手术讲解模板：断头术课件

手术讲解模板：断头术手术讲解模板：断头术手术讲解模板：断头术断头术手术资料:断头术断头术部位:子宫在初中物理教学中，我们发现约占五分之二的学生普遍存在物理成绩上不去的现象，尤其是农村初中，这个比例更要大些。在提倡素质教育的今天，作为实施者——教师，应该积极探索以适应新教材的要求，社会的需要，积极探究农村初中物理成绩上不去的原因以及如何提高学生的物理成绩。一、成因浅析1.学校的设施配备由于目前物理新教材多数教学内容是采取师生共同进行实验探究的模式，在农村初中，实验探究所需器材寥寥无几，学生感兴趣的直观实验探究教学模式又只能变成空洞的说教模式。这个客观的限制，必然导致学生在学习的兴趣上低于城市中学。2.教师的教法农村初中教师教学缺乏艺术性，主动探求与改革教法的欲望不强烈，传统的说教模式仍在“横行”，将学生学习的要求与兴趣扼杀。3.家长的重视程度对子女学习成绩的好坏关注的比城里的家长少了许多，受家长的影响，学生厌学的普遍性必然高于城里中学。4.学生的内在因素物理学科有其说理严密、教学知识多、单位复杂等特点。在学生学习的过程中，极易产生几种不良表现：（1）消极、厌学。（2）畏惧、害怕，不愿参加物理学习活动。（3）厌倦。（4）自卑。对物理学习丧失信心。二、实施对策1.激发学生学习物理的兴趣良好的师生关系是培养学生学习兴趣的前提。学生在课堂学习中，既进行认知性学习，同时也与教师进行情感交流。只有了解和热爱学生，尊重学生，诲人不倦，与学生真诚相待，才会和学生之间架起感情的桥梁，学生才会自然而然地对教师所教的学科发生兴趣。成功的体验会增强学习的信心和兴趣。有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功和失败的心理会引起不同的情绪体验。有些差生不喜爱物理，并不是他们从来对物理不感兴趣，也不是从没认真去学，而是因为他们过去大多只有失败的痛苦，而无成功的欢乐。因此，教师应满怀深情地对所有学生寄予希望，创造条件让每一个学生具有成功的机会。特别是学生需要教师的具体帮助时，教师要不失时机地进行恰如其分的赞扬，关注他们一点一滴的进步，使他们不断增强信心，逐渐转化成一种学习的内在动力，从而促使他们提高学习成绩。遵循教育规律，培养和激发学生的学习兴趣，是提高物理教学质量的重要途径。2.帮助学生养成良好的学习习惯教学是“教”和“学”两者的有机结合，是由教师和学生双方共同活动组成的统一体。在“教”与“学”这对矛盾统一体中，学生的“学”是矛盾的主要方面，教师的全部活动最终都要落实到学生的“学”上。教师在教学过程中，既要重视自己如何教，更要关心学生怎样学，给学生以正确方法的指导，突出“授人以渔”的方法教育。这是现代教学思想的集中体现，也是教学改革向纵深发展的必然。要解决教师、学生“高投入低产出”和“分化”严重的难题，首要的是教师要更新教学教研观念，要在教学生会求知上下功夫、做文章，认真研究学习特点和规律，大胆探索，积极实践，正确指导，以求高效。加强对学生的学法指导及个别辅导，要帮助他们树立自信心，克服自卑感。教学中可进行个别谈心，了解情况，对症下药。对学习不踏实、贪玩的低差生，指明不努力学习的危害，多督促他们学习；对于基础差、学习有困难的应鼓励他们笨鸟先飞，多看书，多提问，多做练习，鼓起勇气，克服困难，并利用自习或课外时间进行个别辅导；对作业错误较多的要当面批改，指明错误原因，详细询问不懂之处，耐心讲解，使后进生尽量弄懂每一个问题，稳步提高物理成绩。3.突出物理的学科特点物理学产生于生产实验实践，也在实验实践中不断发展，物理学的全部科学知识和体系都离不开实验和实践。根据认识论和教育科学，人们的学习是从感性认识到理性认识，并且要完成几个循环才能使知识得以升华、内化和活化，并最终回到实践中去指导实践，这样才实现了知识的价值。物理学是科学，科学知识的获得和应用更是如此。由于初中学生的年龄特点和认知水平，就更决定了他们学习物理必须从感性认识出发，通过具体的物理实验和学生参与实验，不仅给学生提供丰富的感性材料，帮助学生从具体的物理现象及变化中认识物理概念和规律，更重要的是能激发学生学习物理的兴趣，给学生提供动手实践的机会，提高学生的创新意识和实践能力，激活学生的思维，开启学生的智慧，培养学生求实合作的科学精神、严谨认真的工作作风、开拓创新的思维品质。学生起初之所以喜欢物理，不单单是因为物理在科学技术和社会生活中的重要地位，更重要的是因为物理课上有很多实验，这是他们学习物理的直接兴趣，也是他们学好物理的思想基础。4.加强物理实验教学物理是一门以实验为基础的学科，教者必须增强责任感、使命感，利用现有实验器材，努力做好演示实验和学生分组实验，师生共同探究实验现象的趣味性，让知识规律的接受和得出更为生动有趣，让枯燥无味的物理知识、规律通过形象、趣味的实验吸引学生的注意力，激发求知欲望，从而达到教学目的。例如在“大气压”的教学中，新课引入时，先做演示实验：用纸片盖住装满水的玻璃杯倒过来，纸片掉不下来，连一滴水也流不出来。学生惊奇极了。在学生的兴趣被激发的情况下，转入新课教学。教师再把抽出空气的马德堡半球叫两位力气大的学生来拉，俩同学使出浑身力气还是拉不开，使学生既惊奇又确信“大气压存在而且很大”的事实。逼真的实验现象不仅激发了学生对新知识的渴求，而且还留下了难以磨灭的印象。通过教学实践体会到，只要国家加大投入，家校积极配合，教师在教学中充分激发起学生的学习兴趣，不仅要明确为什么学，学什么，更要让学生知道怎样学，培养学生掌握科学的思维方式和方法，排除日常生活经验的消极影响，农村初中学生的物理成绩一定能有所提高。随着我国社会经济和科学技术的发展，数学知识的应用性更加广泛，现行的小学数学教材体现着现代教学的内容和思想，要求更加科学的思维方法和数学技能。这对小学数学教师提出了更高的要求，要从根本上转变教育理念，“以人为本”，以学生为主体，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而更好地进行教育教学。下文将对教师如何更好地进行小学数学教学进行论述。一、更新教育理念新课程的实施需要教师转变教育观念，摆脱传统教育观念的束缚，在新的教育观念下，开展教育教学工作。主要包括教育观、课程观、教学观和评价观，其中教育观是指教育必须从关注共性、关注社会的要求中逐步走向满足主体性发展的需要；课程观是指教师应该和学生一起成为课程的有机组成部分，成为课程的积极开发者和主体；教学观是指教学是课程的创生与开发过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程，也是师生相互对话、共同参与、共同构建的过程，也是教师专业成长和自我实现的过程；评价观是指新课程要关注每一个学生的发展，以关注过程的、质性评定为主，侧重发展的评价观。总之，教师在新的教学形势下要更新教育理念，从而提高课堂教学效果。二、采用探究式的教学方法教师在教学过程中要采用探究式的教学方法，培养学生的问题意识。问题意识是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的、疑虑的实际问题或理论问题时产生的一种心理状态，小学生数学问题意识具有可观察性、易变性、可培养性、推测性以及稳定性等特点，并且随着年级的升高，特点也随之不断改变。因此，应根据学生问题意识的特点进行有针对性的培养：1.扎实的数学基础，形成合理的知识结构扎实的数学基础为小学生数学问题意识的培养提供了必要的知识和能力，对于小学生而言，所获得的数学知识并非越多越好，关键是要让其形成合理的知识结构。2.让学生意识到“提出问题”的重要性让学生了解提出问题是创新的开始。处在小学阶段的学生，其学习行为有很大的可塑性，要想使其做某事，首先要使其明白做某件事的意义，教师首先应该让学生知道“提出问题”的意义，使其意识到提出问题的重要性。3.创设问题情境创设数学情境的根本意义就是诱导学生提出问题，在“做数学”中学数学，在学习数学的过程中实现数学“再创造”，即引导学生寻找数学知识的源头、学习数学思想、探索数学发展的规律、从而真正理解数学。教师应根据学生实际和教学目标，有意识地创设问题情境、激发学习动机、启发学生自己提出问题、在质疑问难中发展学生的问题意识。4.培养学生的发散性思维要想学生会问，必须让学生掌握提出问题的技巧，改变小学生在数学课堂上不爱提问的习惯，教师的引导示范非常重要，应当传授学生追问、反问、联想同类题、对比不同题、变化条件以及在反思中总结提问的技巧等；同时，应当注意发散性思维的训练，加强一题多变、一题多解、多题一解方法的变式训练，根据数学教学内容设置开放性问题情境等。三、激发学生的学习兴趣教师在教育教学过程中要想提高课堂效果，需要激发学生兴趣，发挥学生的主动性。学习兴趣是学生良好地开展学习的必要因素、学习成功的秘诀、获取知识的开端是培养求知欲望的基础，小学生对学习有兴趣，思维活动就会积极、有效，对学习材料的反映也就清晰，学习就能取得事半功倍的效果。小学数学教师在教学过程中，要根据学生的实际情况开展有针对性的教学，因材施教。1.课前了解学生对新知识的掌握情况为了能使教师依据学生知识储备的实际情况和对教学方式的好恶进行教学设计，教师应在备课前与学生沟通，掌握学生对新知识的了解情况。2.课中不打击学生的积极性教师应在课堂教学中时时关注学生的反馈，从中获取他们对知识掌握程度的信息，在遇到学生没听懂或提出意想不到、一时无法回答的问题时，教师的回答应该机智、认真且谨慎，不要打击学生的积极性，不要让学生丧失信心和学习兴趣。3.课后对课堂效果进行总结课后，教师应该及时对教学方法和效果进行总结，与学生进行交流与沟通，不仅可以拉近师生关系，更重要的是让学生真正体会到自己是学习的主人，增强了学习的主动性。4.因人而异的教学策略每个学生的学习情况是不一样的，因此要根据学生的每个情况采取不同的教学策略。（1）保持“双高”学生的学习兴趣。对于数学成绩好、兴趣高的“双高”学生，应该努力让他们保持良好的学习成绩及对数学学习的兴趣，这就需要教师针对这类学生的学习成绩制定相应的教学目标，给他们出一些拔高的难题，让他们感受到学无止境及“数学王国”的奥秘、乐趣。（2）激发“分高趣低”的学生。对于数学成绩好、兴趣低的学生，教师在小学数学教学中应当增加一些关于数学史、数学知识在生活中的妙用、趣味数学谜题等教学内容，使这些学生逐渐实现有兴趣地学习数学。（3）鼓励“分低趣高”多的。对于数学成绩差、兴趣高的学生，需要教师敏锐地发现他们鼓励他们，同时有针对性地由易到难提出不同的教学目标，逐渐让他们掌握数学学习的规律及正确方法，体会到数学学习起来是有章可循的，如此，进入成绩与兴趣互相促进的良性循环。四、培养学生的创造精神根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。例如，在讲"轴对称图形"内容时，教师提前让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。让学生试做每个图形的对折，使图形对折后能完全重合。学生通过操作后发现有些图形能完全重合有些图形不能完全重合。学生通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，而且有力地调动了学生的学习兴趣。五、加强德育教育情感有利于数学教学，重视情感教育不仅能提高课堂的学习效率，而且有利于学生能力和素质的培养。如在加减法的学习中，可以让学生回家帮父母洗菜，在洗菜的过程中，学习数学加减法，还让学生体会了帮父母做事情的喜悦之情。在《认识纸币》教学中我教会孩子体会父母辛苦赚钱来之不易，学会节约用钱，并且要爱护纸币等知识。把德育贯穿于教学之中，是各科教学工作的要求，也是素质教育的需要。结束语总之，在课堂教学改革中，教师要不断转变观念、更新知识，改变教学方法，激发学生兴起并将这些体现在每一个教学活动中，这样才能使小学数学教学改革落实到实处，才能使小学数学教学产生实质性的变化。手术讲解模板：断头术手术讲解模板：断头术手术讲解模板：断头术1断头术断头术2手术资料:断头术断头术部位:子宫手术资料:断头术3手术资料:断头术麻醉:般不需麻醉,忽略性横位或宫缩较强时用全身麻醉。手术资料:断头术4手术资料:断头术概述断头术为产科毁胎术,是将死胎切断胎颈部并将其分成胎头及躯干两部分,逐一将其娩出的手术。用断头钩切断胎颈,操作困难,对母体软产道损伤较多,已少用。线锯(图1)断胎颈操作简单、安全,有替代断头钩之势。手术资料:断头术5手术资料:断头术概述手术资料:断头术6手术资料:断头术概述毁胎术的目的是将胎体破坏或分离,使胎儿的体积缩减,以利从阴道娩出。在现代产科学上,由于加强了妇幼卫生工作和产科技术水平提高,难产多能及早处理,因难产施行毁胎术已甚少采用,仅适用于死胎、畸形胎儿及极少数特殊情况者。手术资料:断头术7手术资料:断头术概述具体情况决定施行手术的方式,常用的有脊柱切断术等。用的器械有长剪刀、穿颅断头术是将死胎的颈部截断,先后取出躯干和胎头的手术。由于截断胎儿手术资料:断头术8手术资料:断头术概述部所使用的器械不同,而有线锯断头法、剪刀断头法和钩断法。以线锯断头法比较安全、操作方便。钩断法是采用断头钩离断胎颈,操作比较困难,易发生损伤,操作时应特别谨慎。手术资料:断头术9手术资料:断头术适应证断头术适用于横位死胎、宫口开全、无先兆子宫破裂征象者。手术资料:断头术10手术资料:断头术手术禁忌:1.横位胎儿存活。手术资料:断头术11手术讲解模板：断头术课件12手术讲解模板：断头术课件13手术讲解模板：断头术课件14手术讲解模板：断头术课件15手术讲解模板：断头术课件16手术讲解模板：断头术课件17手术讲解模板：断头术课件18手术讲解模板：断头术课件19手术讲解模板：断头术课件20手术讲解模板：断头术课件21手术讲解模板：断头术课件22手术讲解模板：断头术课件23手术讲解模板：断头术课件24手术讲解模板：断头术课件25手术讲解模板：断头术课件26手术讲解模板：断头术课件27手术讲解模板：断头术课件28手术讲解模板：断头术课件29手术讲解模板：断头术课件30手术讲解模板：断头术课件31手术讲解模板：断头术课件32手术讲解模板：断头术课件33手术讲解模板：断头术课件34手术讲解模板：断头术课件35手术讲解模板：断头术课件36手术讲解模板：断头术课件37手术讲解模板：断头术课件38手术讲解模板：断头术课件39手术讲解模板：断头术课件4031、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里41手术讲解模板：断头术手术讲解模板：断头术手术讲解模板：断头术断头术手术资料:断头术断头术部位:子宫在初中物理教学中，我们发现约占五分之二的学生普遍存在物理成绩上不去的现象，尤其是农村初中，这个比例更要大些。在提倡素质教育的今天，作为实施者——教师，应该积极探索以适应新教材的要求，社会的需要，积极探究农村初中物理成绩上不去的原因以及如何提高学生的物理成绩。一、成因浅析1.学校的设施配备由于目前物理新教材多数教学内容是采取师生共同进行实验探究的模式，在农村初中，实验探究所需器材寥寥无几，学生感兴趣的直观实验探究教学模式又只能变成空洞的说教模式。这个客观的限制，必然导致学生在学习的兴趣上低于城市中学。2.教师的教法农村初中教师教学缺乏艺术性，主动探求与改革教法的欲望不强烈，传统的说教模式仍在“横行”，将学生学习的要求与兴趣扼杀。3.家长的重视程度对子女学习成绩的好坏关注的比城里的家长少了许多，受家长的影响，学生厌学的普遍性必然高于城里中学。4.学生的内在因素物理学科有其说理严密、教学知识多、单位复杂等特点。在学生学习的过程中，极易产生几种不良表现：（1）消极、厌学。（2）畏惧、害怕，不愿参加物理学习活动。（3）厌倦。（4）自卑。对物理学习丧失信心。二、实施对策1.激发学生学习物理的兴趣良好的师生关系是培养学生学习兴趣的前提。学生在课堂学习中，既进行认知性学习，同时也与教师进行情感交流。只有了解和热爱学生，尊重学生，诲人不倦，与学生真诚相待，才会和学生之间架起感情的桥梁，学生才会自然而然地对教师所教的学科发生兴趣。成功的体验会增强学习的信心和兴趣。有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功和失败的心理会引起不同的情绪体验。有些差生不喜爱物理，并不是他们从来对物理不感兴趣，也不是从没认真去学，而是因为他们过去大多只有失败的痛苦，而无成功的欢乐。因此，教师应满怀深情地对所有学生寄予希望，创造条件让每一个学生具有成功的机会。特别是学生需要教师的具体帮助时，教师要不失时机地进行恰如其分的赞扬，关注他们一点一滴的进步，使他们不断增强信心，逐渐转化成一种学习的内在动力，从而促使他们提高学习成绩。遵循教育规律，培养和激发学生的学习兴趣，是提高物理教学质量的重要途径。2.帮助学生养成良好的学习习惯教学是“教”和“学”两者的有机结合，是由教师和学生双方共同活动组成的统一体。在“教”与“学”这对矛盾统一体中，学生的“学”是矛盾的主要方面，教师的全部活动最终都要落实到学生的“学”上。教师在教学过程中，既要重视自己如何教，更要关心学生怎样学，给学生以正确方法的指导，突出“授人以渔”的方法教育。这是现代教学思想的集中体现，也是教学改革向纵深发展的必然。要解决教师、学生“高投入低产出”和“分化”严重的难题，首要的是教师要更新教学教研观念，要在教学生会求知上下功夫、做文章，认真研究学习特点和规律，大胆探索，积极实践，正确指导，以求高效。加强对学生的学法指导及个别辅导，要帮助他们树立自信心，克服自卑感。教学中可进行个别谈心，了解情况，对症下药。对学习不踏实、贪玩的低差生，指明不努力学习的危害，多督促他们学习；对于基础差、学习有困难的应鼓励他们笨鸟先飞，多看书，多提问，多做练习，鼓起勇气，克服困难，并利用自习或课外时间进行个别辅导；对作业错误较多的要当面批改，指明错误原因，详细询问不懂之处，耐心讲解，使后进生尽量弄懂每一个问题，稳步提高物理成绩。3.突出物理的学科特点物理学产生于生产实验实践，也在实验实践中不断发展，物理学的全部科学知识和体系都离不开实验和实践。根据认识论和教育科学，人们的学习是从感性认识到理性认识，并且要完成几个循环才能使知识得以升华、内化和活化，并最终回到实践中去指导实践，这样才实现了知识的价值。物理学是科学，科学知识的获得和应用更是如此。由于初中学生的年龄特点和认知水平，就更决定了他们学习物理必须从感性认识出发，通过具体的物理实验和学生参与实验，不仅给学生提供丰富的感性材料，帮助学生从具体的物理现象及变化中认识物理概念和规律，更重要的是能激发学生学习物理的兴趣，给学生提供动手实践的机会，提高学生的创新意识和实践能力，激活学生的思维，开启学生的智慧，培养学生求实合作的科学精神、严谨认真的工作作风、开拓创新的思维品质。学生起初之所以喜欢物理，不单单是因为物理在科学技术和社会生活中的重要地位，更重要的是因为物理课上有很多实验，这是他们学习物理的直接兴趣，也是他们学好物理的思想基础。4.加强物理实验教学物理是一门以实验为基础的学科，教者必须增强责任感、使命感，利用现有实验器材，努力做好演示实验和学生分组实验，师生共同探究实验现象的趣味性，让知识规律的接受和得出更为生动有趣，让枯燥无味的物理知识、规律通过形象、趣味的实验吸引学生的注意力，激发求知欲望，从而达到教学目的。例如在“大气压”的教学中，新课引入时，先做演示实验：用纸片盖住装满水的玻璃杯倒过来，纸片掉不下来，连一滴水也流不出来。学生惊奇极了。在学生的兴趣被激发的情况下，转入新课教学。教师再把抽出空气的马德堡半球叫两位力气大的学生来拉，俩同学使出浑身力气还是拉不开，使学生既惊奇又确信“大气压存在而且很大”的事实。逼真的实验现象不仅激发了学生对新知识的渴求，而且还留下了难以磨灭的印象。通过教学实践体会到，只要国家加大投入，家校积极配合，教师在教学中充分激发起学生的学习兴趣，不仅要明确为什么学，学什么，更要让学生知道怎样学，培养学生掌握科学的思维方式和方法，排除日常生活经验的消极影响，农村初中学生的物理成绩一定能有所提高。随着我国社会经济和科学技术的发展，数学知识的应用性更加广泛，现行的小学数学教材体现着现代教学的内容和思想，要求更加科学的思维方法和数学技能。这对小学数学教师提出了更高的要求，要从根本上转变教育理念，“以人为本”，以学生为主体，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而更好地进行教育教学。下文将对教师如何更好地进行小学数学教学进行论述。一、更新教育理念新课程的实施需要教师转变教育观念，摆脱传统教育观念的束缚，在新的教育观念下，开展教育教学工作。主要包括教育观、课程观、教学观和评价观，其中教育观是指教育必须从关注共性、关注社会的要求中逐步走向满足主体性发展的需要；课程观是指教师应该和学生一起成为课程的有机组成部分，成为课程的积极开发者和主体；教学观是指教学是课程的创生与开发过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程，也是师生相互对话、共同参与、共同构建的过程，也是教师专业成长和自我实现的过程；评价观是指新课程要关注每一个学生的发展，以关注过程的、质性评定为主，侧重发展的评价观。总之，教师在新的教学形势下要更新教育理念，从而提高课堂教学效果。二、采用探究式的教学方法教师在教学过程中要采用探究式的教学方法，培养学生的问题意识。问题意识是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的、疑虑的实际问题或理论问题时产生的一种心理状态，小学生数学问题意识具有可观察性、易变性、可培养性、推测性以及稳定性等特点，并且随着年级的升高，特点也随之不断改变。因此，应根据学生问题意识的特点进行有针对性的培养：1.扎实的数学基础，形成合理的知识结构扎实的数学基础为小学生数学问题意识的培养提供了必要的知识和能力，对于小学生而言，所获得的数学知识并非越多越好，关键是要让其形成合理的知识结构。2.让学生意识到“提出问题”的重要性让学生了解提出问题是创新的开始。处在小学阶段的学生，其学习行为有很大的可塑性，要想使其做某事，首先要使其明白做某件事的意义，教师首先应该让学生知道“提出问题”的意义，使其意识到提出问题的重要性。3.创设问题情境创设数学情境的根本意义就是诱导学生提出问题，在“做数学”中学数学，在学习数学的过程中实现数学“再创造”，即引导学生寻找数学知识的源头、学习数学思想、探索数学发展的规律、从而真正理解数学。教师应根据学生实际和教学目标，有意识地创设问题情境、激发学习动机、启发学生自己提出问题、在质疑问难中发展学生的问题意识。4.培养学生的发散性思维要想学生会问，必须让学生掌握提出问题的技巧，改变小学生在数学课堂上不爱提问的习惯，教师的引导示范非常重要，应当传授学生追问、反问、联想同类题、对比不同题、变化条件以及在反思中总结提问的技巧等；同时，应当注意发散性思维的训练，加强一题多变、一题多解、多题一解方法的变式训练，根据数学教学内容设置开放性问题情境等。三、激发学生的学习兴趣教师在教育教学过程中要想提高课堂效果，需要激发学生兴趣，发挥学生的主动性。学习兴趣是学生良好地开展学习的必要因素、学习成功的秘诀、获取知识的开端是培养求知欲望的基础，小学生对学习有兴趣，思维活动就会积极、有效，对学习材料的反映也就清晰，学习就能取得事半功倍的效果。小学数学教师在教学过程中，要根据学生的实际情况开展有针对性的教学，因材施教。1.课前了解学生对新知识的掌握情况为了能使教师依据学生知识储备的实际情况和对教学方式的好恶进行教学设计，教师应在备课前与学生沟通，掌握学生对新知识的了解情况。2.课中不打击学生的积极性教师应在课堂教学中时时关注学生的反馈，从中获取他们对知识掌握程度的信息，在遇到学生没听懂或提出意想不到、一时无法回答的问题时，教师的回答应该机智、认真且谨慎，不要打击学生的积极性，不要让学生丧失信心和学习兴趣。3.课后对课堂效果进行总结课后，教师应该及时对教学方法和效果进行总结，与学生进行交流与沟通，不仅可以拉近师生关系，更重要的是让学生真正体会到自己是学习的主人，增强了学习的主动性。4.因人而异的教学策略每个学生的学习情况是不一样的，因此要根据学生的每个情况采取不同的教学策略。（1）保持“双高”学生的学习兴趣。对于数学成绩好、兴趣高的“双高”学生，应该努力让他们保持良好的学习成绩及对数学学习的兴趣，这就需要教师针对这类学生的学习成绩制定相应的教学目标，给他们出一些拔高的难题，让他们感受到学无止境及“数学王国”的奥秘、乐趣。（2）激发“分高趣低”的学生。对于数学成绩好、兴趣低的学生，教师在小学数学教学中应当增加一些关于数学史、数学知识在生活中的妙用、趣味数学谜题等教学内容，使这些学生逐渐实现有兴趣地学习数学。（3）鼓励“分低趣高”多的。对于数学成绩差、兴趣高的学生，需要教师敏锐地发现他们鼓励他们，同时有针对性地由易到难提出不同的教学目标，逐渐让他们掌握数学学习的规律及正确方法，体会到数学学习起来是有章可循的，如此，进入成绩与兴趣互相促进的良性循环。四、培养学生的创造精神根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。例如，在讲"轴对称图形"内容时，教师提前让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。让学生试做每个图形的对折，使图形对折后能完全重合。学生通过操作后发现有些图形能完全重合有些图形不能完全重合。学生通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，而且有力地调动了学生的学习兴趣。五、加强德育教育情感有利于数学教学，重视情感教育不仅能提高课堂的学习效率，而且有利于学生能力和素质的培养。如在加减法的学习中，可以让学生回家帮父母洗菜，在洗菜的过程中，学习数学加减法，还让学生体会了帮父母做事情的喜悦之情。在《认识纸币》教学中我教会孩子体会父母辛苦赚钱来之不易，学会节约用钱，并且要爱护纸币等知识。把德育贯穿于教学之中，是各科教学工作的要求，也是素质教育的需要。结束语总之，在课堂教学改革中，教师要不断转变观念、更新知识，改变教学方法，激发学生兴起并将这些体现在每一个教学活动中，这样才能使小学数学教学改革落实到实处，才能使小学数学教学产生实质性的变化。手术讲解模板：断头术手术讲解模板：断头术手术讲解模板：断头术42断头术断头术43手术资料:断头术断头术部位:子宫手术资料:断头术44手