晶状体病课件

晶状体病26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊晶状体病晶状体病26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊晶状seasesofthelens中南大学湘雅二医院眼科石晶明副教授、前言(Preface)○白内障●晶状体异位和脱位○晶状体先天异常素质教育是以面向全体学生，全面提高学生的基本素质，促进学生身心发展，开发智慧潜能，形成学生健康个性为根本目的的教育活动。可是，以往一提到教育质量，人们只是以该校升学率，或主要学科教学及配备的师资力量来衡量，却忽视了体育教育的质量。事实上，内容与形式丰富多彩的体育课在素质教育中有着不可低估的作用，也应该是衡量一所学校办学质量不可忽略的标准。一、体育锻炼成就健康的体魄众所周知，健康的身体是发展的资本。如果没有了健康的身体，一切都成了空谈，一切都将是水中之月、镜中之花。由此可见，身体的健康是如此的重要。特别是中学生，正处于长身体、长知识的黄金时期。面对新时代的重重考验，他们首先要有健康的体魄，才能有足够的精力接受考验，克服困难。永远立于不败之地。作为祖国的未来建设者，他们要用健壮的肩膀挑起建设富强民主的祖国的重担。而体育教学正好给予了充足的时间和空间.让学生能在教师的正确指导下锻炼身体。在体育课堂上，教师采取了多种教学形式，开展了各形各色的体育活动，最大限度地给学生平等自由参与活动的机会。二、体育教学中培养集体主义精神现在的中学生，他们的思维能力和对事情的理解能力和他们的年龄已经不相符了，甚至已是有过之而无不及了。特别是现在的家庭，孩子少，全家人都把孩子当作掌上明珠，舍不得打骂，百般迁就，尽量满足孩子的要求，溺爱至极。这样容易使孩子变得自私、狭隘，以自我为中心。久而久之，孩子会缺乏集体主义精神。凡事不顾大局，只想到自己，因而破坏了班级的团结。引起同学的不满，变得不合群。在体育教学中，教师针对这种情况，有意识地选择一些能够培养集体主义思想的教学活动。如接力赛，我们都知道不管你个人的跑步技能如何精湛，但没有队友的配合，那在接力赛中你们这个队就永远落于人后。接力赛需要高度的团体精神，需要队友们互相配合，互相鼓励。只有这样，才能发挥强大的力量.取得佳绩。通过这些体育活动，使学生们真切地、深刻地感受到集体主义的无限力量，从而使他们改掉自私、狭隘的坏毛病，不再以自我为中心，而是把集体放在首位。久而久之，就会使学生形成一种自觉的意识。促使学生进一步形成一个有纪律、争上进的集体。三、体育教学中形成良好的性格身为人师已经几年了，在这期间.我发现有些学生性格开朗，侃侃而谈。但也有性格内向、沉默寡言的学生。这也许是由于天性使然吧。但我也发现这些性格内向的学生并不甘于沉默，他们也渴望与人交流，只是心生胆怯。于是，我在体育教学中组织了许多互助的活动，如双人垫球比赛等。当然也会对输者进行一次象征性的惩罚，或唱歌或跳舞。在比赛中，学生们与自己的搭档互相交流，商量对策，同时又有机会在同学面前表现自己。起初，性格内向的学生是迫于老师的威信，不得不参加。但参加的次数多了，心态也自然了，不但没有了压力，反而乐于其中。慢慢地，他们的话多了，也喜欢与人交流了，性格也渐渐开朗起来了。这就是体育课的魅力所在。四、良好的心理素质在体育教学中的培养如今的人类，竞争意识强，但承受能力较为薄弱。中学生尤为如此。他们满足于成功的喜悦，却惧怕于失败的苦楚。他们认为失败是可耻的，即使是小小的挫折.些许的不顺都会令他们情绪低落，精神不振。这样的心理素质是不可取的，是中学生人生道路上的绊脚石，应该改变他们的这种想法。所以，我的体育课总是在比赛中进行。在比赛的结果评出优胜。一开始，失败者欲欲寡欢，似斗败的公鸡。但是，很快地，在他们未能尽情细尝失败所带来的失落时，另一场赛事又开始了。如此周而复始，他们渐渐发现，原来失败也是一件极其平常的事情，不必过于在意。而自己还曾经为此精神颓废，是多么不应该呀。这也使他们对失败有了全新的认识.失败并不可怕，只有在失败中吸取教训和经验，才能迎来更为辉煌的成功。在体育教学中，培养学生良好的心理素质，使学生收益匪浅，使每位学生以崭新的精神面貌去迎接新世纪的挑战，肩负起建设美好强盛祖国的重担。五、教师的角色定位和大胆创新教师要实现角色变换，改“一言堂”为“群言堂”，改讲堂为学堂，变主讲为导讲，变控制为协调，变专制为激励。让学生充分参与体育教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性。在体育教学中，教师的主导作用与学生的主体作用，是一种既对立又统一的复杂的辩证关系，两者互相制约、互相促进、不断深入、不断发展。现在一谈到主体性教学，似乎就是学生想练什么就练什么，能完成什么样就算什么，其实并不然，主体性教学虽然强调要充分发挥学生的主体作用，但决不能削弱或否定教师的主导作用，以学生为主体的体育教学，主动权还掌握在老师手里，老师只要认识自己所处的地位和角色，学生的主体性地位才能实现。老师也才能比传统教学发挥更大的作用，即通过导趣，引导学生乐学。通过导思，引导学生活学；通过导法，引导学生会学。通过导做，引导学生善学。如此建立教师与学生的双边关系，才能把体育教学活动提高到一个新水平。综上所述，体育课并不是浪费时间，而是百利而无一害。它使学生全面了解自己的特点，同时加强学生的综合素质培养，从而促进学生健康成长。而越师应该顺应新时代的潮流，努力创新，做好学生人生道路的引路人。在创新精神、创新教育大发展的环境下，随着素质教育的全面深化，信息技术学科教育已不再是单纯的技术教育，也不再是以信息技术研究与开发为目标的教育。其内涵由“信息技术教学”和“与其他课程的整合”两大部分组成，成为素质教育的重要组成部分，其目标是培养适应21世纪需要、具有创新精神和实践能力的高素质人才。所以信息技术更需要创新精神，更呼唤创新教育。一、创新教育对信息技术教师教学素养的要求作为一名信息技术教师，要成为创新教育阵地上的排头兵，首先要具备一般创新型教师的基本教学素养。这种素养不是一年半载就能炼成的，而是需要通过树立创新教育的信念，坚持学习创新教育思想，坚持进行创新教育实践，不断地积累才能实现的。具体来说，创新型的信息技术学科教师在创新教育环境下，必须具备以下素质：①树立良好的教育思想观。②具有连续的、终身的、不间断的学习能力。③具有敢于冒风险、勇于创造的精神。④具有创新能力。⑤具有课题研究的能力，成为研究型的教师。⑥具有广泛的知识面。二、创新教育对信息技术教学目标的要求1.教会学生学习信息技术的普遍方法，培养学生的自主学习能力当今正处于学习型社会，学习型社会最重要的特征就是人人都要学会学习，所以教学要面向全体学生，增强学生自主学习的能力，教授学生终身学习知识的能力，让学生由学会到会学。课堂上应努力诱导学生积极主动参与教学，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，引导学生进行自主的学习、探究式的学习，促使学生在学到基础知识的同时，提高思维能力和思想认识，充分体现“以学生发展为本，满足学生终生发展需要”的教育思想。2.教会学生养成“问题意识”，开拓学生创新能力问题意识是指思维的问题性心理。学生在信息技术学习的过程中意识到一些难以解决的问题，并产生一种困惑、探究的心理状态，这种状态促使学生积极思维，不断提出问题、分析问题和解决问题，从而使学生对事物的认识达到一个质的飞跃。在提出问题和解决问题的过程中，需要有创新的能力，不能一味地依赖教师。教师要注意对学生创新能力的培养，实现学生通过自己的探索，运用分析能力、动手能力、思维能力等，做出判断和选择，提出自己的看法。这整个过程，可以看成是一个简单的创新过程。这个过程所培养的能力，便是学生的创新能力。3.培养学生应用信息技术的能力，提高学生的创新精神学生对信息技术的应用需要教师一定的引导和培养，但在学生自己的生活中和其他学科的学习中，需要靠自身来实践。在这个过程中，会遇到困难，但克服困难的过程也就是学生进步的过程，无疑对学生的创新精神有很大的提高。三、创新教育对信息技术教学方法的要求在创新教育环境下，信息技术教学方法的要求应根据具体教学的内容、目标的特征和学生学习的特点，灵活、恰当地选用多种教学方法。如讲练法、讨论法、探究法、任务驱动法等，使多种方法有机结合，以保证学生学习的成功和课程目标的实现。要面对学生水平的参差不齐，在教学中充分关注学生的学习特点、学习需要、个性发展需求，灵活、有弹性地设计与组织教学活动，在保证基本教学目标达成的基础上，尊重学生不同的技术应用思路和解决方案，鼓励学生的个性和创新性，使每个学生都能在原有学习水平的基础上得到发展。四、创新教育对信息技术评价方法的要求教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创新精神有利的原则进行。教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。信息技术的教学评价方式也以形成性评价的形式出现。所谓形成性评价，是指在某项教学活动的过程中，为使活动效果更好而不断进行的评价，它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈、及时调整和改进教学工作。如果只在期末对学生进行一次总结性评价，不光是会使考试形式落入俗套，更重要的是这样的评价结果很可能与实际不相符。所以教学评价也要有创新、有发展，不能一成不变。信息技术是一门综合性学科，既有独立性，又必须与其他课程整合，这才能体现其顽强的生命力，才是多年来信息技术创新性发展的结果。所以在创新教育大发展的环境下，作为信息技术教师，要具备应有的教学素养，明确教学目标的新要求，掌握不断发展教学方法的新要求，熟练准确地作好教学评价，为教育教学服务。晶状体病26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我1晶状seasesofthelens中南大学湘雅二医院眼科石晶明副教授晶状2、前言(Preface)○白内障●晶状体异位和脱位○晶状体先天异常、前言(Preface)3、晶状体解剖(Anatomy)位置及毗邻大小组织结构、晶状体解剖(Anatomy)4晶状体病课件5LensepitheliumleeplbordLensepithelium6前囊下后囊下后皮质前极后极核性冠状前皮质图10-1晶状体混浊部位前囊下7、白内障(Cataract)定义:临床意义上的白内障:、白内障(Cataract)8白内障分类按病因按发病时间按晶状体混浊形态按晶状体混浊部位按晶状体混浊程度白内障分类9白内障的症状视力障碍对比敏感度下降屈光改变单眼复视或多视畏光、眩光色觉改变视野缺损白内障的症状10晶状体病课件11晶状体病课件12晶状体病课件13晶状体病课件14晶状体病课件15晶状体病课件16晶状体病课件17晶状体病课件18晶状体病课件19晶状体病课件20晶状体病课件21晶状体病课件22晶状体病课件23晶状体病课件24晶状体病课件25晶状体病课件26晶状体病课件27晶状体病课件28晶状体病课件29晶状体病课件30晶状体病课件31晶状体病课件32晶状体病课件33晶状体病课件34晶状体病课件35晶状体病课件36晶状体病课件37晶状体病课件38晶状体病课件39晶状体病课件40晶状体病课件41晶状体病课件42晶状体病课件43晶状体病课件44晶状体病课件45晶状体病课件46晶状体病课件47晶状体病课件48晶状体病课件49晶状体病课件50晶状体病课件51晶状体病课件52晶状体病课件53晶状体病课件54晶状体病课件55晶状体病课件56晶状体病课件57晶状体病课件58晶状体病课件59晶状体病课件60晶状体病课件61晶状体病课件62晶状体病课件63晶状体病课件64谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷65晶状体病26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊晶状体病晶状体病26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊晶状seasesofthelens中南大学湘雅二医院眼科石晶明副教授、前言(Preface)○白内障●晶状体异位和脱位○晶状体先天异常素质教育是以面向全体学生，全面提高学生的基本素质，促进学生身心发展，开发智慧潜能，形成学生健康个性为根本目的的教育活动。可是，以往一提到教育质量，人们只是以该校升学率，或主要学科教学及配备的师资力量来衡量，却忽视了体育教育的质量。事实上，内容与形式丰富多彩的体育课在素质教育中有着不可低估的作用，也应该是衡量一所学校办学质量不可忽略的标准。一、体育锻炼成就健康的体魄众所周知，健康的身体是发展的资本。如果没有了健康的身体，一切都成了空谈，一切都将是水中之月、镜中之花。由此可见，身体的健康是如此的重要。特别是中学生，正处于长身体、长知识的黄金时期。面对新时代的重重考验，他们首先要有健康的体魄，才能有足够的精力接受考验，克服困难。永远立于不败之地。作为祖国的未来建设者，他们要用健壮的肩膀挑起建设富强民主的祖国的重担。而体育教学正好给予了充足的时间和空间.让学生能在教师的正确指导下锻炼身体。在体育课堂上，教师采取了多种教学形式，开展了各形各色的体育活动，最大限度地给学生平等自由参与活动的机会。二、体育教学中培养集体主义精神现在的中学生，他们的思维能力和对事情的理解能力和他们的年龄已经不相符了，甚至已是有过之而无不及了。特别是现在的家庭，孩子少，全家人都把孩子当作掌上明珠，舍不得打骂，百般迁就，尽量满足孩子的要求，溺爱至极。这样容易使孩子变得自私、狭隘，以自我为中心。久而久之，孩子会缺乏集体主义精神。凡事不顾大局，只想到自己，因而破坏了班级的团结。引起同学的不满，变得不合群。在体育教学中，教师针对这种情况，有意识地选择一些能够培养集体主义思想的教学活动。如接力赛，我们都知道不管你个人的跑步技能如何精湛，但没有队友的配合，那在接力赛中你们这个队就永远落于人后。接力赛需要高度的团体精神，需要队友们互相配合，互相鼓励。只有这样，才能发挥强大的力量.取得佳绩。通过这些体育活动，使学生们真切地、深刻地感受到集体主义的无限力量，从而使他们改掉自私、狭隘的坏毛病，不再以自我为中心，而是把集体放在首位。久而久之，就会使学生形成一种自觉的意识。促使学生进一步形成一个有纪律、争上进的集体。三、体育教学中形成良好的性格身为人师已经几年了，在这期间.我发现有些学生性格开朗，侃侃而谈。但也有性格内向、沉默寡言的学生。这也许是由于天性使然吧。但我也发现这些性格内向的学生并不甘于沉默，他们也渴望与人交流，只是心生胆怯。于是，我在体育教学中组织了许多互助的活动，如双人垫球比赛等。当然也会对输者进行一次象征性的惩罚，或唱歌或跳舞。在比赛中，学生们与自己的搭档互相交流，商量对策，同时又有机会在同学面前表现自己。起初，性格内向的学生是迫于老师的威信，不得不参加。但参加的次数多了，心态也自然了，不但没有了压力，反而乐于其中。慢慢地，他们的话多了，也喜欢与人交流了，性格也渐渐开朗起来了。这就是体育课的魅力所在。四、良好的心理素质在体育教学中的培养如今的人类，竞争意识强，但承受能力较为薄弱。中学生尤为如此。他们满足于成功的喜悦，却惧怕于失败的苦楚。他们认为失败是可耻的，即使是小小的挫折.些许的不顺都会令他们情绪低落，精神不振。这样的心理素质是不可取的，是中学生人生道路上的绊脚石，应该改变他们的这种想法。所以，我的体育课总是在比赛中进行。在比赛的结果评出优胜。一开始，失败者欲欲寡欢，似斗败的公鸡。但是，很快地，在他们未能尽情细尝失败所带来的失落时，另一场赛事又开始了。如此周而复始，他们渐渐发现，原来失败也是一件极其平常的事情，不必过于在意。而自己还曾经为此精神颓废，是多么不应该呀。这也使他们对失败有了全新的认识.失败并不可怕，只有在失败中吸取教训和经验，才能迎来更为辉煌的成功。在体育教学中，培养学生良好的心理素质，使学生收益匪浅，使每位学生以崭新的精神面貌去迎接新世纪的挑战，肩负起建设美好强盛祖国的重担。五、教师的角色定位和大胆创新教师要实现角色变换，改“一言堂”为“群言堂”，改讲堂为学堂，变主讲为导讲，变控制为协调，变专制为激励。让学生充分参与体育教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性。在体育教学中，教师的主导作用与学生的主体作用，是一种既对立又统一的复杂的辩证关系，两者互相制约、互相促进、不断深入、不断发展。现在一谈到主体性教学，似乎就是学生想练什么就练什么，能完成什么样就算什么，其实并不然，主体性教学虽然强调要充分发挥学生的主体作用，但决不能削弱或否定教师的主导作用，以学生为主体的体育教学，主动权还掌握在老师手里，老师只要认识自己所处的地位和角色，学生的主体性地位才能实现。老师也才能比传统教学发挥更大的作用，即通过导趣，引导学生乐学。通过导思，引导学生活学；通过导法，引导学生会学。通过导做，引导学生善学。如此建立教师与学生的双边关系，才能把体育教学活动提高到一个新水平。综上所述，体育课并不是浪费时间，而是百利而无一害。它使学生全面了解自己的特点，同时加强学生的综合素质培养，从而促进学生健康成长。而越师应该顺应新时代的潮流，努力创新，做好学生人生道路的引路人。在创新精神、创新教育大发展的环境下，随着素质教育的全面深化，信息技术学科教育已不再是单纯的技术教育，也不再是以信息技术研究与开发为目标的教育。其内涵由“信息技术教学”和“与其他课程的整合”两大部分组成，成为素质教育的重要组成部分，其目标是培养适应21世纪需要、具有创新精神和实践能力的高素质人才。所以信息技术更需要创新精神，更呼唤创新教育。一、创新教育对信息技术教师教学素养的要求作为一名信息技术教师，要成为创新教育阵地上的排头兵，首先要具备一般创新型教师的基本教学素养。这种素养不是一年半载就能炼成的，而是需要通过树立创新教育的信念，坚持学习创新教育思想，坚持进行创新教育实践，不断地积累才能实现的。具体来说，创新型的信息技术学科教师在创新教育环境下，必须具备以下素质：①树立良好的教育思想观。②具有连续的、终身的、不间断的学习能力。③具有敢于冒风险、勇于创造的精神。④具有创新能力。⑤具有课题研究的能力，成为研究型的教师。⑥具有广泛的知识面。二、创新教育对信息技术教学目标的要求1.教会学生学习信息技术的普遍方法，培养学生的自主学习能力当今正处于学习型社会，学习型社会最重要的特征就是人人都要学会学习，所以教学要面向全体学生，增强学生自主学习的能力，教授学生终身学习知识的能力，让学生由学会到会学。课堂上应努力诱导学生积极主动参与教学，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，引导学生进行自主的学习、探究式的学习，促使学生在学到基础知识的同时，提高思维能力和思想认识，充分体现“以学生发展为本，满足学生终生发展需要”的教育思想。2.教会学生养成“问题意识”，开拓学生创新能力问题意识是指思维的问题性心理。学生在信息技术学习的过程中意识到一些难以解决的问题，并产生一种困惑、探究的心理状态，这种状态促使学生积极思维，不断提出问题、分析问题和解决问题，从而使学生对事物的认识达到一个质的飞跃。在提出问题和解决问题的过程中，需要有创新的能力，不能一味地依赖教师。教师要注意对学生创新能力的培养，实现学生通过自己的探索，运用分析能力、动手能力、思维能力等，做出判断和选择，提出自己的看法。这整个过程，可以看成是一个简单的创新过程。这个过程所培养的能力，便是学生的创新能力。3.培养学生应用信息技术的能力，提高学生的创新精神学生对信息技术的应用需要教师一定的引导和培养，但在学生自己的生活中和其他学科的学习中，需要靠自身来实践。在这个过程中，会遇到困难，但克服困难的过程也就是学生进步的过程，无疑对学生的创新精神有很大的提高。三、创新教育对信息技术教学方法的要求在创新教育环境下，信息技术教学方法的要求应根据具体教学的内容、目标的特征和学生学习的特点，灵活、恰当地选用多种教学方法。如讲练法、讨论法、探究法、任务驱动法等，使多种方法有机结合，以保证学生学习的成功和课程目标的实现。要面对学生水平的参差不齐，在教学中充分关注学生的学习特点、学习需要、个性发展需求，灵活、有弹性地设计与组织教学活动，在保证基本教学目标达成的基础上，尊重学生不同的技术应用思路和解决方案，鼓励学生的个性和创新性，使每个学生都能在原有学习水平的基础上得到发展。四、创新教育对信息技术评价方法的要求教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创新精神有利的原则进行。教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。信息技术的教学评价方式也以形成性评价的形式出现。所谓形成性评价，是指在某项教学活动的过程中，为使活动效果更好而不断进行的评价，它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈、及时调整和改进教学工作。如果只在期末对学生进行一次总结性评价，不光是会使考试形式落入俗套，更重要的是这样的评价结果很可能与实际不相符。所以教学评价也要有创新、有发展，不能一成不变。信息技术是一门综合性学科，既有独立性，又必须与其他课程整合，这才能体现其顽强的生命力，才是多年来信息技术创新性发展的结果。所以在创新教育大发展的环境下，作为信息技术教师，要具备应有的教学素养，明确教学目标的新要求，掌握不断发展教学方法的新要求，熟练准确地作好教学评价，为教育教学服务。晶状体病26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我66晶状seasesofthelens中南大学湘雅二医院眼科石晶明副教授晶状67、前言(Preface)○白内障●晶状体异位和脱位○晶状体先天异常、前言(Preface)68、晶状体解剖(Anatomy)位置及毗