高考语文复习：诗歌人物形象的赏析 课件

那人却在灯火阑珊处--古代诗歌鉴赏之人物形象学习目标：

1.了解人物形象类别2.学会鉴赏人物形象的方法3.掌握解答诗歌人物形象鉴赏题的答题模式学习难点：诗歌鉴赏人物形象类题型如何规范解答学习的捷径就是自律和坚持！

诗歌中的诗人形象有两类：第一类“本我”，一般指的就是抒

情主人公，即诗人自己。第二类

他人，是诗人描写的其他人>>诗歌人物形象分类：常见几类人物形象游士志士将士豪士隐士书生思妇孩童李白--“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”不慕权贵，豪放洒脱，傲岸不羁游士杜甫--“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”心系天下，忧国忧民陆游--“死去元知万事空，但悲不见九州同”矢志报国，愤世嫉俗

陈子昂－”前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下！”怀才不遇，壮志难酬志士曹操--“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”宏伟抱负，雄才韬略；久战沙场，思念家乡将士豪士苏轼---“大江东去浪淘尽，千古风流人物。”豪迈豁达，豪放自负辛弃疾--“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”矢志报国，慷慨悲壮陶渊明--采菊东篱下，悠然见南山”寄情山水，归隐田园隐士书生柳永---“此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。”情意绵绵，爱恨情长李清照--“花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”寂寞愁苦、身世飘零相知相思、坚贞爱情思妇胡令能--“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”调皮天真

活泼可爱孩童1、请简要分析这首诗中诗人的形象。2、请概括某某某这个人物形象的主要特点，并作简要分析。3、结合某某句，赏析某某人物的形象。4、诗中的某某人物是一个什么样的人？5、词中某某句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。>>提问方式：>>对应考点：1.

问人物形象2.

问形象特点答题步骤第一步：阅读题目，确定答题区间及答题方向第二步：阅读诗歌，捕捉诗歌中塑造形象的字、词、句。第三步：分析诗歌中塑造人物形象的手法，概括人物形象特点。第四步：结合常见人物形象及题干要求分点答题诗歌中塑造人物形象的手法描写人物的手法

角度正面侧面描写外貌描写动作描写神态描写心理描写其他常见的手法

写作对比烘托修辞比喻比拟夸张借代

阅读下⾯的古诗词，回答下列各小题。村晚--雷震草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。问题：诗中刻画了牧童什么样的性格特点？主要运用了什么方法？试作简要分析。小试牛刀：诗歌主要运用了动作描写的方法，刻画出牧童天真顽皮、无忧无虑的性格特点。作品在前两句的写景，突出了傍晚乡村静谧的特点，为牧童的出场作了铺垫。“横牛背”、“信口吹”等牧童的动作神态，活画出调皮天真的个性特征

十五从军征（汉）佚名十五从军征，八十始得归。道逢乡里人，家中有阿谁？“遥看是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。【注】①阿：在诗中是一个语音词。②窦：洞穴。③旅：野生的。

④持：用。问题：请结合全诗，分析诗中主人公的形象。（6分）合作探究一：答

案

解

读“十五”从军，“八十”方回，写出老兵一去数十年，有家归不得；年老归家却已家破人亡。归途中逢乡里人，得知家中已是荒坟累累，到家所见是兔子、野鸡；庭院中长出了“旅谷”，井台上也长出了“旅葵”，处处荒凉破败；孤苦无依、内心哀伤。舂谷作饭，采葵作羹，却不知递谁，出门东望，潸然泪下，心中的悲哀诉说不尽。

本诗描绘了一个久战沙场、不得归家，年老归家却已家破人亡，孤苦无依、内心哀伤的老兵形象。

阅读下面这首诗，回答问题。早秋过龙武李将军书斋[唐]王建高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。

一、全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句析。

二、本诗在塑造人物形象时，用了哪些手法？

A.环境描写B.动作描写C.神态描写D.衬托合作探究三：答案

解

读“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香薰一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。用“侍儿知礼数”衬托将军