复发性口腔溃疡的综合治疗课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。复发性口腔溃疡的综合治疗复发性口腔溃疡的综合治疗61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。复发性口腔溃疡的综合治疗复发性口腔溃疡的综合治疗郭雨西医疗法:⑦对症治疗、减轻疫痛、侵进愈合、延长间△歇期。中医学通过辩证论治和外治法,在改善崽者佥身脏腑气血功能状态、减轻局部症畎侵进口腔溃疡愈合上有一定优势面医、中药、涂敷、泡足、复发性溃疡潢疡导孔、食学修合起来治有是指一类原因不明,反复发作,但有自对病情较重的扈者有更住疗眼性的孤立的、圆形或狎圜形的渍疡。具有黄、红、凹、痛的临床特征,在止处入你的徽际或姓名21.指导学生正确认识历史课的重要性要激发七年级学生学习历史的兴趣，要排除学生思想和认识上的一些误区，如"历史无用论""历史是副课"等，关键要向学生讲清楚为什么要学习历史。学生若不懂得学习历史的重要性，是不会对历史感兴趣的，也学不好历史。首先应该从有利于个人成长的角度给学生讲学习历史的重要性：第一，学习历史可以增长知识，扩大知识面。培根说："读史使人明智。"只有通晓历史知识，才能树立正确的人生观、世界观，才能了解过去、认识现在、创造未来。第二，历史科是进行爱国主义教育的重要学科。一个不了解祖国，对祖国历史一无所知的人怎么可能产生对祖国的热爱之情呢？所以我们要认真学习历史。第三，学习历史可以"鉴往知来"，可以举例毛泽东同志博览群书（尤其是历史），总结历史经验教训，结合国情找到了中国革命的正确道路的例子。第四，学习历史可以开阔视野，启迪智慧，对自己一生成长至关重要。同时，还可以从升学的角度解释学习历史的重要性，告诉学生历史并不是"副课"，它也是中考科目。2.激发学生学习历史的兴趣"兴趣是最好的老师"。要激发并保持学生的学习兴趣，最有效的方法是保持学生的好奇心。七年级学生由于心理的发展，非常喜欢历史故事，在教学中把某些内容故事化很有利教学。比如在上《星罗棋布的氏族聚落》一课时，将原始聚落先民的生活情况故事化，并且引导学生设想乘坐时间机器回到半坡居民和河姆渡居民的聚落。让学生想象在原始先民的聚落里与先民一起劳动、做饭、生活等等的场景，这样激发起学生强烈的兴趣，还让学生了解掌握了当时的生产生活情况等内容，达到良好的教学效果。另外，在教学《中华大地的远古人类》时，学生由于对人类学会使用火并促进人类进化具有重要意义认识不足，于是在教学中让学生去想象大猩猩如果要学会使用火其过程会是多么艰难，而地球上的大猩猩懂得使用火又会是怎样的一种情景。再如用地方史引起学生的兴趣。讲到山顶洞人时向学生介绍本县（阳高县）的许家窑人遗址，向学生讲述许家窑人是山顶洞人的后裔和他们当时的生活场景；（阳高"许家窑人"是"山顶洞人"的后裔，据考察，许家窑人属于旧石器时代中期文化，靠狩猎过着艰辛的原始母系氏族社会群族生活。）讲魏孝文帝时介绍大同（平城）的相关内容等等。3.在各教学环节中施行"分层次教学"（1）教学目标层次化。分清学生层次后，要以"面向全体，兼顾两头"为原则，根据教材的知识结构和学生的认识能力，合理地制定各层次学生的教学目标，并将层次目标贯穿于教学的各个环节。对于教学目标，可分五个层次：①识记。②领会。③简单应用，④简单综合应用。⑤较复杂综合应用。对于不同层次的学生，教学目标要求是不一样的：A组学生达到①-③；B组学生达到①-④；C组学生达到①-⑤。例如，在学习"经济重心的南移"时，应要求A组学生归纳并牢记基本史实，能直接运用史实解决"是什么"的问题，要求B组学生牢记后加强对基本史实的思考，能熟练运用所学解决"为什么"的问题，要求C组学生会综合运用，能灵活运用所学知识解决较复杂的"还有什么"的知识拓展类问题。（2）课前预习层次化。针对初中生阅读理解能力有所提高的特点，只要教师能深钻教材，根据己定的教学目标，明确提出各层次的预习目标，指导学生掌握正确的看书预习方法，就会获得满意的预习效果。比如，让学生预习时，可要求A层学生主动复习旧知识，基本看懂预习内容，试着完成相应的基础训练上的练习题，不懂时主动求教于别组的学习伙伴，带着疑问听课；B层学生初步理解和掌握预习内容，会思考解答一些学科单元内的综合性材料题和问答题，并据此完成练习题，遇阻时，能自觉复习旧知识，能主动求教或帮助别组；C层学生深刻理解和掌握预习内容，并作研究性探索，布置的习题要先行自主解答，能独立完成相应的习题，力求从理论和方法上消化预习内容，并能自觉帮助别组同学。（3）课堂教学层次化。课堂教学是教与学的双向交流，调动双边活动的积极性是完成分层次教学的关键所在，课堂教学中既要完成教学目标，又要照顾到不同层次的学生，保证不同层次的学生都能学有所得。在安排课时的时候，必须以B层学生为基准，同时兼顾A、C两层，要注意调动积极他们参与教学活动。一些深难的问题，课堂上可以不讲，课后再给C层学生讲。课堂教学要始终遵守循序渐进，由易到难的规律，要求不宜过高，层次落差不宜太大。要保证C层在听课时不等待，A层基本听懂，得到及时辅导，即A层"吃得了"，B层"吃得好"，C层"吃得饱"。从旧知识到新知识的过渡尽量做到衔接无缝、自然，努力让全体学生动脑、动口、动手参与教学全过程。（4）布置作业层次化。在教完一节内容后，学生要通过做练习来巩固和提高，因此课后布置多层次习题是分层次教学不可缺少的环节。课后作业一刀切，往往使A组学生吃不消，C组学生吃不饱。为此根据不同层次学生的学习能力，布置不同的课后作业，一般可分为三个层次：A层是基础性作业（课后练习），B层以基础性为主，同时配有少量略有提高的题目（课后习题），C层是基础性作业和有一定灵活、综合性的题目（课后复习题）各半。布置作业要精心安排，一般学生在20至30分钟内完成，如在"对外交往"的教学中，布置如下三个层次的作业供各层次学生选择：第一层：以选择题为主，问答题主要是归纳课本知识点，只要学生掌握从古至今在对外交往中的一些历史史实的基础知识即可。第二层：选择题辅以比较题、材料题，例如不同时期对外交往政策的比较及其原因。第三层：材料题辅以文科综合类题，通过新材料新情境思考一些新问题，例如对清朝政府采取闭关锁国政策的影响从历史角度思考外，还要从其他的角度思考。（5）单元考核层次化。每一单元学完后，均安排一次过关考核，它以课本习题为主，着重基本概念和基本技能，根据A、B、C三层次学生的实际水平，同一份试卷拟定出不同层次的单元测试题，提出不同的要求，供三个层次学生按规定要求自由选择完成，也可直接注明部分题只要求A层学生完成，部分题只要求C层学生完成（可用附加题形式）。就是在统考中，也可针对不同的学生提出不同的目标，如上次考50分的，这次考60分就算达标了。在每次考核后，每层次的人员应作适当的变动，如A、B层中成绩最好的两名学生分别升为B、C层，而B、C层中成绩最差的两名学生分别降为A、B层。这样一来，基础差的学生感到有奔头，基础好的学生不敢有丝毫放松。采用了"分层教学"后，教师教得较为轻松，学生也学得非常愉快，教学效果显著提高。分层教学充分关注学生的个性差异特点，设立了恰当的教学目标，保证了课堂教学内容最大限度地被学生接受，学生从中感受到成功的喜悦从而增强学习的信心，积极参与学习，增强了主体意识。初中阶段开展思想品德课教学，要重视让学生积极实践，认识社会，形成正确的世界观、人生观和价值观。有的农村地区交通闭塞，生活较贫困，学生天天忙于功课，参加实践的机会很少，影响道德成长。因此，思想品德课教师要采用正确的教学方法，高效地开展德育工作，增强学生的思想道德素质，促进学生成长。一、树立学习榜样，培养良好的行为习惯初中阶段开展思想品德课教学，对学生以后的发展有很大的帮助。初中生好奇心强，对很多事物感兴趣，喜欢亲自尝试，有较强的模仿能力。因此，教师可以利用初中生的性格特点，给他们讲一些有代表性的名人故事，激励学生学习这些名人的思想情操。例如爱因斯坦、爱迪生、感动中国十大人物、小英雄雨来，都可以作为学生学习的榜样。学生通过了解名人的具体事迹，会感受到名人身上那种坚持不懈、勇往直前，遇到困难不轻易退缩的奋斗精神。相比教师单纯地为学生讲解教材，这些生动鲜明的例子更能激发学生的学习兴趣，同时也能激励学生去效仿榜样解决问题，懂得爱憎分明、顽强拼搏。都说“教师是学生最好的榜样”，因此，教师在教学过程中要注重以身作则，规范自己的行为，为学生树立良好的榜样，对学生进行正确的引导，让学生养成良好的行为习惯。例如，学生为教师捡起掉落的纸笔，学生为班级做了好事，教师要善于向学生说“谢谢”。这样，学生就会逐步习惯使用礼貌用语。有的农村学生不太习惯使用礼貌用语，但有了思想品德课教师的引导，也开始使用礼貌用语，从而养成良好的行为习惯。二、营造良好的氛围，创设良好的德育情境教师在对学生进行思想品德课教学时，有时达不到理想的效果，课堂效率低下，影响学生的健康成长。为了解决这一问题，教师在进行思想品德课教学时，可以尝试为学生创设相应的学习情境，营造良好的德育氛围。首先，教师应注重营造和谐的师生关系。教师要融入班级，和学生真诚交流，让学生敢于发表自己的看法和意见。对学生出现的错误，教师不应过分指责，要尊重学生的人格，并教导学生尊重他人，让学生处于良好的学习氛围中。其次，加强对学生意志力的训练。有些初中生意志力比较薄弱，自控能力较差，容易受到外界的影响。因此，教师应该精心设计思想品德课教学方案，加强对学生意志力的训练，提高学生的自控力。例如，对学生提出明确的纪律要求：上课的时候不许随意说话，别人发言时不许突然打断，日常生活中要注意慎言谨行。随着年龄的增长，初中生的自我意识越来越强，有的学生可能因为一件小事就闹得不可开交，甚至大打出手。教师在进行德育时，应针对学生的心理特点，对学生进行正确的指导，让学生严格要求自己。部分?W生在学习过程中遇到困难就选择放弃，而不是想办法解决。因此，教师应端正学生的学习态度，让学生把生活或学习中遇到的困难当成对自己意志的考验，这样学生才会积极地去解决问题，从而养成良好的思想道德品质。三、开展德育实践活动，提升学生思想道德水平书本上的知识比较抽象，不如学生在实践活动中的所感所悟那样生动。因此，在对初中生进行思想品德课教学时，教师要积极引导学生参加德育实践活动，让学生在实践活动中体会高尚的道德品质为他人带来的益处，从而让学生形成正确的世界观、人生观和价值观。现在的思想品德课教材中包括很多实践活动内容，教师可以依据学生的特点精心设计，开展丰富多彩的实践活动，提高学生的思想认识。例如，开展爱国主义专题演讲、到爱国主义教育基地参观学习、在班级中开展主题班会、设计板报。学生通过参加这些德育实践活动，在培养良好品德的同时，也能锻炼多种能力，有助于综合素质的提升。当前，农村学校有部分学生是留守儿童，他们跟着爷爷奶奶一起生活。有些爷爷奶奶不太注重孩子道德素质的培养，比较娇惯孩子，使得孩子慢慢养成以自我为中心、自私自利、好逸恶劳的不良习惯。因此，教师在开展德育实践活动时，应结合实际情况让学生参加必要的劳动，从而体会家人的辛苦。例如，可以开展“为家长做家务”“给爸爸妈妈、爷爷奶奶洗脚”等活动，引导学生关心他人，教导学生尊重所有劳动者，以劳动为荣。德育实践活动的开展，有助于培养学生良好的道德品质，而且在实践过程中能够提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生健康成长。四、结束语总之，德育是一个漫长的过程。在思想品德课教学过程中，教师应根据初中生的心理特点和学习需求，选择相应的教学方法。教师要通过开展实践活动，与学生进行交流互动，营造良好的德育氛围，提升学生的思想道德素质，让学生形成正确的世界观、人生观和价值观。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。复发性口腔溃疡的综1复发性口腔溃疡的综合治疗郭雨复发性口腔溃疡2西医疗法:⑦对症治疗、减轻疫痛、侵进愈合、延长间△歇期。中医学通过辩证论治和外治法,在改善崽者佥身脏腑气血功能状态、减轻局部症畎侵进口腔溃疡愈合上有一定优势面医、中药、涂敷、泡足、复发性溃疡潢疡导孔、食学修合起来治有是指一类原因不明,反复发作,但有自对病情较重的扈者有更住疗眼性的孤立的、圆形或狎圜形的渍疡。具有黄、红、凹、痛的临床特征,在止处入你的徽际或姓名2西医疗法:⑦对症治疗、减3发病机制8↑b免疫因素遗传因素系统性疾病因素感染因素环境因素细胞免疫↓患者中携带HLA-A、消化道疾病单纯疱疹病毒感染A型行为类型↑体液免疫↑B12、B5、AW29DR4明显高于正常人内分泌紊乱幽门螺杆菌感染气候环境的变化「淋巴细胞亚群失衡结核菌素感染紧张刺激的心理反应营养因素vB1、B2、B6、B12、叶酸、锌、铁、铜在此处入你的或吐名3发病机制4诊断要点:病史特点、临床特征复发性、周期性、自隈性黄红凹痛血液检查大常规、免疫功能检查血液流变学测定、微量元素、内分泌测定活检。大而深、病程长。在止处入你的徽际或姓名4诊断要点:5洽疗原则1、积极寻找ROU发生的相关诱因并加以控制参2、加强心理疏导、缓解紧张情绪3、优先选择局部治疗4、对于症状较重及复发频繁者,采用中西医结合和全身联合用药在此处翰入你的徽际或姓名5洽疗原则6局部用药止痒类药促进愈合同部闭消炎类药物利多卡因凝胶重组人表皮生长因子曲安奈德口腔糊剂曲安奈德混悬液+等量的2%利多卡因液氲己定漱口液苄达明喷弱重组牛碱性成纤维细胞地塞米松软1-2周局部封闭1次生长因子凝胶醋酸泼尼松龙滉悬液+等量溶菌酶片的2%利多卡因液周局部封闭1-2次,5-10m在止处入你的徽际或姓名局部用药7全身用药免疫培强泼尼松片5mg每日沙利度胺片25r每日100mg,分2次转移因子干扰素-a2au精神神经类10-30mg每日3次,服用。一周后减为每地塞米松日50mg,连续1-2洶肽前列腺素E2泼尼松龙硫唑嘌呤丙种球蛋白(副作用大)环磷酰胺环孢素在止处入你的徽际或姓名7全身用药8疗效试行标准全身治疗疗效评价—N分级法1、总间歇时间(天)I:评价时间段无溃疡时间总和总溃疡数(个)N:评价时旧段溃疡复发数目总和·2、评价指标分级·1—总间歇时间延长·0——总间歇时间无改变N——总溃疡数减少N0总溃疡数无变化·3、评价标准显效:N1有效:ⅡN0或N1无效:IN0在止处入你的徽际或姓名疗效试行标准9中医对口腔疾病认识的历史战国至秦汉时期·两晋和隋唐时期和辽金元时期·明代清代《黄帝内经》《肘后备急方》·《太平圣惠方》·《口齿类要》对口·口腔科在正规分科“口唇者,脾之官下。“,并首次记方》《太平惠方和剂局疮的记载“口疮上中近乎消失也;舌者,心之官载了下颌关节脱位焦实热,中焦虚寒下焦阴医宗金鉴外科心东垣十书》种记·(经验全3“气通于囗,牌,唐孙思游《备急戴有“才生。1乙古、重古,《房医大全和则口能知五谷矢。金要方》和《千金散",用以清洁和口腔疾病的方药保护牙齿,主张睡·《本草纲目》“旱前硐牙莲草同青盐炒焦齿”“糯糠,治齿黄,烧取白灰,旦在止处入你的徽际或姓名9中医对口腔疾病认识的历史10口腔的生理功能与脏腑关系1、进水谷、司咀嚼、咽饮食。·《素问六节象论》“五味λ口,藏于肠胃”《素问五脏别论》“五味入口,藏于胃以养五脏气。·主要与脾胃、肾、心得关系较为密切。脾胃主运化,运化功能蛋盛,则口司饮食;肾主骨,齿为骨之余;心主舌,舌为心之苗·2、泌津液、助化食《喉科指掌》卷之五《喉痈门第五舌下痈》“舌下津液、玉液二穴通于肾经·脾脉通于舌下,胃脉通于承浆,承浆与舌下金津、玉液相连。心主舌、其脉络舌本;肾主唾,金津、玉液通于3、构语言,宏声音《灵柩优无言》“口唇者,音声之扇也;舌者,音声之机也;悬雍垂者,音声之关也。"·与心肝得关系密切。心藏神,主舌,舌为语言之机,心神使于舌,使舌随心动,和声而构语;肝藏血,主疏泄其脉络舌,而能助舌构语。《素问阴阳应象大论》“心气通于舌,心和则舌能知五味矣。·辨五味归于五脏。在止处入你的徽际或姓名10口腔的生理功能与脏腑关系11复发性口腔溃疡的综合治疗课件12复发性口腔溃疡的综合治疗课件13复发性口腔溃疡的综合治疗课件14复发性口腔溃疡的综合治疗课件15复发性口腔溃疡的综合治疗课件16复发性口腔溃疡的综合治疗课件17复发性口腔溃疡的综合治疗课件18复发性口腔溃疡的综合治疗课件19复发性口腔溃疡的综合治疗课件20复发性口腔溃疡的综合治疗课件21复发性口腔溃疡的综合治疗课件22复发性口腔溃疡的综合治疗课件2326、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！2426、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。复发性口腔溃疡的综合治疗复发性口腔溃疡的综合治疗61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。复发性口腔溃疡的综合治疗复发性口腔溃疡的综合治疗郭雨西医疗法:⑦对症治疗、减轻疫痛、侵进愈合、延长间△歇期。中医学通过辩证论治和外治法,在改善崽者佥身脏腑气血功能状态、减轻局部症畎侵进口腔溃疡愈合上有一定优势面医、中药、涂敷、泡足、复发性溃疡潢疡导孔、食学修合起来治有是指一类原因不明,反复发作,但有自对病情较重的扈者有更住疗眼性的孤立的、圆形或狎圜形的渍疡。具有黄、红、凹、痛的临床特征,在止处入你的徽际或姓名21.指导学生正确认识历史课的重要性要激发七年级学生学习历史的兴趣，要排除学生思想和认识上的一些误区，如"历史无用论""历史是副课"等，关键要向学生讲清楚为什么要学习历史。学生若不懂得学习历史的重要性，是不会对历史感兴趣的，也学不好历史。首先应该从有利于个人成长的角度给学生讲学习历史的重要性：第一，学习历史可以增长知识，扩大知识面。培根说："读史使人明智。"只有通晓历史知识，才能树立正确的人生观、世界观，才能了解过去、认识现在、创造未来。第二，历史科是进行爱国主义教育的重要学科。一个不了解祖国，对祖国历史一无所知的人怎么可能产生对祖国的热爱之情呢？所以我们要认真学习历史。第三，学习历史可以"鉴往知来"，可以举例毛泽东同志博览群书（尤其是历史），总结历史经验教训，结合国情找到了中国革命的正确道路的例子。第四，学习历史可以开阔视野，启迪智慧，对自己一生成长至关重要。同时，还可以从升学的角度解释学习历史的重要性，告诉学生历史并不是"副课"，它也是中考科目。2.激发学生学习历史的兴趣"兴趣是最好的老师"。要激发并保持学生的学习兴趣，最有效的方法是保持学生的好奇心。七年级学生由于心理的发展，非常喜欢历史故事，在教学中把某些内容故事化很有利教学。比如在上《星罗棋布的氏族聚落》一课时，将原始聚落先民的生活情况故事化，并且引导学生设想乘坐时间机器回到半坡居民和河姆渡居民的聚落。让学生想象在原始先民的聚落里与先民一起劳动、做饭、生活等等的场景，这样激发起学生强烈的兴趣，还让学生了解掌握了当时的生产生活情况等内容，达到良好的教学效果。另外，在教学《中华大地的远古人类》时，学生由于对人类学会使用火并促进人类进化具有重要意义认识不足，于是在教学中让学生去想象大猩猩如果要学会使用火其过程会是多么艰难，而地球上的大猩猩懂得使用火又会是怎样的一种情景。再如用地方史引起学生的兴趣。讲到山顶洞人时向学生介绍本县（阳高县）的许家窑人遗址，向学生讲述许家窑人是山顶洞人的后裔和他们当时的生活场景；（阳高"许家窑人"是"山顶洞人"的后裔，据考察，许家窑人属于旧石器时代中期文化，靠狩猎过着艰辛的原始母系氏族社会群族生活。）讲魏孝文帝时介绍大同（平城）的相关内容等等。3.在各教学环节中施行"分层次教学"（1）教学目标层次化。分清学生层次后，要以"面向全体，兼顾两头"为原则，根据教材的知识结构和学生的认识能力，合理地制定各层次学生的教学目标，并将层次目标贯穿于教学的各个环节。对于教学目标，可分五个层次：①识记。②领会。③简单应用，④简单综合应用。⑤较复杂综合应用。对于不同层次的学生，教学目标要求是不一样的：A组学生达到①-③；B组学生达到①-④；C组学生达到①-⑤。例如，在学习"经济重心的南移"时，应要求A组学生归纳并牢记基本史实，能直接运用史实解决"是什么"的问题，要求B组学生牢记后加强对基本史实的思考，能熟练运用所学解决"为什么"的问题，要求C组学生会综合运用，能灵活运用所学知识解决较复杂的"还有什么"的知识拓展类问题。（2）课前预习层次化。针对初中生阅读理解能力有所提高的特点，只要教师能深钻教材，根据己定的教学目标，明确提出各层次的预习目标，指导学生掌握正确的看书预习方法，就会获得满意的预习效果。比如，让学生预习时，可要求A层学生主动复习旧知识，基本看懂预习内容，试着完成相应的基础训练上的练习题，不懂时主动求教于别组的学习伙伴，带着疑问听课；B层学生初步理解和掌握预习内容，会思考解答一些学科单元内的综合性材料题和问答题，并据此完成练习题，遇阻时，能自觉复习旧知识，能主动求教或帮助别组；C层学生深刻理解和掌握预习内容，并作研究性探索，布置的习题要先行自主解答，能独立完成相应的习题，力求从理论和方法上消化预习内容，并能自觉帮助别组同学。（3）课堂教学层次化。课堂教学是教与学的双向交流，调动双边活动的积极性是完成分层次教学的关键所在，课堂教学中既要完成教学目标，又要照顾到不同层次的学生，保证不同层次的学生都能学有所得。在安排课时的时候，必须以B层学生为基准，同时兼顾A、C两层，要注意调动积极他们参与教学活动。一些深难的问题，课堂上可以不讲，课后再给C层学生讲。课堂教学要始终遵守循序渐进，由易到难的规律，要求不宜过高，层次落差不宜太大。要保证C层在听课时不等待，A层基本听懂，得到及时辅导，即A层"吃得了"，B层"吃得好"，C层"吃得饱"。从旧知识到新知识的过渡尽量做到衔接无缝、自然，努力让全体学生动脑、动口、动手参与教学全过程。（4）布置作业层次化。在教完一节内容后，学生要通过做练习来巩固和提高，因此课后布置多层次习题是分层次教学不可缺少的环节。课后作业一刀切，往往使A组学生吃不消，C组学生吃不饱。为此根据不同层次学生的学习能力，布置不同的课后作业，一般可分为三个层次：A层是基础性作业（课后练习），B层以基础性为主，同时配有少量略有提高的题目（课后习题），C层是基础性作业和有一定灵活、综合性的题目（课后复习题）各半。布置作业要精心安排，一般学生在20至30分钟内完成，如在"对外交往"的教学中，布置如下三个层次的作业供各层次学生选择：第一层：以选择题为主，问答题主要是归纳课本知识点，只要学生掌握从古至今在对外交往中的一些历史史实的基础知识即可。第二层：选择题辅以比较题、材料题，例如不同时期对外交往政策的比较及其原因。第三层：材料题辅以文科综合类题，通过新材料新情境思考一些新问题，例如对清朝政府采取闭关锁国政策的影响从历史角度思考外，还要从其他的角度思考。（5）单元考核层次化。每一单元学完后，均安排一次过关考核，它以课本习题为主，着重基本概念和基本技能，根据A、B、C三层次学生的实际水平，同一份试卷拟定出不同层次的单元测试题，提出不同的要求，供三个层次学生按规定要求自由选择完成，也可直接注明部分题只要求A层学生完成，部分题只要求C层学生完成（可用附加题形式）。就是在统考中，也可针对不同的学生提出不同的目标，如上次考50分的，这次考60分就算达标了。在每次考核后，每层次的人员应作适当的变动，如A、B层中成绩最好的两名学生分别升为B、C层，而B、C层中成绩最差的两名学生分别降为A、B层。这样一来，基础差的学生感到有奔头，基础好的学生不敢有丝毫放松。采用了"分层教学"后，教师教得较为轻松，学生也学得非常愉快，教学效果显著提高。分层教学充分关注学生的个性差异特点，设立了恰当的教学目标，保证了课堂教学内容最大限度地被学生接受，学生从中感受到成功的喜悦从而增强学习的信心，积极参与学习，增强了主体意识。初中阶段开展思想品德课教学，要重视让学生积极实践，认识社会，形成正确的世界观、人生观和价值观。有的农村地区交通闭塞，生活较贫困，学生天天忙于功课，参加实践的机会很少，影响道德成长。因此，思想品德课教师要采用正确的教学方法，高效地开展德育工作，增强学生的思想道德素质，促进学生成长。一、树立学习榜样，培养良好的行为习惯初中阶段开展思想品德课教学，对学生以后的发展有很大的帮助。初中生好奇心强，对很多事物感兴趣，喜欢亲自尝试，有较强的模仿能力。因此，教师可以利用初中生的性格特点，给他们讲一些有代表性的名人故事，激励学生学习这些名人的思想情操。例如爱因斯坦、爱迪生、感动中国十大人物、小英雄雨来，都可以作为学生学习的榜样。学生通过了解名人的具体事迹，会感受到名人身上那种坚持不懈、勇往直前，遇到困难不轻易退缩的奋斗精神。相比教师单纯地为学生讲解教材，这些生动鲜明的例子更能激发学生的学习兴趣，同时也能激励学生去效仿榜样解决问题，懂得爱憎分明、顽强拼搏。都说“教师是学生最好的榜样”，因此，教师在教学过程中要注重以身作则，规范自己的行为，为学生树立良好的榜样，对学生进行正确的引导，让学生养成良好的行为习惯。例如，学生为教师捡起掉落的纸笔，学生为班级做了好事，教师要善于向学生说“谢谢”。这样，学生就会逐步习惯使用礼貌用语。有的农村学生不太习惯使用礼貌用语，但有了思想品德课教师的引导，也开始使用礼貌用语，从而养成良好的行为习惯。二、营造良好的氛围，创设良好的德育情境教师在对学生进行思想品德课教学时，有时达不到理想的效果，课堂效率低下，影响学生的健康成长。为了解决这一问题，教师在进行思想品德课教学时，可以尝试为学生创设相应的学习情境，营造良好的德育氛围。首先，教师应注重营造和谐的师生关系。教师要融入班级，和学生真诚交流，让学生敢于发表自己的看法和意见。对学生出现的错误，教师不应过分指责，要尊重学生的人格，并教导学生尊重他人，让学生处于良好的学习氛围中。其次，加强对学生意志力的训练。有些初中生意志力比较薄弱，自控能力较差，容易受到外界的影响。因此，教师应该精心设计思想品德课教学方案，加强对学生意志力的训练，提高学生的自控力。例如，对学生提出明确的纪律要求：上课的时候不许随意说话，别人发言时不许突然打断，日常生活中要注意慎言谨行。随着年龄的增长，初中生的自我意识越来越强，有的学生可能因为一件小事就闹得不可开交，甚至大打出手。教师在进行德育时，应针对学生的心理特点，对学生进行正确的指导，让学生严格要求自己。部分?W生在学习过程中遇到困难就选择放弃，而不是想办法解决。因此，教师应端正学生的学习态度，让学生把生活或学习中遇到的困难当成对自己意志的考验，这样学生才会积极地去解决问题，从而养成良好的思想道德品质。三、开展德育实践活动，提升学生思想道德水平书本上的知识比较抽象，不如学生在实践活动中的所感所悟那样生动。因此，在对初中生进行思想品德课教学时，教师要积极引导学生参加德育实践活动，让学生在实践活动中体会高尚的道德品质为他人带来的益处，从而让学生形成正确的世界观、人生观和价值观。现在的思想品德课教材中包括很多实践活动内容，教师可以依据学生的特点精心设计，开展丰富多彩的实践活动，提高学生的思想认识。例如，开展爱国主义专题演讲、到爱国主义教育基地参观学习、在班级中开展主题班会、设计板报。学生通过参加这些德育实践活动，在培养良好品德的同时，也能锻炼多种能力，有助于综合素质的提升。当前，农村学校有部分学生是留守儿童，他们跟着爷爷奶奶一起生活。有些爷爷奶奶不太注重孩子道德素质的培养，比较娇惯孩子，使得孩子慢慢养成以自我为中心、自私自利、好逸恶劳的不良习惯。因此，教师在开展德育实践活动时，应结合实际情况让学生参加必要的劳动，从而体会家人的辛苦。例如，可以开展“为家长做家务”“给爸爸妈妈、爷爷奶奶洗脚”等活动，引导学生关心他人，教导学生尊重所有劳动者，以劳动为荣。德育实践活动的开展，有助于培养学生良好的道德品质，而且在实践过程中能够提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生健康成长。四、结束语总之，德育是一个漫长的过程。在思想品德课教学过程中，教师应根据初中生的心理特点和学习需求，选择相应的教学方法。教师要通过开展实践活动，与学生进行交流互动，营造良好的德育氛围，提升学生的思想道德素质，让学生形成正确的世界观、人生观和价值观。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。复发性口腔溃疡的综25复发性口腔溃疡的综合治疗郭雨复发性口腔溃疡26西医疗法:⑦对症治疗、减轻疫痛、侵进愈合、延长间△歇期。中医学通过辩证论治和外治法,在改善崽者佥身脏腑气血功能状态、减轻局部症畎侵进口腔溃疡愈合上有一定优势面医、中药、涂敷、泡足、复发性溃疡潢疡导孔、食学修合起来治有是指一类原因不明,反复发作,但有自对病情较重的扈者有更住疗眼性的孤立的、圆形或狎圜形的渍疡。具有黄、红、凹、痛的临床特征,在止处入你的徽际或姓名2西医疗法:⑦对症治疗、减27发病机制8↑b免疫因素遗传因素系统性疾病因素感染因素环境因素细胞免疫↓患者中携带HLA-A、消化道疾病单纯疱疹病毒感染A型行为类型↑体液免疫↑B12、B5、AW29DR4明显高于正常人内分泌紊乱幽门螺杆菌感染气候环境的变化「淋巴细胞亚群失衡结核菌素感染紧张刺激的心理反应营养因素vB1、B2、B6、B12、叶酸、锌、铁、铜在此处入你的或吐名3发病机制28诊断要点:病史特点、临床特征复发性、周期性、自隈性黄红凹痛血液检查大常规、免疫功能检查血液流变学测定、微量元素、内分泌测定活检。大而深、病程长。在止处入你的徽际或姓名4诊断要点:29洽疗原则1、积极寻找ROU发生的相关诱因并加以控制参2、加强心理疏导、缓解紧张情绪3、优先选择局部治疗4、对于症状较重及复发频繁者,采用中西医结合和全身联合用药在此处翰入你的徽际或姓名5洽疗原则30局部用药止痒类药促进愈合同部闭消炎类药物利多卡因凝胶重组人表皮生长因子曲安奈德口腔糊剂曲安奈德混悬液+等量的2%利多卡因液氲己定漱口液苄达明喷弱重组牛碱性成纤维细胞地塞米松软1-2周局部封闭1次生长因子凝胶醋酸泼尼松龙滉悬液+等量溶菌酶片的2%利多卡因液周局部封闭1-2次,5-10m在止处入你的徽际或姓名局部用药31全身用药免疫培强泼尼松片5mg每日沙利度胺片25r每日100