以社区为对象之护理过程课件

以社區為對象之護理過程41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。以社區為對象之護理過程以社區為對象之護理過程41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。以肚區鴛對象之護理過程講師:馬玉琴20060308由一連串有系統丶有意義的步驟’護理過程可提供肚區衛生護士一個有效的工具,以主動發掘和解決肚區的健康問題,滿足肚區民眾的健康需求教育部在《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》中提出，现代职业教育要以经济社会发展需求为依据，要与经济社会实现“五个对接”，即“专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接”.学校在专业建设模式及人才培养模式方面进行了相应的改革，那么作为文化基础课程的数学课程将怎么样改革呢？在教学过程中能够真正的为专业课程起着服务的作用呢？本人将从以下几方面谈谈我校中职数学课程改革的探索与实践.一、数学课程立足专业发展，教师应转变教学观念中职数学教学改革难以推行的主要原因之一是各个学校对数学的重视的程度不够；其二是在于数学课堂教学脱离实际、与专业教学脱钩，纸上谈兵.1.打造数学课程为专业课程服务的通道，倡导数学的实用性中职学校奉行“以服务为宗旨，以就业为导向”的教书育人的原则，积极倡导中职数学新课程提出的要求：“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学”.中职数学的基础作用和应用作用缺一不可，它既要为专业课提高必要的数学知识，又要是学生能运用数学工具解决本专业的问题，为学习后续课程打好基础，同时它还要培养学生科学的思维方法，为中职学生在专业创新上提供思想基础和发展动力，能够为未来的就业及社会实践中真正掌握一项技能、学到专业本领，更好地在工作岗位发挥自己的专业技能.因此我校数学教研组对数学教材进行灵活处理：在主体内容保持不变，不影响数学知识系统性的前提下，根据不同的专业必要的顺序调整或作内容增补与删除.如：计算机专业增加了与专业实践应用有关的“逻辑代数”的有关知识，如“二进制”、“算法”、“数据表格信息处理”等来强化专业知识；服装设计专业、电脑美术专业要增加了与专业实践应用有关的“立体几何”、“解析几何”特别是作图、三视图等的教学，为学好专业奠定了基础；幼师专业与专业实践应用有关的“立体几何”的作图及模型的制作；通过对数学教材的灵活处理，制定不同专业的大纲，基本上适应专业课程对数学知识的需求，并以较强的实践应用性激发学生的学习热情，充分调动其积极性，真正意义上实现了文化课程服务于专业课程的目的.2.构建数学教师和专业教师的互通桥梁，推动学科间深度融合学校为推动了数学学科与专业学科间深度融合，使“两张皮”变成“一张皮”，推行了一系列课改举措，解散公共课程教研科室，把数学课教师分配到每个专业科室，让数学教师深入专业并参加专业课的教研活动，与专业课教师共同制定数学课程的标准，并不断随专业的发展需要及时完善和改进.使数学课程不再独立于专业之外，也避免了数学教师关起门来做研究的弊端，同时我校依托株洲市教育局实行的“四个一”工程项目，每年都派数学教师走进企业，了解行业的需求，让数学课真正融入专业，为专业服务，为专业量身定制了一套富有专业特色的教学内容.综上所述，为了实现数学课程为专业课程服务的目标，学校要求数学教研组采用集体备课、听评课，这样极大的刺激了数学教师对数学课程服务性的理解不再停留在表面，课堂教学自发主动与专业相衔接，为专业课程服务，使数学教师从“局外人”变为“局内人”，也转变教学观念.二、数学课程立足学生发展，教师应更新教学方法根据调查得知，在80%的中职学生眼中数学课程就是枯燥数字、冰冷符号、抽象图形和不知其来由定理的象征，原因之一是数学能力是一种长期的、内在的素质渗透，不能一蹴而就，学生难以看到成效；其二是数学课堂脱离了学生，因此学生对数学课堂学习没有兴趣、没有激情.1.与时俱进，开拓创新《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出“要树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才”.以纲要为引领，改变以往学校出现“轻文化，重技能”的教学局面，开拓创新，把数学课程与专业课程放在同等的地位.根据学生数学学习现状分析，在学校组织下全体数学教师及特邀骨干心理学教师展开数学课堂改革商讨会，研讨出适合当前形势下学生心理状况的数学教学方法；同时学校组织数学教师依据专业特色、学生心理状况、数学能力水平等方面撰写中职学生的数学校本教材.近年来，学校有序的推动课程改革、深化数学课堂教学改革，取得了较好的成效.2.引领示范，独具特色依托株洲市数学职成教育学会，先后在我校召开株洲市“新观念，新教法”，“多元智能理论下的数学应用教学”等中职学校数学改革研讨会，同时学校为承办方为与会人员上了几堂示范的数学改革课，深受与会的专家、领导的好评.以90后学生的最感兴趣的知识为切入点，在数学课堂上实现以“重应用，轻理论；重能力，轻推导”为目标，让每个学生都在数学课堂上都有所获.学校派出5名数学骨干去参加株洲市教育局组织的“中德师资”培训，学习德方“双元制”理论下的先进的教学方法，回校后，数学组采用集体备课把数学知识与专业知识融为一体运用行为导向教学方法为全校教师上了一堂生动的示范课，以此为契机，针对学生的现状分析，数学课堂立足学生发展采取教学方法多样化、教学形式生动化、教学内容简单化，促使数学教师更新了教学方法.三、数学课程立足学生成长，教师应构建评价体系随着我校新的课程教学任务的提出、新的课程教学模式的出现、新的课程教学特点的展示，势必要求重新审视学生的课堂活动评价.新的评价体系要遵循以下几个原则.1.从“被动学”到“主动学”，突出了学生课堂活动评价的指向性数学课程改革强调课堂教学应突出学生的主体地位，教师是主导作用，这样就会主次分明，不再是教师一个人唱独角戏，打破了学生数学课堂学习随心、随意的僵局，学生自发主动的确立课堂学习目标.构建中职学校的数学评价体系，使学生明白通过这堂课学习应该从哪些方面来提升自己，改变自己.2.从“单一性”到“团队化”，突出小组合作学习的重要性中职学校把培养学生的团队意识和团队精神与专业能力放在同等位置，因此课堂评价体系中，数学教师有目的强化学生团队化的架构，突出学生合作学习的重要性.3.从“笼统”、“模糊”到“量化”、“标准化”，突出学生活动评价的规范性以往数学教师评价学生通常就是从作业完成量、课堂表现两方面来考核学生，给予学生适当的平时成绩，但是这个评价太“笼统”，让一些不爱学习的学生钻了空子，因此，评价体系应该要精细化、实施“量化指标”来考核，要通过“标准化”的评价来展示.如一堂数学课学生是否完成了教师布置的任务，学生“动”的情况怎么样，学生是否能接受新授的内容.【新课程改革在中牟县农村小学的推行已有几年。几年来，我们收获了新课程改革带来的累累硕果，同时，也遇到了种种问题。通过一年来，我们对10所农村小学中30位不同年龄阶段的数学教师和200名不同年级的学生的调查，发现这些问题直接影响到了农村小学的教学质量，现从这些问题中选几点加以介绍：一、教学教具配备不足由于近几年来国家对多媒体教学的推广非常重视，上级部门对学校的多媒体设备也加大了配置力度，但与实际教学关系密切的普通教具却出现了配置不足的现象。就拿我校来说，教师们在讲授“长方体□正方体的体积”这部分内容时，运用的教具都是十几年前配置的，大部分教具都已破损，无法使用，从而教师不得不自制教具，但自制教具又因过于简单口不够直观等种种原因达不到理想的教学效果。二、多媒体教学纸上谈兵在备教案时，每个老师往往都会写上多媒体课件运用。可真正在农村小学数学教学中，经常用多媒体教学的又有几人。由于多媒体设备配置不齐全，对教师的这方面培训又不到位，再加上繁重的教学任务，导致他们没有能力，没有精力，更没有时间去准备多媒体课件。所以，在我们调查的30位不同学校的教师中，对多媒体教学能熟练掌握的人可谓凤毛麟角。只有在讲公开课时，他们才会投入大量精力，或找其他教师帮忙来准备课件。至于下次什么时候使用，谁也不知道。三、教材编排与农村实际脱轨新课程改革旨在告诉孩子们数学来源于生活，服务于生活。它开阔了学生们的眼界，发散了他们的思维。但在教材内容的编排上有很多地方与农村孩子的认知不符。例如：三年级下册第七单元中有这样一道练习题：出示一个公交站牌，说明10公里以内票价1元，每增加1公里增加0.5元，问小女孩从儿童乐园坐到光明街，一共要付多少钱?这道题对于城市里生活的孩子简直易如反掌，可是由于农村的孩子没有坐过公交车，更不会看公交站牌，所以，无论老师怎么讲，学生们还是学的似懂非懂。又如：五年级习题中出现有关水表的问题，大部分学生连水表的样子都没见过，所以无论老师怎么讲，他们都弄不清是怎么一回事。四、繁重的教学任务使教师缺乏创新由于农村小学教师缺编严重，没有体□音□专职教师，更别提品德□科学□社会等科目了。绝大多数数学教师除了担任一门“主”课外，还要担任几门“副”课的教学，一天下来，四五节课稀松平常，再加上批改作业，书写教案，使教师们根本没有时间去精心准备一节节新颖□有趣的课。再加上不同的调研考试及社会□家长施加的无形压力，“做题”又成了老师□学生的重中之重。教师教，学生学，可“素质教育”却无从谈起。五、教师培训“华而不实”教师培训本是提高教师道德和业务水平的―个重要措施，但现实中的培训却没有起到它特定的作用，如教师的高学历进修，计算机水平测试等，只要你交上几百□几千元钱，无论是学习，还是考试，都会让你过关。针对上述问题，我认为当前的解决方案如下：1、上级有关部门应对农村小学的教具等资源配备情况做一个详实调查，然后根据调查情况对农村基础教学资源进行配备。2、对农村青年数学教师加大培训力度，不是为了拿证，而是进行系统的培训。从而改变小学教师“万金油”，什么都会，但什么都不精的现状，使农村小学数学教师向专业化发展。3、在核定编制时应充分考虑农村小学区域广□生源分散□教学点多等特点，保证农村地区教学编制的基本需求，给农村小学配备专业的体□音□美教师，让数学教师能从过于繁冗的工作中解脱出来，把精力投入到数学教学中。4、加强教师队伍建设，提高教师的师德水平，让每―位教师都成为用“心”教学的教师。5、每一位教师都走入学生当中，用不同的形式去调查一下自己的学生喜欢的数学课是什么样的，自己在讲课时存在着哪些缺点和不足，然后努力改正，把每一节课都上成学生们喜欢的数学课。这次的调查实践使我们受益匪浅，看到了农村发展欣欣向荣的大好局面，同时，也了解到了农村小学数学教育的现状。农村义务教育是我国教育工作的重点，而农村的小学教育更是重中之重。重视农村小学教育，改善农村小学教育现状，是农村义务教育能否顺利发展的重要基础，只有加强农村小学教育的力度，才能逐步提高农村教育的质量。“路漫漫其修远兮”，农村小学教育需要国家和政府更高的重视和不断的探索。寻找出一条适合农村现状的道路，着眼于学生，着眼于农村。让我们共同来关注农村教育，关注农村的发展和建设，做好做大做强农村教育。以社區為對象之護理過程41、俯仰终宇宙，不乐复何如。以社區為1以肚區鴛對象之護理過程講師:馬玉琴20060308以肚區鴛對象之護理過程2由一連串有系統丶有意義的步驟’護理過程可提供肚區衛生護士一個有效的工具,以主動發掘和解決肚區的健康問題,滿足肚區民眾的健康需求由一連串有系統丶有意義的步驟’護理3·對肚區衛生護士而言,由於其所護理的對象鳥一個群體’是一個解決不同成員問的健康需求,管理、整合或重新分配資源的複雜過程’護理過程也因此更具有挑戰性。·對肚區衛生護士而言,由於其所護理的4肚區衛生護理模式·安德遜的「與沚區暠伙件」的概念架構肚區衛生護理模式5肚區衛生護理模式懷特的「公共衛生護理欖念·公共衛生護士在進行肚區衛生護理業務時,首先必須要澄清自己的價值觀,探索影響個案健康的因素是什麽’以了解自己能處理的範疇鳥何,方能有計劃地促反應(Proactive),而非僅是回應性(Reactive)的解決問題L預防2保護·3促進肚區衛生護理模式6肚區衛生護理模式懷特提岀了公共衛生護士常用的三種實作措施教育:乃是一種活動,以提供個案衛生資訊’使個案能主動且正向地改變其態度與行鳥程:乃是一種活動,以應用科學技術的方法挫制危險因子期能兔除大眾受到危害強制:乃是一種活動’以強制的法律規則迫使大眾施行’以達到有益健康的結果肚區衛生護理模式7肚區衛生護理模式·史丹霍珀與蘭克斯特的「以肚區焦點的護理過程」此模式特別於第一階段即指岀在進行護理過程之前’就必須要與個案建立契約式的合作關係」肚區衛生護理模式8肚區衛生護理模式第二到六個階段即進人了護理浥程的步驟’此模式特別強調進行肚區衛生護理過程的流程與誶值的步驟肚區衛生護理模式9肚區衛生護理模式護理人員在評值時·需評值下列的步驟:是否肚區與護理人員都各自成功的執行了每一項的措施?成員都有各自達成目標?是否有發現其他的肚區問題?·固成員間能否彼此满足?新發現的問題是否也解決了?肚區是否已發現自行解決題的能力肚區衛生護理模式10肚區衛生護理模式綜合並分析所收集約二手及一手、質性與量性的資料。而此時,肚區衛生護士即可根據收集之資料,列出肚區問題優缺點及相關資源’並整理岀促進肚區健康方案。此時’即進入護理診斷之階段肚區衛生護理模式11以社区为对象之护理过程课件12以社区为对象之护理过程课件13以社区为对象之护理过程课件14以社区为对象之护理过程课件15以社区为对象之护理过程课件16以社区为对象之护理过程课件17以社区为对象之护理过程课件18以社区为对象之护理过程课件19以社区为对象之护理过程课件20以社区为对象之护理过程课件21以社区为对象之护理过程课件22以社区为对象之护理过程课件23以社区为对象之护理过程课件2451、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、25以社區為對象之護理過程41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。以社區為對象之護理過程以社區為對象之護理過程41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。以肚區鴛對象之護理過程講師:馬玉琴20060308由一連串有系統丶有意義的步驟’護理過程可提供肚區衛生護士一個有效的工具,以主動發掘和解決肚區的健康問題,滿足肚區民眾的健康需求教育部在《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》中提出，现代职业教育要以经济社会发展需求为依据，要与经济社会实现“五个对接”，即“专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接”.学校在专业建设模式及人才培养模式方面进行了相应的改革，那么作为文化基础课程的数学课程将怎么样改革呢？在教学过程中能够真正的为专业课程起着服务的作用呢？本人将从以下几方面谈谈我校中职数学课程改革的探索与实践.一、数学课程立足专业发展，教师应转变教学观念中职数学教学改革难以推行的主要原因之一是各个学校对数学的重视的程度不够；其二是在于数学课堂教学脱离实际、与专业教学脱钩，纸上谈兵.1.打造数学课程为专业课程服务的通道，倡导数学的实用性中职学校奉行“以服务为宗旨，以就业为导向”的教书育人的原则，积极倡导中职数学新课程提出的要求：“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学”.中职数学的基础作用和应用作用缺一不可，它既要为专业课提高必要的数学知识，又要是学生能运用数学工具解决本专业的问题，为学习后续课程打好基础，同时它还要培养学生科学的思维方法，为中职学生在专业创新上提供思想基础和发展动力，能够为未来的就业及社会实践中真正掌握一项技能、学到专业本领，更好地在工作岗位发挥自己的专业技能.因此我校数学教研组对数学教材进行灵活处理：在主体内容保持不变，不影响数学知识系统性的前提下，根据不同的专业必要的顺序调整或作内容增补与删除.如：计算机专业增加了与专业实践应用有关的“逻辑代数”的有关知识，如“二进制”、“算法”、“数据表格信息处理”等来强化专业知识；服装设计专业、电脑美术专业要增加了与专业实践应用有关的“立体几何”、“解析几何”特别是作图、三视图等的教学，为学好专业奠定了基础；幼师专业与专业实践应用有关的“立体几何”的作图及模型的制作；通过对数学教材的灵活处理，制定不同专业的大纲，基本上适应专业课程对数学知识的需求，并以较强的实践应用性激发学生的学习热情，充分调动其积极性，真正意义上实现了文化课程服务于专业课程的目的.2.构建数学教师和专业教师的互通桥梁，推动学科间深度融合学校为推动了数学学科与专业学科间深度融合，使“两张皮”变成“一张皮”，推行了一系列课改举措，解散公共课程教研科室，把数学课教师分配到每个专业科室，让数学教师深入专业并参加专业课的教研活动，与专业课教师共同制定数学课程的标准，并不断随专业的发展需要及时完善和改进.使数学课程不再独立于专业之外，也避免了数学教师关起门来做研究的弊端，同时我校依托株洲市教育局实行的“四个一”工程项目，每年都派数学教师走进企业，了解行业的需求，让数学课真正融入专业，为专业服务，为专业量身定制了一套富有专业特色的教学内容.综上所述，为了实现数学课程为专业课程服务的目标，学校要求数学教研组采用集体备课、听评课，这样极大的刺激了数学教师对数学课程服务性的理解不再停留在表面，课堂教学自发主动与专业相衔接，为专业课程服务，使数学教师从“局外人”变为“局内人”，也转变教学观念.二、数学课程立足学生发展，教师应更新教学方法根据调查得知，在80%的中职学生眼中数学课程就是枯燥数字、冰冷符号、抽象图形和不知其来由定理的象征，原因之一是数学能力是一种长期的、内在的素质渗透，不能一蹴而就，学生难以看到成效；其二是数学课堂脱离了学生，因此学生对数学课堂学习没有兴趣、没有激情.1.与时俱进，开拓创新《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出“要树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才”.以纲要为引领，改变以往学校出现“轻文化，重技能”的教学局面，开拓创新，把数学课程与专业课程放在同等的地位.根据学生数学学习现状分析，在学校组织下全体数学教师及特邀骨干心理学教师展开数学课堂改革商讨会，研讨出适合当前形势下学生心理状况的数学教学方法；同时学校组织数学教师依据专业特色、学生心理状况、数学能力水平等方面撰写中职学生的数学校本教材.近年来，学校有序的推动课程改革、深化数学课堂教学改革，取得了较好的成效.2.引领示范，独具特色依托株洲市数学职成教育学会，先后在我校召开株洲市“新观念，新教法”，“多元智能理论下的数学应用教学”等中职学校数学改革研讨会，同时学校为承办方为与会人员上了几堂示范的数学改革课，深受与会的专家、领导的好评.以90后学生的最感兴趣的知识为切入点，在数学课堂上实现以“重应用，轻理论；重能力，轻推导”为目标，让每个学生都在数学课堂上都有所获.学校派出5名数学骨干去参加株洲市教育局组织的“中德师资”培训，学习德方“双元制”理论下的先进的教学方法，回校后，数学组采用集体备课把数学知识与专业知识融为一体运用行为导向教学方法为全校教师上了一堂生动的示范课，以此为契机，针对学生的现状分析，数学课堂立足学生发展采取教学方法多样化、教学形式生动化、教学内容简单化，促使数学教师更新了教学方法.三、数学课程立足学生成长，教师应构建评价体系随着我校新的课程教学任务的提出、新的课程教学模式的出现、新的课程教学特点的展示，势必要求重新审视学生的课堂活动评价.新的评价体系要遵循以下几个原则.1.从“被动学”到“主动学”，突出了学生课堂活动评价的指向性数学课程改革强调课堂教学应突出学生的主体地位，教师是主导作用，这样就会主次分明，不再是教师一个人唱独角戏，打破了学生数学课堂学习随心、随意的僵局，学生自发主动的确立课堂学习目标.构建中职学校的数学评价体系，使学生明白通过这堂课学习应该从哪些方面来提升自己，改变自己.2.从“单一性”到“团队化”，突出小组合作学习的重要性中职学校把培养学生的团队意识和团队精神与专业能力放在同等位置，因此课堂评价体系中，数学教师有目的强化学生团队化的架构，突出学生合作学习的重要性.3.从“笼统”、“模糊”到“量化”、“标准化”，突出学生活动评价的规范性以往数学教师评价学生通常就是从作业完成量、课堂表现两方面来考核学生，给予学生适当的平时成绩，但是这个评价太“笼统”，让一些不爱学习的学生钻了空子，因此，评价体系应该要精细化、实施“量化指标”来考核，要通过“标准化”的评价来展示.如一堂数学课学生是否完成了教师布置的任务，学生“动”的情况怎么样，学生是否能接受新授的内容.【新课程改革在中牟县农村小学的推行已有几年。几年来，我们收获了新课程改革带来的累累硕果，同时，也遇到了种种问题。通过一年来，我们对10所农村小学中30位不同年龄阶段的数学教师和200名不同年级的学生的调查，发现这些问题直接影响到了农村小学的教学质量，现从这些问题中选几点加以介绍：一、教学教具配备不足由于近几年来国家对多媒体教学的推广非常重视，上级部门对学校的多媒体设备也加大了配置力度，但与实际教学关系密切的普通教具却出现了配置不足的现象。就拿我校来说，教师们在讲授“长方体□正方体的体积”这部分内容时，运用的教具都是十几年前配置的，大部分教具都已破损，无法使用，从而教师不得不自制教具，但自制教具又因过于简单口不够直观等种种原因达不到理想的教学效果。二、多媒体教学纸上谈兵在备教案时，每个老师往往都会写上多媒体课件运用。可真正在农村小学数学教学中，经常用多媒体教学的又有几人。由于多媒体设备配置不齐全，对教师的这方面培训又不到位，再加上繁重的教学任务，导致他们没有能力，没有精力，更没有时间去准备多媒体课件。所以，在我们调查的30位不同学校的教师中，对多媒体教学能熟练掌握的人可谓凤毛麟角。只有在讲公开课时，他们才会投入大量精力，或找其他教师帮忙来准备课件。至于下次什么时候使用，谁也不知道。三、教材编排与农村实际脱轨新课程改革旨在告诉孩子们数学来源于生活，服务于生活。它开阔了学生们的眼界，发散了他们的思维。但在教材内容的编排上有很多地方与农村孩子的认知不符。例如：三年级下册第七单元中有这样一道练习题：出示一个公交站牌，说明10公里以内票价1元，每增加1公里增加0.5元，问小女孩从儿童乐园坐到光明街，一共要付多少钱?这道题对于城市里生活的孩子简直易如反掌，可是由于农村的孩子没有坐过公交车，更不会看公交站牌，所以，无论老师怎么讲，学生们还是学的似懂非懂。又如：五年级习题中出现有关水表的问题，大部分学生连水表的样子都没见过，所以无论老师怎么讲，他们都弄不清是怎么一回事。四、繁重的教学任务使教师缺乏创新由于农村小学教师缺编严重，没有体□音□专职教师，更别提品德□科学□社会等科目了。绝大多数数学教师除了担任一门“主”课外，还要担任几门“副”课的教学，一天下来，四五节课稀松平常，再加上批改作业，书写教案，使教师们根本没有时间去精心准备一节节新颖□有趣的课。再加上不同的调研考试及社会□家长施加的无形压力，“做题”又成了老师□学生的重中之重。教师教，学生学，可“素质教育”却无从谈起。五、教师培训“华而不实”教师培训本是提高教师道德和业务水平的―个重要措施，但现实中的培训却没有起到它特定的作用，如教师的高学历进修，计算机水平测试等，只要你交上几百□几千元钱，无论是学习，还是考试，都会让你过关。针对上述问题，我认为当前的解决方案如下：1、上级有关部门应对农村小学的教具等资源配备情况做一个详实调查，然后根据调查情况对农村基础教学资源进行配备。2、对农村青年数学教师加大培训力度，不是为了拿证，而是进行系统的培训。从而改变小学教师“万金油”，什么都会，但什么都不精的现状，使农村小学数学教师向专业化发展。3、在核定编制时应充分考虑农村小学区域广□生源分散□教学点多等特点，保证农村地区教学编制的基本需求，给农村小学配备专业的体□音□美教师，让数学教师能从过于繁冗的工作中解脱出来，把精力投入到数学教学中。4、加强教师队伍建设，提高教师的师德水平，让每―位教师都成为用“心”教学的教师。5、每一位教师都走入学生当中，用不同的形式去调查一下自己的学生喜欢的数学课是什么样的，自己在讲课时存在着哪些缺点和不足，然后努力改正，把每一节课都上成学生们喜欢的数学课。这次的调查实践使我们受益匪浅，看到了农村发展欣欣向荣的大好局面，同时，也了解到了农村小学数学教育的现状。农村义务教育是我国教育工作的重点，而农村的小学教育更是重中之重。重视农村小学教育，改善农村小学教育现状，是农村义务教育能否顺利发展的重要基础，只有加强农村小学教育的力度，才能逐步提高农村教育的质量。“路漫漫其修远兮”，农村小学教育需要国家和政府更高的重视和不断的探索。寻找出一条适合农村现状的道路，着眼于学生，着眼于农村。让我们共同来关注农村教育，关注农村的发展和建设，做好做大做强农村教育。以社區為對象之護理過程41、俯仰终宇宙，不乐复何如。以社區為26以肚區鴛對象之護理過程講師:馬玉琴20060308以肚區鴛對象之護理過程27由一連串有系統丶有意義的步驟’護理過程可提供肚區衛生護士一個有效的工具,以主動發掘和解決肚區的健康問題,滿足肚區民眾的健康需求由一連串有系統丶有意義的步驟’護理28·對肚區衛