贝伐维持治疗临床研究课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。贝伐维持治疗临床研究贝伐维持治疗临床研究36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。贝伐维持治疗临床研究2013AScO贝伐维持治疗临床数据PRONOUNCE研究初中作文在初中语文中所占比例较大，作文能力的高低也直接影响着学生初中语文的学习兴趣和对知识的掌握程度。众所周知，在初中学习阶段，教师的教学方式方法对学生的学习有着重大影响，因此，在初中作文教学中拓展学生思维、鼓励学生创新，教师负有很大责任。虽然自20世纪末，我国就主张培养学生的创新能力，但是传统的教育观念早已深入人心，要想改变，需要长期努力。一、注重培养学生创新思维据心理学家研究，创新思维具有独特性、多维性、敏捷性和综合性等特点。根据这些特点，我们不难看出，要想培养学生的创新思维，要从培养学生的抽象、联想两个方面着手。首先，培养学生的抽象思维能力。在初中阶段，培养学生的抽象思维能力也就是培养学生辩证思维的能力。所谓辩证思维，就是让学生用联系、发展和一分为二的观点看待问题。比如，我们最熟悉的作文材料“孔子和他的学生”的故事，其立意就在于“德与利”的关系。在看到这个材料后，教师应该首先让学生仔细阅读并理解材料，然后发表自己的看法，并引导学生辩证看待“德与利”。其次，培养学生的联想思维能力。联想思维对学生的写作能力有着至关重要的影响。学生只有透过事物表明联想到事物本质或者其他事物，才能写出有深意的好作文，教师应积极引导学生进行联想。比如，学生在以《春之美》为题写作文时，教师可以引导其想象秋天的景象，通过秋天和春天的对比，从而突出春天的万物复苏、欣欣向荣。再如，在学习完《过零丁洋》这首著名的爱国诗篇后，脑中浮现的就是文天祥那誓死不降的民族英雄形象。教师可以根据此诗让学生展开联想，写一个爱国英雄的小故事，借此也表达自己的报国之志。二、尊重差异，鼓励学生个性写作在初中阶段，学生的独立自主意识增强，对待周围事物所产生的情感也因学生之间的个性不同而不同。在初中作文教学过程中教师应该充分尊重每个孩子的个性，不应该给孩子的作文写作竖立那么多的条条框框，不盲目追求“整齐划一”。教师的任务就是多多鼓励学生通过写作来抒发自己的真情实感，利用各种体裁的文章，勇敢的表达自己对某人或某事的看法。比如，学生在写《经历是美丽的》这篇作文时，有的同学会描述一些失败的经历，介绍从中吸取的教训，通过该经历，自己得到了成长，因而说经历是美丽的；有的同学则认为经历之所以是美丽的，是因为其本身是美丽的，在自己的作文中会描述一些愉快的经历，比如自己的生日宴会或者一次难忘的旅行等。作为教师，此时不能完全按照主观意识去评价哪种学生的思想深刻，而是应该从写作内容以及表达手段等方面去评价学生的作文。再如，在写《永恒、信念、奇迹》这篇作文时，有的同学擅长写议论文，用提出观点―论述观点―得出结论的方式来表达自己所思所想，而有的同学则擅长写记叙文，通过讲故事来表达自己对“永恒、信念、奇迹”的理解。此时，教师就不应该限定学生写作的体裁，而是让学生自由发挥，增强他们的写作自主性，这样不仅仅能够提高学生的写作兴趣，更能培养学生的创新能力，避免千篇一律的情况出现。三、让学生观察生活，积累写作素材文章来源于生活。拓展学生思维，培养他们的写作创新能力首先就有一个前提，那就是写作素材。正所谓“巧妇难为无米之炊”，即使我们给学生再多的写作技巧，没有写作素材，创新也就无从谈起。教师要积极引导学生观察生活，让他们从生活中寻找“米”。首先应该从家开始。家中亲人之间的温馨时刻因为太过平常而经常被学生忽略，教师应该要求学生养成记日记的习惯，记录家人之间的小故事，日子久了，素材便积少成多了。其次，就是学校生活中的趣事。教师应该让学生多用心体会同小伙伴相处的时光，那些琐碎又感人的时光就是作文最好的素材。最后，教师应该鼓励学生多读有益的课外书。人们都说“书中自有黄金屋”，书中各色的主人翁不仅能给我们的生活以启示，更能成为我们作文中具有说服力的素材。这样，学生有了“米”，就打牢了创新的基石，离成功也就更进一步。【结语】总之，思维拓展与创新能够有效地提升初中学生的写作能力和综合素质，能够帮助学生打牢写作基础，为高中的作文写作做一个良好的铺垫。初中语文教师应该把拓展学生思维、提高创新能力作为教学重点，不断提升自己的教学质量和效率。【课程标准把音乐课程定位于“音乐是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。”音乐教育作为素质教育的一个重要方面得到了越来越多人的重视。然而，音乐教育在广大农村地区的绝大多数学校中未能得到应有的关注。我国农村人口占全国总人数的80%，农村学生素质的高低直接关系着下一代国家建设者队伍的素质水平。就音乐教育而言，没有农村音乐教育的发展也就没有全国音乐教育的发展，也就谈不上素质教育了。一农村中小学音乐教育的现状1．师资队伍紧缺加强教师队伍建设是提高教学质量的基本保证。目前在乡镇，一般只有镇中学和中心小学才能配备专职的音乐教师，其他的村小及初中，音乐教师相当匮乏，大部分农村中小学音乐课由非专业毕业的兼职教师担任，有的地方甚至连兼职音乐教师都没有。由此可见，农村中小学音乐师资的匮乏已经到了非常严重的地步。有些乡镇中小学配有一名专职的音乐教师，但只有一名教师是远远不能满足教学上的需要的，这样的话，学校只能有选择性地在某些年级开设音乐课，或者该上两节音乐课的只上一节，村小也就只有由兼职教师来任教了，有的村小甚至连音乐课也不开了。虽然近几年艺术院校的毕业生数量呈上升的趋势，但一部分毕业生宁可在城里打工也不愿到农村来，感觉自己一身的艺术细胞在农村这个舞台上无用武之地，而另一部分毕业生虽然通过招聘等形式有了自己的“铁饭碗”，但大多数选择留在条件较好的县城，而不愿到农村任教。分配不均、质量差成了农村中小学音乐发展的“瓶颈”。2．教师业务素质低农村中小学音乐教师多数为兼职，他们之中大多是半路出家，由于教师的教学水平有限，他们的音乐课也就成了唱歌课，对音乐基础知识不做要求，让学生跟录音机学唱歌曲，就是有架琴放在那里也不会弹，教师成了管纪律的“大班长”，严重地制约了学校音乐教育的发展，这样的音乐课就是应付，还谈何发展学生的音乐兴趣。3．教育管理部门重视程度不够现在的学校都在抓应试教育，把考试成绩排名作为衡量教师工作业绩的主要标准。政府、学校、家长对音乐教育的重视程度不够，认为可上可不上，还有“正课”“副课”之分，虽然有音乐教材，课程表上也每周安排两节音乐课，但名存实亡，一学期上不了几堂课。不少教师为了晋职评优，争夺名次，一心扑在“正课”上，甚至霸占音乐课，音、体、美成为可有可无的“小三门”。4．教学设备简陋，经费投入得太少音乐教学必须具备基本的硬件配套设备，这是实施音乐教育的一个先决条件。农村中小学对音乐课的认识本来就浅薄，学校对音乐教育硬件的经费投入也就十分有限了，设备种类少、数量小。另外，音乐器材配置没能按标准执行，购置器材往往因校因人而定，大部分学校音乐课无乐器，有的学校只有脚踏风琴、电子琴等。大型、综合的音乐器材基本没有，多数学校没有专门的音乐教室，上音乐欣赏课和开展文艺活动所用的音响设备也是相当的落后，这就使得一些文艺会演及课外文化活动难以开展。二农村中小学音乐教育的措施及对策1．提高认识各级领导要大力提高对农村中小学音乐教育的认识，多关心支持农村中小学音乐教育事业，建立综合评价体系。按照课程标准的要求上好音乐课，积极开展音乐艺术实践活动，为学校的音乐教育提供有利的条件。2．增加投入音乐教学设施是实施课程标准的保证。各级政府和学校要加大对音乐教育的投入，保证学校音乐教育教学的正常进行。要加大音乐器材的投入，条件差的学校也应配备必要的乐器和教具，促使音乐教育的健康发展。学校应配置音乐专用教室和专用设备，如钢琴、电子琴、音像器材、多媒体教学设备、常用的打击乐器、民族乐器、西洋乐器等。学校还应订购音乐书籍、报纸、杂志、音像资料等供教师学习、研究使用。3．加强教师培训工作针对农村音乐教师紧缺、教学设施简陋、教师业务素质下降等问题。首先要稳定音乐教师队伍，加强教师培训工作，聘请市县学科带头人定期对农村中小学音乐教师进行课堂教学、乐理、演唱、演奏等方面的培训，学区内实行“师带徒”，即用专职教师培训辅导兼职教师的方法来提高他们的综合素质。运用现代教育技术手段，加强交流与学习，提高教师的教学技能和水平。4．开展丰富多彩的艺术实践活动课堂教学只是教学内容的一部分，只有课堂教学与课外活动紧密地结合起来，才能开阔音乐视野，发展音乐才能，全面提高学生的综合素质。所有的音乐教学都应该重视学生的艺术实践，充分发挥学生的主动性，增强他们的动口、动手能力，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。总之，我们每一位社会成员都应关心、支持音乐教育，尤其要关注相对落后的乡村音乐教育，力争在较短的时间内使乡村中小学音乐教育的面貌有一个较大的改善，相信农村中小学音乐教育一定会发展得越来越好。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得12013AScO贝伐维持治疗临床数据2013AScO2PRONOUNCE研究PRONOUNCE研究3PRONOUNCE:比较培美曲塞/卡铂后培美曲塞维持治疗与紫杉醇/卡铂联合贝伐珠单抗后贝伐珠单抗维持治疗晚期非鳞癌NSCLC的随机开放Ⅲ期研究诱导阶段维持阶q3W,×4Q3w直至进展54%入组患者培美曲塞未经化疗(叶酸&维生素B12培美曲塞(叶酸&维生素B12)Ps0/1+卡铂ⅣV期非鳞癌分多层因素:PS(01),性别男女),疾病分期M1a/1b)台疗后稳定的cNs转移患者排除患者紫杉醇+卡铂未控制的积液+贝伐珠单抗贝伐珠单抗53%主要终点:无4级不良事件的PFS定义为先发生的以下事件之一:4级不良事件,疾病进展或死亡PFS)研究期望得到培美曲塞组优于贝伐珠单抗组的结果(HR=0.75)次要终点:PFS、OS、RR、DcR、安全性与耐受性ZinnerR.etal.2013ASCOAbstractLBA8003PRONOUNCE:比较培美曲塞/卡铂后培美曲塞维持治疗4PRONOUNCE:G4PFS(主要终点)Pem+cb(n=182):中位3.9个月ac+cb+Bev(n=179):中位29个月R=085;95%c|=0.70-1.04;P=0.176时间(月ZinnerR.etal.2013ASCOAbstractLBA8003PRONOUNCE:G4PFS(主要终点)5PRONOUNCE:PFS(ITT2):中Pac+Cb+Bev(n=179):中位5.5个月HR=1.06;95%cl=0.84-1.35;P=0.610Pem+cbDCR59.90.575时间(月)PRONOUNCE:PFS(ITT6PRONOUNCE:OS(ITTPem+cb(n=182):中位10.5个月;1/2年437%18.0%Pac+Cb+Bev(n=179):中位11.7个月;1/2年488%/176%HR=1.07:95%C|=083-1.36:P=0.615时间(月)ZinnerR.etal.2013ASCOAbstractLBA8003PRONOUNCE:OS(ITT7PRONOUNCE:可能与药物相关的3/4级不良事件Pem+cbPac+cb+Bev事件PN=171(%)N=166(%)贫血血小板减少945中性粒细胞减少001发热性中性粒细胞减少高血压00020.058血栓/栓塞0.058任何出血事件0.499ZinnerR.etal.2013ASCOAbstractLBA8003PRONOUNCE:可能与药物相关的3/4级不良事件8PRONOUNCE:结论研究未达到主要终点,培美曲塞/卡铂的无4级PFS不优于紫杉醇/卡铂/贝伐珠单抗;间接证实两种方案安全性相似●两组PFS与oS结果相似;但是数据上贝伐组显示优势●没有出现预期以外的毒性,两组的毒性特征都代表了各自方案的特点,两组耐受性良好;贝伐珠单抗备受关注的不良反应在两组发生率均很低,且并无差异ZinnerR.etal.2013ASCOAbstractLBA8003PRONOUNCE:结论9PointBreak研究维持人群和年龄亚组分析PointBreak研究10POINTBREAK:比较培美曲塞/卡铂/贝伐珠单抗后培美曲塞+贝伐维持治疗与紫杉醇/卡铂/贝伐珠单抗后贝伐维持治疗lb/ⅣV期非鳞NSCLO的期研究:年龄亚组结果诱导治疗维持治疗Pem+Cb+BevPem+Bevq3w×4(n=472)晚期NS-NSCLCEGOCPS0/1诱导治疗中位年龄647岁Pem500mgm2;Pac200mgm2合格恚者接受维持治疗N=939bAUC6;Bev15mg/kgPac+Cb+BevBev3wx4(n=467)(n=298)主要终点:oS研究期望得到培美曲塞组优于紫杉醇组的结果(HR=0.80;双侧α=0.05:80%效力)次要终点:PFS、ORR、毒性Pem=培美曲塞;cb:S-NSCLC=非非小细胞肺癌培美曲:补充叶酸+维生素B12SocinskiMAetal.2013ASCOAbstract8004.POINTBREAK:比较培美曲塞/卡铂/贝伐珠单抗后培美曲11贝伐维持治疗临床研究课件12贝伐维持治疗临床研究课件13贝伐维持治疗临床研究课件14贝伐维持治疗临床研究课件15贝伐维持治疗临床研究课件16贝伐维持治疗临床研究课件17贝伐维持治疗临床研究课件18贝伐维持治疗临床研究课件19贝伐维持治疗临床研究课件20贝伐维持治疗临床研究课件21贝伐维持治疗临床研究课件22贝伐维持治疗临床研究课件23贝伐维持治疗临床研究课件24贝伐维持治疗临床研究课件25贝伐维持治疗临床研究课件26谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷2736、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。贝伐维持治疗临床研究贝伐维持治疗临床研究36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。贝伐维持治疗临床研究2013AScO贝伐维持治疗临床数据PRONOUNCE研究初中作文在初中语文中所占比例较大，作文能力的高低也直接影响着学生初中语文的学习兴趣和对知识的掌握程度。众所周知，在初中学习阶段，教师的教学方式方法对学生的学习有着重大影响，因此，在初中作文教学中拓展学生思维、鼓励学生创新，教师负有很大责任。虽然自20世纪末，我国就主张培养学生的创新能力，但是传统的教育观念早已深入人心，要想改变，需要长期努力。一、注重培养学生创新思维据心理学家研究，创新思维具有独特性、多维性、敏捷性和综合性等特点。根据这些特点，我们不难看出，要想培养学生的创新思维，要从培养学生的抽象、联想两个方面着手。首先，培养学生的抽象思维能力。在初中阶段，培养学生的抽象思维能力也就是培养学生辩证思维的能力。所谓辩证思维，就是让学生用联系、发展和一分为二的观点看待问题。比如，我们最熟悉的作文材料“孔子和他的学生”的故事，其立意就在于“德与利”的关系。在看到这个材料后，教师应该首先让学生仔细阅读并理解材料，然后发表自己的看法，并引导学生辩证看待“德与利”。其次，培养学生的联想思维能力。联想思维对学生的写作能力有着至关重要的影响。学生只有透过事物表明联想到事物本质或者其他事物，才能写出有深意的好作文，教师应积极引导学生进行联想。比如，学生在以《春之美》为题写作文时，教师可以引导其想象秋天的景象，通过秋天和春天的对比，从而突出春天的万物复苏、欣欣向荣。再如，在学习完《过零丁洋》这首著名的爱国诗篇后，脑中浮现的就是文天祥那誓死不降的民族英雄形象。教师可以根据此诗让学生展开联想，写一个爱国英雄的小故事，借此也表达自己的报国之志。二、尊重差异，鼓励学生个性写作在初中阶段，学生的独立自主意识增强，对待周围事物所产生的情感也因学生之间的个性不同而不同。在初中作文教学过程中教师应该充分尊重每个孩子的个性，不应该给孩子的作文写作竖立那么多的条条框框，不盲目追求“整齐划一”。教师的任务就是多多鼓励学生通过写作来抒发自己的真情实感，利用各种体裁的文章，勇敢的表达自己对某人或某事的看法。比如，学生在写《经历是美丽的》这篇作文时，有的同学会描述一些失败的经历，介绍从中吸取的教训，通过该经历，自己得到了成长，因而说经历是美丽的；有的同学则认为经历之所以是美丽的，是因为其本身是美丽的，在自己的作文中会描述一些愉快的经历，比如自己的生日宴会或者一次难忘的旅行等。作为教师，此时不能完全按照主观意识去评价哪种学生的思想深刻，而是应该从写作内容以及表达手段等方面去评价学生的作文。再如，在写《永恒、信念、奇迹》这篇作文时，有的同学擅长写议论文，用提出观点―论述观点―得出结论的方式来表达自己所思所想，而有的同学则擅长写记叙文，通过讲故事来表达自己对“永恒、信念、奇迹”的理解。此时，教师就不应该限定学生写作的体裁，而是让学生自由发挥，增强他们的写作自主性，这样不仅仅能够提高学生的写作兴趣，更能培养学生的创新能力，避免千篇一律的情况出现。三、让学生观察生活，积累写作素材文章来源于生活。拓展学生思维，培养他们的写作创新能力首先就有一个前提，那就是写作素材。正所谓“巧妇难为无米之炊”，即使我们给学生再多的写作技巧，没有写作素材，创新也就无从谈起。教师要积极引导学生观察生活，让他们从生活中寻找“米”。首先应该从家开始。家中亲人之间的温馨时刻因为太过平常而经常被学生忽略，教师应该要求学生养成记日记的习惯，记录家人之间的小故事，日子久了，素材便积少成多了。其次，就是学校生活中的趣事。教师应该让学生多用心体会同小伙伴相处的时光，那些琐碎又感人的时光就是作文最好的素材。最后，教师应该鼓励学生多读有益的课外书。人们都说“书中自有黄金屋”，书中各色的主人翁不仅能给我们的生活以启示，更能成为我们作文中具有说服力的素材。这样，学生有了“米”，就打牢了创新的基石，离成功也就更进一步。【结语】总之，思维拓展与创新能够有效地提升初中学生的写作能力和综合素质，能够帮助学生打牢写作基础，为高中的作文写作做一个良好的铺垫。初中语文教师应该把拓展学生思维、提高创新能力作为教学重点，不断提升自己的教学质量和效率。【课程标准把音乐课程定位于“音乐是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。”音乐教育作为素质教育的一个重要方面得到了越来越多人的重视。然而，音乐教育在广大农村地区的绝大多数学校中未能得到应有的关注。我国农村人口占全国总人数的80%，农村学生素质的高低直接关系着下一代国家建设者队伍的素质水平。就音乐教育而言，没有农村音乐教育的发展也就没有全国音乐教育的发展，也就谈不上素质教育了。一农村中小学音乐教育的现状1．师资队伍紧缺加强教师队伍建设是提高教学质量的基本保证。目前在乡镇，一般只有镇中学和中心小学才能配备专职的音乐教师，其他的村小及初中，音乐教师相当匮乏，大部分农村中小学音乐课由非专业毕业的兼职教师担任，有的地方甚至连兼职音乐教师都没有。由此可见，农村中小学音乐师资的匮乏已经到了非常严重的地步。有些乡镇中小学配有一名专职的音乐教师，但只有一名教师是远远不能满足教学上的需要的，这样的话，学校只能有选择性地在某些年级开设音乐课，或者该上两节音乐课的只上一节，村小也就只有由兼职教师来任教了，有的村小甚至连音乐课也不开了。虽然近几年艺术院校的毕业生数量呈上升的趋势，但一部分毕业生宁可在城里打工也不愿到农村来，感觉自己一身的艺术细胞在农村这个舞台上无用武之地，而另一部分毕业生虽然通过招聘等形式有了自己的“铁饭碗”，但大多数选择留在条件较好的县城，而不愿到农村任教。分配不均、质量差成了农村中小学音乐发展的“瓶颈”。2．教师业务素质低农村中小学音乐教师多数为兼职，他们之中大多是半路出家，由于教师的教学水平有限，他们的音乐课也就成了唱歌课，对音乐基础知识不做要求，让学生跟录音机学唱歌曲，就是有架琴放在那里也不会弹，教师成了管纪律的“大班长”，严重地制约了学校音乐教育的发展，这样的音乐课就是应付，还谈何发展学生的音乐兴趣。3．教育管理部门重视程度不够现在的学校都在抓应试教育，把考试成绩排名作为衡量教师工作业绩的主要标准。政府、学校、家长对音乐教育的重视程度不够，认为可上可不上，还有“正课”“副课”之分，虽然有音乐教材，课程表上也每周安排两节音乐课，但名存实亡，一学期上不了几堂课。不少教师为了晋职评优，争夺名次，一心扑在“正课”上，甚至霸占音乐课，音、体、美成为可有可无的“小三门”。4．教学设备简陋，经费投入得太少音乐教学必须具备基本的硬件配套设备，这是实施音乐教育的一个先决条件。农村中小学对音乐课的认识本来就浅薄，学校对音乐教育硬件的经费投入也就十分有限了，设备种类少、数量小。另外，音乐器材配置没能按标准执行，购置器材往往因校因人而定，大部分学校音乐课无乐器，有的学校只有脚踏风琴、电子琴等。大型、综合的音乐器材基本没有，多数学校没有专门的音乐教室，上音乐欣赏课和开展文艺活动所用的音响设备也是相当的落后，这就使得一些文艺会演及课外文化活动难以开展。二农村中小学音乐教育的措施及对策1．提高认识各级领导要大力提高对农村中小学音乐教育的认识，多关心支持农村中小学音乐教育事业，建立综合评价体系。按照课程标准的要求上好音乐课，积极开展音乐艺术实践活动，为学校的音乐教育提供有利的条件。2．增加投入音乐教学设施是实施课程标准的保证。各级政府和学校要加大对音乐教育的投入，保证学校音乐教育教学的正常进行。要加大音乐器材的投入，条件差的学校也应配备必要的乐器和教具，促使音乐教育的健康发展。学校应配置音乐专用教室和专用设备，如钢琴、电子琴、音像器材、多媒体教学设备、常用的打击乐器、民族乐器、西洋乐器等。学校还应订购音乐书籍、报纸、杂志、音像资料等供教师学习、研究使用。3．加强教师培训工作针对农村音乐教师紧缺、教学设施简陋、教师业务素质下降等问题。首先要稳定音乐教师队伍，加强教师培训工作，聘请市县学科带头人定期对农村中小学音乐教师进行课堂教学、乐理、演唱、演奏等方面的培训，学区内实行“师带徒”，即用专职教师培训辅导兼职教师的方法来提高他们的综合素质。运用现代教育技术手段，加强交流与学习，提高教师的教学技能和水平。4．开展丰富多彩的艺术实践活动课堂教学只是教学内容的一部分，只有课堂教学与课外活动紧密地结合起来，才能开阔音乐视野，发展音乐才能，全面提高学生的综合素质。所有的音乐教学都应该重视学生的艺术实践，充分发挥学生的主动性，增强他们的动口、动手能力，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。总之，我们每一位社会成员都应关心、支持音乐教育，尤其要关注相对落后的乡村音乐教育，力争在较短的时间内使乡村中小学音乐教育的面貌有一个较大的改善，相信农村中小学音乐教育一定会发展得越来越好。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得282013AScO贝伐维持治疗临床数据2013AScO29PRONOUNCE研究PRONOUNCE研究30PRONOUNCE:比较培美曲塞/卡铂后培美曲塞维持治疗与紫杉醇/卡铂联合贝伐珠单抗后贝伐珠单抗维持治疗晚期非鳞癌NSCLC的随机开放Ⅲ期研究诱导阶段维持阶q3W,×4Q3w直至进展54%入组患者培美曲塞未经化疗(叶酸&维生素B12培美曲塞(叶酸&维生素B12)Ps0/1+卡铂ⅣV期非鳞癌分多层因素:PS(01),性别男女),疾病分期M1a/1b)台疗后稳定的cNs转移患者排除患者紫杉醇+卡铂未控制的积液+贝伐珠单抗贝伐珠单抗53%主要终点:无4级不良事件的PFS定义为先发生的以下事件之一:4级不良事件,疾病进展或死亡PFS)研究期望得到培美曲塞组优于贝伐珠单抗组的结果(HR=0.75)次要终点:PFS、OS、RR、DcR、安全性与耐受性ZinnerR.etal.2013ASCOAbstractLBA8003PRONOUNCE:比较培美曲塞/卡铂后培美曲塞维持治疗31PRONOUNCE:G4PFS(主要终点)Pem+cb(n=182):中位3.9个月ac+cb+Bev(n=179):中位29个月R=085;95%c|=0.70-1.04;P=0.176时间(月ZinnerR.etal.2013ASCOAbstractLBA8003PRONOUNCE:G4PFS(主要终点)32PRONOUNCE:PFS(ITT2):中Pac+Cb+Bev(n=179):中位5.5个月HR=1.06;95%cl=0.84-1.35;P=0.610Pem+cbDCR59.90.575时间(月)PRONOUNCE:PFS(ITT33PRONOUNCE:OS(ITTPem+cb(n=182):中位10.5个月;1/2年437%18.0%Pac+Cb+Bev(n=179):中位11.7个月;1/2年488%/176%HR=1.07:95%C|=083-1.36:P=0.615时间(月)ZinnerR.etal.2013ASCOAbstractLBA8003PRONOUNCE:OS(ITT34PRONOUNCE:可能与药物相关的3/4级不良事件Pem+cbPac+cb+Bev事件PN=171(%)N=166(%)贫血血小板减少945中性粒细胞减少001发热性中性粒细胞减少高血压00020.