小学语文北师大四年级上册雪 瑞雪图 课件

一、说教材.1、教学内容

《瑞雪图》是北师大版语文第7册主题单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的传统散文，作者用生动、优美的语言为我们描述了胶东半岛的第一场雪的美景。1962年，当时我国连续几年遭受自然灾害，粮食歉收，人们都渴望丰收年的到来。课文通过对这一场瑞雪的描述，一场及时的大雪给人们带来了幸福和喜悦。教学目标：正确流利有感情地朗读课文，体会雪的美，雪的大，体会作者的喜悦之情。抓重点段落朗读，品味“粉妆玉砌、万籁俱寂、瑞雪”等词语，体会用词的准确生动，体会动静结合的写作手法。培养和发展想象力与探究能力。3.教学重难点：

重点：(1)通过朗读，了解雪的特点，感受作者的喜悦之情。

（2）有感情地朗读课文，感悟作者的感情及表达方法。

难点：学习作者动静结合的写作手法。4、教学准备。

（1）、由于部分孩子生活在南方，没见过雪，搜集关于雪景的多媒体课件，有利孩子对雪的认识。（2）、收集有关雪的诗歌、图片，以及了解本课的写作背景。（3）、圈划描写雪的重点句子。二、说教法：

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、多媒体直观法：教师利用电教手段，创设多种情意，使学生置身于课文所描绘的情景中，在轻松愉快的氛围中学习，使他们能更好、更快、更准地把握教学的重点、难点。

2、自读自悟法：教给学生读书方法，培养读书的能力，体现以读为本、以学为导、导学结合，提高素质的教学特点，真正做到“以学生为主体”。

3、感情朗读法：运用感情朗读法，抓住关键词句品读课文，体会情感。三、说学法：

1、读-思-议-读法：在学文时，我从“导-扶-放”逐步引导学生学会采用“读-思-议-读”的方法理解课文，体会情感。

2、学法迁移法：在教学“雪后美景”这段时，我引导学生迁移上一段的学习方法，自读自悟。四、说教学流程：复习导入→问题引入→品读词句→抓住中心→朗读补充背景→提高能力彤云密布簌簌落落万籁俱寂

粉妆玉砌玉屑

袭来骤然银条儿雪球儿雪末儿白茫茫毛茸茸亮晶晶

蓬松松沉甸甸

快速浏览文章，回忆课文是按照什么顺序来写的？学生：下雪前——下雪中——下雪后的顺序学习课文第一、二、三、自然段1、默读第一、二、三、自然段，教师巡视。2、下雪前天气变化有什么特点？抓关键词回答。（一）学习课文第3自然段1、默读“下雪时”这部分内容。思：雪下得怎么样？你是从哪儿看出来的？勾出来作批注。2、指导朗读描写雪大的句子。（1）不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘降下来。（“大片大片”、“簌簌落落”可见雪下得很大）（2）夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。（你从这句话中的哪些词语可以看出这场雪下得很大、很稳？）黄昏时分，风停了，那鹅毛般的大雪，纷纷扬扬地从半空中降落下来了。这雪下得很大，也很稳。开始的时候，还伴着一阵小雨。不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘将下来。一会儿，地面上就发白了。夜里，冬天的山村，万簌俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。（二）学习课文4、5自然段1、就这样，雪整整下了一夜，雪后的景色应该更吸引人吧，雪后的美景。2、你仿佛看到了什么？3、齐读静态、动态描写的句子。这两段话从写作方法来看，有什么不同？4、出示练习句，找找哪儿是静态描写，哪儿是动态描写。齐读。看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树木轻轻地摇晃着，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落地抖落下来。玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。出示练习句，补上动态描写。（口头完成）荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……学校食堂的旁边有一条小溪，溪边有一棵柳树。这棵柳树的树干十分粗糙，就像干裂的土地，用手一摸，硬邦邦的，非常坚硬。柳树足有碗口粗，长到一人多高的时候，它就分叉了，越往上，分出的枝条越多。柳树的枝条不像其它树木的枝条，都拼命往上长，往旁边伸，而是从长枝条的地方就低垂下来，正如诗句所言“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。柳枝细细的，绿绿的，柔柔的，如姑娘的长发般飘逸。柳枝上缀着细长的嫩绿的叶子，给柳树增添了无限的生机。一阵风吹来……树上飞来了几只小鸟……瑞雪瑞瑞：吉祥，好预兆。瑞雪啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！瑞雪兆丰年！总结1、面对雪后的美景，欢乐的人群，作者的内心也一定——？读——啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！2、作者仅仅因为喜悦着雪后美景吗？不是的。是“瑞雪兆丰年！”理解“瑞雪、兆”的意思。你们知道为什么“瑞雪兆丰年”吗？拓展阅读补充资料。看到大雪，想到来年的丰收，作者十分高兴，读——啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！俗话说，“瑞雪兆丰年。”这并不是迷信，有着充分的科学根据。寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害虫；雪水渗进土层深处，又能供应庄稼生长的需要。这场大雪十分及时，一定会给明年的小麦带来丰收。有经验的老农把雪比作是“麦子的棉被”，冬天“棉被”盖得越厚，春天麦子就长得越好。所以又有这样一句谚语：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”拓展阅读补充的时代背景。面对着大雪，作者想到了明年一定是个丰收年，人们的生活一定会好起来，国家一定会好起来，他情不自禁地喊道——啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！1960----1962年正是我国遭受自然灾害时期，三年间，粮食棉花欠收，人们多么盼望能有一个好收成啊！1962年冬天，作者在胶东半岛看到了这第一场雪，联想到“瑞雪兆丰年”，想到来年人们一定能吃饱、穿暖，心里无比喜悦，他抑制不住内心的喜悦，触景生情，写下了这篇散文。他情不自禁地喊道——啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！读写结合，提高能力结合课后习题引导学生说一说，议一议作者在写雪后美景这一段中：先写（），再写人，先写色彩，再写（）,先写静，再写（），先写（），再写（）。从而总结出作者的写景方法，然后让学生模仿雪后美景这一自然段的写作方法，学写片段“这场雨来得多及时啊！……”板书设计瑞雪图

下雪前：天气骤冷下雪时：纷纷扬扬瑞雪兆丰年下雪后：景美人欢乐