航空运输生产计划和组织课件

航空运输生产计划和组织21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。航空运输生产计划和组织航空运输生产计划和组织21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。第三讲航空运输计划和组织什么是航空运输生产计划?航空运输生产计划的作用航空运输生产计划的分类航线网络规划机队规划空域规划机场规划航班计划飞机维修计划飞机路线机组排班航班计划鲁棒性航空运输组织什么是航空运输生产计划?航空运输生产一般以计划进行。航空运输生产的依据是生产计划。有了生产计划,运输就可以按照生产组织流程进行生产了最重要的生产计划是航班计划,有了航班计划,接着进行飞机路线设计和机组排班,地面服务人员排班本讲介绍航班计划的制定过程和摇考虑的因素,然后介绍生产组织流程。多媒体教学操作灵活、形式多样，可以根据教学的需要进行重放、慢放、快放、静止画面等，也可以进行人机间的交互学习活动。多媒体是一种形象化的教学媒体，它能真实地再现客观事物，能以形象的方式展示客观事物，即使是非常抽象的内容，多媒体也可以采用动画的形式来表示。一、运用多媒体，创设有价值的数学情境，激发学生的学习兴趣1、创设问题情景在导入新课时，合理利用计算机辅助教学创设新颖有趣的问题情境，使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情景中发生，能激发学生的认识兴趣，活跃课堂气氛，调动积极情绪，使学生乐学、爱学。例如：在教学《圆的认识》一课时，先让学生看汽车在公路上飞驰的录像，再用课件向学生展示三角形、方形、椭圆形、和圆形做车轮时汽车前行的情景，在学生的欢笑声中，教师设问：为什么只有汽车轮子是圆形时汽车才会走得又快又稳呢？车轮是圆形就一定会使汽车跑得又快又稳吗？这样设计的动画时间短，却简洁明了的突出本课的主题，引发了学生对圆的应用价值及其基本特征进行探究的欲望。此情境的创设融学科性、艺术性、教育性和科学性为一体，完美地完成激趣、设疑和促思的目的，这样运用多媒体有效的辅助了小学数学教学，激发了学生学习的积极性，优化了课堂，提高了教学效率。2.应利用多媒体创设教学情境，使抽象的教学内容具体化在小学数学教学中，适时适当地选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音效来创造教学情境，能使抽象的教学内容具体化、清晰化；能使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动；能使学生重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性。在讲述立体几何中的对各种柱体、锥体、台体、球体认识和面积、体积计算公式推出时，就可以利用空间图形的分、合、转、并、移、裁、展等多种形式的动画，再结合有关必要的解说和优美音乐，使学生能身临其境，产生立体效应，同时通过启发性提问，引导学生积极开展思维，自我挖掘各图形间的内在联系以及有关计算公式的推出。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有教学效果。二、运用多媒体，增强数学教学效果，提高教学效率利用多媒体可以通过优化教学信息、增加教学容量来增强数学教学效果，提高教学效率。传统教学中，教师把大量时间花在语言描述和板书等方面，语言陈述的内容过多，学生抓不住重点，前后内容联系困难。板书内容过多，不仅挤占时间太多，而且不利于老师的课堂组织，难以取得好的效果。而应用多媒体进行课堂教学，能在较短的时间内向学生提供大量的例题、习题，使教与练的容量大大地增加。例如，在教学“认识三角形”时，先让学生观看一组由三角形组成的各种图案，以此来揭示课题：认识最简单的多边形――三角形。然后让学生拿出他们准备好的三角形纸片，在教师的引导下，分组进行观察、测量、比较，来揭示三角形的概念，认识三角形的组成元素。再让学生对现有的三角形图片和纸片进行分类，教师来归纳总结三角形的分类情况。最后，再出示一组课堂练习，强化知识点。这样融合多种感官参与学习的教学技术大大地提高了学习效率。三、多媒体为小学数学教学拓宽了渠道在教学一些抽象的数学知识时，只让学生看书中的内容，听教师的讲解和发挥自己的想象，是远远达不到教学要求的。现代教育技术的出现就为学生提供了感性的资料。比如：有一位教师在教学《整数的认识》时，有这样的两个问题：（1）“1亿张纸摞起来有多高？”为学生提供了一些背景图片：世界最高峰珠穆朗玛峰海拔8848.13米，中央广播电视塔高410.5米。（2）“1亿位同学手拉手站成一行，会是多长？”为学生提供了中国的地图及一些资料：北京到新疆的距离约是3200千米。北京到海南的距离约是2400千米。北京到上海的距离约是1600千米。学生通过计算得出结论，与这些背景资料进行比较，感受1亿。教师利用课件在真实的事物中认识大数，给大数赋予了实实在在的内容，学生以这种感性认识为支点，对1亿的感悟和认识有了比较具体，具有依托实体的认识。真实的图片、真实的数据，和学生已有生活经验相融合，对培养学生的数感具有较强的实效性。四、运用多媒体，突破难点，完善思维“加强学生空间观念形成”这是新课程标准倡导的理念之一，也是教学的一个难点。教学难点能否突破是一堂课能否成功的关键。而运用现代信息手段，就可把抽象的空间概念转化为学生能直接感知的具体表象，帮助学生建立清晰完整的表象，为促进学生思维由具体向抽象的飞跃发展架桥铺路。如：教学“三角形内角和”时，为了验证“三角形内角和是180”这一条规律，制作了展示撕拼过程的课件。使学生在直观感知中验证了猜想，正确的建构了新知，使学生在动手撕拼以后，进一步得到了验证。从而突破了教学难点，完善了学生的思维过程，也培养了学生的想象能力。总之，多媒体的应用，改变着教学形式，也改变着教师的教学方式和学生的学习方式。广大教师必须学会充分利用现代教育技术进行有效的辅助教学，把方方面面的数学资源进行整合，以满足学生的学习、探究的需要，为学生提供丰富的学习资源，从而进一步提高学生的数学能力，促进学生的发展。但利用现代教育技术辅助教学时，要从实际出发，要适时、适量、适度的使用，同时也要发挥现代教育技术与常规教学手段的各自优势，相互促进、相辅相成，让现代教育技术为课堂教学服务，有效的促进教学向现代化的教学手段迈进。一、分层教学的基本内涵和作用分层教学就是将学生按照基础知识、个性特征、兴趣爱好、心理倾向、学习能力等方面的差异划分为不同的层次，然后把不同层次的学生重新组合为若干个学习小组，通过小组合作的学习形式把分层教学理论具体地落实到词汇教学活动中的一种教学。它的主要依据是“最近发展区”理论和合作教学理论。教师在教学过程中把“合作”融入“分层”之中，将分层教学与合作学习有机地结合起来，即教师按照因材施教和因人而异的原则，在教学中利用差异资源组织学生开展合作学习，把因材施教提高到可操作水平，对学生、教学目标、练习以及考核评价方式等进行分层，使不同条件和不同起点的学生能更有效地进行个性化学习。1符合因材施教和从实际出发的教学原则分层教学将同一层次的学生分在一起，不同层次学生都参与到教学活动中来，获得适合自己的学习方法并能正确评价自我。2贯彻成功教育的理念“成功”二字针对不同层次的学生具有不同的标准，教师应善于给学生成功的机会，让他们在一次次赞扬中逐渐树起信心，体验成功的喜悦。3遵循目标教学的原则分层教学可以优化教学目标和教学方法，有利于实现教学目标和提高教学质量。二、分层教学的步骤1施教前分层学生分层主要根据学习基础、水平，结合自我评价来归类。对学生一般按强、中、弱分为A、B、C三个层次；教学目标分层，就是对不同层次的学生设定相应的A、B、C三个层次的教学目标。2施教中分层主要包括提问分层，练习分层。教学中，教师在提问的过程中可以准备三类问题，简单的问题让成绩差的C层学生回答，适中的问题让成绩一般的B层学生回答，有难度的问题让成绩优异的A层学生回答。这样可以达到分层练习的效果并鼓励全体学生积极参与课堂活动，保持轻松活泼的学习氛围。3施教后分层主要指课后作业和课后辅导分层。教师要根据所学的内容选择一些基础习题、拓展习题、综合习题等等。对于C层学生，要求能够按照书上基础习题练习，对B层学生，要适当地增加习题的练习量，对A层的学生，习题的量和难度都要增加。课后辅导有益于补充教学，但要有针对性。对于A层要少讲多练，培养独立自学能力；对于B层要精讲精练，重视双基教学；对于C层要浅讲多练，提高学生的兴趣和信心。三、分层教学在高职英语词汇教学中的具体运用。1分层设标分层合作教学的前提是确立各层次的教学目标。教师在吃透教材、掌握学生的实际英语词汇水平的基础上，根据“高职高专教育英语课程教学基本要求”，对不同层次的学生提出相适应的分层次教学目标。将学生按学习能力、学习基础和词汇掌握多少等因素分为A、B、C三层：A层次学生的英语基础知识扎实，接受能力强，词汇量大，学习积极性高；B层次学生的英语词汇量一般，学习比较自觉，有一定的上进心；C层次学生的英语基础差，接受能力不强，词汇量较小。教学目标也分为三个等级，对于A层次的学生，教师应选择拓展性目标，在学生全部掌握教材内容的基础上，注重其自主学习能力的培养和综合运用语言能力的培养，争取掌握大学英语四、六级基本词汇；对于B层次的学生，应选择提高性目标，重点以掌握教材中的词汇为主，提高词汇的再认、再现等基本能力，具有一定的灵活运用词汇造句或写作的能力，争取通过大学英语三、四级考试或大学英语二级基本词汇考试；C层次的学生，应选择基础性目标，力求掌握词汇的拼写识记等基础知识，注重学生学习词汇兴趣的培养，树立信心，激发潜能，力争让他们在毕业时能通过大学英语二级考试。2分层施教3分层作业教师要根据教学目标的分层，设计好分层作业。作业分三个层次的题即基础题、提高题和拓展题。基础题人人必做，比如听写教学内容上个单元单词；提高题主要由A、B层次的学生做，如运用词汇的填空和选择题；拓展题主要由A层学生做，有相当深度的阅读和句型翻译题。当然，低层学生在完成本层作业后，也可以选做部分高层作业，教师要鼓励学生选做高层作业。通过分层作业，达到对知识的巩固和提高。4分层评价，对学生的考核应根据大学英语的特点，在教学中采取科学的方法，在制定考核标准时，既有统一要求，又要有不同的评价尺度，建立一种对不同程度的学生都有激励作用的考核和评价体系。对绝大多数的B、C类学生，采用激励性的评价方式，激励他们“百尺竿头，更进一步”；常给学习感到困难的学生反馈更多肯定信息，调动他们后续学习的兴趣，让C类学生都能在原有基础上有提高，B类学生有发展；适当地给优秀学生提出否定的信息，让他们有创新。这样，使全体学生都将有机会体验成功的乐趣。四、分层教学在英语词汇教学中应注意的几个问题1分层设标、隐显结合对学生进行科学的分层、合理分组是分层教学的第一步。教师在对学生进行客观分析和研究的基础上，综合考虑学生的原有的英语基础知识水平（高考成绩或入学成绩或前一个学期的成绩）、学习态度、兴趣爱好、学习潜力等因素，“暗中”把水平相当的、某些方面相类似的学生归结为一个个“层次”。当然，此过程是隐性操作，并不告知学生，保护学生隐私，只有教师心中有数，避免部分学生骄傲自大而固步自封或者部分学生因自卑而丧失学习兴趣。层次划定后，再按“组内异质，组间同质”的原则，把不同层次的学生进行搭配，均衡地分入各组，各小组水平相当，一般由4～6人组成一单位的学习小组，每个小组都有相同比例的A、B、C三个层次的学生，这样各小组之间是平衡的，组与组之间无太大差别。做到“班内有组，组组同质；组内有层，层层异质”，此过程是显性的，有利于激发学生的合作与竞争意识。2分层施教、准备充分授课伊始，教师向学生展示分层的教学目标，向学生提出本堂课具体的学习任务，交待本节课的知识、情感和技能目标，学生明确应该学什么，可根据各自的实际选择适合的学习目标，对教学内容进行预先自学。学生围绕问题看书学习，根据教师提供的资料来源查找资料，自主查生单词、短语及语法的用法，查有关课文背景知识，对于所要学习的内容有一个整体的、初步的认识。让学生自己去发现新词、猜想新词意、独立获取知识，这样可以使全体学生进入良好的准备状态，激发他们的学习热情，从而产生一种探寻知识的渴望。教师应对学生认真分析，关心社会热点和专业相关话题，精心设计小组合作的词汇、环节和内容。内容既有一定难度和讨论价值，又要有一定的开放性，让学生有创新发挥的空间。3启发施教适时教师作为分层学习的参与者、组织者和合作者，应该适时地参与到各组的学习中，对小组进行时间上的督促和思维上的启发。为了避免学生无话可说的尴尬，教师可以在活动开展前，将预先整理好的关于活动主题的常用词汇和句型呈现在大屏幕上，标明发音，这样既解决了学生词汇不够用、单词错用滥用的问题，也丰富了学生的英语词汇。在学习过程中，教师在鼓励学生全英语交流的同时，也应照顾到个别英语词汇应用能力较弱的学生，允许适当进行中英文交叉，或者由组内成员帮助翻译较难部分的教学内容，以免挫伤学困生的参与积极性。4评价激励及时教师要根据各层学生的知识水平和学习能力的差异，及时了解不同层次学生达到分层目标的情况，对不同层次的学生采用不同的评价标准。在对学生实施评价时，第一要注意评价的差异性和鼓励性。教师在实施分层评价时，不可采用一刀切的方式去衡量学生。对C层学生学习中哪怕点滴的进步，也要鼓励，使他们体会到进步和成功，树立信心，激发学习兴趣；对B层学生学习中的进步要激励，既肯定进步也指出不足；对A层学生学习中的进步要赞赏，也要略微挫伤他们的傲气，使他们取得更大的进步。第二应注意评价的及时性。对每位学生及各小组的表现要及时评价。第三注意评价的多样性。既注意形成性评价，也注意终结性评价；既注意学生学习成绩的评价，也注意学生情感、态度和价值观的评价；既注意教师的评价，也注意学生自评、同学互评。总之，要让每一位学生都体会到成功的喜悦，始终把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学追求的境界和评价的最终目标。航空运输生产计划和组织21、静念园林好，人间良可辞。航空运输1第三讲航空运输计划和组织什么是航空运输生产计划?航空运输生产计划的作用航空运输生产计划的分类航线网络规划机队规划空域规划机场规划航班计划飞机维修计划飞机路线机组排班航班计划鲁棒性航空运输组织第三讲航空运输计划和组织2什么是航空运输生产计划?航空运输生产一般以计划进行。航空运输生产的依据是生产计划。有了生产计划,运输就可以按照生产组织流程进行生产了最重要的生产计划是航班计划,有了航班计划,接着进行飞机路线设计和机组排班,地面服务人员排班本讲介绍航班计划的制定过程和摇考虑的因素,然后介绍生产组织流程。什么是航空运输生产计划?3航空运输生产计划的作用航班计划的作用是配置运力资源,实现市场目标。飞机路线的作用是安排每架飞机去执行具体的航班,实现运力的有效运用机组排班的作用是安排每位飞行员/乘务员去执行具体的航班,实现机组资源的有效使用。地面设备的安排和服务人员排班保障航班正常运行。航空运输生产计划的作用4航空运输生产计划的分类航班计划可分为航空公司航班计划、机场航班计划、空管航班计划。航空公司航班计划有广义和狭义之分。广义的航班计划指航线安排、航班频率、航班时刻、机型指派、飞机路线和机组排班,狭义的航班计划不包括飞机路线和机组排班航空公司航班计划还有定期航班计划、临时加班计划、包机航班计划和专机飞机计划。这些航班计划有不同的制定流程航空运输生产计划的分类5航空运输生产计划的分类机场航班计划由各航空公司将其使用该机场的航班报来后综合而成,成为本机场的生产计划。空管航班计划由各航空公司将其使用本空域的航班报来后综合而成,成为本管制区域的生产计划。航空公司制定航班计划一般与各机场和空管局商量,取得他们的同意和有关资源的支持航空运输生产计划的分类6航空运输生产计划和组织课件7航线网络规划航线网络规划应考虑的因素有公司的战略市场计划需求预测运输成本航线网络规划的步骤是分析公司发展战略分析市场计划明确市场发展方向各OD流市场需求预测计算各航段单位流费用进行OD流路线安排航线网络规划8机队规划机队规划为完成未来运输市场发展的目的准备运力。机队规划需要考虑的因素有公司发展战略公司市场计划航线网络结构各航线市场需求飞机折旧成本、运行成本、运行收益飞机飞行性能和经济性能机队规划9航空运输生产计划和组织课件10航空运输生产计划和组织课件11航空运输生产计划和组织课件12航空运输生产计划和组织课件13航空运输生产计划和组织课件14航空运输生产计划和组织课件15航空运输生产计划和组织课件16航空运输生产计划和组织课件17航空运输生产计划和组织课件18航空运输生产计划和组织课件19航空运输生产计划和组织课件20航空运输生产计划和组织课件21航空运输生产计划和组织课件22航空运输生产计划和组织课件23航空运输生产计划和组织课件24航空运输生产计划和组织课件25航空运输生产计划和组织课件26航空运输生产计划和组织课件27航空运输生产计划和组织课件28航空运输生产计划和组织课件29航空运输生产计划和组织课件30航空运输生产计划和组织课件31航空运输生产计划和组织课件32航空运输生产计划和组织课件33航空运输生产计划和组织课件34航空运输生产计划和组织课件35航空运输生产计划和组织课件36航空运输生产计划和组织课件37航空运输生产计划和组织课件38航空运输生产计划和组织课件39航空运输生产计划和组织课件40航空运输生产计划和组织课件41航空运输生产计划和组织课件42航空运输生产计划和组织课件43航空运输生产计划和组织课件44航空运输生产计划和组织课件45航空运输生产计划和组织课件46航空运输生产计划和组织课件47航空运输生产计划和组织课件48航空运输生产计划和组织课件49航空运输生产计划和组织课件50航空运输生产计划和组织课件51航空运输生产计划和组织课件52航空运输生产计划和组织课件53航空运输生产计划和组织课件54航空运输生产计划和组织课件55航空运输生产计划和组织课件56航空运输生产计划和组织课件57航空运输生产计划和组织课件58航空运输生产计划和组织课件59航空运输生产计划和组织课件60航空运输生产计划和组织课件61航空运输生产计划和组织课件62航空运输生产计划和组织课件63航空运输生产计划和组织课件64航空运输生产计划和组织课件65航空运输生产计划和组织课件66航空运输生产计划和组织课件67航空运输生产计划和组织课件68航空运输生产计划和组织课件69航空运输生产计划和组织课件70航空运输生产计划和组织课件71航空运输生产计划和组织课件72航空运输生产计划和组织课件73航空运输生产计划和组织课件74航空运输生产计划和组织课件75航空运输生产计划和组织课件76航空运输生产计划和组织课件77航空运输生产计划和组织课件78航空运输生产计划和组织课件79航空运输生产计划和组织课件80航空运输生产计划和组织课件81航空运输生产计划和组织课件82航空运输生产计划和组织课件83航空运输生产计划和组织课件84航空运输生产计划和组织课件85谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷86航空运输生产计划和组织21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。航空运输生产计划和组织航空运输生产计划和组织21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。第三讲航空运输计划和组织什么是航空运输生产计划?航空运输生产计划的作用航空运输生产计划的分类航线网络规划机队规划空域规划机场规划航班计划飞机维修计划飞机路线机组排班航班计划鲁棒性航空运输组织什么是航空运输生产计划?航空运输生产一般以计划进行。航空运输生产的依据是生产计划。有了生产计划,运输就可以按照生产组织流程进行生产了最重要的生产计划是航班计划,有了航班计划,接着进行飞机路线设计和机组排班,地面服务人员排班本讲介绍航班计划的制定过程和摇考虑的因素,然后介绍生产组织流程。多媒体教学操作灵活、形式多样，可以根据教学的需要进行重放、慢放、快放、静止画面等，也可以进行人机间的交互学习活动。多媒体是一种形象化的教学媒体，它能真实地再现客观事物，能以形象的方式展示客观事物，即使是非常抽象的内容，多媒体也可以采用动画的形式来表示。一、运用多媒体，创设有价值的数学情境，激发学生的学习兴趣1、创设问题情景在导入新课时，合理利用计算机辅助教学创设新颖有趣的问题情境，使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情景中发生，能激发学生的认识兴趣，活跃课堂气氛，调动积极情绪，使学生乐学、爱学。例如：在教学《圆的认识》一课时，先让学生看汽车在公路上飞驰的录像，再用课件向学生展示三角形、方形、椭圆形、和圆形做车轮时汽车前行的情景，在学生的欢笑声中，教师设问：为什么只有汽车轮子是圆形时汽车才会走得又快又稳呢？车轮是圆形就一定会使汽车跑得又快又稳吗？这样设计的动画时间短，却简洁明了的突出本课的主题，引发了学生对圆的应用价值及其基本特征进行探究的欲望。此情境的创设融学科性、艺术性、教育性和科学性为一体，完美地完成激趣、设疑和促思的目的，这样运用多媒体有效的辅助了小学数学教学，激发了学生学习的积极性，优化了课堂，提高了教学效率。2.应利用多媒体创设教学情境，使抽象的教学内容具体化在小学数学教学中，适时适当地选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音效来创造教学情境，能使抽象的教学内容具体化、清晰化；能使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动；能使学生重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性。在讲述立体几何中的对各种柱体、锥体、台体、球体认识和面积、体积计算公式推出时，就可以利用空间图形的分、合、转、并、移、裁、展等多种形式的动画，再结合有关必要的解说和优美音乐，使学生能身临其境，产生立体效应，同时通过启发性提问，引导学生积极开展思维，自我挖掘各图形间的内在联系以及有关计算公式的推出。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有教学效果。二、运用多媒体，增强数学教学效果，提高教学效率利用多媒体可以通过优化教学信息、增加教学容量来增强数学教学效果，提高教学效率。传统教学中，教师把大量时间花在语言描述和板书等方面，语言陈述的内容过多，学生抓不住重点，前后内容联系困难。板书内容过多，不仅挤占时间太多，而且不利于老师的课堂组织，难以取得好的效果。而应用多媒体进行课堂教学，能在较短的时间内向学生提供大量的例题、习题，使教与练的容量大大地增加。例如，在教学“认识三角形”时，先让学生观看一组由三角形组成的各种图案，以此来揭示课题：认识最简单的多边形――三角形。然后让学生拿出他们准备好的三角形纸片，在教师的引导下，分组进行观察、测量、比较，来揭示三角形的概念，认识三角形的组成元素。再让学生对现有的三角形图片和纸片进行分类，教师来归纳总结三角形的分类情况。最后，再出示一组课堂练习，强化知识点。这样融合多种感官参与学习的教学技术大大地提高了学习效率。三、多媒体为小学数学教学拓宽了渠道在教学一些抽象的数学知识时，只让学生看书中的内容，听教师的讲解和发挥自己的想象，是远远达不到教学要求的。现代教育技术的出现就为学生提供了感性的资料。比如：有一位教师在教学《整数的认识》时，有这样的两个问题：（1）“1亿张纸摞起来有多高？”为学生提供了一些背景图片：世界最高峰珠穆朗玛峰海拔8848.13米，中央广播电视塔高410.5米。（2）“1亿位同学手拉手站成一行，会是多长？”为学生提供了中国的地图及一些资料：北京到新疆的距离约是3200千米。北京到海南的距离约是2400千米。北京到上海的距离约是1600千米。学生通过计算得出结论，与这些背景资料进行比较，感受1亿。教师利用课件在真实的事物中认识大数，给大数赋予了实实在在的内容，学生以这种感性认识为支点，对1亿的感悟和认识有了比较具体，具有依托实体的认识。真实的图片、真实的数据，和学生已有生活经验相融合，对培养学生的数感具有较强的实效性。四、运用多媒体，突破难点，完善思维“加强学生空间观念形成”这是新课程标准倡导的理念之一，也是教学的一个难点。教学难点能否突破是一堂课能否成功的关键。而运用现代信息手段，就可把抽象的空间概念转化为学生能直接感知的具体表象，帮助学生建立清晰完整的表象，为促进学生思维由具体向抽象的飞跃发展架桥铺路。如：教学“三角形内角和”时，为了验证“三角形内角和是180”这一条规律，制作了展示撕拼过程的课件。使学生在直观感知中验证了猜想，正确的建构了新知，使学生在动手撕拼以后，进一步得到了验证。从而突破了教学难点，完善了学生的思维过程，也培养了学生的想象能力。总之，多媒体的应用，改变着教学形式，也改变着教师的教学方式和学生的学习方式。广大教师必须学会充分利用现代教育技术进行有效的辅助教学，把方方面面的数学资源进行整合，以满足学生的学习、探究的需要，为学生提供丰富的学习资源，从而进一步提高学生的数学能力，促进学生的发展。但利用现代教育技术辅助教学时，要从实际出发，要适时、适量、适度的使用，同时也要发挥现代教育技术与常规教学手段的各自优势，相互促进、相辅相成，让现代教育技术为课堂教学服务，有效的促进教学向现代化的教学手段迈进。一、分层教学的基本内涵和作用分层教学就是将学生按照基础知识、个性特征、兴趣爱好、心理倾向、学习能力等方面的差异划分为不同的层次，然后把不同层次的学生重新组合为若干个学习小组，通过小组合作的学习形式把分层教学理论具体地落实到词汇教学活动中的一种教学。它的主要依据是“最近发展区”理论和合作教学理论。教师在教学过程中把“合作”融入“分层”之中，将分层教学与合作学习有机地结合起来，即教师按照因材施教和因人而异的原则，在教学中利用差异资源组织学生开展合作学习，把因材施教提高到可操作水平，对学生、教学目标、练习以及考核评价方式等进行分层，使不同条件和不同起点的学生能更有效地进行个性化学习。1符合因材施教和从实际出发的教学原则分层教学将同一层次的学生分在一起，不同层次学生都参与到教学活动中来，获得适合自己的学习方法并能正确评价自我。2贯彻成功教育的理念“成功”二字针对不同层次的学生具有不同的标准，教师应善于给学生成功的机会，让他们在一次次赞扬中逐渐树起信心，体验成功的喜悦。3遵循目标教学的原则分层教学可以优化教学目标和教学方法，有利于实现教学目标和提高教学质量。二、分层教学的步骤1施教前分层学生分层主要根据学习基础、水平，结合自我评价来归类。对学生一般按强、中、弱分为A、B、C三个层次；教学目标分层，就是对不同层次的学生设定相应的A、B、C三个层次的教学目标。2施教中分层主要包括提问分层，练习分层。教学中，教师在提问的过程中可以准备三类问题，简单的问题让成绩差的C层学生回答，适中的问题让成绩一般的B层学生回答，有难度的问题让成绩优异的A层学生回答。这样可以达到分层练习的效果并鼓励全体学生积极参与课堂活动，保持轻松活泼的学习氛围。3施教后分层主要指课后作业和课后辅导分层。教师要根据所学的内容选择一些基础习题、拓展习题、综合习题等等。对于C层学生，要求能够按照书上基础习题练习，对B层学生，要适当地增加习题的练习量，对A层的学生，习题的量和难度都要增加。课后辅导有益于补充教学，但要有针对性。对于A层要少讲多练，培养独立自学能力；对于B层要精讲精练，重视双基教学；对于C层要浅讲多练，提高学生的兴趣和信心。三、分层教学在高职英语词汇教学中的具体运用。1分层设标分层合作教学的前提是确立各层次的教学目标。教师在吃透教材、掌握学生的实际英语词汇水平的基础上，根据“高职高专教育英语课程教学基本要求”，对不同层次的学生提出相适应的分层次教学目标。将学生按学习能力、学习基础和词汇掌握多少等因素分为A、B、C三层：A层次学生的英语基础知识扎实，接受能力强，词汇量大，学习积极性高；B层次学生的英语词汇量一般，学习比较自觉，有一定的上进心；C层次学生的英语基础差，接受能力不强，词汇量较小。教学目标也分为三个等级，对于A层次的学生，教师应选择拓展性目标，在学生全部掌握教材内容的基础上，注重其自主学习能力的培养和综合运用语言能力的培养，争取掌握大学英语四、六级基本词汇；对于B层次的学生，应选择提高性目标，重点以掌握教材中的词汇为主，提高词汇的再认、再现等基本能力，具有一定的灵活运用词汇造句或写作的能力，争取通过大学英语三、四级考试或大学英语二级基本词汇考试；C层次的学生，应选择基础性目标，力求掌握词汇的拼写识记等基础知识，注重学生学习词汇兴趣的培养，树立信心，激发潜能，力争让他们在毕业时能通过大学英语二级考试。2分层施教3分层作业教师要根据教学目标的分层，设计好分层作业。作业分三个层次的题即基础题、提高题和拓展题。基础题人人必做，比如听写教学内容上个单元单词；提高题主要由A、B层次的学生做，如运用词汇的填空和选择题；拓展题主要由A层学生做，有相当深度的阅读和句型翻译题。当然，低层学生在完成本层作业后，也可以选做部分高层作业，教师要鼓励学生选做高层作业。通过分层作业，达到对知识的巩固和提高。4分层评价，对学生的考核应根据大学英语的特点，在教学中采取科学的方法，在制定考核标准时，既有统一要求，又要有不同的评价尺度，建立一种对不同程度的学生都有激励作用的考核和评价体系。对绝大多数的B、C类学生，采用激励性的评价方式，激励他们“百尺竿头，更进一步”；常给学习感到困难的学生反馈更多肯定信息，调动他们后续学习的兴趣，让C类学生都能在原有基础上有提高，B类学生有发展；适当地给优秀学生提出否定的信息，让他们有创新。这样，使全体学生都将有机会体验成功的乐趣。四、分层教学在英语词汇教学中应注意的几个问题1分层设标、隐显结合对学生进行科学的分层、合理分组是分层教学的第一步。教师在对学生进行客观分析和研究的基础上，综合考虑学生的原有的英语基础知识水平（高考成绩或入学成绩或前一个学期的成绩）、学习态度、兴趣爱好、学习潜力等因素，“暗中”把水平相当的、某些方面相类似的学生归结为一个个“层次”。当然，此过程是隐性操作，并不告知学生，保护学生隐私，只有教师心中有数，避免部分学生骄傲自大而固步自封或者部分学生因自卑而丧失学习兴趣。层次划定后，再按“组内异质，组间同质”的原则，把不同层次的学生进行搭配，均衡地分入各组，各小组水平相当，一般由4～6人组成一单位的学习小组，每个小组都有相同比例的A、B、C三个层次的学生，这样各小组之间是平衡的，组与组之间无太大差别。做到“班内有组，组组同质；组内有层，层层异质”，此过程是显性的，有利于激发学生的合作与竞争意识。2分层施教、准备充分授课伊始，教师向学生展示分层的教学目标，向学生提出本堂课具体的学习任务，交待本节课的知识、情感和技能目标，学生明确应该学什么，可根据各自的实际选择适合的学习目标，对教学内容进行预先自学。学生围绕问题看书学习，根据教师提供的资料来源查找资料，自主查生单词、短语及语法的用法，查有关课文背景知识，对于所要学习的内容有一个整体的、初步的认识。让学生自己去发现新词、猜想新词意、独立获取知识，这样可以使全体学生进入良好的准备状态，激发他们的学习热情，从而产生一种探寻知识的渴望。教师应对学生认真分析，关心社会热点和专业相关话题，精心设计小组合作的词汇、环节和内容。内容既有一定难度和讨论价值，又要有一定的开放性，让学生有创新发挥的空间。3启发施教适时教师作为分层学习的参与者、组织者和合作者，应该适时地参与到各组的学习中，对小组进行时间上的督促和思维上的启发。为了避免学生无话可说的尴尬，教师可以在活动开展前，将预先整理好的关于活动主题的常用词汇和句型呈现在大屏幕上，标明发音，这样既解决了学生词汇不够用、单词错用滥用的问题，也丰富了学生的英语词汇。在学习过程中，教师在鼓励学生全英语交流的同时，也应照顾到个别英语词汇应用能力较弱的学生，允许适当进行中英文交叉，或者由组内成员帮助翻译较难部分的教学内容，以免挫伤学困生的参与积极性。4评价激励及时教师要根据各层学生的知识水平和学习能力的差异，及时了解不同层次学生达到分层目标的情况，对不同层次的学生采用不同的评价标准。在对学生实施评价时，第一要注意评价的差异性和鼓励性。教师在实施分层评价时，不可采用一刀切的方式去衡量学生。对C层学生学习中哪怕点滴的进步，也要鼓励，使他们体会到进步和成功，树立信心，激发学习兴趣；对B层学生学习中的进步要激励，既肯定进步也指出不足；对A层学生学习中的进步要赞赏，也要略微挫伤他们的傲气，使他们取得更大的进步。第二应注意评价的及时性。对每位学生及各小组的表现要及时评价。第三注意评价的多样性。既注意形成性评价，也注意终结性评价；既注意学生学习成绩的评价，也注意学生情感、态度和价值观的评价；既注意教师的评价，也注意学生自评、同学互评。总之，要让每一位学生都体会到成功的喜悦，始终把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学追求的境界和评价的最终目标。航空运输生产计划和组织21、静念园林好，人间良可辞。航空运输87第三讲航空运输计划和组织什么是航空运输生产计划?航空运输生产计划的作用航空运输生产计划的分类航线网络规划机队规划空域规划机场规划航班计划飞机维修计划飞机路线机组排班航班计划鲁棒性航空运输组织第三讲航空运输计划和组织88什么是航空运输生产计划?航空运输生产一般以计划进行。航空运输生产的依据是生产计划。有了生产计划,运输就可以按照生产组织流程进行生产了最重要的生产计划是航班计划,有了航班计划,接着进行飞机路线设计和机组排班,地面服务人员排班本讲介绍航班计划的制定过程和摇考虑的因素,然后介绍生产组织流程。什么是航空运输生产计划?89航空运输生产计划的作用航班计划的作用是配置运力资源,实现市场目标。飞机路线的作用是安排每架飞机去执行具体的航班,实现运力的有效运用机组排班的作用是安排每位飞行员/乘务员去执行具体的航班,实现机组资源的有效使用。地面设备的安排和服务人员排班保障航班正常运行。航空运输生产计划的作用90航空运输生产计划的分类航班计划可分为航空公司航班计划、机场航班计划、空管航班计划。航空公司航班计划有广义和狭义之分。广义的航班计划指航线安排、航班频率、航班时刻、机型指派、飞机路线和机组排班,狭义的航班计划不包括飞机路线和机组排班航空公司航班计划还有定期航班计划、临时加班计划、包机航班计划和专机飞机计划。这些航班计划有不同的制定流程航空运输生产计划的分类91航空运输生产计划的分类机场航班计划由各航空公司将其使用该机场的航班报来后综合而成,成为本机场的生产计划。空管航班计划由各航空公司将其使用本空域的航班报来后综合而成,成为本管制区域的生产计划。航空公司制定航班计划一般与各机场和空管局商量,取得他们的同意和有关资源的支持航空运输生产计划的分类92航空运输生产计划和组织课件93航线网络规划航线网络规划应考虑的因素有公司的战略市场计划需求预测运输成本航线网络规划的步骤是分析公司发展战略分析市场计划明确市场发展方向各OD流市场需求预测计算各航段单位流费用进行OD流路线安排航线网络规划94