肩周炎康复课件

肩周炎康复肩周炎康复肩周炎康复肩周炎的康复Jun2002我生病了么？？？我的肩膀很疼，连睡觉都疼。我的肩膀一动就疼。我不能洗脸、梳头、穿衣服……肩周炎！！！Jun2002为了从实际出发研究农村职中学生的心理健康，我从本校的实际出发，经过调查研究以问卷调查的形式对我校的新生进行了深入细致地调查。在对学生心理健康研究的基础上，对我校心理学生心理健康水平调查资料进一步分析。农村学生心理与城市学生比较，确定研究的重要性，对研究的可行性分析。在调查研究过程中收集研究的第一手资料，进行反思我校农村职中学生的心理健康的现状，并提炼有效性的研究成果，将成果进行经验积累，最后将这些经验成果形成一定的理论依据应用在教学实践。为了切实做好研究的实施效果，我认真制作和发放了问卷调查表。问卷调查的内容详细具体，能够充分的反应出职中学生的心理问题。试卷回收以后由我对试卷进行详细地数据分析，关系到课题研究的严谨性，我对每一份试卷的答案都是认真统计，不敢有丝毫的马虎和大意。试卷一共发放183份，回收有效问卷176份，有效率是96.17%，其中女生124份，男生59份。本问卷调查的试卷共分三个部分，全部在15级新生中间进行，在“心理健康程度”这一问题上，只有17.6%的同学明确表示出了心理健康的一面，36.4的同学心理属于基本健康，46%的同学明显的反应出了心理不健康的一面。数据的分析验证了我们课题组一开始断定，这不正是我们职校学生常出现惭愧、害羞、胆怯、忧伤等消极情绪的原因吗？从试卷的制作到试卷的分发再到试卷的回收分析，得到的结果确实让我大吃一惊，在我们学校居然有这么多的学生心理存在严重的问题。从我的调查了解到，农村职中学生心理健康问题产生原因，更多的来自外部原因。一、农村职中学生心理健康问题产生原因1.考试成绩上不去，成为应试教育的失败者首先，他们中的大部分在初三时就被分流或放任，表现为自由散漫、组织纪律性差，缺乏自我约束能力，上课经常迟到早退，经常性地违反课堂纪律，没有良好的学习习惯，没有掌握良好的学习方法，学习成绩差，时常受到外界的批评和奚落，甚至被视为“异类”。久而久之，有的就形成了敏感、缺乏自信、乖张暴戾的性格。于是，他们不再配合教师的教育，与教师抵触对抗，让父母也束手无策甚至处于极度绝望和无奈之中。在应试教育的压力下，他们都是失败者。他们学习成绩差，厌学情绪严重，学习兴趣低。这样的学生，很少有学习的快乐，有成功的体验，从而造成他们没有自尊心和自信心。2.学习成绩差，被人瞧不起这是农村职中学生心理健康问题的主要原因，大部分农村职中学生，都是由于中考成绩差，不但上不了重点高中，就连一般的普通高中都上不了，成绩差到六科总分才一百来分，是典型的差生。在校学习，他们基本上都是在老师的批评中，在同学的俾视中渡过。久而久之，学习自然无兴趣，成绩就越来越差，成绩越差就越没兴趣学，学习没兴趣成绩就越下降，形成恶性循环。3.心理发展不健全，心理教育存缺陷自信心缺乏是心理不健全的综合反映，由于现在孩子缺乏意志力的培养，孩子的心理承受力普遍较弱，遇到一点困难或挫败就走极端。随着市场经济的日臻完善，人们生活节奏的日益加快，竞争越来越激烈，人际交往纷云复杂。学生直接或间接受社会、家庭、学校压力的影响，渐渐地就形成了心理障碍，性格出现偏执，听不进他人的意见，甚至于个性被扭曲等不良心态。4.家庭教育失败，家长对职中的误解农村职中学生大多数由于学习成绩差，而家长对孩子考试失败，只一味的指责，打骂、惩罚，说一些伤孩子自尊的话。有相当多的家长对职业教育的误解，认为上职中是没本事的表现，孩子进了职中自己感到没面子，认为上职中是低人一等似的。5.其他原因除上述主要原因外，还有诸多因素。如有家境不如人，家庭经济较困难，互相攀比而产生的自卑。还有的学生认为家长没能力，无权又无关系，做什么事都不如人而自卑。还有的女生认为自己外形不如人而缺乏自信。更需指出的是，现代社会是个充满竞争的社会，“出人头地”的风气越来越盛行，学生深受其影响。总之，农村职中学生的心理健康，是一个普遍存在的问题，也是农村职中教育工作者长期面临的难题，这一问题解决得好坏，直接关系到农村职中教育成败。这一问题的解决，也是解决农村职中学生厌学问题，行为不良问题的关键。研究发现我解决农村职中学生的心理健康问题首先要培养学生们的自信心，让他们在农村职中学校的学习变得幸福和开心。二、解决农村职中学生的心理健康问题的策略1.学校的老师要充分认识到培育学生自信心的作用教师要让学生在职校学习开始阶段，让他们感觉和接触到前所未闻的职业技能教育的崭新环境之下，克服自卑心理，建立起自信心，将有助于他们振奋精神，昂扬斗志，激发追求成功的欲望。2.职校老师要帮助学生进行正确的自我评价引导学生正确地评价自己、认识自己，帮助他看准自己的优缺点，是非常重要的。在鼓励发扬长处的同时，督促他们积极克服自己的缺点，即使反复或失败也不要灰心丧气。认识到自己的缺点，才有可能不断地学习和改进，不断地提高自己的能力和本领。不要把自己的定位脱离于自身的实际情况，抬高自己或贬低自己都不可取。3.职校老师要帮助学生不断体验成功的喜悦确立切合实际的“期望目标”是建立学习自信心的关键。目标定的过高，他将再次遭遇挫折，不利于自信心的培养；目标定的过低，容易放松自己，容易得过且过。在课堂提问或课后作业中要根据学生的认知水平来设计课题，教师要让学生在尝试中获得成功的体验。《机械制图》是一门比较抽象、令人头疼的学科，但张老师所教的班级学习劲头高涨，在统测中成绩遥遥领先。在一堂内容为“几何作图”的公开课上，张老师对每个完成课堂作业的同学给予高度评价，不论质量如何都给予鼓励，对上台板书勇敢尝试的同学大加赞许。学生在每次获得微小成功的鼓励声中建立起了都能学好《机械制图》的良好信心。4.职校老师要通过赏识教育唤醒学生的自信我们教师应时刻以欣赏的眼光看到身边的每一个学生长处，多鼓励、多表扬、多欣赏，坚持正面教育。“尺有所短，寸有所长。”事实证明，只要我们用客观公正的态度观察我们的学生，每个人身上都会有闪光之处。5.职校老师要创设环境帮助学生提升自信从社会大环境来说，虽然人对职业教育缺乏必要的了解，对职业学校的学生存在着“莫须有”的偏见，但我们应该看到，从国家到地方，对职业教育日益重视，投入日益加大。作为中职学校，应该对此作切合实际的宣传，帮助学生感受新时代的职业教育大好形势，找准在社会上的地位，焕发自豪感，提升自信心。从学校层面来说，应该利用校本资源，通过树立榜样，营造积极向上的技能学习氛围，让学生意识到技能可以实实在在丰富人生、改变生活。三、总结综上所述，农村职中学生的心理健康教育使学生获得成功人生的非常重要的因素，因此，需要社会、学校、家庭共同努力，营造出一个让未来建设者健康成长的良好环境。同时，也要避免陷入一些误区，如激励成功演变成好高骛远、心理疏导抽象为道德说教、挫折教育诱发出悲观情绪等。教材分析：这部分内容是学生在初步认识面积和面积单位、长方形和正方形面积计算的基础上教学的，同时它也为学生在四年级学习小数与复名数的化聚，以及解决生活中与面积有关的知识打下坚实的基础。教学目标：知识与技能：1.进一步熟悉面积单位的大小，掌握相邻面积间的进率是100，会进行简单的换算。2.培养学生观察、比较、抽象、概括、判断、推理能力及空间观念。过程与方法：在实际的操作、计算中体会每相邻两个面积单位间的进率是100，促进学生形象思维和抽象思维的发展。情感与态度：1.激发学生探索数学知识的好奇心和求知欲，渗透"转化"的数学思想。2.增强学生的团队合作精神。教学重点：掌握面积单位间的进率，熟练地进行换算。教学难点：面积单位间的进率的推导过程。课前准备：1.有关的动画课件。2.1平方米正方形纸张。3.学生准备涂一涂的彩铅，一张1平方分米和10张1平方厘米的正方形纸张。教学过程：一、激情引趣，猜想导入出示动画片，活泼可爱的“大耳朵图图”，可是它满脸愁容。师问：同学们，你们知道图图为什么不高兴了吗?因为它遇到困难了。昨天，它做了几道数学题，累得满头大汗，头晕眼花的，你们能不能帮助它解决难题呢?1.1米=()分米1分米=()厘米2.我们还学习了面积单位，常用的面积单位有哪些？3.每相邻两个面积单位间的进率是多少呢？你能猜猜看吗？今天我们就一起来研究面积单位间的进率。（板书课题）（这几个问题都是学生已经熟练掌握了的，练习这几道题，既复习了旧知识，也激起了他们学习新知的兴趣。）二、自主探讨，发现规律1.观察猜测。同学们，大耳朵图图的问题，你们解决得真好。那么你能不能也帮助一下它的好朋友小毛毛呢?（这个环节的设计进一步调动学生的学习热情，激发兴趣学习新知。）课件出示:小毛毛家及屋里的地板，即边长是1分米(10厘米)的正方形师问：小毛毛想装修它家的地板，你能告诉它地板的面积有多大吗?课件出示:边长是1厘米(地砖)的正方形师问：现在小毛毛想用1平方厘米的地砖铺地，你们能不能帮它估计一下得用多少块地砖呢?(设计这个问题，既让学生感知和比较了1平方分米与1平方厘米在面积上的大小，同时又让学生通过观察、想象、猜测、估计1平方分米里到底含有多少个1平方厘米。)提问后，可以组织学生分组相互交流、体会并进行反馈。猜一猜，面积单位间的进率可能是多少呢？2.探究验证（小组合作）。用你们的学具采用合适的方法探究1平方厘米和1平方分米之间的进率到底是多少呢？提示：尝试用不同的方法探究，比如摆一摆、分一分、涂一涂、算一算。学生以小组为单位进行讨论，并选择出比较好的方法。（学生大致想出如下方法：①在边长1分米的正方形上面摆1平方厘米的正方形，看有多少个。②把边长1分米的正方形平均分成100份，1份就是1平方厘米，可得1平方分米等于100平方厘米。③边长1分米的正方形，面积是1平方分米，也就是边长是10厘米，面积是100平方厘米。所以，1平方分米＝100平方厘米。）电脑演示，1平方分米里含有100个1平方厘米。师生小结：1平方分米＝100平方厘米。对学生给予适当评价。（设计这个环节，主要是通过小毛毛家到底铺多少块地砖这个故事来验证1平方分米就是100平方厘米，明确1平方分米=100平方厘米。这样在一个有趣的小故事及同学们相互探讨中很自然地突破难点。）三、迁移类推，理解进率在这里我先向同学们挑战：问他们能不能帮助老师解决一个难题，就是书上的想一想、填一填，同学们自然非常高兴。边长是1米的正方形，面积是()平方分米。尝试研究（学生独立思考，选择一种最合适的方法，来加以说明）。教师相机板书：1平方米=100平方分米。（这样设计既激发了学生参与活动的热情，让他们亲自探索知识的形成并尝试成功的喜悦，从而明确1平方米=100平方分米。）总结概括，掌握进率。1平方米＝100平方分米1平方分米＝100平方厘米见：每相邻的两个面积单位间的进率是100。四、应用拓展，巩固进率1.一块正方形的水泥砖，砖面的面积是25平方分米，合多少平方厘米？（1）学生独立完成；（2）汇报个人的推想过程。（1平方分米是100平方厘米，25平方分米就是25个100平方厘米，所以25平方分米＝2500平方厘米）2.实践应用：做P101的“做一做”（第一题教师出示答案，同桌互判，第2题学生在小组中说一说推想过程，然后再全班说。）五、综合训练1.谁真谁假（1）面积单位比长度单位大。（）（2）4平方米=40平方分米。（）（3）50平方米和50米一样大（）2.看看谁聪明：1平方米＝（）平方厘米六、反思体验，归纳总结让学生自己总结这节课到底有什么收获，并从毛毛铺地砖这一小故事中体会出数学与现实生活紧密联系，它不仅来源于生活，还适用于生活。肩周炎康复肩周炎康复肩周炎康复肩周炎的康复Jun2002我1肩周炎康复课件2肩周炎康复课件3肩周炎康复课件4肩周炎康复课件52.1肩部的骨肩胛骨肱骨锁骨Jun20022.1肩部的骨肩胛骨Jun200262.2肩部的关节盂肱关节肩锁关节胸锁关节三角肌下“关节”或称肩峰下滑囊“关节”肩胛骨和胸壁间的骨-肌肉-骨关节Jun20022.2肩部的关节盂肱关节Jun200272.3肩部的韧带盂肱（关节囊）韧带喙肱韧带喙肩韧带肩锁（囊）韧带喙锁韧带胸锁（囊）韧带锁骨肩关节Jun20022.3肩部的韧带盂肱（关节囊）韧带Jun200282.3肩部的肌肉浅层三角肌、胸大肌深层肩袖：肩胛下肌、冈上肌、冈下肌、小圆肌其它大圆肌、斜方肌等Jun20022.3肩部的肌肉浅层Jun20029肩关节解剖图Jun2002肩关节解剖图Jun2002102.4肩关节活动度肩关节为球窝关节额状轴：前屈、后伸矢状轴：外展、内收垂直轴：旋前、旋后前屈：肱二头肌、前部三角肌、喙肱肌；后伸：背阔肌、大圆肌；内收：冈下肌、小圆肌、大圆肌、肩胛下肌、胸大肌、背阔肌；外展：前90°冈上肌、三角肌，后90°斜方肌、前锯肌；内旋：胸大肌、背阔肌、肩胛下肌；外旋：冈下肌、小圆肌；Jun20022.4肩关节活动度肩关节为球窝关节Jun200211三、肩周炎病因病因不明确可能的病因肩关节活动减少颈椎疾病内分泌系统疾病神经系统疾病……Jun2002三、肩周炎病因病因不明确Jun200212四、肩周炎分期急性期（疼痛期）逐渐加重的疼痛，影响睡眠。肩部活动时疼痛，导致其活动受限。2～4周慢性期(冻结期）疼痛症状减轻活动受限甚至“冻结”数周～1年以上恢复期疼痛逐渐减轻关节功能改善Jun2002四、肩周炎分期急性期（疼痛期）Jun200213五、临床症状大多急性起病，女性>男性，50岁左右肩周炎又称“五十肩”/“冻结肩”肩关节疼痛，与姿势、动作关系密切肩关节活动受限，如梳头、穿衣等不能Jun2002五、临床症状大多急性起病，女性>男性，50岁左右Jun2014六、体征外形三角肌萎缩、斜方肌痉挛压痛冈上肌腱、肱二头肌长短头肌腱、三角肌前后缘肩关节活动受限外展、外旋、后伸X线/CT/MRI软组织年龄较大或病程较长时，肩部骨质疏松、肌腱钙化Jun2002六、体征外形Jun200215七、诊断病史、症状、体征及影像学检查等疼痛：钝痛、夜间痛运动障碍肌肉萎缩：病程长者可有肌肉萎缩排除其它疾病；左肩痛：心脏？右肩痛：肝胆？Jun2002七、诊断病史、症状、体征及影像学检查等Jun200216八、鉴别诊断颈椎病前臂和手的根性疼痛，定位；头颈部症状肩部肿瘤疼痛进行性加重，且固定患肢后疼痛无缓解肩关节不稳多有创伤史，创伤局部压痛明显，肩部松弛，半脱位，X片可以鉴别。Jun2002八、鉴别诊断颈椎病Jun200217九、治疗健康指导根据病期制定治疗计划Jun2002九、治疗健康指导Jun2002189.1急性期的治疗（疼痛）制动与休息：减少活动及负重，避免患侧卧位药物：消炎镇痛、肌松理疗：电疗、温热疗、磁疗等针灸、推拿：放松缓解痉挛局部封闭：痛点、神经Jun20029.1急性期的治疗（疼痛）制动与休息：减少活动及负重，避免199.2慢性期的治疗（冻结）功能锻炼：运动治疗棍棒、滑轮、爬墙、徒手等药物理疗推拿及关节松动关节腔注射：扩张、消炎镇痛麻醉松解术——冻结比较严重者Jun20029.2慢性期的治疗（冻结）功能锻炼：运动治疗Jun200209.3恢复期的治疗功能锻炼：运动治疗理疗肌力训练Jun20029.3恢复期的治疗功能锻炼：运动治疗Jun200221十、预防避免长期过疲劳损伤后及时、规范治疗避免感冒、受凉等诱因对于50岁左右的人群尤其要注意Jun2002十、预防避免长期过疲劳Jun200222康复谢谢大家！Jun2002康复谢谢大家！Jun2002236、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺24肩周炎康复肩周炎康复肩周炎康复肩周炎的康复Jun2002我生病了么？？？我的肩膀很疼，连睡觉都疼。我的肩膀一动就疼。我不能洗脸、梳头、穿衣服……肩周炎！！！Jun2002为了从实际出发研究农村职中学生的心理健康，我从本校的实际出发，经过调查研究以问卷调查的形式对我校的新生进行了深入细致地调查。在对学生心理健康研究的基础上，对我校心理学生心理健康水平调查资料进一步分析。农村学生心理与城市学生比较，确定研究的重要性，对研究的可行性分析。在调查研究过程中收集研究的第一手资料，进行反思我校农村职中学生的心理健康的现状，并提炼有效性的研究成果，将成果进行经验积累，最后将这些经验成果形成一定的理论依据应用在教学实践。为了切实做好研究的实施效果，我认真制作和发放了问卷调查表。问卷调查的内容详细具体，能够充分的反应出职中学生的心理问题。试卷回收以后由我对试卷进行详细地数据分析，关系到课题研究的严谨性，我对每一份试卷的答案都是认真统计，不敢有丝毫的马虎和大意。试卷一共发放183份，回收有效问卷176份，有效率是96.17%，其中女生124份，男生59份。本问卷调查的试卷共分三个部分，全部在15级新生中间进行，在“心理健康程度”这一问题上，只有17.6%的同学明确表示出了心理健康的一面，36.4的同学心理属于基本健康，46%的同学明显的反应出了心理不健康的一面。数据的分析验证了我们课题组一开始断定，这不正是我们职校学生常出现惭愧、害羞、胆怯、忧伤等消极情绪的原因吗？从试卷的制作到试卷的分发再到试卷的回收分析，得到的结果确实让我大吃一惊，在我们学校居然有这么多的学生心理存在严重的问题。从我的调查了解到，农村职中学生心理健康问题产生原因，更多的来自外部原因。一、农村职中学生心理健康问题产生原因1.考试成绩上不去，成为应试教育的失败者首先，他们中的大部分在初三时就被分流或放任，表现为自由散漫、组织纪律性差，缺乏自我约束能力，上课经常迟到早退，经常性地违反课堂纪律，没有良好的学习习惯，没有掌握良好的学习方法，学习成绩差，时常受到外界的批评和奚落，甚至被视为“异类”。久而久之，有的就形成了敏感、缺乏自信、乖张暴戾的性格。于是，他们不再配合教师的教育，与教师抵触对抗，让父母也束手无策甚至处于极度绝望和无奈之中。在应试教育的压力下，他们都是失败者。他们学习成绩差，厌学情绪严重，学习兴趣低。这样的学生，很少有学习的快乐，有成功的体验，从而造成他们没有自尊心和自信心。2.学习成绩差，被人瞧不起这是农村职中学生心理健康问题的主要原因，大部分农村职中学生，都是由于中考成绩差，不但上不了重点高中，就连一般的普通高中都上不了，成绩差到六科总分才一百来分，是典型的差生。在校学习，他们基本上都是在老师的批评中，在同学的俾视中渡过。久而久之，学习自然无兴趣，成绩就越来越差，成绩越差就越没兴趣学，学习没兴趣成绩就越下降，形成恶性循环。3.心理发展不健全，心理教育存缺陷自信心缺乏是心理不健全的综合反映，由于现在孩子缺乏意志力的培养，孩子的心理承受力普遍较弱，遇到一点困难或挫败就走极端。随着市场经济的日臻完善，人们生活节奏的日益加快，竞争越来越激烈，人际交往纷云复杂。学生直接或间接受社会、家庭、学校压力的影响，渐渐地就形成了心理障碍，性格出现偏执，听不进他人的意见，甚至于个性被扭曲等不良心态。4.家庭教育失败，家长对职中的误解农村职中学生大多数由于学习成绩差，而家长对孩子考试失败，只一味的指责，打骂、惩罚，说一些伤孩子自尊的话。有相当多的家长对职业教育的误解，认为上职中是没本事的表现，孩子进了职中自己感到没面子，认为上职中是低人一等似的。5.其他原因除上述主要原因外，还有诸多因素。如有家境不如人，家庭经济较困难，互相攀比而产生的自卑。还有的学生认为家长没能力，无权又无关系，做什么事都不如人而自卑。还有的女生认为自己外形不如人而缺乏自信。更需指出的是，现代社会是个充满竞争的社会，“出人头地”的风气越来越盛行，学生深受其影响。总之，农村职中学生的心理健康，是一个普遍存在的问题，也是农村职中教育工作者长期面临的难题，这一问题解决得好坏，直接关系到农村职中教育成败。这一问题的解决，也是解决农村职中学生厌学问题，行为不良问题的关键。研究发现我解决农村职中学生的心理健康问题首先要培养学生们的自信心，让他们在农村职中学校的学习变得幸福和开心。二、解决农村职中学生的心理健康问题的策略1.学校的老师要充分认识到培育学生自信心的作用教师要让学生在职校学习开始阶段，让他们感觉和接触到前所未闻的职业技能教育的崭新环境之下，克服自卑心理，建立起自信心，将有助于他们振奋精神，昂扬斗志，激发追求成功的欲望。2.职校老师要帮助学生进行正确的自我评价引导学生正确地评价自己、认识自己，帮助他看准自己的优缺点，是非常重要的。在鼓励发扬长处的同时，督促他们积极克服自己的缺点，即使反复或失败也不要灰心丧气。认识到自己的缺点，才有可能不断地学习和改进，不断地提高自己的能力和本领。不要把自己的定位脱离于自身的实际情况，抬高自己或贬低自己都不可取。3.职校老师要帮助学生不断体验成功的喜悦确立切合实际的“期望目标”是建立学习自信心的关键。目标定的过高，他将再次遭遇挫折，不利于自信心的培养；目标定的过低，容易放松自己，容易得过且过。在课堂提问或课后作业中要根据学生的认知水平来设计课题，教师要让学生在尝试中获得成功的体验。《机械制图》是一门比较抽象、令人头疼的学科，但张老师所教的班级学习劲头高涨，在统测中成绩遥遥领先。在一堂内容为“几何作图”的公开课上，张老师对每个完成课堂作业的同学给予高度评价，不论质量如何都给予鼓励，对上台板书勇敢尝试的同学大加赞许。学生在每次获得微小成功的鼓励声中建立起了都能学好《机械制图》的良好信心。4.职校老师要通过赏识教育唤醒学生的自信我们教师应时刻以欣赏的眼光看到身边的每一个学生长处，多鼓励、多表扬、多欣赏，坚持正面教育。“尺有所短，寸有所长。”事实证明，只要我们用客观公正的态度观察我们的学生，每个人身上都会有闪光之处。5.职校老师要创设环境帮助学生提升自信从社会大环境来说，虽然人对职业教育缺乏必要的了解，对职业学校的学生存在着“莫须有”的偏见，但我们应该看到，从国家到地方，对职业教育日益重视，投入日益加大。作为中职学校，应该对此作切合实际的宣传，帮助学生感受新时代的职业教育大好形势，找准在社会上的地位，焕发自豪感，提升自信心。从学校层面来说，应该利用校本资源，通过树立榜样，营造积极向上的技能学习氛围，让学生意识到技能可以实实在在丰富人生、改变生活。三、总结综上所述，农村职中学生的心理健康教育使学生获得成功人生的非常重要的因素，因此，需要社会、学校、家庭共同努力，营造出一个让未来建设者健康成长的良好环境。同时，也要避免陷入一些误区，如激励成功演变成好高骛远、心理疏导抽象为道德说教、挫折教育诱发出悲观情绪等。教材分析：这部分内容是学生在初步认识面积和面积单位、长方形和正方形面积计算的基础上教学的，同时它也为学生在四年级学习小数与复名数的化聚，以及解决生活中与面积有关的知识打下坚实的基础。教学目标：知识与技能：1.进一步熟悉面积单位的大小，掌握相邻面积间的进率是100，会进行简单的换算。2.培养学生观察、比较、抽象、概括、判断、推理能力及空间观念。过程与方法：在实际的操作、计算中体会每相邻两个面积单位间的进率是100，促进学生形象思维和抽象思维的发展。情感与态度：1.激发学生探索数学知识的好奇心和求知欲，渗透"转化"的数学思想。2.增强学生的团队合作精神。教学重点：掌握面积单位间的进率，熟练地进行换算。教学难点：面积单位间的进率的推导过程。课前准备：1.有关的动画课件。2.1平方米正方形纸张。3.学生准备涂一涂的彩铅，一张1平方分米和10张1平方厘米的正方形纸张。教学过程：一、激情引趣，猜想导入出示动画片，活泼可爱的“大耳朵图图”，可是它满脸愁容。师问：同学们，你们知道图图为什么不高兴了吗?因为它遇到困难了。昨天，它做了几道数学题，累得满头大汗，头晕眼花的，你们能不能帮助它解决难题呢?1.1米=()分米1分米=()厘米2.我们还学习了面积单位，常用的面积单位有哪些？3.每相邻两个面积单位间的进率是多少呢？你能猜猜看吗？今天我们就一起来研究面积单位间的进率。（板书课题）（这几个问题都是学生已经熟练掌握了的，练习这几道题，既复习了旧知识，也激起了他们学习新知的兴趣。）二、自主探讨，发现规律1.观察猜测。同学们，大耳朵图图的问题，你们解决得真好。那么你能不能也帮助一下它的好朋友小毛毛呢?（这个环节的设计进一步调动学生的学习热情，激发兴趣学习新知。）课件出示:小毛毛家及屋里的地板，即边长是1分米(10厘米)的正方形师问：小毛毛想装修它家的地板，你能告诉它地板的面积有多大吗?课件出示:边长是1厘米(地砖)的正方形师问：现在小毛毛想用1平方厘米的地砖铺地，你们能不能帮它估计一下得用多少块地砖呢?(设计这个问题，既让学生感知和比较了1平方分米与1平方厘米在面积上的大小，同时又让学生通过观察、想象、猜测、估计1平方分米里到底含有多少个1平方厘米。)提问后，可以组织学生分组相互交流、体会并进行反馈。猜一猜，面积单位间的进率可能是多少呢？2.探究验证（小组合作）。用你们的学具采用合适的方法探究1平方厘米和1平方分米之间的进率到底是多少呢？提示：尝试用不同的方法探究，比如摆一摆、分一分、涂一涂、算一算。学生以小组为单位进行讨论，并选择出比较好的方法。（学生大致想出如下方法：①在边长1分米的正方形上面摆1平方厘米的正方形，看有多少个。②把边长1分米的正方形平均分成100份，1份就是1平方厘米，可得1平方分米等于100平方厘米。③边长1分米的正方形，面积是1平方分米，也就是边长是10厘米，面积是100平方厘米。所以，1平方分米＝100平方厘米。）电脑演示，1平方分米里含有100个1平方厘米。师生小结：1平方分米＝100平方厘米。对学生给予适当评价。（设计这个环节，主要是通过小毛毛家到底铺多少块地砖这个故事来验证1平方分米就是100平方厘米，明确1平方分米=100平方厘米。这样在一个有趣的小故事及同学们相互探讨中很自然地突破难点。）三、迁移类推，理解进率在这里我先向同学们挑战：问他们能不能帮助老师解决一个难题，就是书上的想一想、填一填，同学们自然非常高兴。边长是1米的正方形，面积是()平方分米。尝试研究（学生独立思考，选择一种最合适的方法，来加以说明）。教师相机板书：1平方米=100平方分米。（这样设计既激发了学生参与活动的热情，让他们亲自探索知识的形成并尝试成功的喜悦，从而明确1平方米=100平方分米。）总结概括，掌握进率。1平方米＝100平方分米1平方分米＝100平方厘米见：每相邻的两个面积单位间的进率是100。四、应用拓展，巩固进率1.一块正方形的水泥砖，砖面的面积是25平方分米，合多少平方厘米？（1）学生独立完成；（2）汇报个人的推想过程。（1平方分米是100平方厘米，25平方分米就是25个100平方厘米，所以25平方分米＝2500平方厘米）2.实践应用：做P101的“做一做”（第一题教师出示答案，同桌互判，第2题学生在小组中说一说推想过程，然后再全班说。）五、综合训练1.谁真谁假（1）面积单位比长度单位大。（）（2）4平方米=40平方分米。（）（3）50平方米和50米一样大（）2.看看谁聪明：1平方米＝（）平方厘米六、反思体验，归纳总结让学生自己总结这节课到底有什么收获，并从毛毛铺地砖这一小故事中体会出数学与现实生活紧密联系，它不仅来源于生活，还适用于生活。肩周炎康复肩周炎康复肩周炎康复肩周炎的康复Jun2002我25肩周炎康复课件26肩周炎康复课件27肩周炎康复课件28肩周炎康复课件292.1肩部的骨肩胛骨肱骨锁骨Jun20022.1肩部的骨肩胛骨Jun2002302.2肩部的关节盂肱关节肩锁关节胸锁关节三角肌下“关节”或称肩峰下滑囊“关节”肩胛骨和胸壁间的骨-肌肉-骨关节Jun20022.2肩部的关节盂肱关节Jun2002312.3肩部的韧带盂肱（关节囊）韧带喙肱韧带喙肩韧带肩锁（囊）韧带喙锁韧带胸锁（囊）韧带锁骨肩关节Jun20022.3肩部的韧带盂肱（关节囊）韧带Jun2002322.3肩部的肌肉浅层三角肌、胸大肌深层肩袖：肩胛下肌、冈上肌、冈下肌、小圆肌其它大圆肌、斜方肌等Jun20022.3肩部的肌肉浅层Jun200233肩关节解剖图Jun2002肩关节解剖图Jun2002342.4肩关节活动度肩关节为球窝关节额状轴：前屈、后伸矢状轴：外展、内收垂直轴：旋前、旋后前屈：肱二头肌、前部三角肌、喙肱肌；后伸：背阔肌、大圆肌；内收：冈下肌、小圆肌、大圆肌、肩胛下肌、胸大肌、背阔肌；外展：前90°冈上肌、三角肌，后90°斜方肌、前锯肌；内旋：胸大肌、背阔肌、肩胛下肌；外旋：冈下肌、小圆肌；Jun20022.4肩关节活动度肩关节为球窝关节Jun200235三、肩周炎病因病因不明确可能的病因肩关