脊髓的反射与横断课件

脊髓的反射与横断46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。脊髓的反射与横断脊髓的反射与横断46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。脊髓的反射与横断脊髓的反射躯体反射:按节段数目分为节段内反射和节段间反射;按刺激部位分为深反射和浅反射;病理情况下可出现病理反射和潜在反射。节段内反射:反射弧仅限一个节段内,如髌腱反射。2节段间反射:中间N元上下若干节段,如痛引起的肢体短缩屈曲反射3牵张反射:深反射和肌张力;·因牵拉肌肉引起反射性收缩;深-刺激肌、腱、骨膜--暂时有力收缩,改变肢体位置分腱反射和骨膜反射;合作学习在农村教学中更为重要,受场地器材的限制,很多项目都不能开展,而合作学习就可以因材施教,扩大学生参与的机会,教师和学生可以共同自编一些民间体育项目来提高学生的交往能力。体育教学的活动性使学生在学习过程中包含着集体合作的因素,教学中实施合作学习,培养学生的合作意识和能力,显得尤其重要。体育教学中合作学习的优越性:1、可以避免少部分学生不参加集体活动,自己干自己的,没有集体主义精神,没有团结合作的观念而远离小组活动。2、合作学习可以增进教师与学生之间的关系,教师也在合作学习中担任角色,并明确规定每个学生在小组中的角色和责任,提高学生的人际交往和彼此的团结。教师既是管理者也是参与者。3、合作学习要分层合理,体育课学生是主体,每个学生的个体差异不同,教师可以针对学生的体能、技能、兴趣来制订教学目标,选择教学内容,使每个学生都有符合自己体能的内容,提高学习兴趣。合作小组之间尽量淡化竞争,而鼓励小组与小组之间的竞争,把个人目标转化为群体目标,并深知缺一不可,合作小组之间的水平基本相当。这样运动水平较高的同学优越感就有所下降,而使运动水平低的同学危机感更强,为了本组利益就会更努力练习。4、学生在合作中创新,通过竞赛的方式可以激发学生的创新思维能力找到成就感,在进行课堂教学时将比赛引入课堂,学生可以自由组合,选择搭档,各组自编项目,全体同学轮流进行比赛。这样既能够发挥学生的创新思维能力也培养了学生的团结互助精神。总之,合作学习的优点是很多的,合作学习是学生在团队中为了完成共同的任务,有明确责任、分工的互助性学习。我们在教学中要做好合作教学,首先要清楚为什么要合作,只有理解了合作的定义与特点,才能够根据学习对象、学习任务的不同,选择合适的学习方式。其次要明确怎样合作,在合作的过程中必须要明确每个学生角色的职责、合作原则和要求。教学中要做到人人都参与,人人有任务,每人都有表现自己的机会,发挥自己的特长。再次就是要清楚为什么要这样合作,为什么合作解决的是目标与方向问题,“为什么要这样合作”解决的则是师生对合作学习的认同感问题,同样的合作教学内容,不同的小组会表现出不同的结果,我们要从结果中反思并吸取经验。合作学习,就是要让学生在学习中真心合作,明白自己存在的重要性,在合作学习中体会成功的喜悦和由此带来的乐趣;合作学习是以“学生为主,主动学习”为理论依据,以“广思集益,探究创新”为核心内容,合作学习是一种让学生“在合作中竞争,在竞争中合作”、“在乐中求学,在学中取乐”的一种教学模式,通过合作小组的学习,可以充分发挥学生学习的主动性,培养学生的学习体育的兴趣。在教育改革机制的作用下，新课程标准对学生在体育教学中的参与度提出了更高的要求。初中是学生成长的关键时期，体育教学对促进学生健康的身心发展起着重要的作用，因此，为了达到目标，必须让学生主动参与到实际教学过程中来。然而，实际上学生的参与性并不高，这就限制了学生的发展，必须采取有效的措施来解决现存的问题。一、主动参与在初中体育教学中的重要性主动参与是指主动性的行为表现，主动性是主体性的必要组成部分。在初中体育教学中关注主动参与能够构建学生的主体活动，从而完成体育认知和发展的目标。主动参与并不同于课堂教学中的问答等方式，其主要是指能够让师生共同参与并促进思维发展的活动形式。它体现的是主观能动性和科学时间观的和谐统一，尤其是它能够实现素质教学，促进学生心理和生理方面的健康发展。在初中体育教学中提升学生的主观参与性能够有效提高课堂效率，使学生能够建立起终身体育的意识。当然，具体的实施方案还要根据体育教学中的实际情况来制定。学生参与体育教学活动，不仅能够强身健体，还能培养合作能力，缓解紧张学习带来的压力，为综合能力的提升奠定良好的基础。二、学生主动参与率低的原因首先是教学模式比较单一。在初中体育教学中，有些学校开设较多的理论课程，而相应的体育活动却很少，或者体育教学活动每次都是跑步、足球和篮球，这种长期单一的教学模式会导致学生的消极态度，继而不愿意主动参与到体育活动中来，教学效果就会不理想。其次是体育器材不齐全。充足的体育器材对于有效开展体育教学有着重要的作用，而购置体育器材就会花费学校的部分资金，这对于资金匮乏的偏远地区的学校来说是不太现实的。学校的体育器材不齐全，学生参与的体育项目就会比较少，这样不利于教学的开展。最后是学生本身就处于被动的地位。当前，无论是体育教学还是其他课程的教学，教师依然处于主导地位，学生处于被动地位。这种教学方式存在一些弊端，教师讲授很多知识，未必和学生有很好的沟通，学生在教师的指导下练习，有时候并不乐于主动参与到体育教学活动中，这就严重影响了教学效率。三、初中体育教学中调动学生主动参与的策略对于现在初中体育教学中存在的学生主动参与性不足的问题，针对产生的原因，可以相应提出几点措施来改善当前的现状。1.提高学生的主体地位传统的教学方法让学生处于被动地位不利于他们对知识的吸收，而让学生处于主体地位主动参与到教学活动中能够促进他们身心健康发展。比如，结合教学内容为学生设计多种多样的体育活动，让学生进行策划，从而让学生和教师都参与到教学活动中提高体育教学质量。还可以举行一些有趣的比赛，比如跳绳、踢毽子比赛，让学生分成小组进行练习和比赛，既可以提高学生的团队协作能力，还可以提高他们的主动参与性，提升体育教学效果。2.调动学生的积极性初中体育教学要想提高学生的主动参与性，首先就要调动学生的积极性。传统的体育教学主要进行理论知识的讲授而忽视了体育活动的重要性，这种单调的教学方法使学生的积极性下降。因此，初中体育教师应该注意有效结合理论知识和体育活动，多进行一些有趣的体育活动，既可以巩固学生的知识，还有益于学生的身心健康。在充满趣味的体育活动中，学生可以释放压力，培养积极乐观的生活态度，调动参与体育教学活动的积极性。3.加强师资力量初中体育教学改革需要加强师资力量，比如学校聘请有经验和优秀的体育教师前来教学，让他们带动以前的教师，一起做好体育教学工作，使学生主动参与到体育教学活动中来。同时，学校还需要加大资金投入，购置多样的体育器材，修建体育场地，让学生有良好的体育环境。强大的师资力量和良好的教学环境结合起来，加上多样的体育活动，相信一定可以提高学生的主动参与性，从而提高教学质量。根据新课程标准和实际教学对初中体育教育的要求，教育工作者应该注重学生在教学过程中的主体地位，采用新方法和新思路，改进传统教学模式，从教学内容和学生的实际情况出发，制定合适的策略来调动学生的学习积极性，进而提高学生在教学中的主动参与意识，实现提高教学质量，促进学生身心健康的目标。脊髓的反射与横断46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。脊髓的1脊髓的反射与横断脊髓的反射与横断2脊髓的反射躯体反射:按节段数目分为节段内反射和节段间反射;按刺激部位分为深反射和浅反射;病理情况下可出现病理反射和潜在反射。节段内反射:反射弧仅限一个节段内,如髌腱反射。2节段间反射:中间N元上下若干节段,如痛引起的肢体短缩屈曲反射3牵张反射:深反射和肌张力;·因牵拉肌肉引起反射性收缩;深-刺激肌、腱、骨膜--暂时有力收缩,改变肢体位置分腱反射和骨膜反射;脊髓的反射3上行动一Fasciculipropr后角细胞laterales感觉纤难Postenorhorncell前固有束SCiGulIproprventral。s下行纤维后固有束Fasciculipropridorsales角细胞上行4传入神经元下行纤维a-运动神经元运动神经元肌梭肌梭外骨骼肌图14-13牵张反射弧模式图传入神经元5传入神经元中间神经元a-运动神经元皮肤内的末梢肌梭外骨骼肌图14-14屈曲反射弧模式图传入神经元6·肌张力-其病理意义:中枢在脊髓,受高级中枢控制(抑制)前角细胞运动N元受锥体路和锥体外路的下行纤维影响。因此,一旦高级中枢或其下行纤维病损,脊髓中枢失去高级中枢抑制作用,使其兴奋性增高,表现出深反射亢进;肌张力增高,阵挛,呈持续的腱反射反应。牵张反射较简单,仅涉及1-2节脊髓和被拉肌肉,因此对定位诊断有意义。如膝反射消失,病变在L24;亢进,则最低在L2-4以上。如膈麻痹C3-5,但二头肌反射亢进,证明病变在C4。·肌张力-其病理意义:中枢在脊髓,受高级中74浅反射:刺激皮肤、粘膜——相应肌肉收缩1):腹壁反射:上(助弓下T7-8)、中(脐T8-10)、下(腹股沟T11-12);反射弧,短-节段性;长——一至皮质。·2):提睾反射L1-2:划大腿内侧上部皮肤一一睾丸上提:主要是生殖股N,感觉——股支运动——生殖支。·注:就位置,左高于右;阴囊肉膜可有蠕动精索静脉助张者,此反射可减弱或消失;女性可在原服均部见肌收缩波;小儿此反射活跃,侧受刺激可引起两侧反射;双侧消夫病变在L1-2,一侧减弱或消失在锥体束。·3)肛门反射S4-5,肛尾N、跖反射等。4浅反射:刺激皮肤、粘膜——相应肌肉收缩85病理反射:为原始的屈肌反射:正常精况下受高级中枢抑制不出现。1)跖反射及类似反射:A.Babinski氏征S1-2。一岁内尚未独立行走的小儿可阳性(因皮质脊髓束未发生:另可见于睡眠、昏迷、低血糖、麻醉下。B.Chaddock氏征:由外踝下至跖趾关节处c.Oppenheim氏征:用拇指和示指沿胫骨前缘由上至下用力滑压D.Gordon氏征:用手捏腓肠肌。E.conda氏征:用手按两趾背面向跖面压数秒后突然松开。F.Schaeffer氏征:用手挤压跟腱。2)防御反射(三屈反射或脊髓自动反射)刺激足底引起髖、膝、踝屈曲反射,为节段间。5病理反射:为原始的屈肌反射:正常精况下受高级93)潜在反射A,指屈曲反射。B.霍夫曼(Hoffinann)氏;正中N,c7-T1C.罗索利莫(Rossolimo)氏;胫N,L5-S16内脏反射1)立毛肌反射:皮肤受刺激——脊N——脊髓——中间K元——侧角细胞—脊N前根—后交通支-交感干-N节灰交通支-脊N立毛肌羅殼斷萨·(紂先訏尊绔后克茫樊用以断定病灶平面。·2)皮肤血管反射:是皮肤小血管对刺激的反应(自或红的划痕包括突触反射一局限性皮肤血管反射和反射性皮朕血管反射。3)潜在反射10腹下神经节Hypogastricganglia内脏传入纤维Visceralafferen!内脏传出纤组(交感钟经Visceralefferentfibern.sympatheticum内脏传出纤维(副交感神经)Visceralefferentfiber(nparasympathetic膀胱括约肌M.sphinctervesicae阴道括约肌M.sphincterurethrae腹下神经节11脊髓的反射与横断课件12脊髓的反射与横断课件13脊髓的反射与横断课件14脊髓的反射与横断课件15脊髓的反射与横断课件16脊髓的反射与横断课件17脊髓的反射与横断课件18脊髓的反射与横断课件19脊髓的反射与横断课件20脊髓的反射与横断课件21脊髓的反射与横断课件22脊髓的反射与横断课件23脊髓的反射与横断课件24脊髓的反射与横断课件25脊髓的反射与横断课件26脊髓的反射与横断课件27脊髓的反射与横断课件28脊髓的反射与横断课件29脊髓的反射与横断课件30脊髓的反射与横断课件3156、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—32脊髓的反射与横断46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。脊髓的反射与横断脊髓的反射与横断46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。脊髓的反射与横断脊髓的反射躯体反射:按节段数目分为节段内反射和节段间反射;按刺激部位分为深反射和浅反射;病理情况下可出现病理反射和潜在反射。节段内反射:反射弧仅限一个节段内,如髌腱反射。2节段间反射:中间N元上下若干节段,如痛引起的肢体短缩屈曲反射3牵张反射:深反射和肌张力;·因牵拉肌肉引起反射性收缩;深-刺激肌、腱、骨膜--暂时有力收缩,改变肢体位置分腱反射和骨膜反射;合作学习在农村教学中更为重要,受场地器材的限制,很多项目都不能开展,而合作学习就可以因材施教,扩大学生参与的机会,教师和学生可以共同自编一些民间体育项目来提高学生的交往能力。体育教学的活动性使学生在学习过程中包含着集体合作的因素,教学中实施合作学习,培养学生的合作意识和能力,显得尤其重要。体育教学中合作学习的优越性:1、可以避免少部分学生不参加集体活动,自己干自己的,没有集体主义精神,没有团结合作的观念而远离小组活动。2、合作学习可以增进教师与学生之间的关系,教师也在合作学习中担任角色,并明确规定每个学生在小组中的角色和责任,提高学生的人际交往和彼此的团结。教师既是管理者也是参与者。3、合作学习要分层合理,体育课学生是主体,每个学生的个体差异不同,教师可以针对学生的体能、技能、兴趣来制订教学目标,选择教学内容,使每个学生都有符合自己体能的内容,提高学习兴趣。合作小组之间尽量淡化竞争,而鼓励小组与小组之间的竞争,把个人目标转化为群体目标,并深知缺一不可,合作小组之间的水平基本相当。这样运动水平较高的同学优越感就有所下降,而使运动水平低的同学危机感更强,为了本组利益就会更努力练习。4、学生在合作中创新,通过竞赛的方式可以激发学生的创新思维能力找到成就感,在进行课堂教学时将比赛引入课堂,学生可以自由组合,选择搭档,各组自编项目,全体同学轮流进行比赛。这样既能够发挥学生的创新思维能力也培养了学生的团结互助精神。总之,合作学习的优点是很多的,合作学习是学生在团队中为了完成共同的任务,有明确责任、分工的互助性学习。我们在教学中要做好合作教学,首先要清楚为什么要合作,只有理解了合作的定义与特点,才能够根据学习对象、学习任务的不同,选择合适的学习方式。其次要明确怎样合作,在合作的过程中必须要明确每个学生角色的职责、合作原则和要求。教学中要做到人人都参与,人人有任务,每人都有表现自己的机会,发挥自己的特长。再次就是要清楚为什么要这样合作,为什么合作解决的是目标与方向问题,“为什么要这样合作”解决的则是师生对合作学习的认同感问题,同样的合作教学内容,不同的小组会表现出不同的结果,我们要从结果中反思并吸取经验。合作学习,就是要让学生在学习中真心合作,明白自己存在的重要性,在合作学习中体会成功的喜悦和由此带来的乐趣;合作学习是以“学生为主,主动学习”为理论依据,以“广思集益,探究创新”为核心内容,合作学习是一种让学生“在合作中竞争,在竞争中合作”、“在乐中求学,在学中取乐”的一种教学模式,通过合作小组的学习,可以充分发挥学生学习的主动性,培养学生的学习体育的兴趣。在教育改革机制的作用下，新课程标准对学生在体育教学中的参与度提出了更高的要求。初中是学生成长的关键时期，体育教学对促进学生健康的身心发展起着重要的作用，因此，为了达到目标，必须让学生主动参与到实际教学过程中来。然而，实际上学生的参与性并不高，这就限制了学生的发展，必须采取有效的措施来解决现存的问题。一、主动参与在初中体育教学中的重要性主动参与是指主动性的行为表现，主动性是主体性的必要组成部分。在初中体育教学中关注主动参与能够构建学生的主体活动，从而完成体育认知和发展的目标。主动参与并不同于课堂教学中的问答等方式，其主要是指能够让师生共同参与并促进思维发展的活动形式。它体现的是主观能动性和科学时间观的和谐统一，尤其是它能够实现素质教学，促进学生心理和生理方面的健康发展。在初中体育教学中提升学生的主观参与性能够有效提高课堂效率，使学生能够建立起终身体育的意识。当然，具体的实施方案还要根据体育教学中的实际情况来制定。学生参与体育教学活动，不仅能够强身健体，还能培养合作能力，缓解紧张学习带来的压力，为综合能力的提升奠定良好的基础。二、学生主动参与率低的原因首先是教学模式比较单一。在初中体育教学中，有些学校开设较多的理论课程，而相应的体育活动却很少，或者体育教学活动每次都是跑步、足球和篮球，这种长期单一的教学模式会导致学生的消极态度，继而不愿意主动参与到体育活动中来，教学效果就会不理想。其次是体育器材不齐全。充足的体育器材对于有效开展体育教学有着重要的作用，而购置体育器材就会花费学校的部分资金，这对于资金匮乏的偏远地区的学校来说是不太现实的。学校的体育器材不齐全，学生参与的体育项目就会比较少，这样不利于教学的开展。最后是学生本身就处于被动的地位。当前，无论是体育教学还是其他课程的教学，教师依然处于主导地位，学生处于被动地位。这种教学方式存在一些弊端，教师讲授很多知识，未必和学生有很好的沟通，学生在教师的指导下练习，有时候并不乐于主动参与到体育教学活动中，这就严重影响了教学效率。三、初中体育教学中调动学生主动参与的策略对于现在初中体育教学中存在的学生主动参与性不足的问题，针对产生的原因，可以相应提出几点措施来改善当前的现状。1.提高学生的主体地位传统的教学方法让学生处于被动地位不利于他们对知识的吸收，而让学生处于主体地位主动参与到教学活动中能够促进他们身心健康发展。比如，结合教学内容为学生设计多种多样的体育活动，让学生进行策划，从而让学生和教师都参与到教学活动中提高体育教学质量。还可以举行一些有趣的比赛，比如跳绳、踢毽子比赛，让学生分成小组进行练习和比赛，既可以提高学生的团队协作能力，还可以提高他们的主动参与性，提升体育教学效果。2.调动学生的积极性初中体育教学要想提高学生的主动参与性，首先就要调动学生的积极性。传统的体育教学主要进行理论知识的讲授而忽视了体育活动的重要性，这种单调的教学方法使学生的积极性下降。因此，初中体育教师应该注意有效结合理论知识和体育活动，多进行一些有趣的体育活动，既可以巩固学生的知识，还有益于学生的身心健康。在充满趣味的体育活动中，学生可以释放压力，培养积极乐观的生活态度，调动参与体育教学活动的积极性。3.加强师资力量初中体育教学改革需要加强师资力量，比如学校聘请有经验和优秀的体育教师前来教学，让他们带动以前的教师，一起做好体育教学工作，使学生主动参与到体育教学活动中来。同时，学校还需要加大资金投入，购置多样的体育器材，修建体育场地，让学生有良好的体育环境。强大的师资力量和良好的教学环境结合起来，加上多样的体育活动，相信一定可以提高学生的主动参与性，从而提高教学质量。根据新课程标准和实际教学对初中体育教育的要求，教育工作者应该注重学生在教学过程中的主体地位，采用新方法和新思路，改进传统教学模式，从教学内容和学生的实际情况出发，制定合适的策略来调动学生的学习积极性，进而提高学生在教学中的主动参与意识，实现提高教学质量，促进学生身心健康的目标。脊髓的反射与横断46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。脊髓的33脊髓的反射与横断脊髓的反射与横断34脊髓的反射躯体反射:按节段数目分为节段内反射和节段间反射;按刺激部位分为深反射和浅反射;病理情况下可出现病理反射和潜在反射。节段内反射:反射弧仅限一个节段内,如髌腱反射。2节段间反射:中间N元上下若干节段,如痛引起的肢体短缩屈曲反射3牵张反射:深反射和肌张力;·因牵拉肌肉引起反射性收缩;深-刺激肌、腱、骨膜--暂时有力收缩,改变肢体位置分腱反射和骨膜反射;脊髓的反射35上行动一Fasciculipropr后角细胞laterales感觉纤难Postenorhorncell前固有束SCiGulIproprventral。s下行纤维后固有束Fasciculipropridorsales角细胞上行36传入神经元下行纤维a-运动神经元运动神经元肌梭肌梭外骨骼肌图14-13牵张反射弧模式图传入神经元37传入神经元中间神经元a-运动神经元皮肤内的末梢肌梭外骨骼肌图14-14屈曲反射弧模式图传入神经元38·肌张力-其病理意义:中枢在脊髓,受高级中枢控制(抑制)前角细胞运动N元受锥体路和锥体外路的下行纤维影响。因此,一旦高级中枢或其下行纤维病损,脊髓中枢失去高级中枢抑制作用,使其兴奋性增高,表现出深反射亢进;肌张力增高,阵挛,呈持续的腱反射反应。牵张反射较简单,仅涉及1-2节脊髓和被拉肌肉,因此对定位诊断有意义。如膝反射消失,病变在L24;亢进,则最低在L2-4以上。如膈麻痹C3-5,但二头肌反射亢进,证明病变在C4。·肌张力-其病理意义:中枢在脊髓,受高级中394浅反射:刺激皮肤、粘膜——相应肌肉收缩1):腹壁反射:上(助弓下T7-8)、中(脐T8-10)、下(腹股沟T11-12);反射弧,短-节段性;长——一至皮质。·2):提睾反射L1-2:划大腿内侧上部皮肤一一睾丸上提:主要是生殖股N,感觉——股支运动——生殖支。·注:就位置,左高于右;阴囊肉膜可有蠕动精索静脉助张者,此反射可减弱或消失;女性可在原服均部见肌收缩波;小儿此反射活跃,侧受刺激可引起两侧反射;双侧消夫病变在L1-2,一侧减弱或消失在锥体束。·3)肛门反射S4-5,肛尾N、跖反射等。4浅反射:刺激皮肤、粘膜——相应肌肉收缩405病理反射:为原始的屈肌反射:正常精况下受高级中枢抑制不出现。1)跖反射及类似反射:A.Babinski氏征S1-2。一岁内尚未独立行走的小儿可阳性(因皮质脊髓束未发生:另可见于睡眠、昏迷、低血糖、麻醉下。B.Chaddock氏征:由外踝下至跖趾关节处c.Oppenheim氏征:用拇指和示指沿胫骨前缘由上至下用