五年级阅读练习8(不识字的老师)

五年级阅读练习8(不识字的老师)五年级阅读练习8(不识字的老师)五年级阅读练习8(不识字的老师)xxx公司五年级阅读练习8(不识字的老师)文件编号：文件日期：修订次数：第1.0次更改批准审核制定方案设计，管理制度不识字的老师①那个年代的留美学生，暑假打工是惟一能延续求学的方法。=2\*GB3②仗着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作，在科罗拉多，工头替我安排了一个伙伴——一个硕壮的老黑人，大概有60多岁，大伙儿叫他“路瑟”。他从不叫我名字，整个夏天在他那厚嘴唇间，我的名字成了“我的孩子”。③一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心。我开始欣赏他，继而在那个夏日的结束时，他成为我一生中难忘的长者，带领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。

④有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞个大包，中午时，大拇指又被工具砸伤了，然而在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边，我摇头抱怨：“真是倒霉又痛苦的一天。”他温柔地指了指太阳：“别怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久大阳依约下山了。

⑤一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每人耳边喃喃地轻声说了句话，两人便握了手。我问他施了什么“咒语”，他说：“我只是告诉他俩：你们正好站在地狱边，快退后一步。”⑥午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道谢，他耸耸肩笑道：“他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人公享，才好吃吧。”从此

我常常在午餐中，掰一段他长长的面包，填饱了肚子，也温暖了心坎。⑦伐木工人没事时总爱满嘴粗话，刻薄地叫骂着同事以取乐，然而他说话总是柔顺而甜美。我问他为什么，他说：“如果人们能学会把白天说的话，夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们一定会选些柔软而甜蜜的话说。”这习惯到今天我仍承袭着。⑧有一天，他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑：“我不识字。”我仔细替他读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂那么深奥的道理。那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道：“孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除了《圣经》，他也把真理写在天地之间，你能呼吸，就能读它。”

⑨现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。1、本文的主人公是（）A作者B路瑟C工头D两个伐木工人。2、“温柔”的近义词最正确的是（）A温和B和蔼C温顺D柔顺3、第②段中“他从不叫我名字……我的名字成了“我的孩子”。路瑟不叫我名字的原因是（）A他不知我叫什么名字B他不会说我的名字C他把我当作小孩子D这是一种亲切的叫法。4、第④段中“再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。”你认为对这句话的理解最正确的是（）A痛苦总会过去的，做人不应太悲观；B只要太阳下山，痛苦就会消失的；C只要这一天痛过了，以后就不会有痛苦了；D太阳总有下山的一刻，也说明痛苦也会结束的。5第④段中“不久太阳依约下山了”一句用的修辞手法是（）A比喻B夸张C拟人D对偶。6、第⑤段中“诅咒”加双引号的原因是（）A这不是真的诅咒B这是反话；C这诅咒的意思很特别D这是引用别人的话。7、通读全文，概括出老人的性格特点，最恰当的是（）。A这是一个关心别人，先人后己的老人；B这是一个乐于助人，工作认真的老人；C这是一个宽容乐观，温柔善良的老人；D这是一个善解人意，关心同事的老人。8、本文在刻画人物方面，着重抓住人物的（）描写：A外貌、语言B语言、动作C神态、心理活动D神态、外貌。9、第⑨段中，作者说“永远忘不了路瑟”你认为最正确的是（）A路瑟给了我帮助；B路瑟教会了我做人的道理C路瑟很乐观，很顽强；D路瑟积极乐观的心态令我感动，令我受益。10、作者写这篇文章想表达的思想感情是（）A表达了我对留美打工生活的怀念；B赞扬路瑟老人的高尚情操；C表达我对路瑟老人给予我的帮助的感激之情和怀念之情；D告诉我们做人要有乐观和包容的心态，生活才美好。参考答