川崎病中枢神经系统损害及休克综合征课件

川崎病中枢神经系统损害及休克综合征1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。川崎病中枢神经系统损害及休克综合征川崎病中枢神经系统损害及休克综合征1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。川崎病中枢神经系统损害及休克综合征川崎病川崎病(KD)是儿童时期一种急性自限性血管炎,病因不明,全世界数亚洲的发病率最高,主要累及中小血管,易导致冠状动脉扩张和冠状动脉瘤,现KD已逐渐超过急性风湿热成为儿童获得性心脏病的首要因素。一、农村英语教师职业生涯的概念农村英语教师职业生涯是指我国行政区划中所涉及的乡、镇及以下行政划分中教师在学校教书育人的一系列活动相关联的职业经历的模式，如从教经历、教研活动中教学经验的丰富、教育理想和愿望的实现，以及得到学生与社会的认可、尊重。这些地域教育发展相对滞后，对地区教育水平的提高起到较大程度的制约，因此，探索这些地区英语教师的职业发展，发现问题，解决这一地区的教育发展困境，是提升地区教育水平提高的重要环节。二、农村英语教师的职业生涯发展特点1.农村英语教师的起点较低。多数农村英语教师自幼家境贫困，在外界环境和家庭条件的影响下，他们立志于找到一份稳定的工作，即“铁饭碗”。他们认为，稳定的工作环境即是一种稳定的生活状态，潜移默化的思想也形成了他们的个性，同时也影响着他们的职业生涯发展。2.非英语专业毕业生的涌入。随着义务教育的普及和大学的扩招，越来越多的大学生毕业生开始就业找工作，如今就业形势日益严峻。近年来教师行业也再次受到人们的关注，成群非师范方向的大学生开始涌入教师这个行业，他们开始考公招，进学校。非英语专业的老师缺乏专业的培训和专业的知识素养。三、改善农村英语教师职业生涯规划的建议1.农村英语教师个人的职业生涯规划设计。（1）全面的自我剖析。不管是对于学习者还是传授者，兴趣都是最好的老师。只有当个人的职业与兴趣达到一致的时候，才更容易全身心投入职业，真正的做到热爱这份职业，进而使职业更稳定。所以，在你从事某种职业或是打算从事这份职业之前，做一个全面的自我剖析是非常有必要的分析自己的性格特征和职业能力，发现自己的优缺点等等。（2）必要的环境评估。环境因素包括学校环境、社会环境、职业环境等。这些因素对教师的职业发展和专业素养有着重要的影响，因此英语教师应当对自己所处的环境进行评估，并分析自己在这些环境中的有利和不利因素，从而找到最适合自己的职业发展路线。（3）明确的目标执行。目标是一个人的方向，明确的职业目标可以更好的推动个人职业发展，因此，在找到自己的职业发展路线后，还需要有清晰的目标。（4）适当的反思总结。在职业生涯过程中，教师需要不断地总结实践经验。必要的反思和总结有助于更快更好地提高教学。教师要具备对突发事件有极强的敏锐程度并采取相应措施的能力，要不断提高自己发现问题和解决问题的能力。2.农村英语教师个人职业生涯发展的实现途径。（1）深造―专业素养的提升。21世纪是网络的时代，信息更替交换的速度日新月异，现在的学生都是有思想、有主张，且富有时代气息的人。因此应当鼓励英语教师继续加强自身素质，学习先进的教学理念，拓宽自己的视野，增长阅历，不断地丰富自己。（2）科研―教学规律的探索。农村英语教师普遍存在的问题是缺少相关的理论知识和研究方法。通过做科研，我们可以探索和了解教学的规律，提高教学的质量，从而促进教育的发展。英语教学要培养世纪的新型人才、提高教师整体素质、科研是很重要的一部分。（3）求知―“老”教师经验的分享。在农村学校，教师的流动性比较大，所以，学校会经常招一些新的老师。为了使新教师能更快地掌握课程要点，老教师可以对其进行指导，通过这样的方式新教师可以学到老教师的教学经验和方法。（4）阅读―专业技能的提高。阅读能力很大程度上影响着教师的专业能力。积极组织和鼓励英语教师进行广泛的阅读，从而不断提高其专业知识水平和了解本学科最前沿动态。通过不断阅读，可以开阔眼界，更新教育教学理念，战胜职业倦怠，明确教师成长的足迹，并重塑职业理想。3.学校应加强对英语教师职业生涯规划管理。（1）合理管理，恰当评价。合理有效的管理方式主要体现在沟通和教学工作的安排上。学校管理者要注重对教师们价值观的引导，外在的管理制度只是为了促进教师自我能力的提升，为教师的职业发展奠定一定的基础。教育评价是指在教学中对教师工作能力的评估。首先，学校应该调查了解教师的内在需求，激发他们的学习热情，提高教师工作效率。此外，教育评价要注重多样性和全面性，采取不同的内容和评价标准，推动教师职业发展和自身素质提高。（2）改善培训模式。其一，教师培训应发挥教师的积极能动性。教师应该具有积极主动的话语权，提出问题并解决农村教师在职业生涯发展过程中的实际问题和困惑。其二，教培训应做到多样化，多元化。充分利用各种现有资源建立健全的英语教师交流的平台，实现优质资源共享。其三，教师培训应促进校内教师之间的学习、交流与合作。建立信息共享的平台，合理制定培训机制，实现教师职业能力的提高，促进农村教师职业生涯发展。（3）工作条件的改善。其一，加大投入，招揽人才。农村地区之所以缺乏师资力量，很大一部分原因是没有加大对农村教育的重视与资金投入。所以，加大投入，吸引更多的有志青年充实到农村教育的岗位上来，为农村教师的职业生涯发展提供良好的环境，实现教师职业生涯的自我发展。其二，提升管理，促进发展。为农村教师提供良好环境和氛围，充分尊重教师的人格、尊严，充分调动教师的积极性和创造性，提升教师的归属感，促进学校和教师的整体发展。一、做名有吸引力的教师初中生的孩子正处于从少年向青年过渡的阶段，对身边事物的认识和心态都发生了较大的变化，有着强烈的好奇心和求知欲。但由于化学知识抽象、零散的学科特点可能会引起学生厌学的想法，因此从自身做起，如何成为一名有吸引力的教师就显得尤为重要。首先，教师要具有系统、扎实的专业知识。教师是整个教与学过程中的指引者，他不但影响学生个体的发展，对社会和经济的和谐发展也有一定的影响力。教师在专业知识上存在的缺陷势必会对学生知识的掌握和智力的发展有阻碍效果，因此教师必须备有良好的专业素养。让学生对老师产生崇拜，在学习中不自觉地多一份努力。二、借助各类实验激发兴趣，引导学生乐学化学是一门以实验为基础的自然学科，一切理论知识都源于实验。初中的化学实验可分为演示实验、学生实验和家庭实验三个部分。教师的演示实验现象要明显，操作要规范；学生实验要安全可靠，简单易行；家庭实验要绿色环保，探究性强。在实验过程中获得的知识更容易形成长时记忆，并且由于科学实验的神秘感更能够激发学生浓厚的学习兴趣，同时也是培养他们研究精神和创新精神的主要途径和手段。所以，实验部分在初中化学中占有举足轻重的地位。教师应该充分地重视起实验的作用，并且要注意对学生提出的问题及时给予反馈，培养学生学习化学的兴趣。首先，在演示实验过程中要有明确的目的和具体的要求，教师要规范操作，一丝不苟。如在药品的取用、仪器的装配、仪器的洗涤等方面都要给学生起到示范作用，通过让学生观察现象得出结论，从而使这些知识在学生脑海里烙上深深的烙印，达到耳听为虚，眼见为实的效果。其次，鼓励学生自己试验。美国哲学家约翰?密尔说过：天才只能在自由的空气里自由自在地呼吸。一些演示实验可以大胆的放手让学生做，甚至允许他们在保证安全的前提下按照自己的方案进行探究活动，让学生在探究过程中受挫折的磨练，并体验探究的乐趣和成功的喜悦。第三，在通过学生实验进行探究性学习的过程中，鼓励学生大胆地提出实验方案，即使是在对学生提出的不全面、不完善甚至错误的实验方案，也要以表扬鼓励为主，充分肯定学生在提出实验方过程中的主动参与精神和创新意识。通过实验既培养了学生动手动脑的能力，又使学生增加了感性认识，使学生亲身体验到获取知识的过程。这样就有可能使学生产生学习化学的兴趣，进而爱化学，努力学好化学。三、注重联系生活，激发探究兴趣化学是与日常生活联系紧密的学科，教师讲课联系实际生活，必将增强学生的参与意识，极大的激发探究问题的兴趣。一是某些内容讲授时学生可能一时难以理解，此时教师可讲解一些与实际生活紧密相连的实例，使抽象难懂的内容具体化、形象化，从而激发他们的学习兴趣，进而使他们掌握知识。如讲到100mL酒精和100mL水混合后总体积小于200mL。学生不能理解，这时我们举例问学生把一碗蚕豆和一碗小米混合后体积是不是两碗时，学生回答不是。并让他们解释原因，这样他们把微观粒子与宏观物质联系起来也就理解了酒精和水混合是由于小分子进入大分子间隙使体积小于200mL。二是巧设问题，因势利导，激发探究化学知识的兴趣。如在二战期间，德军占领了丹麦，诺贝尔物理奖的获得者玻尔教授利用化学方法，使诺贝尔金质奖章溶解在王水中，在德国鬼子的眼皮子底下保存了两年，安然无恙，之后又用化学的方法从溶液中置换出所有的金子，得以重铸诺贝尔奖章。请问同学们，教授采用什么办法把溶液中的黄金全部置换出来？“一石激起千层浪”，这个问题立即引起了学生探究性学习的兴趣，激发了学生进一步探究的动力，因势利导，从而在快乐中获得知识。三是推荐学生做一些家庭小实验以补充课堂实验的不足，使学生感受到生活中处处有化学，学好化学就可以提高我们的生活质量。四、精心设计教学过程，立足于诱导学生的学习兴趣要使学生对科学学习有兴趣，我们必须要精心设计教学过程，使课堂教学具有趣味性，让学生在学习过程中投入极大的热情。这就要我们在平时教学中注意积累教学素材，丰富自己的知识。比如在平常的学习化学时，我就开始注重教学素材的积累，就收集了很多有关化学的趣味知识，在教学中就可以随找随用。比如在新课教学中我常常采用谜语、故事、趣味实验导入，在教学过程中我常用讨论、探究式和研究性的教学方法，去激发学生的学习兴趣和热情，增强学生的学习主动性。在对于被称为第二门外语的化学知识的记忆，我也多采用趣味记忆，把一些枯燥无味难于记忆的化学知识尽可能趣味化，以激起学生的学习动机，创造最佳的记忆心理状态。如编选歌诀、利用谐音、形象比喻等方法，可以帮助记忆。例如氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作是：实验开始时，先通气后加热，实验结束时，先停止加热后停止通气，因此可会意记作，“气体早出晚归，酒精灯迟到早退。”化学式的读写规律：“先读后写，后读先写”；量筒读数：“两点一线，仰小俯大”；用天平称量物体质量时：“左物右码，先大后小”；等等。在整个教学过程中，我们老师应该尽量将课堂教学过程生动化、趣味化，建立民主的课堂氛围，加强师生挥动，激起学习动机，培养学生的学习兴趣，让学生在学习过程中体会的学习的乐趣，变被动的学习为主动学习。川崎病中枢神经系统损害及休克综合征1、不要轻言放弃，否则对不1川崎病中枢神经系统损害及休克综合征川崎病中枢神经系统损害2川崎病川崎病(KD)是儿童时期一种急性自限性血管炎,病因不明,全世界数亚洲的发病率最高,主要累及中小血管,易导致冠状动脉扩张和冠状动脉瘤,现KD已逐渐超过急性风湿热成为儿童获得性心脏病的首要因素。川崎病3chemokinesNeutApRilMonocyteInfiltatingAMAM-1McbtcbminMacrophages图A:内皮表面表达粘附分子,促进血管内炎症细胞向外迁移,改变血管通透图B:炎症细胞穿过内皮,破坏弹力内膜层和细胞外基质,平滑肌细胞增生并侵入内膜层,使内膜增厚chemokines4川崎病可累及全身多个系统,除有发热(大于5天)、皮疹、眼球结膜充血、杨梅舌、手足硬性水肿或脱皮、冠脉受累等典型表现之外,还可引起中枢神经系统、消化系统、泌尿系统、血液系统等多系统受累表现。川崎病(kawasakidiseaes)B急柱6生血菱无菌性脑膜炎、面神经麻痹、听力损害(可逆性、永久性)贫血、血小板增多或颅内出血(蛛网膜下腔出减低、血小板功能亢血)眼睑下垂、失语、偏瘫进、MAs&DC肝功损害、胆囊积液、结肠水肿、无菌性脓尿、肉眼血尿麻痹性肠梗阻、腹泻、消化道出血或镜下血尿、肾脏疤痕巨肾、肾动脉狭窄、氖性肾功能衰竭关节炎:大小均受累,多关节病变;四肢坏疽、肌肉肿痛川崎病可累及全身多个系统,除有发热(大于5天)、皮疹、眼球结5无菌性脑膜炎无菌性脑膜炎并非真的无菌,而是指:临床及实验室检查发现脑膜炎证据但常规细菌培养结果阴性。可能包含有以下情况>1确实无细菌,如病毒感染;2细菌培养周期长或难培养,如结核杆菌;3特殊病原体,只能通过抗体检测才能确定的,如梅毒;>4细菌被抗生素抑制,培养不出,容易误诊为无菌性脑膜炎>5.其他非感染因素引起的脑膜炎。无菌性脑膜炎6按照病因可将无菌性脑膜炎分为感染性和非感染性两大类。感染性非感染性病毒(何萨奇病、埃可病喜、照病药物(阿莫西林、复方新诺明、布洛毒、虫媒病毒、巨细胞病毒、EB病毒芬等)单纯豪病垂、HV)+·肿瘤(白血焫、淋巴瘤等)细菌(螺旋体、核分文杄菡、衣原自身免疫性疾病(白塞病、SLE)体、支原体、放线菌)其他(寝苗接种后、Mollaret复发性真菌(曲等菌、念珠菌、隐球菌等脑膜炎)按照病因可将无菌性脑膜炎分为感染性和7川崎病合并中枢神经系统损害中枢神经系统损害占川崎病患儿的0.4%,表现为抽搐、共济失调、脑梗塞、硬膜下积液、弥漫脑血管微出血等。川崎病其他神经系统并发症还包括无菌性脑膜炎、面神经麻痹、多发性神经根炎等。以下主要介绍川崎病合并无菌性脑膜炎。川崎病合并中枢神经系统损害8可能的发病机制(1)感染原如病毒直接侵犯软脑膜引起的炎症。2)感染原的过敏反应引起的全身性血管炎表现在软脑膜血管上的炎症反应3血管炎引起大脑的局部缺血缺氧造成神经元的代谢率降低及神经纤维的传导速度减幔,大脑皮层机能减退可能的发病机制9临床表现崎病合并无菌性脑膜炎常发生于急性期,主要临床表现除了川崎病典型表现之外,以颅内压增高为主,如烦躁、嗜睡、头痛、呕吐、前囟饱满、脑膜刺激征(+)等,少数病例可发生惊厥。临床表现10临床表现颅内压增高识别(五个主要指标和五个次要指标)主要指标为:①呼吸不规则;②瞳孔不等大或扩大;③视乳头水肿;④前囱隆起或紧张;視神經乳頭水腫⑤无其他原因的高血压。临床表现11川崎病中枢神经系统损害及休克综合征课件12川崎病中枢神经系统损害及休克综合征课件13川崎病中枢神经系统损害及休克综合征课件14川崎病中枢神经系统损害及休克综合征课件15川崎病中枢神经系统损害及休克综合征课件16川崎病中枢神经系统损害及休克综合征课件17川崎病中枢神经系统损害及休克综合征课件18川崎病中枢神经系统损害及休克综合征课件19川崎病中枢神经系统损害及休克综合征课件20川崎病中枢神经系统损害及休克综合征课件21川崎病中枢神经系统损害及休克综合征课件2226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！2326、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必川崎病中枢神经系统损害及休克综合征1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。川崎病中枢神经系统损害及休克综合征川崎病中枢神经系统损害及休克综合征1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。川崎病中枢神经系统损害及休克综合征川崎病川崎病(KD)是儿童时期一种急性自限性血管炎,病因不明,全世界数亚洲的发病率最高,主要累及中小血管,易导致冠状动脉扩张和冠状动脉瘤,现KD已逐渐超过急性风湿热成为儿童获得性心脏病的首要因素。一、农村英语教师职业生涯的概念农村英语教师职业生涯是指我国行政区划中所涉及的乡、镇及以下行政划分中教师在学校教书育人的一系列活动相关联的职业经历的模式，如从教经历、教研活动中教学经验的丰富、教育理想和愿望的实现，以及得到学生与社会的认可、尊重。这些地域教育发展相对滞后，对地区教育水平的提高起到较大程度的制约，因此，探索这些地区英语教师的职业发展，发现问题，解决这一地区的教育发展困境，是提升地区教育水平提高的重要环节。二、农村英语教师的职业生涯发展特点1.农村英语教师的起点较低。多数农村英语教师自幼家境贫困，在外界环境和家庭条件的影响下，他们立志于找到一份稳定的工作，即“铁饭碗”。他们认为，稳定的工作环境即是一种稳定的生活状态，潜移默化的思想也形成了他们的个性，同时也影响着他们的职业生涯发展。2.非英语专业毕业生的涌入。随着义务教育的普及和大学的扩招，越来越多的大学生毕业生开始就业找工作，如今就业形势日益严峻。近年来教师行业也再次受到人们的关注，成群非师范方向的大学生开始涌入教师这个行业，他们开始考公招，进学校。非英语专业的老师缺乏专业的培训和专业的知识素养。三、改善农村英语教师职业生涯规划的建议1.农村英语教师个人的职业生涯规划设计。（1）全面的自我剖析。不管是对于学习者还是传授者，兴趣都是最好的老师。只有当个人的职业与兴趣达到一致的时候，才更容易全身心投入职业，真正的做到热爱这份职业，进而使职业更稳定。所以，在你从事某种职业或是打算从事这份职业之前，做一个全面的自我剖析是非常有必要的分析自己的性格特征和职业能力，发现自己的优缺点等等。（2）必要的环境评估。环境因素包括学校环境、社会环境、职业环境等。这些因素对教师的职业发展和专业素养有着重要的影响，因此英语教师应当对自己所处的环境进行评估，并分析自己在这些环境中的有利和不利因素，从而找到最适合自己的职业发展路线。（3）明确的目标执行。目标是一个人的方向，明确的职业目标可以更好的推动个人职业发展，因此，在找到自己的职业发展路线后，还需要有清晰的目标。（4）适当的反思总结。在职业生涯过程中，教师需要不断地总结实践经验。必要的反思和总结有助于更快更好地提高教学。教师要具备对突发事件有极强的敏锐程度并采取相应措施的能力，要不断提高自己发现问题和解决问题的能力。2.农村英语教师个人职业生涯发展的实现途径。（1）深造―专业素养的提升。21世纪是网络的时代，信息更替交换的速度日新月异，现在的学生都是有思想、有主张，且富有时代气息的人。因此应当鼓励英语教师继续加强自身素质，学习先进的教学理念，拓宽自己的视野，增长阅历，不断地丰富自己。（2）科研―教学规律的探索。农村英语教师普遍存在的问题是缺少相关的理论知识和研究方法。通过做科研，我们可以探索和了解教学的规律，提高教学的质量，从而促进教育的发展。英语教学要培养世纪的新型人才、提高教师整体素质、科研是很重要的一部分。（3）求知―“老”教师经验的分享。在农村学校，教师的流动性比较大，所以，学校会经常招一些新的老师。为了使新教师能更快地掌握课程要点，老教师可以对其进行指导，通过这样的方式新教师可以学到老教师的教学经验和方法。（4）阅读―专业技能的提高。阅读能力很大程度上影响着教师的专业能力。积极组织和鼓励英语教师进行广泛的阅读，从而不断提高其专业知识水平和了解本学科最前沿动态。通过不断阅读，可以开阔眼界，更新教育教学理念，战胜职业倦怠，明确教师成长的足迹，并重塑职业理想。3.学校应加强对英语教师职业生涯规划管理。（1）合理管理，恰当评价。合理有效的管理方式主要体现在沟通和教学工作的安排上。学校管理者要注重对教师们价值观的引导，外在的管理制度只是为了促进教师自我能力的提升，为教师的职业发展奠定一定的基础。教育评价是指在教学中对教师工作能力的评估。首先，学校应该调查了解教师的内在需求，激发他们的学习热情，提高教师工作效率。此外，教育评价要注重多样性和全面性，采取不同的内容和评价标准，推动教师职业发展和自身素质提高。（2）改善培训模式。其一，教师培训应发挥教师的积极能动性。教师应该具有积极主动的话语权，提出问题并解决农村教师在职业生涯发展过程中的实际问题和困惑。其二，教培训应做到多样化，多元化。充分利用各种现有资源建立健全的英语教师交流的平台，实现优质资源共享。其三，教师培训应促进校内教师之间的学习、交流与合作。建立信息共享的平台，合理制定培训机制，实现教师职业能力的提高，促进农村教师职业生涯发展。（3）工作条件的改善。其一，加大投入，招揽人才。农村地区之所以缺乏师资力量，很大一部分原因是没有加大对农村教育的重视与资金投入。所以，加大投入，吸引更多的有志青年充实到农村教育的岗位上来，为农村教师的职业生涯发展提供良好的环境，实现教师职业生涯的自我发展。其二，提升管理，促进发展。为农村教师提供良好环境和氛围，充分尊重教师的人格、尊严，充分调动教师的积极性和创造性，提升教师的归属感，促进学校和教师的整体发展。一、做名有吸引力的教师初中生的孩子正处于从少年向青年过渡的阶段，对身边事物的认识和心态都发生了较大的变化，有着强烈的好奇心和求知欲。但由于化学知识抽象、零散的学科特点可能会引起学生厌学的想法，因此从自身做起，如何成为一名有吸引力的教师就显得尤为重要。首先，教师要具有系统、扎实的专业知识。教师是整个教与学过程中的指引者，他不但影响学生个体的发展，对社会和经济的和谐发展也有一定的影响力。教师在专业知识上存在的缺陷势必会对学生知识的掌握和智力的发展有阻碍效果，因此教师必须备有良好的专业素养。让学生对老师产生崇拜，在学习中不自觉地多一份努力。二、借助各类实验激发兴趣，引导学生乐学化学是一门以实验为基础的自然学科，一切理论知识都源于实验。初中的化学实验可分为演示实验、学生实验和家庭实验三个部分。教师的演示实验现象要明显，操作要规范；学生实验要安全可靠，简单易行；家庭实验要绿色环保，探究性强。在实验过程中获得的知识更容易形成长时记忆，并且由于科学实验的神秘感更能够激发学生浓厚的学习兴趣，同时也是培养他们研究精神和创新精神的主要途径和手段。所以，实验部分在初中化学中占有举足轻重的地位。教师应该充分地重视起实验的作用，并且要注意对学生提出的问题及时给予反馈，培养学生学习化学的兴趣。首先，在演示实验过程中要有明确的目的和具体的要求，教师要规范操作，一丝不苟。如在药品的取用、仪器的装配、仪器的洗涤等方面都要给学生起到示范作用，通过让学生观察现象得出结论，从而使这些知识在学生脑海里烙上深深的烙印，达到耳听为虚，眼见为实的效果。其次，鼓励学生自己试验。美国哲学家约翰?密尔说过：天才只能在自由的空气里自由自在地呼吸。一些演示实验可以大胆的放手让学生做，甚至允许他们在保证安全的前提下按照自己的方案进行探究活动，让学生在探究过程中受挫折的磨练，并体验探究的乐趣和成功的喜悦。第三，在通过学生实验进行探究性学习的过程中，鼓励学生大胆地提出实验方案，即使是在对学生提出的不全面、不完善甚至错误的实验方案，也要以表扬鼓励为主，充分肯定学生在提出实验方过程中的主动参与精神和创新意识。通过实验既培养了学生动手动脑的能力，又使学生增加了感性认识，使学生亲身体验到获取知识的过程。这样就有可能使学生产生学习化学的兴趣，进而爱化学，努力学好化学。三、注重联系生活，激发探究兴趣化学是与日常生活联系紧密的学科，教师讲课联系实际生活，必将增强学生的参与意识，极大的激发探究问题的兴趣。一是某些内容讲授时学生可能一时难以理解，此时教师可讲解一些与实际生活紧密相连的实例，使抽象难懂的内容具体化、形象化，从而激发他们的学习兴趣，进而使他们掌握知识。如讲到100mL酒精和100mL水混合后总体积小于200mL。学生不能理解，这时我们举例问学生把一碗蚕豆和一碗小米混合后体积是不是两碗时，学生回答不是。并让他们解释原因，这样他们把微观粒子与宏观物质联系起来也就理解了酒精和水混合是由于小分子进入大分子间隙使体积小于200mL。二是巧设问题，因势利导，激发探究化学知识的兴趣。如在二战期间，德军占领了丹麦，诺贝尔物理奖的获得者玻尔教授利用化学方法，使诺贝尔金质奖章溶解在王水中，在德国鬼子的眼皮子底下保存了两年，安然无恙，之后又用化学的方法从溶液中置换出所有的金子，得以重铸诺贝尔奖章。请问同学们，教授采用什么办法把溶液中的黄金全部置换出来？“一石激起千层浪”，这个问题立即引起了学生探究性学习的兴趣，激发了学生进一步探究的动力，因势利导，从而在快乐中获得知识。三是推荐学生做一些家庭小实验以补充课堂实验的不足，使学生感受到生活中处处有化学，学好化学就可以提高我们的生活质量。四、精心设计教学过程，立足于诱导学生的学习兴趣要使学生对科学学习有兴趣，我们必须要精心设计教学过程，使课堂教学具有趣味性，让学生在学习过程中投入极大的热情。这就要我们在平时教学中注意积累教学素材，丰富自己的知识。比如在平常的学习化学时，我就开始注重教学素材的积累，就收集了很多有关化学的趣味知识，在教学中就可以随找随用。比如在新课教学中我常常采用谜语、故事、趣味实验导入，在教学过程中我常用讨论、探究式和研究性的教学方法，去激发学生的学习兴趣和热情，增强学生的学习主动性。在对于被称为第二门外语的化学知识的记忆，我也多采用趣味记忆，把一些枯燥无味难于记忆的化学知识尽可能趣味化，以激起学生的学习动机，创造最佳的记忆心理状态。如编选歌诀、利用谐音、形象比喻等方法，可以帮助记忆。例如氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作是：实验开始时，先通气后加热，实验结束时，先停止加热后停止通气，因此可会意记作，“气体早出晚归，酒精灯迟到早退。”化学式的读写规律：“先读后写，后读先写”；量筒读数：“两点一线，仰小俯大”；用天平称量物体质量时：“左物右码，先大后小”；等等。在整个教学过程中，我们老师应该尽量将课堂教学过程生动化、趣味化，建立民主的课堂氛围，加强师生挥动，激起学习动机，培养学生的学习兴趣，让学生在学习过程中体会的学习的乐趣，变被动的学习为主动学习。川崎病中枢神经系统损害及休克综合征1、不要轻言放弃，否则对不24川崎病中枢神经系统损害及休克综合征川崎病中枢神经系统损害25川崎病川崎病(KD)是儿童时期一种急性自限性血管炎,病因不明,全世界数亚洲的发病率最高,主要累及中小血管,易导致冠状动脉扩张和冠状动脉瘤,现KD已逐渐超过急性风湿热成为儿童获得性心脏病的首要因素。川崎病26chemokinesNeutApRilMonocyteInfiltatingAMAM-1McbtcbminMacrophages图A:内皮表面表达粘附分子,促进血管内炎症细胞向外迁移,改变血管通透图B:炎症细胞穿过内皮,破坏弹力内膜层和细胞外基质,平滑肌细胞增生并侵入内膜层,使内膜增厚chemokines27川崎病可累及全身多个系统,除有发热(大于5天)、皮疹、眼球结膜充血、杨梅舌、手足硬性水肿或脱皮、冠脉受累等典型表现之外,还可引起中枢神经系统、消化系统、泌尿系统、血液系统等多系统受累表现。川崎病(kawasakidiseaes)B急柱6生血菱无菌性脑膜炎、面神经麻痹、听力损害(可逆性、永久性)贫血、血小板增多或颅内出血(蛛网膜下腔出减低、血小板功能亢血)眼睑下垂、失语、偏瘫进、MAs&DC肝功损害、胆囊积液、结肠水肿、无菌性脓尿、肉眼血尿麻痹性肠梗阻、腹泻、消化道出血或镜下血尿、肾脏疤痕巨肾、肾动脉狭窄、氖性肾功能衰竭关节炎:大小均受累,多关节病变;四肢坏疽、肌肉肿痛川崎病可累及全身多个系统,除有发热(大于5天)