项目”为核心进行教学素材配置。对于每151、学校购买的数字化教学资源，与校本教材不配套，无法应用于日常教学，只具有参考价值；2、学校开发的数字化教学资源库，电子教材、电子教案、PPT课件、教学动画、课程录像、试题库、案例库、行业资料库等组成部分不全面，质量也参差不齐；3、学校的老师没有参与数字化资源的建设，教师自身的数字化教学能力与水平没有提升，根本没达到示范校建设的目的。第三步：数字化教学资源开发与建库（一）、示范校数字化资源建设的典型错误1、学校购买的数字化教学资源，与校本教材不配套，无法应用于日16什么是数字资源包课程的数字化教学资源包，是指将整门课程所需要用到的各类教学内容与素材进行电子化、多媒体化，存放在计算机或其他存储设备上，供教师日常教学时使用。数字教学资源包，可以包括电子教材、电子教案、实训指导、PPT课件、教学动画、授课录像、实训录像、课程题库、教学案例、行业资料等各类教学素材。这些数字化资源，根据不同学校的需求进行按需配置。什么是精品课程从资源数字化的角度来讲，课程的精品课程开发，是指将课程的全部或部分优秀电子化、多媒体化、网络化的教学资源，集成到一个精品课程网站之中，并且增加一些课程建设信息，供教师及学生在网上进行浏览、交流与学习，也可以参加精品课程评审。（2）什么是数字化教学资源包、精品课程

什么是数字资源包（2）什么是数字化教学资源包、精品课程

17精品课程网络教学环境设计一级栏目次级栏目栏目形式栏目描述首页————新闻中心课程新闻多信息列表（文字+图片）发布本门课程建设、使用以及规划等各方面的新闻教学通告多信息列表（文字）发布本门课程教学相关的通知、公告学习指南课程介绍单页面信息（文字＋音视频）对本门课程作简单介绍，可以附音视频教学大纲单页面信息（文字＋表格）本门课程的教学大纲教学模式单页面信息（文字）教学活动结构教学方法单页面信息（文字）教学过程的方式与手段精品课程网络教学环境设计一级栏目次级栏目栏目形式栏目描述首页18教学团队教师介绍单页面信息（文字＋图片）对主讲教师作详细介绍，附照片教学成果单页面信息（文字＋图片）教学团队的教学成果科研成果单页面信息（文字＋图片）教学团队的课题与科研成果队伍建设单页面信息（文字＋链接）主讲教师的主要联系方式学习项目学习要点单页面信息（文字）项目学习要点电子教材多页面信息（文字+图片）现有教材电子化电子讲义多页面信息（文字+图片）教师授课讲义电子课件多页面信息（文字+图片）教师上课演示文稿教学案例多页面信息（文字+图片）相关教学案例教学动画多页面信息（文字+图片）相关内容动画教学团队教师介绍单页面信息（文字＋图片）对主讲教师作详细介绍19视频教学课堂录像多页面视频列表教师授课录像实操录像多页面视频列表相关实操部分录像屏幕捕获多页面视频列表软件操作部分屏幕捕获实践教学实训指导多页面信息（文字）每一个实践项目的指导书学生作品多页面信息（文字+图片）学生实践成果展示实践心得多页面信息（文字）学生的实践心得展示校企合作多页面信息（文字）校企合作方面的新闻和信息技能竞赛比赛信息多页面信息（文字）课程相关比赛信息获奖作品多页面信息（文字+图片）获奖信息表资格证书考证信息多页面信息（文字）报名信息考证条件单页面信息（文字）报考条件历年试题多页面信息（文字）往年试题视频教学课堂录像多页面视频列表教师授课录像实操录像多页面视频20教学资源图片素材多页面信息（文字+图片）相关仪器，设备图片教学动画多页面信息（文字+图片）根据教学内容制作动画学习手册多页面信息（文字+图片）软件使用手册、说明书文献资料多页面信息（文字+图片）课程相关文献专家讲座多页面信息（文字+图片）课程相关讲座教学软件多页面信息（软件下载）课程相关软件自测试题多页面信息（文字）根据课程内容设定试题在线测试互动网页（测试系统）动态的交互式在线测试系统，可以汇总学生的测试成绩，便于课程教师的教学控制。在线交流留言系统课程相关交流信息课程评价成果展示多页面信息（文字）显示本课程的相关成果、获奖等荣誉在线调查互动网页（在线调查系统）通过在线调查控件对注册用户进行信息采集意见建议互动网页（在线留言板形式）显示各类注册用户的意见和建议，以及课程教师的反馈内容教学资源图片素材多页面信息（文字+图片）相关仪器，设备图片教21共享型专业教学资源库，是职业院校网络学习体系建设的核心，能够用来进行学校的精品课程建设、网络课程建设、学习资源共享，以及开展网络教学服务、自主学习服务、实践学习管理、虚拟实践学习、企业培训服务、社会培训服务等各项教学及社会化服务。

（3）、“共享型专业教学资源库”平台的介绍共享型专业教学资源库，是职业院校网络学习体系建设的核心，能够22共享型专业教学资源库的核心作用在于：学校资源建设信息、教学及实践成果的网上展示学校全部理论、实践及就业课程上网，以及进行精品课程建设建立学校的教学资源库，实现专业教学及课件资源的共建共享、按需下载以网络课程的教学形式，为本专业教师、企业导师提供网上教学环境，并可以在线布置作业和组织网上测试为各专业的在校学生、已毕业生、行业合作企业、行业从业人员提供网上课程学习和培训的学习环境基于该“共享型专业教学资源库”，可以将学校各个专业的课程全部建立精品课程或网络课程网站，并进行课程、专业各类教学素材的集成，从而形成学校网络教学资源的共建共享，这也是国家中职示范校建设的重要建设内容要求。该平台不仅可以服务重点专业的建设，还可以服务于学校其他全部专业的建设。共享型专业教学资源库的核心作用在于：23并行步骤：人才培养分析与评价体系建设人才培养分析与评价体系建设的核心作用和价值在于：基于建设过程和教学实验中的信息与意见反馈，按照一定的方法对教学文件与成果进行修正，从而不断的修正、补充和完善各项、各阶段的专业建设成果，使人才培养模式与课程体系改革获得持续性的动态建设与发展。并行步骤：人才培养分析与评价体系建设24什么是师资队伍专项建设“师资队伍专项建设”，是指需要在“师资队伍建设”工作中，开展的针对性的工作，这些工作的验收成果不可能通过“人才培养模式与课程体系改革”、“校企合作、工学结合运行机制建设”的工作过程来完成。二“师资队伍专项建设”详细解读详细解读什么是师资队伍专项建设二“师资队伍专项建设”详细解读详细解读25编号常见建设内容我们所能够提供的服务1参与制定专业带头人评选制度、培养计划与方案基于专业带头人培养的基本思想，引入职业教育专家、行业及企业专家，协助制定相关制度、计划与方案2主持制订专业建设规划和人才培养方案在“人才培养模式与课程体系改革”建设中同步完成3企业实践提供区域性或行业性典型企业资源，供专业带头人参与企业实践4国内外培训学习提供国内外职业院校、本科院校以及专业培训机构资源，专业带头人参与培训进修学习5取得相应的技师或以上技能等级证书,行业权威证书提供学习资源、考试资源，协助专业带头人获得所需的证书（1）、专业带头人专项培养的执行概要编号常见建设内容我们所能够提供的服务1参与制定专业带头人评选266主持科研课题提供行业、企业及高等院校的科研课题资源，协助专业带头人进行课题研究7负责工学结合、校企业合作项目在“校企合作、工学结合运行机制建设”中同步完成8公开发表论文协助、指导专业带头人开展研究，并在合适的期刊上发表论文9校本教材的编写在“人才培养模式与课程体系改革”建设中同步完成10培养骨干教师协助专业带头人从教育基本思想、方法，以及专业能力领域培养骨干教师6主持科研课题提供行业、企业及高等院校的科研课题资源，协助专27编号常见建设内容我们所能够提供的服务1参与制定骨干教师评选制度、培养计划与方案基于骨干教师培养的基本思想，引入职业教育专家、行业及企业专家，协助制定相关制度、计划与方案2到高职院校学习提供本地化或全国优秀高职院校资源，供骨干教师访问学习3到企业锻炼学习提供区域性或行业性典型企业资源，供骨干教师参与企业锻炼学习4参加专业或行业培训提供专业或行业培训资源与信息，供骨干教师参与学习5参加国家级、省级骨干教师培训在教育部及省厅体系下，学校可自主完成6取得相应的技师或以上技能等级证书，行业权威证书提供学习资源、考试资源，协助骨干教师获得所需的证书7参加硕士研究生班的进修提供区域或全国高校资源，供骨干教师参与研究生学习、进修（2）、骨干教师专项培养的执行概要

编号常见建设内容我们所能够提供的服务1参与制定骨干教师评选制288负责或参与核心课程的建设，并承担核心课程教学材料在“人才培养模式与课程体系改革”建设中同步完成9参与教改课题或科研课题研究工作在“人才培养模式与课程体系改革”建设中同步完成10参加专业技能竞赛指导工作根据专业，提供专业竞赛的行业及学习资源，为相关工作开展提供支持11主讲核心课程在“人才培养模式与课程体系改革”建设中同步完成12承担核心课程的信息化教学资源库的建设在“人才培养模式与课程体系改革”建设中同步完成13公开发表论文协助、指导骨干教师开展研究，并在合适的期刊上发表论文14指导青年教师协助骨干教师从教育基本思想、方法，以及专业能力领域指导青年教师8负责或参与核心课程的建设，并承担核心课程教学材料在“人才培29编号常见建设内容我们所能够提供的服务1教师到企业实践提供区域性或行业性企业资源，供教师参与企业锻炼学习2教师专业技能证书，职业资格证书提供学习资源、考试资源，协助教师获得所需的证书3参与企业技术开发与技术服务在“校企合作、工学结合运行机制建设”中同步完成4参与课程设计、教学方法等职业教育能力培训在“人才培养模式与课程体系改革”建设中同步完成5参加公开课、示范课、说课竞赛专业可以自主完成（3）、“双师型”教师专项培养的执行概要编号常见建设内容我们所能够提供的服务1教师到企业实践提供区域30编号常见建设内容我们所能够提供的服务1聘请行业、企业的能工巧匠、技能名师参与教学在“人才培养模式与课程体系改革”建设中同步完成2专家来校讲座在“人才培养模式与课程体系改革”建设中同步完成3组织兼职教师培训协助规划培训内容、制定培训计划，协调兼职教师队伍资源，使兼职教师队伍建设工作能够真正地“落地”4兼职教师指导学生顶岗实习在“校企合作、工学结合运行机制建设”中同步完成（4）、兼职教师专项培养的执行概要编号常见建设内容我们所能够提供的服务1聘请行业、企业的能工巧31编号常见建设内容我们所能够提供的服务1进修培训提供专业或行业培训，以及高等院校资源与信息，供教师参与进修与培训2企业实践在“校企合作、工学结合运行机制建设”中同步完成3师德培养专业可以自主完成4教育教学理论培训与技能培训可在“人才培养模式与课程体系改革”建设中同步完成5提高研究生师资比例提供区域或全国高校资源，供教师参与研究生学习、进修、（5）、专业教师全员培训的执行概要编号常见建设内容我们所能够提供的服务1进修培训提供专业或行业32什么是校企合作、工学结合的专项建设“校企合作、工学结合运行机制专项建设”，是指需要在“校企合作、工学结合运行机制建设”工作中，开展的针对性的工作，这些工作的验收成果不可能通过“人才培养模式与课程体系改革”、“师资队伍建设”的工作过程来完成。、三：校企合作、工学结合运行机制专项建设（与方向一同步）

详细解读什么是校企合作、工学结合的专项建设、三：校企合作、工学结合运33编号常见建设内容我们所能够提供的服务1成立校企合作管理机构协助建立校企合作的发展规划、管理制度等，并协助挖掘合作企业资源，发展校企合作2企业参与专业建设指导委员会在“人才培养模式与课程体系改革”建设中同步完成3开展校企合作建设项目协助发展校企合作项目，制定校企合作项目的发展计划4职教集团化办学机制协助进行职教集团化办学机制的建设

（一）运行机制专项建设的执行概要

编号常见建设内容我们所能够提供的服务1成立校企合作管理机构协34编号常见建设内容我们所能够提供的服务1共建校内实训基地协助建立相关规章、制度体系2共建校外实训基地，“企中校”发展校企合作企业资源，协助建立相关规章、制度体系3承接企业生产任务，企业生产线进校，“校中企”2、校企共建实训基地的执行概要

3、校企共育人才的执行概要编号常见建设内容我们所能够提供的服务1学生顶岗实习，工学交替发展校企合作企业资源2订单培养3校企互培，互评4校企共同开发教材在“人才培养模式与课程体系改革”建设中同步完成编号常见建设内容我们所能够提供的服务1共建校内实训基地协助建35编号常见建设内容我们所能够提供的服务1开展各类培训，如企业在职人员业务进修、转岗人员培训、农村劳动力转移培训、失业下岗人员再就业培训协助制定社会服务工作规划，制定工作制度，必要的情况下参与实施2为社会人员技能鉴定及考证服务4、服务社会的执行概要

编号常见建设内容我们所能够提供的服务1开展各类培训，如企业在36

凝聚共识，提纲挈领，攻坚克难

共同迎接“国示”项目建设

中期督查验收

广元市利州中等专业学校国示项目建设工作小组办公室2014年2月凝聚共识，提纲挈领，攻坚克难

共同迎接“国示”项目建37“为什么做”“做什么”“怎么做”培训目的：解决三个问题“为什么做”培训目的：解决三个问题38探索中国中职教育发展路径创新中国中职教育发展模式

形成中国中职教育发展经验

引领中国中职教育改革发展探索中国中职教育发展路径39建设项目建设内容人才培养模式与课程体系改革人才培养模式改革优化、完善《人才需求调研报告》、《人才培养质量调研报告》、《人才培养模式调研报告》、《人才培养方案》等调研分析文件。课程体系改革优化、完善《课程体系改革方案》、《专业教学计划》、《专业教学大纲》、《专业考核评价标准》等教学文件。核心课程建设与教材编写整合优质师资，进行核心课程的建设方案、教学大纲、考核标准、教学内容、教学项目、实训教学等的研究与规划，以及理论及实训教学内容的编写。数字化教学资源开发与建库全方位进行核心课程数字化教学资源包的建设以及精品课程的建设。

“共享型专业教学资源库”软件系统的整体建设。改善实训教学进行实训环境和设备的规划，以及与实训设备配套的关联课程教材及实训指导的内容建设，“校内（外）实训基地管理制度”体系的建设。人才培养分析与评价体系建设建立科学、合理和系统化的人才培养分析与评价体系模型。一、建设内容与目标

建设项目建设内容人才培养模式与课程体系改革人才培养模式改革优40师资队伍建设专业带头人根据专业类别，整合行业性企业、区域企业、行业培训资源、高职教学资源，有选择地为不同重点专业提供相关服务。骨干教师培养“双师”团队建设兼职教师队伍建设校企合作、工学结合运行机制建设运行机制建设校企共建实训基地校企共育人才服务社会学校特色建设项目面向区域性领域的网络培训服务平台提供面向区域性领域的社会化网络培训服务平台的服务模式规划、网络培训平台搭建，以及培训资源开发。数字校园建设提供“中职示范校数字校园建设整体解决方案”，并负责实施。其它建设项目根据不同的建设项目，按需为学校提供协助与支持。师资队伍建设专业带头人根据专业类别，整合行业性企业、区域企业41人才培养模式改革的核心内容（面向企业调研工作的开展，是整个示范校重点专业建设的龙头。也是人才培养模式改革最为核心的工作内容。）人才培养模式改革的核心工作是：通过实施面向企业、已毕业学生、兄弟学校的调研，以及行业专家、企业专家的访谈，形成“人才培养需求系列调研报告”然后，基于市场的人才培养需求，确定下来本专业的学生到底该怎样进行培养，并初步形成本专业的《人才培养方案》二、启动工作：

面向企业调研工作的开展

（人才培养模式改革）

人才培养模式改革的核心内容二、启动工作：

面向企业调研工作的42根据学校建设任务书中的验收要点内容的不同，在人才培养模式改革过程中，形成的几种常见的报告包括：《人才需求调研报告》《人才培养质量分析报告》《人才培养模式调研报告》《行业及企业专家访谈报告》《人才培养方案》根据学校建设任务书中的验收要点内容的不同，在人才培养模式改革43工作目标：1、完成人才培养模式改革的各项调查工作，形成“人才培养需求调查报告”等相关报告；2、联络与走访区域企业，为师资队伍下企业学习与实践，以及建立“校企合作、工学结合运行机制的建设”奠定企业合作资源基础。第一步：人才培养需求调查工作目标：第一步：人才培养需求调查441、首先，我们将指导和引导各专业的老师，制定出“本专业学生初次就业的岗位体系与能力模型”；2、然后，基于该模型，以及我们所提供的经过第一批示范校验收检验的各类调查问卷模板，和老师一起完成各类调查问卷的设计，包括：面向企业的调查问卷面向已毕业学生的调查问卷面向兄弟院校的调查问卷面向行业专家、企业专家的访谈内容规划3、以上各项工作，公司将派驻“专业建设咨询专员”，与学校老师一起共同完成。（一）、设计调查问卷

1、首先，我们将指导和引导各专业的老师，制定出“本专业学生初451、调查对象的确定，以“区域经济”为核心，对于以“向外地进行人力资源输出”为主的专业，兼顾：学校现有的人力资源输出企业学校考虑引入的新的合作企业学校考虑的新的人力资源输出目标区域的企业2、在具体的调查对象的确定方面，我们建议：不同类型的调查对象，要形成足够数量的采样数量；同时，在采样的企业方面，基于中职学生的就业特点，需要将企业按照不同的规模级别进行有效分布，以获得不同规模企业对本专业学生的需求特点；对于学校现有的校企合作单位，以及希望发展成为校企合作单位的企业、希望发展为人才输出目标单位的企业，调查工作务必尽可能细致。3、从第一批示范校的实际情况来看，学校普遍需要外部力量来协助学校获得企业及专家资源，因此，我们将配套安排本地化的“人才培养需求调研专员”。（二）、确定调查对象1、调查对象的确定，以“区域经济”为核心，对于以“向外地进行46

一名合格的人才培养需求调研员有一定的能力与素质要求，调研员的长处要能够与参调教师之间形成一定程度上的能力互补。实施调查的具体方式包括：会面调查电话调查邮件调查会议调查其他（三）、实施调查工作一名合格的人才培养需求调研员有一定的能力与素质要求，47工作目标对调查数据进行科学的研究与分析，形成本专业科学的建设思路，提交第一阶段的《人才培养方案》定稿。1、起草各种调研报告基于以上工作成果，专业建设委员会专家与老师一起共同完成各类调研报告的起草。2、起草《人才培养方案》初稿基于以上工作成果，专业建设委员会专家与老师一起共同完成《人才培养方案》的起草。第二步：专业建设需求研究阶段工作目标第二步：专业建设需求研究阶段483、组织《人才培养方案》论证会（1）、《人才培养方案》初稿完成后，可以邀请相关行业企业专家、高职院校专家，召开人才培养模式改革论证会，对新的人才培养模式改革进行论证，提出修改意见；（2）、完成论证会的所有前期准备工作：论证会方案的撰写（目的、议题、日程安排）专家邀请函，以及专家的邀请、会场的布置等（3）、论证会结束后，专业教师与专家一起，依据专家意见，提交《人才培养方案论证报告》；根据《人才培养方案论证报告》，专业教师进一步修改与完善《人才培养方案》，形成人才培养方案的第一版定稿。3、组织《人才培养方案》论证会49第一步：课程体系研究定型阶段（课程体系改革）完成本专业课程体系的设置研究、定型，以及相关教学文件体系的配套起草，最终，还需要找出在新的《人才培养方案》与《课程体系方案》指导下，本专业各类教学支撑条件所存在的不足与问题。第二步：核心课程建设及教材编写阶段本阶段工作的目的与目标，就是基于“人才培养模式改革”和“课程体系改革”的工作成果，进行重要及关键性专业技能课程的研究与开发，并以校本教材的形式展现出相关的建设成果。中高职“专业技能”类课程，应按照经济社会发展需要和技能人才培养规律，根据国家职业标准，以综合职业能力为培养目标，通过典型工作任务分析，构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。三、建设内容详细解读（一）、课程体系研究与课程建设第一步：课程体系研究定型阶段（课程体系改革）三、建设内容详细50对于每一门课程，以“教学项目”为核心进行教学素材配置。对于每一个教学项目，素材的配置标准为：电子教材一套电子教案一套PPT电子课件一套自测试题一套教学案例一套实训指导电子书一套文献资料集一套教学动画一个（二维为主，考虑三维），可按课程需要增加授课录像一课时（约30分钟），作为可选内容实训录像一课时（约30分钟），作为可选内容基于以上项目标准配置，学校和教师还可以提出自己的个性化要求，并增加素材配置的种类与数量。同时，我们还可以根据课程的需要和教师的要求，针对整门课程配置一些面向整门课程的教学素材。对于每一门课程，以“教学项目”为核心进行教学素材配置。对于每511、学校购买的数字化教学资源，与校本教材不配套，无法应用于日常教学，只具有参考价值；2、学校开发的数字化教学资源库，电子教材、电子教案、PPT课件、教学动画、课程录像、试题库、案例库、行业资料库等组成部分不全面，质量也参差不齐；3、学校的老师没有参与数字化资源的建设，教师自身的数字化教学能力与水平没有提升，根本没达到示范校建设的目的。第三步：数字化教学资源开发与建库（一）、示范校数字化资源建设的典型错误1、学校购买的数字化教学资源，与校本教材不配套，无法应用于日52什么是数字资源包课程的数字化教学资源包，是指将整门课程所需要用到的各类教学内容与素材进行电子化、多媒体化，存放在计算机或其他存储设备上，供教师日常教学时使用。数字教学资源包，可以包括电子教材、电子教案、实训指导、PPT课件、教学动画、授课录像、实训录像、课程题库、教学案例、行业资料等各类教学素材。这些数字化资源，根据不同学校的需求进行按需配置。什么是精品课程从资源数字化的角度来讲，课程的精品课程开发，是指将课程的全部或部分优秀电子化、多媒体化、网络化的教学资源，集成到一个精品课程网站之中，并且增加一些课程建设信息，供教师及学生在网上进行浏览、交流与学习，也可以参加精品课程评审。（2）什么是数字化教学资源包、精品课程

什么是数字资源包（2）什么是数字化教学资源包、精品课程

53精品课程网络教学环境设计一级栏目次级栏目栏目形式栏目描述首页————新闻中心课程新闻多信息列表（文字+图片）发布本门课程建设、使用以及规划等各方面的新闻教学通告多信息列表（文字）发布本门课程教学相关的通知、公告学习指南课程介绍单页面信息（文字＋音视频）对本门课程作简单介绍，可以附音视频教学大纲单页面信息（文字＋表格）本门课程的教学大纲教学模式单页面信息（文字）教学活动结构教学方法单页面信息（文字）教学过程的方式与手段精品课程网络教学环境设计一级栏目次级栏目栏目形式栏目描述首页54教学团队教师介绍单页面信息（文字＋图片）对主讲教师作详细介绍，附照片教学成果单页面信息（文字＋图片）教学团队的教学成果科研成果单页面信息（文字＋图片）教学团队的课题与科研成果队伍建设单页面信息（文字＋链接）主讲教师的主要联系方式学习项目学习要点单页面信息（文字）项目学习要点电子教材多页面信息（文字+图片）现有教材电子化电子讲义多页面信息（文字+图片）教师授课讲义电子课件多页面信息（文字+图片）教师上课演示文稿教学案例多页面信息（文字+图片）相关教学案例教学动画多页面信息（文字+图片）相关内容动画教学团队教师介绍单页面信息（文字＋图片）对主讲教师作详细介绍55视频教学课堂录像多页面视频列表教师授课录像实操录像多页面视频列表相关实操部分录像屏幕捕获多页面视频列表软件操作部分屏幕捕获实践教学实训指导多页面信息（文字）每一个实践项目的指导书学生作品多页面信息（文字+图片）学生实践成果展示实践心得多页面信息（文字）学生的实践心得展示校企合作多页面信息（文字）校企合作方面的新闻和信息技能竞赛比赛信息多页面信息（文字）课程相关比赛信息获奖作品多页面信息（文字+图片）获奖信息表资格证书考证信息多页面信息（文字）报名信息考证条件单页面信息（文字）报考条件历年试题多页面信息（文字）往年试题视频教学课堂录像多页面视频列表教师授课录像实操录像多页面视频56教学资源图片素材多页面信息（文字+图片）相关仪器，设备图片教学动画多页面信息（文字+图片）根据教学内容制作动画学习手册多页面信息（文字+图片）软件使用手册、说明书文献资料多页面信息（文字+图片）课程相关文献专家讲座多页面信息（文字+图片）课程相关讲座教学软件多页面信息（软件下载）课程相关软件自测试题多页面信息（文字）根据课程内容设定试题在线测试互动网页（测试系统）动态的交互式在线测试系统，可以汇总学生的测试成绩，便于课程教师的教学控制。在线交流留言系统课程相关交流信息课程评价成果展示多页面信息（文字）显示本课程的相关成果、获奖等荣誉在线调查互动网页（在线调查系统）通过在线调查控件对注册用户进行信息采集意见建议互动网页（在线留言板形式）显示各类注册用户的意见和建议，以及课程教师的反馈内容教学资源图片素材多页面信息（文字+图片）相关仪器，设备图片教57共享型专业教学资源库，是职业院校网络学习体系建设的核心，能够用来进行学校的精品课程建设、网络课程建设、学习资源共享，以及开展网络教学服务、自主学习服务、实践学习管理、虚拟实践学习、企业培训服务、社会培训服务等各项教学及社会化服务。

（3）、“共享型专业教学资源库”平台的介绍共享型专业教学资源库，是职业院校网络学习体系建设的核心，能够58共享型专业教学资源库的核心作用在于：学校资源建设信息、教学及实践成果的网上展示学校全部理论、实践及就业课程上网，以及进行精品课程建设建立学校的教学资源库，实现专业教学及课件资源的共建共享、按需下载以网络课程的教学形式，为本专业教师、企业导师提供网上教学环境，并可以在线布置作业和组织网上测试为各专业的在校学生、已毕业生、行业合作企业、行业从业人员提供网上课程学习和培训的学习环境基于该“共享型专业教学资源库”，可以将学校各个专业的课程全部建立精品课程或网络课程网站，并进行课程、专业各类教学素材的集成，从而形成学校网络教学资源的共建共享，这也是国家中职示范校建设的重要建设内容要求。该平台不仅可以服务重点专业的建设，还可以服务于学校其他全部专业的建设。共享型专业教学资源库的核心作用在于：59并行步骤：人才培养分析与评价体系建设人才培养分析与评价体系建设的核心作用和价值在于：基于建设过程和教学实验中的信息与意见反馈，按照一定的方法对教学文件与成果进行修正，从而不断的修正、补充和完善各项、各阶段的专业建设成果，使人才培养模式与课程体系改革获得持续性的动态建设与发展。并行步骤：人才培养分析与评价体系建设60什么是师资队伍专项建设“师资队伍专项建设”，是指需要在“师资队伍建设”工作中，开展的针对性的工作，这些工作的验收成果不可能通过“人才培养模式与课程体系改革”、“校企合作、工学结合运行机制建设”的工作过程来完成。二“师资队伍专项建设”详细解读详细解读什么是师资队伍专项建设二“师资队伍专项建设”详细解读详细解读61编号常见建设内容我们所能够提供的服务1参与制定专业带头人评选制度、培养计划与方案基于专业带头人培养的基本思想，引入职业教育专家、行业及企业专家，协助制定相关制度、计划与方案2主持制订专业建设规划和人才培养方案在“人才培养模式与课程体系改革”建设中同步完成3企业实践提供区域性或行业性典型企业资源，供专业带头人参与企业实践4国内外培训学习提供国内外职业院校、本科院校以及专业培训机构资源，专业带头人参与培训进修学习5取得相应的技师或以上技能等级证书,行业权威证书提供学习资源、考试资源，协助专业带头人获得所需的证书（1）、专业带头人专项培养的执行概要编号常见建设内容我们所能够提供的服务1参与制定专业带头人评选626主持科研课题提供行业、企业及高等院校的科研课题资源，协助专业带头人进行课题研究7负责工学结合、校企业合作项目在“校企合作、工学结合运行机制建设”中同步完成8公开发表论文协助、指导专业带头人开展研究，并在合适的期刊上发表论文9校本教材的编写在“人才培养模式与课程体系改革”建设中同步完成10培养骨干教师协助专业带头人从教育基本思想、方法，以及专业能力领域培养骨干教师6主持科研课题提供行业、企业及高等院校的科研课题资源，协助专63编号常见建设内容我们所能够提供的服务1参与制定骨干教师评选制度、培养计划与方案基于骨干教师培养的基本思想，引入职业教育专家、行业及企业专家，协助制定相关制度、计划与方案2到高职院校学习提供本地化或全国优秀高职院校资源，供骨干教师访问学习3到企业锻炼学习提供区域性或行业性典型企业资源，供骨干教师参与企业锻炼学习4参加专业或行业培训提供专业或行业培训资源与信息，供骨干教师参与学习5参加国家级、省级骨干教师培训在教育部及省厅体系下，学校可自主完成6取得相应的技师或以上技能等级证书，行业权威证书提供学习资源、考试资源，协助骨干教师获得所需的证书7参加硕士研究生班的进修提供区域或全国高校资源，供骨干教师参与研究生学习、进修（2）、骨干教师专项培养的执行概要

编号常见建设内容我们所能够提供的服务1参与制定骨干教师评选制648负责或参与核心课程的建设，并承担核心课程教学材料在“人才培养模式与课程体系改革”建设中同步完成9参与教改课题或科研课题研究工作在“人才培养模式与课程体系改革”建设中同步完成10参加专业技能竞赛指导工作根据专业，提