头部引流管的护理课件整理

头部引流管的护理聪明出于勤奋，天才在于积累头部引流管的护理头部引流管的护理聪明出于勤奋，天才在于积累头部引流管的护理1C李沐习目的心引流的目的心分类

置管期间的观察与护理(脑室引流)一、生生互动现状（要多分类举例，最后再总结归纳）1.“互动即热闹”。调查发现，部分规模较大学校的教学现状：看似人人参与课堂，其实乱作一团，学生一旦“互动”起来，教师就“一发而不可收拾”，很难控制时间，成了名副其实的“搞笑”课堂。同时，也为个别学生逃避学习提供了良好的机会。最终，走向了只为热闹而进行生生互动的极端，根本起不到互动学习，互相提高的目的。2.回归“原点”。部分学校尤其是规模较小学校的小班教学现状：教师满堂灌，讲得天花乱坠、头头是道，学生却听得昏昏欲睡、莫名其妙。课堂教学仍处在“教师讲，学生听，教师写，学生记”的“师授生受”的状态，耗时多效率低。学生学习兴趣也不高，看起来垂头丧气，很少参与讨论，并且懒于完成课后作业，练习题中错字连篇，一而再、再而三地出现同样的错误。概括来讲，这种教学仍以教师为主导，教师在课堂上只关注自己教了多少，上得如何，这种“满堂灌”的方法是最落后、最省力但也是最不负责的教法，最终教师辛苦，学生痛苦。其实，教师“教”的最高层次不是教会，教懂，而是会学，教会学生终身做人的道理和受益的学习方法。二、原因剖析1.家庭因素。世界著名心理学家威廉?詹姆士有段名言：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”家庭教育的关键是培养孩子健全的人格，培养孩子的责任感以及主人翁精神。调查中发现，我们农村家庭在教育学生方面存在一定程度的不足或缺失，并且多数学生是留守儿童，他们由爷爷奶奶陪伴，娇生惯养。其实，这是对孩子的溺爱，并且弊大于利。这种现象集中体现在：一切以孩子为中心，一切孩子说了算，对孩子的教育失去了应有的原则。反映在学习上主要是家庭作业辅导跟不上，尤其是学困生。2.学校因素。主要表现在：（1）学校领导思想认识不到位，教师观念未转变。学校领导的认识带有片面性，表现在：认为生生互动是班级的事，从来没有站在学校领导层的高度来思考这个问题，没有统一的按排和布署，没有把生生互动的模式形成学校的长效机制，缺乏有效的培训和指导，甚至不能将按排落实到有效的行动上。其实，生生互动模式的培训，合作学习中合作、竞争的机制模式的评价等都需要学校层面统一的规范和指导。教师观念未转变，表现在：有的教师观念保守，怕影响教学效果或拖延时间，不敢放手让学生自主学习、进行讨论，学困生更没有发言的机会。有的教师却陷入“以学生为中心”的模式，只重视每个小组的想法而不关心成员个体的学习情况，认为好学生能够代表整个小组。实际上，课堂既不应单纯以教师为中心，也不应单纯以学生为中心，而是应以“主体”为中心，这个主体是由教师和学生共同构成的。教师可以当学生，学生也可以当教师，每个个体都可以发出自己的声音。（2）教师对小组的指导和监督不够，小组成员间的分工不明确。其实，教师是实施生生互动的引导者，起着关健的作用。教师在组织引导学生时，应注意学生的知识基础，要注重所设计的问题具有启发性和引导性。教师对什么样的学习任务适合于合作要清楚，学生该怎样进行合作，教师也要清楚。（3）小组评价机制不健全。由于学校对小组合作学习的组织和培训不到位，致使组内责任分工不明，小组间、组内任务分配不明确，组内无监督，学生课堂常规语言不规范。学校对小组合作学习的组织和培训的着眼点要放在：小组成员的编排是否合理；小组成员的分工是否明确；学习任务的切分是否恰当；需要合作的问题是否有价值；合作的频率合作的次数多少为宜几个方面。3.学生因素。主要表现在：（1）学生学习积极性不高，兴趣持久力不强。学校里，学生不像我们想象的那样热爱学习，更多情况下，兴趣持久力不强，甚至讨厌学习。即使老师讲的口干舌燥，也无济于事。（2）部分学生不动脑，回答问题时照本宣读。（3）学生参与度低，尤其是学困生不参与。这对这一现状，我们能做的，一是要改变教学模式，让学生“想说，通过轻松氛围的营造，让学生“敢说”，从而激发学习兴趣，保护学生“说”的权利。二是要多抽出时间用富有表演性、情景性、游戏性的活动，来激发他们的兴趣，让学生有时间来放松自己，营造一个良好的教学环境。如：课堂上，老师多用赞美的话语鼓励学生以便激发学生的学习兴趣，从而使他们喜欢去“说”。（4）学生自我管理能力差，合作学习的意识和能力未形成，小组内的相互讨论和交流缺乏教师的有效指导。一、新时期加强高校学生党组织建设的重要意义高校学生党组织是高校党组织的重要组成部分，是党不断吸收新生力量的重要源泉。同时，加强高校学生党组织建设属于基层党组织建设的重要内容，也是不断提高我党先进性建设的内在需要，更是提升我党全部工作力和战斗力的重要基础。大学生是国家的未来和希望，是社会主义事业的建设者与接班人。而学生党员一般说来是学生群体当中较为优秀的个人，他们的言行举止对其他人也起着榜样示范带动作用，因此不断加强学生党组织建设不仅是提高大学生整体素质的重要途径，也是进一步推动大学生思想政治教育工作的迫切需要。高校大学生是重要的学习主体，具备较好的学习能力，掌握着先进的理论知识，有利于更好地实现将党的理论、政策、路线、方针内化为自我需要，向群众及时宣传党，以让群众了解党、理解党、走进党、拥护党，这在一定程度上降低了基层党组织的建设成本。二、新时期高校学生党组织建设存在的问题党的基层党组织与党的关系就好比地基和大厦的关系，因此基层党组织的建设成效如何是关系着党的根基稳不稳固的问题，直接关系着党的兴衰成败。但当前学生党组织建设存在的一些问题，阻碍着学生党组织建设向更高水平发展。基层党组织管理人员专业化程度不高。在新时期境遇下，中国共产党在人民群众心目中的地位和威望不断提高，其中高校大学生在对党不断增强了解的前提下也都纷纷表示出了自己想要加入我党的迫切希望。近年来，高校大学生党员人数不断攀升，规模也不断得以扩大，这给党的组织建设工作提出了新要求。但是，由于一些高校党组织并不太明确学生党组织建设的重要性，对党的基层党组织建设工作没有引起高度重视，导致在选拔学生党组织管理人员时缺乏仔细斟酌和慎重思考，为节省眼前管理成本，片面地实行“辅导员负责制”，导致其中多有存在缺乏专业化管理素养、科学管理方法和敬业精神，甚至散播一些对党具有负面影响的言论等不良现象，这些严重阻碍了高校学生党组织建设工作的顺利推进。入党动机多元化与管理缺乏规范性。由于少数高校学生党组织对选拔学生基层党组织管理人员的工作不够重视和精细，造成管理人员管理素养和专业化精神缺乏、对学生党员的选拔过程又过于粗糙，这在一定程度上影响了党员的整体素质。许多党组织管理人员实行的是“辅导员负责制”，造成了一些辅导员将“入党资格”视为自己手中特权，在选拔学生党员过程中凭自己主观臆断仅吸纳与自己关系较好的学生入党，或者片面将“才”作为入党的唯一指标，缺乏对“德的考量”等等，缺乏对学生党员主观上入党动机和实际行为的考查，导致出现了入党动机趋于多元化、功利化的不良现象。这些不良现象的存在将严重破坏基层党组织的建设，动摇党的根基，与党的先进性建设要求背道而驰。学生党员数量与质量不太协调。据统计，党员人数正处于逐年上升的趋势中，“改革开放以来，高校根据中央要求，着力发展大学生党员，每年在大学生中发展党员占全国发展党员的比例超过三分之一，仅2009年就发展了118万，占全国总数的38.5%”[1]。随着学生党员人数的不断增加，也给党的建设和管理带来了一些问题。虽然大多数学生党员始终坚持对自己高标准、严要求，在学校各领域中都发挥出了党员的先锋模范带头作用，但是少数学生党员在入党后便放松了对自己的要求，将“党员“当做一种特权，又由于他们本身思想认识不足，党性修养不高，组织纪律观念淡漠，在学生群体中造成了极大的负面影响。因此，这就出现了学生党员的数量与质量不匹配，学生党员臃肿畸形的数量结构，在一定程度上造成了学生党员整体素质的滞后。学生党组织建设工作重点不突出。大多数高校学生党组织将工作重点只是纯粹的放在了发展学生党员上，而缺乏对学生党组织其他重点工作的开展，缺乏对党组织未来发展能力和可持续发展的规划和要求。学生党组织重点与非重点建设工作边界模糊，突出的表现在：有的基层党组织只是追求党员发展的数量，而忽视政治理论学习；注重教育内容的乐趣性而忽视了其教育性；批评与自我批评开展得少，自我表扬和相互表扬较多；忽视思想政治教育工作的重要性，缺乏对学生党员入党后的继续教育和管理；等等。就党组织的日常开展的活动而言，还存在着党组织活动主题模糊、教育内容单调，缺乏时代气息、教育手段更新滞后、教育形式不注重创新、缺少完整科学的学生党员培养教育体系等问题，这些都严重阻碍了党组织的正常发展。缺乏严格的考核机制。建立考核机制对对象主体具有激励和约束的双重作用。对象主体主要是包含3个层面的内容：一是学生党员；二是学生党组织管理人员；三是高校党组织管理人员（学生党组织的直属领导结构）。对这三个不同的主体严格实行不同的考核机制，同时规范”进入退出“机制，以实现联动效应，这样不仅能够激发高校党组织、学生党组织的内生力和积极性，更有利于巩固我党的基层组织工作的建设基础。三、加强和改善高校学生党组织建设的措施高校学生党组织属于党基层建设的重要内容，对党的兴衰成败有着至关重要的作用。要使高校学生党组织发挥更大的效能，我们就必须寻求可靠、有效、针对性强的办法来逐步消解阻碍其发展的因素：1.学校党组织必须加强对学生党组织的管理力度和重视程度；2.选拔负责、敬业、热心、专业化素质较强的管理人员；3.实行严格的考核机制，实现“严进宽出”；4.增强教育的时效性、创新性、系统性；5.加强对学生党员的理想信念教育和思想道德建设；等等。只有不断发挥学校党组织的统筹协调功能、学生基层党组织的管理功能和自我教育功能，才能不断增强学生党员的使命感、责任感和党性修养，才能促使学生党员以“高标准、严要求”来规范自己的言行举止，发挥先锋模范带头作用，提升自己和发动群众对党的认同感，以紧紧围绕在中国共产党的周围，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗！头部引流管的护理聪明出于勤奋，天才在于积累头部引流管的护理头1头部引流管的护理1C李沐头部引流管的护理2习目的心引流的目的心分类

置管期间的观察与护理(脑室引流)习目的3脑膜概述概念:颅骨与脑间[在领晚内枪置及缺限含情民有三层膜。由外向颅骨内为硬脑膜、蛛网硬脑腴膜和软脑膜;三层蜘网膜膜合称脑膜。他们具有保护和支持的Pianater大脑皮质作用,并通过被膜Cerebral的血管使脑和脊髓得到营养延脑cuacord脑膜概述4的解剖结构使脑膜软脑膜央脑膜脑液软国膜蛛网膜蛛网膜粒同膜下腔蛛网膜、硬脑膜和软脑膜的解剖结构5压概念颅腔内容物对颅腔壁产生的压力。正常值:成人0.69-1.96kpa(70200mh20)儿童0.490.98kpa50100mmh20)颅内容物由脑组、脑脊液、血液组成压概念6颅腔内容物占80%以上(1150~1350ml)育液占10%(150m1)占2~11%颅腔容积1400~-1500ml颅腔内容物7脑脊液循环●脑脊液主要是脑室脉络丛产生,充满于脑室、中央管、蛛网膜下隙,呈无色、透明、无沉淀的液体。成人总量约150m,每日分泌量为400500ml/日。脑脊液循环8流的目的颅脑手术放置引流管其目的是引流出颅内残留的气体、血液、血性脑脊液,以减轻脑膜刺激症状,预防脑膜粘连、蛛网膜颗粒的闭塞,减轻脑水肿。如果因引流管护理不当,影响脑脊液的正常循环及吸收功能,则会导致颅内压增高,发生并发症,严重者危及生命流的目的9月间的观察护理令严密观察,预防再出血心术后体位引流装置的高度及压力要求心引流管的固定及保护引速度心脑脊液的观察心保持引流通畅令伤口及敷料的观察与护理令更换引流管月间的观察护理10头部引●根据引流管末端位置分类脑室流、硬膜外引流、硬膜下引流、创腔流、腰大池持续引流、皮下引流头部引11头部引流管的护理课件整理12头部引流管的护理课件整理13头部引流管的护理课件整理14头部引流管的护理课件整理15头部引流管的护理课件整理16头部引流管的护理课件整理17头部引流管的护理课件整理18头部引流管的护理课件整理19头部引流管的护理课件整理20头部引流管的护理课件整理21头部引流管的护理课件整理22头部引流管的护理课件整理23头部引流管的护理课件整理24头部引流管的护理课件整理25头部引流管的护理课件整理26头部引流管的护理课件整理27头部引流管的护理课件整理28头部引流管的护理课件整理29头部引流管的护理课件整理30头部引流管的护理课件整理31头部引流管的护理课件整理32头部引流管的护理课件整理33头部引流管的护理课件整理34头部引流管的护理课件整理3531、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里36头部引流管的护理聪明出于勤奋，天才在于积累头部引流管的护理头部引流管的护理聪明出于勤奋，天才在于积累头部引流管的护理1C李沐习目的心引流的目的心分类

置管期间的观察与护理(脑室引流)一、生生互动现状（要多分类举例，最后再总结归纳）1.“互动即热闹”。调查发现，部分规模较大学校的教学现状：看似人人参与课堂，其实乱作一团，学生一旦“互动”起来，教师就“一发而不可收拾”，很难控制时间，成了名副其实的“搞笑”课堂。同时，也为个别学生逃避学习提供了良好的机会。最终，走向了只为热闹而进行生生互动的极端，根本起不到互动学习，互相提高的目的。2.回归“原点”。部分学校尤其是规模较小学校的小班教学现状：教师满堂灌，讲得天花乱坠、头头是道，学生却听得昏昏欲睡、莫名其妙。课堂教学仍处在“教师讲，学生听，教师写，学生记”的“师授生受”的状态，耗时多效率低。学生学习兴趣也不高，看起来垂头丧气，很少参与讨论，并且懒于完成课后作业，练习题中错字连篇，一而再、再而三地出现同样的错误。概括来讲，这种教学仍以教师为主导，教师在课堂上只关注自己教了多少，上得如何，这种“满堂灌”的方法是最落后、最省力但也是最不负责的教法，最终教师辛苦，学生痛苦。其实，教师“教”的最高层次不是教会，教懂，而是会学，教会学生终身做人的道理和受益的学习方法。二、原因剖析1.家庭因素。世界著名心理学家威廉?詹姆士有段名言：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”家庭教育的关键是培养孩子健全的人格，培养孩子的责任感以及主人翁精神。调查中发现，我们农村家庭在教育学生方面存在一定程度的不足或缺失，并且多数学生是留守儿童，他们由爷爷奶奶陪伴，娇生惯养。其实，这是对孩子的溺爱，并且弊大于利。这种现象集中体现在：一切以孩子为中心，一切孩子说了算，对孩子的教育失去了应有的原则。反映在学习上主要是家庭作业辅导跟不上，尤其是学困生。2.学校因素。主要表现在：（1）学校领导思想认识不到位，教师观念未转变。学校领导的认识带有片面性，表现在：认为生生互动是班级的事，从来没有站在学校领导层的高度来思考这个问题，没有统一的按排和布署，没有把生生互动的模式形成学校的长效机制，缺乏有效的培训和指导，甚至不能将按排落实到有效的行动上。其实，生生互动模式的培训，合作学习中合作、竞争的机制模式的评价等都需要学校层面统一的规范和指导。教师观念未转变，表现在：有的教师观念保守，怕影响教学效果或拖延时间，不敢放手让学生自主学习、进行讨论，学困生更没有发言的机会。有的教师却陷入“以学生为中心”的模式，只重视每个小组的想法而不关心成员个体的学习情况，认为好学生能够代表整个小组。实际上，课堂既不应单纯以教师为中心，也不应单纯以学生为中心，而是应以“主体”为中心，这个主体是由教师和学生共同构成的。教师可以当学生，学生也可以当教师，每个个体都可以发出自己的声音。（2）教师对小组的指导和监督不够，小组成员间的分工不明确。其实，教师是实施生生互动的引导者，起着关健的作用。教师在组织引导学生时，应注意学生的知识基础，要注重所设计的问题具有启发性和引导性。教师对什么样的学习任务适合于合作要清楚，学生该怎样进行合作，教师也要清楚。（3）小组评价机制不健全。由于学校对小组合作学习的组织和培训不到位，致使组内责任分工不明，小组间、组内任务分配不明确，组内无监督，学生课堂常规语言不规范。学校对小组合作学习的组织和培训的着眼点要放在：小组成员的编排是否合理；小组成员的分工是否明确；学习任务的切分是否恰当；需要合作的问题是否有价值；合作的频率合作的次数多少为宜几个方面。3.学生因素。主要表现在：（1）学生学习积极性不高，兴趣持久力不强。学校里，学生不像我们想象的那样热爱学习，更多情况下，兴趣持久力不强，甚至讨厌学习。即使老师讲的口干舌燥，也无济于事。（2）部分学生不动脑，回答问题时照本宣读。（3）学生参与度低，尤其是学困生不参与。这对这一现状，我们能做的，一是要改变教学模式，让学生“想说，通过轻松氛围的营造，让学生“敢说”，从而激发学习兴趣，保护学生“说”的权利。二是要多抽出时间用富有表演性、情景性、游戏性的活动，来激发他们的兴趣，让学生有时间来放松自己，营造一个良好的教学环境。如：课堂上，老师多用赞美的话语鼓励学生以便激发学生的学习兴趣，从而使他们喜欢去“说”。（4）学生自我管理能力差，合作学习的意识和能力未形成，小组内的相互讨论和交流缺乏教师的有效指导。一、新时期加强高校学生党组织建设的重要意义高校学生党组织是高校党组织的重要组成部分，是党不断吸收新生力量的重要源泉。同时，加强高校学生党组织建设属于基层党组织建设的重要内容，也是不断提高我党先进性建设的内在需要，更是提升我党全部工作力和战斗力的重要基础。大学生是国家的未来和希望，是社会主义事业的建设者与接班人。而学生党员一般说来是学生群体当中较为优秀的个人，他们的言行举止对其他人也起着榜样示范带动作用，因此不断加强学生党组织建设不仅是提高大学生整体素质的重要途径，也是进一步推动大学生思想政治教育工作的迫切需要。高校大学生是重要的学习主体，具备较好的学习能力，掌握着先进的理论知识，有利于更好地实现将党的理论、政策、路线、方针内化为自我需要，向群众及时宣传党，以让群众了解党、理解党、走进党、拥护党，这在一定程度上降低了基层党组织的建设成本。二、新时期高校学生党组织建设存在的问题党的基层党组织与党的关系就好比地基和大厦的关系，因此基层党组织的建设成效如何是关系着党的根基稳不稳固的问题，直接关系着党的兴衰成败。但当前学生党组织建设存在的一些问题，阻碍着学生党组织建设向更高水平发展。基层党组织管理人员专业化程度不高。在新时期境遇下，中国共产党在人民群众心目中的地位和威望不断提高，其中高校大学生在对党不断增强了解的前提下也都纷纷表示出了自己想要加入我党的迫切希望。近年来，高校大学生党员人数不断攀升，规模也不断得以扩大，这给党的组织建设工作提出了新要求。但是，由于一些高校党组织并不太明确学生党组织建设的重要性，对党的基层党组织建设工作没有引起高度重视，导致在选拔学生党组织管理人员时缺乏仔细斟酌和慎重思考，为节省眼前管理成本，片面地实行“辅导员负责制”，导致其中多有存在缺乏专业化管理素养、科学管理方法和敬业精神，甚至散播一些对党具有负面影响的言论等不良现象，这些严重阻碍了高校学生党组织建设工作的顺利推进。入党动机多元化与管理缺乏规范性。由于少数高校学生党组织对选拔学生基层党组织管理人员的工作不够重视和精细，造成管理人员管理素养和专业化精神缺乏、对学生党员的选拔过程又过于粗糙，这在一定程度上影响了党员的整体素质。许多党组织管理人员实行的是“辅导员负责制”，造成了一些辅导员将“入党资格”视为自己手中特权，在选拔学生党员过程中凭自己主观臆断仅吸纳与自己关系较好的学生入党，或者片面将“才”作为入党的唯一指标，缺乏对“德的考量”等等，缺乏对学生党员主观上入党动机和实际行为的考查，导致出现了入党动机趋于多元化、功利化的不良现象。这些不良现象的存在将严重破坏基层党组织的建设，动摇党的根基，与党的先进性建设要求背道而驰。学生党员数量与质量不太协调。据统计，党员人数正处于逐年上升的趋势中，“改革开放以来，高校根据中央要求，着力发展大学生党员，每年在大学生中发展党员占全国发展党员的比例超过三分之一，仅2009年就发展了118万，占全国总数的38.5%”[1]。随着学生党员人数的不断增加，也给党的建设和管理带来了一些问题。虽然大多数学生党员始终坚持对自己高标准、严要求，在学校各领域中都发挥出了党员的先锋模范带头作用，但是少数学生党员在入党后便放松了对自己的要求，将“党员“当做一种特权，又由于他们本身思想认识不足，党性修养不高，组织纪律观念淡漠，在学生群体中造成了极大的负面影响。因此，这就出现了学生党员的数量与质量不匹配，学生党员臃肿畸形的数量结构，在一定程度上造成了学生党员整体素质的滞后。学生党组织建设工作重点不突出。大多数高校学生党组织将工作重点只是纯粹的放在了发展学生党员上，而缺乏对学生党组织其他重点工作的开展，缺乏对党组织未来发展能力和可持续发展的规划和要求。学生党组织重点与非重点建设工作边界模糊，突出的表现在：有的基层党组织只是追求党员发展的数量，而忽视政治理论学习；注重教育内容的乐趣性而忽视了其教育性；批评与自我批评开展得少，自我表扬和相互表扬较多；忽视思想政治教育工作的重要性，缺乏对学生党员入党后的继续教育和管理；等等。就党组织的日常开展的活动而言，还存在着党组织活动主题模糊、教育内容单调，缺乏时代气息、教育手段更新滞后、教育形式不注重创新、缺少完整科学的学生党员培养教育体系等问题，这些都严重阻碍了党组织的正常发展。缺乏严格的考核机制。建立考核机制对对象主体具有激励和约束的双重作用。对象主体主要是包含3个层面的内容：一是学生党员；二是学生党组织管理人员；三是高校党组织管理人员（学生党组织的直属领导结构）。对这三个不同的主体严格实行不同的考核机制，同时规范”进入退出“机制，以实现联动效应，这样不仅能够激发高校党组织、学生党组织的内生力和积极性，更有利于巩固我党的基层组织工作的建设基础。三、加强和改善高校学生党组织建设的措施高校学生党组织属于党基层建设的重要内容，对党的兴衰成败有着至关重要的作用。要使高校学生党组织发挥更大的效能，我们就必须寻求可靠、有效、针对性强的办法来逐步消解阻碍其发展的因素：1.学校党组织必须加强对学生党组织的管理力度和重视程度；2.选拔负责、敬业、热心、专业化素质较强的管理人员；3.实行严格的考核机制，实现“严进宽出”；4.增强教育的时效性、创新性、系统性；5.加强对学生党员的理想信念教育和思想道德建设；等等。只有不断发挥学校党组织的统筹协调功能、学生基层党组织的管理功能和自我教育功能，才能不断增强学生党员的使命感、责任感和党性修养，才能促使学生党员以“高标准、严要求”来规范自己的言行举止，发挥先锋模范带头作用，提升自己和发动群众对党的认同感，以紧紧围绕在中国共产党的周围，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗！头部引流管的护理聪明出于勤奋，天才在于积累头部引流管的护理头37头部引流管的护理1C李沐头部引流管的护理38习目的心引流的目的心分类

置管期间的观察与护理(脑室引流)习目的39脑膜概述概念:颅骨与脑间[在领晚内枪置及缺限含情民有三层膜。由外向颅骨内为硬脑膜、蛛网硬脑腴膜和软脑膜;三层蜘网膜膜合称脑膜。他们具有保护和支持的Pianater大脑皮质作用,并通过被膜Cerebral的血管使脑和脊髓得到营养延脑cuacord脑膜概述40的解剖结构使脑膜软脑膜央脑膜脑液软国膜蛛网膜蛛网膜粒同膜下腔蛛网膜、硬脑膜和