七年级下册语文《最苦与最乐》知识点大全

第七年级下册语文《最苦与最乐》知识点大全七年级下册语文《最苦与最乐》知识点

一、作者简介

梁启超(1873~1929)，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代资产阶级改进主义者、学者。1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书〞。1898年参与“戊戌变法〞。著有《饮冰室合集》，代表作有《中国近三百年学术史》《中国历史研究法》等。

二、故事背景

痛苦与快乐，是人类永恒的思考话题。对此哲人志士有不少精彩的论述，平常百姓也有许多深刻的思考。思想家梁启超以他的远见卓识和以天下为己任的情怀，站在儒家的进取精神和佛家的超凡智慧的高度，道出了自己对痛苦和快乐的理解。

三、理解词义

1.失意：不得志。

2.达观：对不如意的事情看得开。

3.如释重负：好似放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。

4.海阔天空：形容大自然的广阔，也形容想象或说话毫无拘束，漫无边际。

5.心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

6.无入而不自得：无论到了什么境地，没有不自由自在的。语出《礼记·中庸》。

7.任重而道远：负担沉重而且路途遥远。比喻责任重大。语出《论语·泰伯》。

8.死而后已，不亦远乎：一直走到死的时候才放得下，不也是很远了吗?语出《论语·泰伯》。

9.悲天悯人：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。

四、问题归纳

1.为什么“身上背着一种未了的责任〞最苦呢?

(正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。

2.在文中找出有关种.种责任的句子。

对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。

对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。

对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。

3.这两段文字论述的内容是什么?请简要概括。

人生当勇于负责，而不能逃避责任。

4.引用孟子和曾子的话有何作用?

此题运用道理论证作用分析法。引用孟子和曾子的话告诉大家，那些圣贤、豪杰是极有责任感的人，正因为他们喜欢把什么都揽在身上，所以会终身都背负重担，但他们却能以此为乐，从而使论证更有说服力和性。

5.引用“有人说〞的话摆出了与自己观点不同的看法，这样写有什么作用?

作者预设出可能存在的反对说法，并将其提出来讨论，一来能增强自己文章的说服力，使论证更加严密;再者也可以借此增加文章的深度和广度。

6.本文以“最苦与最乐〞为题，而不以“苦与乐〞为题，为什么?

本文是从“最苦〞和“最乐〞两个侧面来谈“人要尽责任〞的道理，“苦与乐〞与本文的主要内容“谈责任〞关系不大，所以，不以“苦与乐〞为题。

7.本文的语言风格凝重却并不呆滞，而是轻捷自如，有一股灵动之气，表现在哪些方面?

语言的灵动表现为句式、表达方式和论证方法的灵活运用。如文中排比句的大量运用，读起来就非常流畅自然。另外，文章还引用了古语、俗语、名人名言等，而且每次引用的表述都不一样。如：“古语说得好，‘如释重负’;俗语亦说，‘心上一块石头落了地’〞，表述非常自然。又如：“曾子还说哩：‘任重而道远’，‘死而后已，不亦远乎?’〞，一个“哩〞字，轻灵之气何其足也!

8.本文标题是“最苦与最乐〞，为什么在论述什么是“最苦〞时用了两段(①②段)，而在论述什么是“最乐〞时反而用了一段(③段)?

作者给“自然责任完了，算是人生第一件乐事〞这个分论点提供的论据是“从苦中得来的乐才算真乐〞。原来作者所谈的快乐是与痛苦分不开的，或者说是建立在痛苦的根底上的。正因为这样，在谈快乐的时候便必须联系到痛苦，也正因为这样，既然第一局部已经用了不少笔墨谈痛苦，那么第二局部来谈快乐就无须再多用笔墨，而只要说清快乐与痛苦的关系就行了。

五、课文主题

本文论述了人在面对责任时是逃避还是承当的问题，告诉我们背负应尽而未尽的责任是人生的痛苦，尽责任是人生的快乐。

七年级语文学习方法

多读

就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法〞，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。

强记

就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程根本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新稳固记忆。

古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。

勤写

不只是写作文，那只是其中的一局部。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。

写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头〞不无道理。

七年级语文学习技巧

欣赏法

有些课文的段落荟萃了许多好词好句，我们常常为之陶醉。欣赏法那么是在熟读课文后在字里行间寻觅优美词句，说出理由，感情朗读，相互交流，自赏共赏。如《爱莲说》、《春》、《听潮》等，分别圈画出有关好词佳句，通过听录音或看录像，及屡次有声有色的朗读，形成记忆。

图画法

就是背诵课文时，凭借图画使课文的语言文字头脑回忆出来，边回忆作者怎样写雪景，及由雪景引出的对历代英雄的评论。有些诗词没有插图，我们都可以根据诗词内容与意境，自己动手画图配诗。如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们都可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。

比拟法

即比拟句式的特点进行记忆背诵。如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否认，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。抑：没有……没有……也许……(否认句)，如果……那么……(假设);扬：但是……更……它是……(先转折，又递进，然后肯定)。