特发性膜性肾病诊治进展课件整理

特发性膜性肾病诊治进展特发性膜性肾病诊治进展特发性膜性肾病诊治进展特发性膜性肾病的诊治进展特发性膜性肾病的诊治进展概述数学源于生活，生活中又充满着数学。数学知识的获得离不开生活，数学学习更离不开生活。人类的社会实践产生了数学，并且促进了数学的发展，而数学又服务于社会，成为人们认识世界，解决实际问题的重要工具。陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”每一位教师都应根据儿童的心理需求和教育教学的规律，让学生学得轻松，对知识掌握得更牢固，就只有与生活紧密地联系起来。这样才能让学生在数学课堂中更好地实践课改精神，推进课程改革，促进素质教育，培养开拓创新精神新人。如果数学课堂脱离了生活的学习，将变成无源之水、无根之木。在小学数学新教材的教学中如何使生活走进数学课堂呢？一、活用教材，走进”生活”现代教育论认为：不关注人的发展的教育，是不成功的教育；”人是教育的出发点，也是教育的归宿”；学生是有个人愿望、意志和需要的人。为此，新课程强调了课程功能要从单纯传授知识转变为引导学生学会学习、学会生存、学会做人。所以，教学内容应让学生看自己想看的，让学生想自己所想的，让学生发现自己想发现的数学。为了改变这种局面，要求教师在充分挖掘教材编写意图的基础上，要用好教材，更要用活教材。同时，教师在选择教学内容时，要特别注意具体问题具体分析，教师结合学生生活实际、学校实际，大胆重整教材，创造性地使用好教材，增加数学教学的实践内容，关注学生的学习过程，让学生在”做”中学，在”做”中感受数学的价值。此外，还可开设一些数学活动课，向学生适当补充一些联系生活实际的数学知识。例如：在学生学习了圆形、圆环、平行四边形等平面图形面积计算的基础上，我设计了一节《操场之谜》的数学活动课，教师以本校的操场及知识支撑点，精心创设”小设计师”、”小参谋”、”创意金点子”等问题情境，不仅让学生巩固了知识，更是丰富了学生的解题策略，提高了学生分析问题和解决问题的能力。又如：在《购物》中可根据不同年级的活动设计活动课，低年级《买东西》，中年级《购物中的数学问题》，高年级《商品交易中的数学问题》；又如在《统计》中也也可根据年龄段设计《小小统计员》，《调查与统计》……等等。二、合理结合，让数学走进生活数学来源于生活，而数学也应该灵活运用到生活中去，把数学和生活有效的联系起来，这样的数学课堂会更加光彩照人。在平时的教学中，老师应该多给学生创造一些运用数学的机会。例如这类题目：有两家商场都对同一种商品进行打折活动，一家商场是这样的优惠活动：美的每只2888元买一只赠送250元：另一家商场的优惠活动是这样的：同样型号的美的空调每只2558元，买一制赠送价值150元的电风扇一只。那如果妈妈想问买一只这样型号的空调，你能帮妈妈想想，买哪个商场的空调更加合算呢？当学生每次做完这样的和生活密切联系的题目时，这时候老师就要抓住时机表扬他们，并且让学生感到数学的用处十分大，鼓励学生把所有的数学知识运用到实际生活红，帮助爸爸妈妈解决一些生活中的数学的问题。教师要鼓励学生收集、整理、加工生活中的数学问题，获得解决简单实际问题的活动经验和方法，感受到生活与数学知识间的密切联系。要培养学生的数学应用意识绝非是一朝一夕之事，只要教学工作者们朝着这个方向坚持不懈地精心研究并且落到实处，总有一天，我们的学生会热爱数学、体会数学、感受数学、理解数学，最终主动地去探索数学、发展数学。三、运用数学知识，分析现实问题数学知识最终服务于生活，回归于社会生活。教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到现实生活中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。数学教学不应该是个只注重求知过程、只注意引导学生学习数学知识、训练数学技能，而应该积极引导学生用数学的眼光观察世界、认识世界、掌握分析问题的方式方法。在学生学习数学过程中，教师要尽可能使每一个学生拥有一双能用数学视角观察生活的眼睛，让学生带着数学问题接触实际.加深对数学问题的理解，进而懂得身边处处有数学。数学总能找到与人和现实生活的联系，抓住了联系，就能把活学到的知识进行活用。但这种思维习惯也需要我们一步一步地培训。比如在学习”百分数意义”后，我出示了这样一道题让学生进行思考：我们班有30%左右的学生在家使用电脑上网，其中2/3的学生是利用网络进行学习，而1/3的学生却在玩网络游戏。看到这一现象，谈谈你的看法。适当地进行一些小学生日常行为规范的养成教育，使学生自觉地把所学到的知识与现实生活中的事物联系起来，培养学生用数学的情感，培养学生把所学到的知识运用于实际的意识。四、学以致用，注重解决实际问题学习数学最终目的就是要把学到的知识应用到实际生活中去。教师要千方百计地创造生活情境，让学生运用所学的知识和方法研究、探索，解决一些简单的实际问题。不但可以帮助学生增进对知识的理解，而且可以增强学生学习和应用数学知识的信心。例如在讲授”利息”的知识点后，笔者安排了这样的课外作业”自己做一次小小会计员”，让学生去银行了解现在的利率，然后让他们把积攒的零用钱存起来，怎样存最合算？在这一系列的调查、分析、计算、反复比较的实践中，学生对利率、利息这一知识的理解更为深刻。而且此次活动还可以是对学生不乱花钱的思想教育，实现教知识和育人的统一。这样联系实际的教学，将学生在课堂中学到的知识返回到生活中，又从生活实践中弥补课堂内学不到的知识。自然满足了学生求知的心理愿望，产生了强烈的教与学的共鸣，同时在生活实践中学会了解决问题。在进行小学数学教学的时候，将其生活化是非常重要的，能够提高学生对数学的兴趣，并且将小学数学教学生活化是符合数学发展需要的，不但能够提高老师的课堂教学效率还能够培养学生实践方面的能力和创新意识。改革开放30多年来，中国社会经济发展迅速，综合国力和人民生活水平显著提高，GDP总量从1978年的3645.2亿元增加到2010年的397983亿元，已经超过日本成为世界第二大经济体。但是，根据世界银行的统计数据，2010年中国人均国民总收入为4260美元，按世行标准，才刚刚迈进“上中等收入”经济体的门槛。从国际经验看，经济体从“中等收入”向“高收入”行列转型的过程中可能会遇到“中等收入陷阱”。如何避开这一“陷阱”，关键在于农村经济的发展。农村职业教育是促进农村劳动力素质、农民生产技术水平和收入提升的重要条件。从内生经济增长的角度看，农村经济的增长离不开农村职业教育的持续发展。而农村职业教育要实现可持续发展，提升服务效能，也离不开法律的保障。一、发展农村职业教育的经济价值改革开放以来，中国GDP总量年均增速超过10%，人民生活水平迅速提升，贫困人口总量及贫困发生率都大幅下降。30多年来，中国人均GDP已从1978年的381元增长到了2010年的29992元，按不变价格计算，增长了78.7倍；城镇居民人均可支配收入和农村居民人均纯收入分别从1978年的316元和133.6元增加到了2010年的19109元和5919元，分别增长了60.5倍和44.3倍。中国经济的增长与教育的快速发展有着密切的联系。根据人力资本理论的观点，教育投资形成的人力资本与物质资本一样都是生产投入要素，同样可以在生产中发挥作用并为国民经济增长做出贡献[1]。因为劳动者受教育水平越高，国家知识和技术更新速度越快，经济持续增长和收入稳步提高的能力就越强[2]。由此可以认为，农村经济的增长在很大程度上得益于农村职业教育的发展。如果用农村职业教育的发展规模状况（用在校学生人数代表）与农村经济的发展情况（农村居民可支配收入）进行相关分析，可以发现二者之间的相关系数为0.946，呈极强的正相关关系，而且达到了非常显著的程度，见表1。由此可见，发展农村职业教育对于农村的发展和农村居民收入的提升具有极强的经济意义。这主要体现在如下方面：**.在0.01水平（双侧）上显著相关。数据来源：根据国家统计局1981～2011年历年统计年鉴运用SPSS16.0进行分析和检验。首先，推进农业现代化的进程。当前，我国传统农业及其生产方式在农村经济活动中仍然占据十分重要的位置，低层次的经济结构不仅制约了高科技以及技术进步作用的发挥，也限制了人力资本作用的发挥，农业生产效率仍然较低，保障国家粮食安全和农产品有效供给的压力依然巨大[3]。从长远来看，人力资源的开发与产业结构的调整升级具有一致性，但同时人力资源与经济发展之间又呈现出时间滞后性[4]。农村产业结构的调整升级，技术进步作用的发挥，有赖于农村人力资源素质和劳动技术的提高，而农村劳动者生产效率的改进程度又与其密切相关。因此，农村职业教育将是农业现代化进程加速发展和农村经济快速增长的重要条件。其次，加快农村劳动力转移和农村城镇化进程。近年来，随着国家计划生育政策的实施，我国人口出生率加速递减，劳动年龄人口增长率逐年下降，导致人口老龄化加剧，其直接后果是人口红利的逐渐消失。因此，我国要通过大力发展农村职业教育，加快农村剩余劳动力转移和农村城镇化进程，提高占全国人口总量48.7%的农村人口的整体素质，从而将逐渐消失的人口红利变为人力资源红利，加速我国从人力资源大国走向人力资源强国的进程[5]。第三，缩小城乡居民收入分配差距。2010年中国有1000万元流动资产的家庭有54万户，占全国人口的比例只有0.1%，总财富却多达2.68万亿美元，超过当年全国GDP的44%，或者是全国财富的20%。同年，中国人均GDP虽然超过4000美元，但是，全国60%的人的平均收人却不足1200美元，仍处于贫困或温饱状态[6]。而这群人主要分布在农村，城乡收入差距巨大。根据研究者对教育与收入分配间的“倒U”型关系假说，教育对收入分配具有“抑制效应”，可以缩小收入分配差距[7]。因此，发展农村职业教育，提高农村劳动者的生产效率和劳动收入占比，对缩小城乡收入分配差距具有重要的经济价值。从以上分析可以看出，发展农村职业教育对农民和农村经济的发展具有重大价值。农村职业教育这些经济价值的发挥程度对于我国成功跨越“中等收入陷阱”，顺利实现向高收入经济体转型具有至关重要的作用。但是，我国农村职业教育的发展面临诸多困难，如生源、经费等问题，但归根结底是缺乏健全法律法规体系的保障。二、农村职业教育法制建设的困境改革开放后，由于农村职业教育对于农村居民素质的提升和农村经济发展价值的重要性越发凸显，国家出台了一系列的相关政策和法律为农村职业教育的发展提供了一定的法律保障。如1996年颁布的《职业教育法》明确规定了职业教育在整个国民教育体系以及社会经济发展中的重要地位。国务院2002年发布的《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》强调，各级政府部门要采取切实措施，加快农村和西部地区职业教育的发展。国务院2003年发布的《关于进一步加强农村教育工作的决定》强调，要把农村职业教育的快速、健康发展作为国家整个教育工作的重点。2005年国务院进一步确立了农村职业教育改革的目标、办学格局、管理体制、各级政府职责、经费来源机制等。这些政策法规显示出国家对农村职业教育发展的重视程度，但是，农村职业教育法制建设仍存在诸多困境和问题。特发性膜性肾病诊治进展特发性膜性肾病诊治进展特发性膜性肾病诊1特发性膜性肾病的诊治进展特发性膜性肾病的诊治进展2特发性膜性肾病的诊治进展概述特发性膜性肾病的诊治进展3定义膜性肾病(membranousnephropathy定义4流行病学Table2.PrevalanceofprimaryglomerulardiseasesNo.ofcasesIgAN419945,26MSPGN23772562918FSGSIemNMPGN3143.38EnpGn2552.75CreaNl76l90MCD860.93Total9278100.00流行病学5流行病学特点流行病学特点6膜性肾病分类特发性(原发性)膜性肾病(diopathicmembranousnephropathyIMNz继发性膜性肾病(SecondaryMN膜性肾病分类7特发性膜性肾病的诊治进展发病机特发性膜性肾病的诊治进展8特发性膜性肾病诊治进展课件整理9补体激活途径以及C5b-9膜攻击复合物形成CabiClassicalMCPDAFAgAbC1qr2S2Crry(yClinhC4b2aC3aMBL,MASP-2C4C5b+C6.C7LectinC4b2a3bClusterc5b-7MembraneAltermativeDC3b,BbC5apathwayMembrane-C5b-7C3bBC3bBbC3a的CR1Membrane-C5b-8DAFCrry(D59C9nlC3(H,O)orc3bAmplificationMembrane-C5b-9补体激活途径以及C5b-9膜攻击复合物形成10特发性膜性肾病诊治进展课件整理11特发性膜性肾病诊治进展课件整理12特发性膜性肾病诊治进展课件整理13特发性膜性肾病诊治进展课件整理14特发性膜性肾病诊治进展课件整理15特发性膜性肾病诊治进展课件整理16特发性膜性肾病诊治进展课件整理17特发性膜性肾病诊治进展课件整理18特发性膜性肾病诊治进展课件整理19特发性膜性肾病诊治进展课件整理20特发性膜性肾病诊治进展课件整理21特发性膜性肾病诊治进展课件整理22特发性膜性肾病诊治进展课件整理23特发性膜性肾病诊治进展课件整理24特发性膜性肾病诊治进展课件整理25特发性膜性肾病诊治进展课件整理26特发性膜性肾病诊治进展课件整理27特发性膜性肾病诊治进展课件整理28特发性膜性肾病诊治进展课件整理29特发性膜性肾病诊治进展课件整理30特发性膜性肾病诊治进展课件整理31特发性膜性肾病诊治进展课件整理32特发性膜性肾病诊治进展课件整理33特发性膜性肾病诊治进展课件整理34特发性膜性肾病诊治进展课件整理35特发性膜性肾病诊治进展课件整理36特发性膜性肾病诊治进展课件整理37特发性膜性肾病诊治进展课件整理38特发性膜性肾病诊治进展课件整理39特发性膜性肾病诊治进展课件整理40特发性膜性肾病诊治进展课件整理41特发性膜性肾病诊治进展课件整理42特发性膜性肾病诊治进展课件整理43特发性膜性肾病诊治进展课件整理44特发性膜性肾病诊治进展课件整理45特发性膜性肾病诊治进展课件整理46特发性膜性肾病诊治进展课件整理47特发性膜性肾病诊治进展课件整理48特发性膜性肾病诊治进展课件整理49特发性膜性肾病诊治进展课件整理50特发性膜性肾病诊治进展课件整理51特发性膜性肾病诊治进展课件整理52特发性膜性肾病诊治进展课件整理53特发性膜性肾病诊治进展课件整理54特发性膜性肾病诊治进展课件整理55特发性膜性肾病诊治进展课件整理56特发性膜性肾病诊治进展课件整理57特发性膜性肾病诊治进展课件整理58特发性膜性肾病诊治进展课件整理59特发性膜性肾病诊治进展课件整理60特发性膜性肾病诊治进展课件整理61特发性膜性肾病诊治进展课件整理62特发性膜性肾病诊治进展课件整理63特发性膜性肾病诊治进展课件整理64特发性膜性肾病诊治进展课件整理65特发性膜性肾病诊治进展课件整理66特发性膜性肾病诊治进展课件整理67特发性膜性肾病诊治进展课件整理68特发性膜性肾病诊治进展课件整理69特发性膜性肾病诊治进展课件整理70特发性膜性肾病诊治进展课件整理71特发性膜性肾病诊治进展课件整理72特发性膜性肾病诊治进展课件整理73特发性膜性肾病诊治进展课件整理74特发性膜性肾病诊治进展课件整理75特发性膜性肾病诊治进展课件整理76特发性膜性肾病诊治进展课件整理77特发性膜性肾病诊治进展课件整理78特发性膜性肾病诊治进展课件整理79特发性膜性肾病诊治进展课件整理80特发性膜性肾病诊治进展课件整理81特发性膜性肾病诊治进展课件整理82特发性膜性肾病诊治进展课件整理83特发性膜性肾病诊治进展课件整理8431、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里85特发性膜性肾病诊治进展特发性膜性肾病诊治进展特发性膜性肾病诊治进展特发性膜性肾病的诊治进展特发性膜性肾病的诊治进展概述数学源于生活，生活中又充满着数学。数学知识的获得离不开生活，数学学习更离不开生活。人类的社会实践产生了数学，并且促进了数学的发展，而数学又服务于社会，成为人们认识世界，解决实际问题的重要工具。陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”每一位教师都应根据儿童的心理需求和教育教学的规律，让学生学得轻松，对知识掌握得更牢固，就只有与生活紧密地联系起来。这样才能让学生在数学课堂中更好地实践课改精神，推进课程改革，促进素质教育，培养开拓创新精神新人。如果数学课堂脱离了生活的学习，将变成无源之水、无根之木。在小学数学新教材的教学中如何使生活走进数学课堂呢？一、活用教材，走进”生活”现代教育论认为：不关注人的发展的教育，是不成功的教育；”人是教育的出发点，也是教育的归宿”；学生是有个人愿望、意志和需要的人。为此，新课程强调了课程功能要从单纯传授知识转变为引导学生学会学习、学会生存、学会做人。所以，教学内容应让学生看自己想看的，让学生想自己所想的，让学生发现自己想发现的数学。为了改变这种局面，要求教师在充分挖掘教材编写意图的基础上，要用好教材，更要用活教材。同时，教师在选择教学内容时，要特别注意具体问题具体分析，教师结合学生生活实际、学校实际，大胆重整教材，创造性地使用好教材，增加数学教学的实践内容，关注学生的学习过程，让学生在”做”中学，在”做”中感受数学的价值。此外，还可开设一些数学活动课，向学生适当补充一些联系生活实际的数学知识。例如：在学生学习了圆形、圆环、平行四边形等平面图形面积计算的基础上，我设计了一节《操场之谜》的数学活动课，教师以本校的操场及知识支撑点，精心创设”小设计师”、”小参谋”、”创意金点子”等问题情境，不仅让学生巩固了知识，更是丰富了学生的解题策略，提高了学生分析问题和解决问题的能力。又如：在《购物》中可根据不同年级的活动设计活动课，低年级《买东西》，中年级《购物中的数学问题》，高年级《商品交易中的数学问题》；又如在《统计》中也也可根据年龄段设计《小小统计员》，《调查与统计》……等等。二、合理结合，让数学走进生活数学来源于生活，而数学也应该灵活运用到生活中去，把数学和生活有效的联系起来，这样的数学课堂会更加光彩照人。在平时的教学中，老师应该多给学生创造一些运用数学的机会。例如这类题目：有两家商场都对同一种商品进行打折活动，一家商场是这样的优惠活动：美的每只2888元买一只赠送250元：另一家商场的优惠活动是这样的：同样型号的美的空调每只2558元，买一制赠送价值150元的电风扇一只。那如果妈妈想问买一只这样型号的空调，你能帮妈妈想想，买哪个商场的空调更加合算呢？当学生每次做完这样的和生活密切联系的题目时，这时候老师就要抓住时机表扬他们，并且让学生感到数学的用处十分大，鼓励学生把所有的数学知识运用到实际生活红，帮助爸爸妈妈解决一些生活中的数学的问题。教师要鼓励学生收集、整理、加工生活中的数学问题，获得解决简单实际问题的活动经验和方法，感受到生活与数学知识间的密切联系。要培养学生的数学应用意识绝非是一朝一夕之事，只要教学工作者们朝着这个方向坚持不懈地精心研究并且落到实处，总有一天，我们的学生会热爱数学、体会数学、感受数学、理解数学，最终主动地去探索数学、发展数学。三、运用数学知识，分析现实问题数学知识最终服务于生活，回归于社会生活。教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到现实生活中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。数学教学不应该是个只注重求知过程、只注意引导学生学习数学知识、训练数学技能，而应该积极引导学生用数学的眼光观察世界、认识世界、掌握分析问题的方式方法。在学生学习数学过程中，教师要尽可能使每一个学生拥有一双能用数学视角观察生活的眼睛，让学生带着数学问题接触实际.加深对数学问题的理解，进而懂得身边处处有数学。数学总能找到与人和现实生活的联系，抓住了联系，就能把活学到的知识进行活用。但这种思维习惯也需要我们一步一步地培训。比如在学习”百分数意义”后，我出示了这样一道题让学生进行思考：我们班有30%左右的学生在家使用电脑上网，其中2/3的学生是利用网络进行学习，而1/3的学生却在玩网络游戏。看到这一现象，谈谈你的看法。适当地进行一些小学生日常行为规范的养成教育，使学生自觉地把所学到的知识与现实生活中的事物联系起来，培养学生用数学的情感，培养学生把所学到的知识运用于实际的意识。四、学以致用，注重解决实际问题学习数学最终目的就是要把学到的知识应用到实际生活中去。教师要千方百计地创造生活情境，让学生运用所学的知识和方法研究、探索，解决一些简单的实际问题。不但可以帮助学生增进对知识的理解，而且可以增强学生学习和应用数学知识的信心。例如在讲授”利息”的知识点后，笔者安排了这样的课外作业”自己做一次小小会计员”，让学生去银行了解现在的利率，然后让他们把积攒的零用钱存起来，怎样存最合算？在这一系列的调查、分析、计算、反复比较的实践中，学生对利率、利息这一知识的理解更为深刻。而且此次活动还可以是对学生不乱花钱的思想教育，实现教知识和育人的统一。这样联系实际的教学，将学生在课堂中学到的知识返回到生活中，又从生活实践中弥补课堂内学不到的知识。自然满足了学生求知的心理愿望，产生了强烈的教与学的共鸣，同时在生活实践中学会了解决问题。在进行小学数学教学的时候，将其生活化是非常重要的，能够提高学生对数学的兴趣，并且将小学数学教学生活化是符合数学发展需要的，不但能够提高老师的课堂教学效率还能够培养学生实践方面的能力和创新意识。改革开放30多年来，中国社会经济发展迅速，综合国力和人民生活水平显著提高，GDP总量从1978年的3645.2亿元增加到2010年的397983亿元，已经超过日本成为世界第二大经济体。但是，根据世界银行的统计数据，2010年中国人均国民总收入为4260美元，按世行标准，才刚刚迈进“上中等收入”经济体的门槛。从国际经验看，经济体从“中等收入”向“高收入”行列转型的过程中可能会遇到“中等收入陷阱”。如何避开这一“陷阱”，关键在于农村经济的发展。农村职业教育是促进农村劳动力素质、农民生产技术水平和收入提升的重要条件。从内生经济增长的角度看，农村经济的增长离不开农村职业教育的持续发展。而农村职业教育要实现可持续发展，提升服务效能，也离不开法律的保障。一、发展农村职业教育的经济价值改革开放以来，中国GDP总量年均增速超过10%，人民生活水平迅速提升，贫困人口总量及贫困发生率都大幅下降。30多年来，中国人均GDP已从1978年的381元增长到了2010年的29992元，按不变价格计算，增长了78.7倍；城镇居民人均可支配收入和农村居民人均纯收入分别从1978年的316元和133.6元增加到了2010年的19109元和5919元，分别增长了60.5倍和44.3倍。中国经济的增长与教育的快速发展有着密切的联系。根据人力资本理论的观点，教育投资形成的人力资本与物质资本一样都是生产投入要素，同样可以在生产中发挥作用并为国民经济增长做出贡献[1]。因为劳动者受教育水平越高，国家知识和技术更新速度越快，经济持续增长和收入稳步提高的能力就越强[2]。由此可以认为，农村经济的增长在很大程度上得益于农村职业教育的发展。如果用农村职业教育的发展规模状况（用在校学生人数代表）与农村经济的发展情况（农村居民可支配收入）进行相关分析，可以发现二者之间的相关系数为0.946，呈极强的正相关关系，而且达到了非常显著的程度，见表1。由此可见，发展农村职业教育对于农村的发展和农村居民收入的提升具有极强的经济意义。这主要体现在如下方面：**.在0.01水平（双侧）上显著相关。数据来源：根据国家统计局1981～2011年历年统计年鉴运用SPSS16.0进行分析和检验。首先，推进农业现代化的进程。当前，我国传统农业及其生产方式在农村经济活动中仍然占据十分重要的位置，低层次的经济结构不仅制约了高科技以及技术进步作用的发挥，也限制了人力资本作用的发挥，农业生产效率仍然较低，保障国家粮食安全和农产品有效供给的压力依然巨大[3]。从长远来看，人力资源的开发与产业结构的调整升级具有一致性，但同时人力资源与经济发展之间又呈现出时间滞后性[4]。农村产业结构的调整升级，技术进步作用的发挥，有赖于农村人力资源素质和劳动技术的提高，而农村劳动者生产效率的改进程度又与其密切相关。因此，农村职业教育将是农业现代化进程加速发展和农村经济快速增长的重要条件。其次，加快农村劳动力转移和农村城镇化进程。近年来，随着国家计划生育政策的实施，我国人口出生率加速递减，劳动年龄人口增长率逐年下降，导致人口老龄化加剧，其直接后果是人口红利的逐渐消失。因此，我国要通过大力发展农村职业教育，加快农村剩余劳动力转移和农村城镇化进程，提高占全国人口总量48.7%的农村人口的整体素质，从而将逐渐消失的人口红利变为人力资源红利，加速我国从人力资源大国走向人力资源强国的进程[5]。第三，缩小城乡居民收入分配差距。2010年中国有1000万元流动资产的家庭有54万户，占全国人口的比例只有0.1%，总财富却多达2.68万亿美元，超过当年全国GDP的44%，或者是全国财富的20%。同年，中国人均GDP虽然超过4000美元，但是，全国60%的人的平均收人却不足1200美元，仍处于贫困或温饱状态[6]。而这群人主要分布在农村，城乡收入差距巨大。根据研究者对教育与收入分配间的“倒U”型关系假说，教育对收入分配具有“抑制效应”，可以缩小收入分配差距[7]。因此，发展农村职业教育，提高农村劳动者的生产效率和劳动收入占比，对缩小城乡收入分配差距具有重要的经济价值。从以上分析可以看出，发展农村职业教育对农民和农村经济的发展具有重大价值。农村职业教育这些经济价值的发挥程度对于我国成功跨越“中等收入陷阱”，顺利实现向高收入经济体转型具有至关重要的作用。但是，我国农村职业教育的发展面临诸多困难，如生源、经费等问题，但归根结底是缺乏健全法律法规体系的保障。二、农村职业教育法制建设的困境改革开放后，由于农村职业教育对于农村居民素质的提升和农村经济发展价值的重要性越发凸显，国家出台了一系列的相关政策和法律为农村职业教育的发展提供了一定的法律保障。如1996年颁布的《职业教育法》明确规定了职业教育在整个国民教育体系以及社会经济发展中的重要地位。国务院2002年发布的《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》强调，各级政府部门要采取切实措施，加快农村和西部地区职业教育的发展。国务院2003年发布的《关于进一步加强农村教育工作的决定》强调，要把农村职业教育的快速、健康发展作为国家整个教育工作的重点。2005年国务院进一步确立了农村职业教育改革的目标、办学格局、管理体制、各级政府职责、经费来源机制等。这些政策法规显示出国家对农村职业教育发展的重视程度，但是，农村职业教育法制建设仍存在诸多困境和问题。特发性膜性肾病诊治进展特发性膜性肾病诊治进展特发性膜性肾病诊86特发性膜性肾病的诊治进展特发性膜性肾病的诊治进展87特发性膜性肾病的诊治进展概述特发性膜性肾病的诊治进展88定义膜性肾病(membranousnephropathy定义89流行病学Table2.PrevalanceofprimaryglomerulardiseasesNo.ofcasesIgAN419945,26MSPGN23772562918FSGSIemNMPGN3143.38EnpGn2552.75CreaNl76l90MCD860.93Total9278100.00流行病学90流行病学特点流行病学特点91膜性肾病分类特发性(原发性)膜性肾病(diopathicmembranousnephropathyIMNz继发性膜性肾病(SecondaryMN膜性肾病分类92特发性膜性肾病的诊治进展发病机特发性膜性肾病的诊治进展93特发性膜性肾病诊治进展课件整理94补体激活途径以及C5b-9膜攻击复合物形成CabiClassicalMCPDAFAgAbC1qr2S2Crry(yClinhC4b2aC3aMBL,MASP-2C4C5b+C6.C7LectinC4b2a3bClusterc5b-7MembraneAltermativeDC3b,BbC5apathwayMembrane-C5b-7C3bBC3bBbC3a的CR1Membrane-C5b-8DAFCrry(D59C9nlC3(H,O)orc3bAmplificationMembrane-C5b-9补体激活途径以及C5b-9膜攻击复合物形成95特发性膜性肾病诊治进展课件整理96特发性膜性肾病诊治进展课件整理97特发性膜性肾病诊治进展课件整理98特发性膜性肾病诊治进展课件整理99特发性膜性肾病诊治进展课件整理100特发性膜性肾病诊治进展课件整理101特发性膜性肾病诊治进展课件整理102特发性膜性肾病诊治进展课件整理103特发性膜性肾病诊治进展课件整理104特发性膜性肾病诊治进展课件整理105特发性膜性肾病诊治进展课件整理106特发性膜性肾病诊治进展课件整理107特发性膜性肾病诊治进展课件整