新生儿指引课件

新生儿护理安全指引2012-10-29新生儿指引新生儿护理安全指引2012-10-29009年新生儿/NC专科十大安全质量目标》新生儿护理安全指提高医务人员对新生儿及父母或监护人身份识别的准确性科室有新生儿身份识别指引新生儿入院、出院盖左脚脚印,并经监护人同意后按左手拇指印确认。复印父母或监护人身份证明,出院时凭有效身份证明办理新生儿出院。“富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善”是2013年中共中央办公厅印发意见分别针对国家层面价值取向、社会层面价值取向和个人层面价值取向提出的要求。社会主义核心价值观是我国的主流价值观，进行社会主义核心价值观教育并积极践行，对进一步凝聚国民意识、达成思想共识有着十分重要的意义，也是我们能有效抵制西方错误思想及价值观冲击的强大武器。而引导初中生树立正确的道德与法治意识和践行社会主义核心价值观有着重大的政治意义，这不仅关系到初中生自己的身心健康和人生目标，还关系到国家未来的发展方向。因此，从学校的教学入手，将社会主义核心价值观融入初中道德与法治教学中，引导教育初中生自觉践行社会主义核心价值观，这不但利于社会的发展，也利于初中生人生观和价值观的形成。一、初中道德与法治教学中渗透社会主义核心价值观的必要性1.对初中生进行社会主义核心价值观渗透的原因初中是人生的一个重要阶段，初中生相较于小学生而言，不仅是年龄的增长，更是心智的成熟，他们逐渐想摆脱家庭的束缚和对教师的依赖，开始用自己的眼光去看世界，用自己的内在准则去指导外在行动，因此，在这段期间开展道德与法治教育，在日常教学中对学生进行社会主义核心价值观的思想渗透是帮助学生正确树立人生观、价值观和世界观的关键时期。2.社会发展的必然要求学校以“立德树人”为本，在道德与法治的教学中对社会主义核心价值观的渗透是培养国家人才的基本要求，只有自觉遵循党的领导，听党话跟党走，以德为先，政治立场坚定的人才能衷心拥护和坚决执行党的理论和路线方针政策，为社会主义现代化做出贡献。3.促进学生全面发展的内在要求使学生在品、智、体、美、劳等各个方面全面发展，是实现人的全面发展的重要指标。由于初中生的生理和心理发展还不够成熟，容易受到外界因素的干扰和诱惑，情绪不稳定，有时会有偏激的想法，但其可塑性强，这就使得初中教师在教学过程中不但要教会初中生相应的基础知识，使学生掌握一定的学习技巧，还要通过对初中生进行社会主义核心价值观的渗透引导初中生更好的适应社会，学会如何与人相处，处理好个人、集体和国家的关系。促进初中生全面、自由的发展。二、初中道德与法治教学中社会主义核心价值观的渗透方式1.结合实际，让课本回归生活教师在教学过程中应从学生的生活经验出发，将《道德与法治》与学生的生活相联系，通过例举生活中有代表性的例子来说明课本中的知识，在教学中做的理论与实际相结合，对学生所熟悉的事件进行分析讨论，让学生感受到道德与法治就在自己身边，生活中处处体现着社会主义核心价值观。比如，在人教版教材七年级上册中第一单元第一课中学的时代中，刚来到新的学校，很多事物对刚上初一的学生来说都十分新奇，因此，在这一课中教师完全可以让学生根据课本的内容自己收集素材，把他们眼中的新生活通过图片、绘画和照片等多种方式呈现出来，在课中进行讨论交流，也可以收集一些学校的老照片，采用对比教学，让学生直观的感受到社会的变化，通过图片对比的形式让学生体会时代在进步，之后教师再引入课本知识，教会学生如何正确认识初中、规划初中生活等。2.亲身体验，让学生感受知识生活是最好老师，在道德与法治的教学中应就地取材教学，让学生身临其境的感受生活，通过自己亲身实践、观察和思考等方式获取知识。例如，在生命的思考这一单元，教师可以在除平常的课堂教学外，组织一些课外活动，或通过春游的机会让学生走进大自然，通过观察周围的环境，身边的动植物等，身临其境的感受生命，感受大自然的美，这时教师在进行适当的教学，可以让学生更深刻的体会和了解生命，同时也让学生形成爱护环境，保护自然的意思，体会自然中的道德与法治，让学生在潜移默化中建立正确的社会主义核心价值观。3.情景剧场，体验内化价值观在初中道德与法治课的教学中，可以通过让学生排练情景剧的方式渗透社会主义核心价值观。教师可以在课前和学生一起讨论编写“故事剧本”让学生担任“总导演”和“小演员”，教师协助，通过合作学习的方式，使情景剧能围绕道德与法治内容展开的同时更好的渗透社会主义核心价值观。而在课堂上师生共同置身剧本之观看情景剧，能更直观地理解现实生活中的矛盾冲突，在学生积极的配合之下，能更好把社会主义核心价值观进行内化，使社会主义核心价值观能更好的与初中道德与法治课相结合。结语教师在教学过程中要充分激发孩子学习的兴趣，把课本知识与学生的生活实际相结合，让学习贴近生活，使学生能在日常生活中感受到道德与法治。教师在教会学生专业知识的同时，注重社会主义核心价值在学生教学过程中的渗透，将道德与法治课书本知识与社会主义核心价值观融会贯通，最终将道德与法治课书本知识内化为学生?ι缁嶂饕搴诵募壑倒鄣恼嬲?内涵的认识。前几日参加了北京清华附小窦桂梅团队的“1+x”语文教学模式的观摩活动。她的一句“农村的越来越农村，城市的越来越城市。”深深触动了作为农村小学教师的我。造成这种差距的原因是什么？教学模式的影响又有多大呢？如何建立适合我们学生的“1+x”教学模式呢？由于经验不足，我们决定先从课程内容丰富，课堂形式可控性较大，考核形式较为灵活的《品德与生活》课入手，以二年级的学生为研究对象，进行“1+x”教学模式的建立研究。构建出一套农村小学生发展的课程体系。我们先从整合课程开始：一、学科内整合我们借鉴清华附小“1+X课程”的模式，以整合实施国家基础性课程“1”为基础做学科内整合，重点将国家课程校本化。对《品德与生活》在原有的国家统一标准、地方统一教材的基础上，打破以往只使用一本教材而无法兼顾其他版本教材优势的局限。学校将现在使用的“鲁教版”教材，根据学生的兴趣和喜爱程度，结合教师对教材的把握情况分为精讲和略讲。以此整合方式节省出课时，用于为学生补充其他版本教材或带领学生阅读课外读物，丰富学生的综合素养。二、跨学科整合在清华附小的研究中指出：跨学科整合是目前国际课程改革的热点，它是根据学生的学习需要，打破学科间的界限，以统一的主题、问题、概念、基本学习内容来连接不同学科，目的在于使学生在此过程中建立系统的思维方式，体验知识间的联系。在生活与科技领域中，科学课和品德与生活课都有一定的重复性内容，分科教授不仅加重学生的负担，也割裂了学科与生活的联系。为此，两门学科的教师会在寒暑假期共同研究本学期两门课中的整合点，联合设计教学内容。如学生在品德与生活课学习计算机的同时，科学课教师调整了科学课的教学顺序，在该时段进行“身边的科学”单元的学习，让学生将计算机课学习的方法用于试验记录。学生在感受到科学知识作用的同时提高了学习兴趣。各个学科之间也找到了跨学科整合的最佳主题――戏剧。各个班级在每个学期选择一个主题编排校园剧。从选题、剧本创作到节目排练、道具制作全部由学生完成。借助戏剧，多学科教师围绕学生在排演中的需要，共同为学生提供相关的指导。三、课内外整合学科知识和社会生活、学生的课内学习和课外活动是紧密相连的，学校的课程设置要把这几方面充分整合来培养学生理解、综合运用知识解决实际问题的能力。为此，清华附小力主教学要紧密联系学生的生活实际，激活、调动学生的生活经验，引导学生自主建构知识，使学习变得有趣、有用、有意义。学校为学生提供大量的自主实践平台，使学生将所学的知识与实际生活有效联系。每个学期，学校各学科、跨学科开展“小课题研究”，引导学生针对生活中的问题展开实际研究。品格与社会课与数学课整合开展“赚一块钱”，与科学、信息技术学科联合开展“定一次旅游计划”等研究，学生全身心投入，通过调查报告、PPT发言、实践作业等多种方式汇报自己的学习成果，并形成了解决实际生活问题的经验和能力。有标准，才有质量。我们借鉴清华附小依据国家课程标准，在分析学情的基础上，整合加工教学内容，制定学科目标体系，编制出版了每学年一册的《小学品德与生质量目标指南》、《指南》明确了本学科教什么、怎么教、教学评价等一系列相关问题，形成课程标准与学科教材间的桥梁。依据《指南》，教师能够清楚地把握教学目标、教学重难点，合理确定教学内容，为高效、优质的课堂教学提供了保证。有了《指南》，“1+X课程”中，“1”的实施就有了依据，“X”的实施就有了保障，从而使课堂更加科学、规范、有效。一位学生这样写道：我用了《乐学手册》，作业少多了！课堂上提出问题，和伙伴们共同讨论，那种生动活泼，让我更快乐、更自由、更主动地发现了自我。学校的许多活动开阔了我们的思路和视野，每月看一次电影，还有一次主题活动，真开心！一位家长在反馈问卷中写道：我们非常认同学校的课程改革。课程改革深化以后，老师们普遍感到自己的教学思想亟待改变，知识结构亟须调整、完善。教师们专业成长的自觉性有了很大提高，表现出了从未有过的精神风貌。教育，不可能靠袖手旁观者坐而论道去实现。做，才是得到。泰戈尔还说过：尽管走下去，不必逗留着，去采鲜花来保存，因为在这一路上，花自然会继续开放。也许我只是在拷贝大师的精彩，但是相信坚持下去，我的教学生涯也一定会丰富多彩！李娟（1982.2--），汉族，莱阳市姜疃鲁花中心小学二级教师，研究方向：低年级语文拼音教学。新生儿护理安全指引新生儿指引新生儿护理安全指引“富强、民1009年新生儿/NC专科十大安全质量目标》新生儿护理安全指009年新生儿/NC2提高医务人员对新生儿及父母或监护人身份识别的准确性科室有新生儿身份识别指引新生儿入院、出院盖左脚脚印,并经监护人同意后按左手拇指印确认。复印父母或监护人身份证明,出院时凭有效身份证明办理新生儿出院。提高医务人员对新生儿及父母或3提高医务人员对新生儿及父母或监护人身份识别的准确性令新生儿实行双手佩戴腕带制制度,入院或在手腕带脱落时应双人査对后补戴,每班确认。床头卡标明姓名、性别、年龄、1D或住院号、床号、入院时间新生儿出院落实登记制度。提高医务人员对新生儿及父母或监护4新生儿身份识别指引新生儿入院、出院时在脚印单上印上左脚脚印,监护人按左手拇指确认。复印父母或监护人有效证件留底,出院时凭该证件原件办理出院,如非父母办理出院的必须保留该家属的有效身份证明复印件,并注明与新生儿的关系新生儿身份识别指引5黑如洲黑6新生儿身份识别指引新生儿入院时在手和脚分别佩戴腕带,腕带上名字字迹要清晰,腕带脱落后要有双人核对后补戴上,每班交接班时确认每次将患儿抱离床单位时要查手环上姓名,操作完毕后将患儿抱回床单位时要核对手环上姓名与床头牌上姓名是否一致新生儿身份识别指引7提高新生儿用药安全有药物安全使用护理指引。设置NCU常用药物剂量快速参考手册,对于复杂稀释过程如氨茶碱、肝素等,设置配置流程,以提高新生儿用药安全。急救车上附有NCU急救时国际常用四种急救药物(肾上腺素/纳洛酮/碳酸氢钠/生理盐水)1kg/2kg/3kg的使用剂量,减少急救时用药错误。药物标签清晰易读,对于药名相似、包装相似、读音相似的药物,分开存放并做好标识:10%氯化钾、高浓度药物,必须单独存放,有红色标识。提高新生儿用药安全8提高新生儿用药安全手写医嘱中避免使用u/iu/qd/qod等英文缩写,减少误读的差错。双人核査医生所开药物的浓度、剂量和用法是否正确,确保正确给药。在配药室、护士站、医生办公室等设有计算器;稀释过程实施双盲法核对给药前双人核对新生儿身份超过一条给药通道时,输液泵、输液管有清晰的标识,并使用不同的颜色进行区分,如动脉通道的输液泵、输液管及三通管全部使用红色准确记录输入量。提高新生儿用药安全9护理安全警示顺口溜有个名字叫差错常与纠纷搞合作旦差错有着落纠纷马上就进货你也别把眼泪抹差错有话也想说本来那天它能躲没它纠纷也难作应该告知你不说必要沟通怕啰嗦规章制度总嫌多查对工作懒得做护理安全警示顺口溜10新生儿指引课件11新生儿指引课件12新生儿指引课件13新生儿指引课件14新生儿指引课件15新生儿指引课件16新生儿指引课件17新生儿护理安全指引2012-10-29新生儿指引新生儿护理安全指引2012-10-29009年新生儿/NC专科十大安全质量目标》新生儿护理安全指提高医务人员对新生儿及父母或监护人身份识别的准确性科室有新生儿身份识别指引新生儿入院、出院盖左脚脚印,并经监护人同意后按左手拇指印确认。复印父母或监护人身份证明,出院时凭有效身份证明办理新生儿出院。“富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善”是2013年中共中央办公厅印发意见分别针对国家层面价值取向、社会层面价值取向和个人层面价值取向提出的要求。社会主义核心价值观是我国的主流价值观，进行社会主义核心价值观教育并积极践行，对进一步凝聚国民意识、达成思想共识有着十分重要的意义，也是我们能有效抵制西方错误思想及价值观冲击的强大武器。而引导初中生树立正确的道德与法治意识和践行社会主义核心价值观有着重大的政治意义，这不仅关系到初中生自己的身心健康和人生目标，还关系到国家未来的发展方向。因此，从学校的教学入手，将社会主义核心价值观融入初中道德与法治教学中，引导教育初中生自觉践行社会主义核心价值观，这不但利于社会的发展，也利于初中生人生观和价值观的形成。一、初中道德与法治教学中渗透社会主义核心价值观的必要性1.对初中生进行社会主义核心价值观渗透的原因初中是人生的一个重要阶段，初中生相较于小学生而言，不仅是年龄的增长，更是心智的成熟，他们逐渐想摆脱家庭的束缚和对教师的依赖，开始用自己的眼光去看世界，用自己的内在准则去指导外在行动，因此，在这段期间开展道德与法治教育，在日常教学中对学生进行社会主义核心价值观的思想渗透是帮助学生正确树立人生观、价值观和世界观的关键时期。2.社会发展的必然要求学校以“立德树人”为本，在道德与法治的教学中对社会主义核心价值观的渗透是培养国家人才的基本要求，只有自觉遵循党的领导，听党话跟党走，以德为先，政治立场坚定的人才能衷心拥护和坚决执行党的理论和路线方针政策，为社会主义现代化做出贡献。3.促进学生全面发展的内在要求使学生在品、智、体、美、劳等各个方面全面发展，是实现人的全面发展的重要指标。由于初中生的生理和心理发展还不够成熟，容易受到外界因素的干扰和诱惑，情绪不稳定，有时会有偏激的想法，但其可塑性强，这就使得初中教师在教学过程中不但要教会初中生相应的基础知识，使学生掌握一定的学习技巧，还要通过对初中生进行社会主义核心价值观的渗透引导初中生更好的适应社会，学会如何与人相处，处理好个人、集体和国家的关系。促进初中生全面、自由的发展。二、初中道德与法治教学中社会主义核心价值观的渗透方式1.结合实际，让课本回归生活教师在教学过程中应从学生的生活经验出发，将《道德与法治》与学生的生活相联系，通过例举生活中有代表性的例子来说明课本中的知识，在教学中做的理论与实际相结合，对学生所熟悉的事件进行分析讨论，让学生感受到道德与法治就在自己身边，生活中处处体现着社会主义核心价值观。比如，在人教版教材七年级上册中第一单元第一课中学的时代中，刚来到新的学校，很多事物对刚上初一的学生来说都十分新奇，因此，在这一课中教师完全可以让学生根据课本的内容自己收集素材，把他们眼中的新生活通过图片、绘画和照片等多种方式呈现出来，在课中进行讨论交流，也可以收集一些学校的老照片，采用对比教学，让学生直观的感受到社会的变化，通过图片对比的形式让学生体会时代在进步，之后教师再引入课本知识，教会学生如何正确认识初中、规划初中生活等。2.亲身体验，让学生感受知识生活是最好老师，在道德与法治的教学中应就地取材教学，让学生身临其境的感受生活，通过自己亲身实践、观察和思考等方式获取知识。例如，在生命的思考这一单元，教师可以在除平常的课堂教学外，组织一些课外活动，或通过春游的机会让学生走进大自然，通过观察周围的环境，身边的动植物等，身临其境的感受生命，感受大自然的美，这时教师在进行适当的教学，可以让学生更深刻的体会和了解生命，同时也让学生形成爱护环境，保护自然的意思，体会自然中的道德与法治，让学生在潜移默化中建立正确的社会主义核心价值观。3.情景剧场，体验内化价值观在初中道德与法治课的教学中，可以通过让学生排练情景剧的方式渗透社会主义核心价值观。教师可以在课前和学生一起讨论编写“故事剧本”让学生担任“总导演”和“小演员”，教师协助，通过合作学习的方式，使情景剧能围绕道德与法治内容展开的同时更好的渗透社会主义核心价值观。而在课堂上师生共同置身剧本之观看情景剧，能更直观地理解现实生活中的矛盾冲突，在学生积极的配合之下，能更好把社会主义核心价值观进行内化，使社会主义核心价值观能更好的与初中道德与法治课相结合。结语教师在教学过程中要充分激发孩子学习的兴趣，把课本知识与学生的生活实际相结合，让学习贴近生活，使学生能在日常生活中感受到道德与法治。教师在教会学生专业知识的同时，注重社会主义核心价值在学生教学过程中的渗透，将道德与法治课书本知识与社会主义核心价值观融会贯通，最终将道德与法治课书本知识内化为学生?ι缁嶂饕搴诵募壑倒鄣恼嬲?内涵的认识。前几日参加了北京清华附小窦桂梅团队的“1+x”语文教学模式的观摩活动。她的一句“农村的越来越农村，城市的越来越城市。”深深触动了作为农村小学教师的我。造成这种差距的原因是什么？教学模式的影响又有多大呢？如何建立适合我们学生的“1+x”教学模式呢？由于经验不足，我们决定先从课程内容丰富，课堂形式可控性较大，考核形式较为灵活的《品德与生活》课入手，以二年级的学生为研究对象，进行“1+x”教学模式的建立研究。构建出一套农村小学生发展的课程体系。我们先从整合课程开始：一、学科内整合我们借鉴清华附小“1+X课程”的模式，以整合实施国家基础性课程“1”为基础做学科内整合，重点将国家课程校本化。对《品德与生活》在原有的国家统一标准、地方统一教材的基础上，打破以往只使用一本教材而无法兼顾其他版本教材优势的局限。学校将现在使用的“鲁教版”教材，根据学生的兴趣和喜爱程度，结合教师对教材的把握情况分为精讲和略讲。以此整合方式节省出课时，用于为学生补充其他版本教材或带领学生阅读课外读物，丰富学生的综合素养。二、跨学科整合在清华附小的研究中指出：跨学科整合是目前国际课程改革的热点，它是根据学生的学习需要，打破学科间的界限，以统一的主题、问题、概念、基本学习内容来连接不同学科，目的在于使学生在此过程中建立系统的思维方式，体验知识间的联系。在生活与科技领域中，科学课和品德与生活课都有一定的重复性内容，分科教授不仅加重学生的负担，也割裂了学科与生活的联系。为此，两门学科的教师会在寒暑假期共同研究本学期两门课中的整合点，联合设计教学内容。如学生在品德与生活课学习计算机的同时，科学课教师调整了科学课的教学顺序，在该时段进行“身边的科学”单元的学习，让学生将计算机课学习的方法用于试验记录。学生在感受到科学知识作用的同时提高了学习兴趣。各个学科之间也找到了跨学科整合的最佳主题――戏剧。各个班级在每个学期选择一个主题编排校园剧。从选题、剧本创作到节目排练、道具制作全部由学生完成。借助戏剧，多学科教师围绕学生在排演中的需要，共同为学生提供相关的指导。三、课内外整合学科知识和社会生活、学生的课内学习和课外活动是紧密相连的，学校的课程设置要把这几方面充分整合来培养学生理解、综合运用知识解决实际问题的能力。为此，清华附小力主教学要紧密联系学生的生活实际，激活、调动学生的生活经验，引导学生自主建构知识，使学习变得有趣、有用、有意义。学校为学生提供大量的自主实践平台，使学生将所学的知识与实际生活有效联系。每个学期，学校各学科、跨学科开展“小课题研究”，引导学生针对生活中的问题展开实际研究。品格与社会课与数学课整合开展“赚一块钱”，与科学、信息技术学科联合开展“定一次旅游计划”等研究，学生全身心投入，通过调查报告、PPT发言、实践作业等多种方式汇报自己的学习成果，并形成了解决实际生活问题的经验和能力。有标准，才有质量。我们借鉴清华附小依据国家课程标准，在分析学情的基础上，整合加工教学内容，制定学科目标体系，编制出版了每学年一册的《小学品德与生质量目标指南》、《指南》明确了本学科教什么、怎么教、教学评价等一系列相关问题，形成课程标准与学科教材间的桥梁。依据《指南》，教师能够清楚地把握教学目标、教学重难点，合理确定教学内容，为高效、优质的课堂教学提供了保证。有了《指南》，“1+X课程”中，“1”的实施就有了依据，“X”的实施就有了保障，从而使课堂更加科学、规范、有效。一位学生这样写道：我用了《乐学手册》，作业少多了！课堂上提出问题，和伙伴们共同讨论，那种生动活泼，让我更快乐、更自由、更主动地发现了自我。学校的许多活动开阔了我们的思路和视野，每月看一次电影，还有一次主题活动，真开心！一位家长在反馈问卷中写道：我们非常认同学校的课程改革。课程改革深化以后，老师们普遍感到自己的教学思想亟待改变，知识结构亟须调整、完善。教师们专业成长的自觉性有了很大提高，表现出了从未有过的精神风貌。教育，不可能靠袖手旁观者坐而论道去实现。做，才是得到。泰戈尔还说过：尽管走下去，不必逗留着，去采鲜花来保存，因为在这一路上，花自然会继续开放。也许我只是在拷贝大师的精彩，但是相信坚持下去，我的教学生涯也一定会丰富多彩！李娟（1982.2--），汉族，莱阳市姜疃鲁花中心小学二级教师，研究方向：低年级语文拼音教学。新生儿护理安全指引新生儿指引新生儿护理安全指引“富强、民18009年新生儿/NC专科十大安全质量目标》新生儿护理安全指009年新生儿/NC19提高医务人员对新生儿及父母或监护人身份识别的准确性科室有新生儿身份识别指引新生儿入院、出院盖左脚脚印,并经监护人同意后按左手拇指印确认。复印父母或监护人身份证明,出院时凭有效身份证明办理