小学语文北师大五年级下册破除迷信 活见鬼课件

鬼《说文》曾记：人所归为鬼。“活见鬼”——口头禅冯梦龙简介明代著名剧作家、学者。著有《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》，合称“三言”。《活见鬼》选自他用浅近文言文写成的笑话集《古今谭概》。此书涵盖世间百态，幽默中不乏哲理，使读者在文中自娱自警。活见（一）读准字音自由读文，注意读准字音。注：撩①（liāo）把东西垂下部分掀起来②（liáo）试探在文中“撩”该读？活见鬼

有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽。见一人立檐下，即投伞下同行。久之，不语，疑为鬼也。以足撩（liáo）之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋（qū）。值炊糕者晨起，亟（jí）奔入其门，告以遇鬼。俄顷（qǐng）

，复见一人，遍体沾湿，踉（liàng）跄（qiàng）而至，号（háo）呼有鬼，亦投其家。二人相视愕然，不觉大笑。读准字音

金钥匙1

要读好文言文，可语速稍慢，读出停顿与节奏，这样既可以读准字音，又能读出文言文的韵味。活见鬼

有/赴饮/夜归者，值/大雨，持盖自蔽。见/一人/立檐下，即/投伞下/同行。久之，不语，疑/为鬼也。以足撩之，偶不相值，愈/益恐，因/奋力挤之桥下/而趋。值/炊糕者/晨起，亟/奔入其门，告以遇鬼。俄顷，复/见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼/有鬼，亦/投其家。二人相视/愕然，不觉/大笑。读出节奏（明）冯梦龙

课文到底讲了一个什么样的故事？借助译文，抓住主要人物和事件的经过、结果来概括。概括大意

究竟是谁活见鬼了呢？

撑伞者

投伞者

炊糕者研读品味者，就是做什么事的人。

雨夜同行互疑为鬼一、自学：

1.默读读描写“撑伞者”的句子，按先后顺序，用“

”标出让撑伞者“疑为鬼”原因的词语，填入表格。

2.想象撑伞者当时的心理活动，写一写。学习提示撑伞者：

有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽。见一人立檐下，即投伞下同行。久之，不语，疑为鬼也。以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋。撑伞者：

有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽。见一人立檐下，即投伞下同行。久之，不语，疑为鬼也。以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋。这是一场怎样的大雨？又是一个怎样的黑夜？你一个人在这样一个雨夜赶路，心想——撑伞者：

有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽。见一人立檐下，即投伞下同行。久之，不语，疑为鬼也。以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋。与一个久之不语的陌生人同行，你又会想——撑伞者：

有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽。见一人立檐下，即投伞下同行。久之，不语，疑为鬼也。以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋。偶不相值，“值”是什么意思？文中还有两处“值”，请快速圈出来。意思一样吗？撩之，不相值，这时，撑伞者心里彻底慌了，他想——二、小组交流。

1.猜猜投伞者在同行时的心理活动，在表格中写一写。

2.组内交流“写一写”中描写投伞者的心理活动是否合理。

学习提示投伞者：

久之，不语，他想——对方以足撩之，他想——对方奋力挤之下桥，他想——好不容易挣扎上岸，他想——投伞者：

值炊糕者晨起，亟奔入其门，告以遇鬼。俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家。

终于有了投伞者的大特写：外貌——动作——语言——遍体沾湿踉跄而至号呼有鬼狼狈不堪、失魂落魄……言简意赅真相大白

二人相视愕然，不觉大笑。

何为愕然？为何大笑？

文中到底有没有鬼？

不要迷信，疑神疑鬼，庸人自扰。明寓意胆小鬼活见鬼

有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽。见一人立檐下，即投伞下同行