糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率课件

糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生糖尿病的心血管病变德州市中医院焦鹏Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL内容今糖尿病的流行病学糖尿病与心血管病的关系令糖尿病心血管病变的流行病学今糖尿病心血管病变的临床特点今糖尿病心血管病变的防治Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL高职院校在专业课程实践教学中忽视创业教育已经成为其现状。基于这一现状，我国高职院校专业课程实践教学必须进行改革。改革的内容和方向大体分为三个部分。高职院校专业课课程体系改革、教学方法及教学内容改革。?一、高职院校专业课程教学现状?目前，许多高职院校在专业课程教学上，缺乏实际效应。过分强调基础知识教学，而忽视了实践环节，降低了学生的就业能力和就业率。事实上，高职院校学生实践能力的培养是确保其就业的关键。就业关系着国家和社会的稳定，随着大学生毕业人数的增多，工作难找成为目前最大的难题。基于这一现状，高校提出了创业理念，也有很多学生毕业后参与其中，但真正成功的却寥寥无几。究其根本原因，在于学生时代的创业教育作用较小，很多高职院校甚至从未强调创业教育。十七大之后，创业教育开始被提出并要求作为高校教育的一部分，十八大以来，国家进一步强调了高校学生创业教育的重要性，鼓励学生毕业后创业，提高就业率。然而在具体实施过程中，很多高职院校并没有真正意识到创业教育的重要性，导致学生创业能力不强，创业激情不高。因此在这一现状下，基于国家对大学生创业的支持，高职院校在进行专业课程教学时应加大创业教育力度，使创业教育成为专业课程设置的一部分，提高课程教学的实效性。?二、创业教育在高职专业课程中的融入?实践证明，跨学科教育有利于学生提高创业能力，促进高校创业教育。这种模式之所以流行，是因为其将创业教育巧妙的融于教学中，有利于提高学生的学习兴趣，使学生在学习专业知识的构成中接受创业教育。并且这种模式能够将专业特点体现的淋漓尽致，学生在认识专业特点的基础上对创业机会的认识和把握更准确。要提高学生的创业能力，知识教育与专业教育必不可少，因此创业教育在高职专业课程中的融入就成为一种正确的理念。但高职院校在教学过程中存在着一个现实的问题，即培养学生终生创业观，这也是将创业教育融入成为高职专业课程设置的重要前提。基于此，高职院校专业课程设置更重视企业岗位对学生的要求，实现了跨学科综合培养。另外在融入过程中，课程设计模式更加灵活，具有包容性与开放性，有利于吸引教育理念，创建创业平台。也就是说，创业教育应成为高职院校专业课程改革中重点强调的内容，在教学过程中不断将专业教育与课程教学相结合，将创业教育合理的融入高职专业课程教学改革，使改革效果愈加明显。?三、基于创业教育的高职专业课程改革?（一）课程体系优化?首先基于创业教育的课程体系优化要求高职院校在专业课程设置的同时将创业教育作为高校必修课程之一。在教学过程中不断渗透和强化对学生创业教育的重要性，改变以往的教学课程体系。其内容包括基础课程、专业课程以及课外实践课程的优化。?首先：基础课程的优化。在高职院校中应设置创业教育基础课，其目的是使学生了解创业的概念，了解创业过程以及如何选择创业行业等问题。课程中应提到创业的概念，创业的要素以及创业过程或创业注意事项，并且通过实践教学使学生感受创业。其目的在于培养学生的创业意识，通过这一课程教学，学生可自主创业建立小型的企业，了解企业管理相关内容。目前，在这一课程体系改革中NFTE课程被部分高职院校应用，这一课程包含了如何开办和运营小企业，如何提高学生的创业基础知识和创业技能等问题。其教学主线分别为创业技能与创业知识。技能主线主要强调专业实践的重要性，通过具体实例说明创业技巧。如教会初级创业者如何进行业务谈判，如何进行产品销售以及如何进行企业运营等问题。知识主线主要教学目标为培养学生的创业意识，提高其对创业商机的把握，并且能够进行产品销售以及相关财务管理。根据学校的教学现状，还可以将优秀的案例以视频或以现场演示的方式传递给学生，进一步优化基础课程体系。培养学生的创业基本素质，激发学生的创业激情，并使其能够正确把握创业，提高创业成功率。?其次：专业课程体系优化。学生应该认识到，创业并不是盲目的，他需要掌握专业的创业知识，并且选择熟悉的行业或者具有商机的行业。这就要求高职院校在进行课程设计时优化专业课程，使专业课程能够为提高学生创业能力而提供条件。专业课程体系的优化要致力于使学生了解相关专业的发展进程，课程体系设置以及人才培养目标。也包括创业专业知识以及专业技能的教学，另外这一教学课程体系的改革还应以学生能够了解本专业以及其他专业就业前景，创业条件等。学生时代具有激情，但对未来认识较少，因此课程体系中应教会学生正确认识创业，正确分析创业行业能够带来的商机和风险，以提高创业稳定性。目前，在专业课程中的创业指导主要以项目教学为主，即教师为学生提供具体的操作项目，在项目完成过程中教会学生对专业特点，专业创业风险的把握，要求学生分组实践并提出最佳创业方案，检测学生在创业实践中易出现的专业问题，培养学生的创业素质。根据学生专业的不同，还可以进行有针对性的市场价值调研，并为学生设置以市场价值为导向的教学方法，在课程教学中，引导学生进行创业相关问题的思考和讨论，引导学生开拓产品市场。这种专业课程改革模式不同于以往的教学模式改革，其更重视学生的主观能动性发挥，使学生能够主动创业，敢于尝试。同时，扎实的专业知识也能够使其在创业中的风险系数有所降低。在创业过程中，学生的思维方式和其专业技能同样重要，也就是在高职院校教学体系改革中，还应强调学生创业思维的重要性。培养学生的综合创业素养，完成我国高职院校课程体系改革。?第三：活动课程体系优化。体验是学生创业能力提高的关键，因此除了在基础课和专业课中进行创业教育外，还应在活动课程中进行创业教育，进行教学活动课程体系优化。学生的创业素养并非一朝一夕就能实现，而是要在不断的学习和活动体验中提高。实践可以锻炼学生的创业能力，帮助其体验创业规律和创业模式。目前，活动课程体系优化是高职专业课程改革的主要内容，其主要是让学生参加或体验实际创业，将创业教育有机的结合在教学实践中。在这一课程优化中，学校应加强学生与工作现实的接触，为学生提供更多的学习机会。或者可以根据学校对企业的认识，进行模拟教学，为学生提供专业的企业经营讲座，使学生对创业和对企业管理的认识从感性升级到理性。电视采访是学生获得创业信息的关键，这要求学校将课程体系改革和创业知识渗透延伸到课外，为学生提供好的创业人物采访。还可根据学校的条件，要求学生进行模拟采访，这样学生能够切实体会创业过程以及创业能够带来的利与弊，实现使其认识创业并鼓励其创业的目的。教学过程中，应使学生了解创业者的商业想法，创业者所在企业的运行模式以及核心竞争力所在。还要求学生了解企业的其他信息，如如何进行员工管理，如何界定员工福利以及如何取得从业资格以及发展轨迹等问题，当然财务管理和相关技能是企业的核心，学校应使创业者具有财务规划能力这是每个创业者的基本素质。只有对企业的运行现状和前景做正确的估计才能够提高其就业素质。好的创业人才应善于发现商机、把握商机，并且能够在创业低谷期进行坚守。这些都是创业者需要具备的素养，也是高职院校进行创业教育的目的。?（二）教学内容和教学方法的优化?在创业教育过程中，教学内容和教学方法的优化必不可少。首先，高职院校应进行教学内容的更新，重新设置以创业为导向的教学内容，以教学理论与教学实践相结合为目标使教学内容更贴近于企业运营，致力于使学生了解更专业的创业知识，根据不同学生的特点进行教学内容调整，提高其学习兴趣和创业激情。总之，高职院校应进行专业课程改革，其具体表现为丰富教学内容，使教学中融入更多的创业技能、创业素养的培养。?正确有效的教学方法是课程教学目标实现的重要途径。如何在课堂上采用正确的教学方法是高职教师和其他相关工作者的责任。针对不同专业，可采取不同的教学方法。应英语口译专业为例，高校应将创业管理与专业实践相结合，可采取以学生为主体的教学模式，这一教学模式有利于学生了解创业过程中的企业管理。教学方法的多样性体现在其与学生的创业能力，创业激情紧密结合。基于学生日后创业项目和创业细节的不同，也可采取不同的教学方法，致力于提高学生某一方面的能力。使学生了解领导能力、管理模式的重要性。改革致力于通过不同的教学方法了解学生的现状，为学生日后创业提供基本条件。提高学生的发散思维和创新，合理利用优秀的高校资源，其中体验教学法，权变教学法等都是高职院校值得采用的方法。?四、总结?基于创业教育的高职院校专业课程改革已经迫在眉睫。我国高职院校已经认识到这一问题，并且在教学过程中进行了课程优化，在教学内容上和教学方法上更重视创业知识和创业技能的传授。创业对于中国学生来说，其概念并不清晰。当然我们也应认识到大批想创业的学生并没有认识到创业风险，因此高职院校专业课程改革以创业教育为主线，就必须引领学生正确认识创业，传授创业基础知识和专业技能，增强企业实践，使学生了解创业流程，提高创业成功率。社会责任感是在一个特定的社会里，每个人在心里和感觉上对其他人的伦理关怀和义务。社会责任感作为道德情感是一个人的基本素质。一个道德情感贫乏，缺乏社会责任感的人是不会真正关心他人，无法与人真诚合作的、在道德上没有坚持正确的主张或真理，没有坚持实践正义原则，不愿为他人做出奉献和牺牲，也无法适应社会的发展。因此我们必须从加强社会主义道德建设、精神文明建设以及培养全面发展的新世纪社会主义建设者和接班人的高度，来认识培养社会责任感的重要性、必要性。一、农村职业高中学生社会责任感缺失的表现目前，农村职业高中学生社会责任感欠缺的一些现状令人担忧。不良的卫生、学习习惯，不良的行为习惯，高档消费、不体谅父母、自私自利等等已经在学生身上有所体现，这些现象是责任感缺乏与淡化所造成的。缺乏感恩，所以家庭责任感淡薄；缺乏合作意识，所以对他人责任混乱、公德行为失范。二、农村职业高中学生社会责任感缺失的原因面对农村职业高中学生的社会责任感缺失的现状，那么造成农村职业高中学生社会责任感缺失的原因又是怎样？农村职业高中学生社会责任感缺失有社会、学校、家庭方面的原因，也有学生个人的原因。1、社会方面：受市场经济的冲击，单纯的个人利己主义思想深深地影响着判断能力还有待提高的农村职业高中学生的思想意识，在学生的思想意识里，形成了以自我为中心，只关心自己、追求个人私利，只享受权利、不履行义务的思想意识。2、家庭方面：家庭教育失败的原因主要是不注意从小教育孩子“学会做人”。3、学校方面：在当今激烈的生存竞争大环境中，农村职业中学学生的家长对学生的要求集中到一点就是让孩子在职业高中长大，对考上大学没有奢望，学校教师的想法和家长的期望大不相同，导致学校教育的孤独与被动。4、学生个人方面：农村职业高中学生的生活条件相对优越，由于政策的扶持，社会各方的帮助，父母百般疼爱，学生没有真正经历过艰辛生活的历练，往往以自我为中心，更多的只是索取，不讲回报，没有感恩的意识。社会、家长、学生、老师对学生培养目标看法的不同，导致学生的责任感教育及培养无法得到保障。三、农村职业高中学生社会责任感养成的途径1、培养学生为他人、为集体负责的意识学校通过开展“自我管理”活动，发挥学生的主人翁意识，让学生清楚认识到学生既是学校管理的客体，也是学校管理的主体。学校实施学生会自主管理，建立学生会干部及班干部值周制度，力争让更多的学生有机会参与学校、班级的各项管理，以提高学生的主人翁责任感。学会与人合作，培养学生的集体责任感。学校通过组织各种集体活动，如田径运动会，演讲比赛，歌咏比赛等让学生在这些活动中培养自己的团队意识、合作精神以及对他人、对集体的责任感。增强主体意识，培养学生主人翁责任感。2、培养学生对家庭负责的意识学校通过主题班会，让学生体会家务劳动的艰辛，从而懂得体贴父母，更加热爱劳动，力争自己的事情自己做，家务事主动做，培养学生热爱劳动的责任感。让学生明白父母、家庭对他的爱，进而让学生产生对父母、家庭的感恩之心，这样他才会更好地挑起家庭的责任、社会的责任。家务劳动是可以给学生带来责任感的生活实践。学生应该体会到劳动的艰辛，从而懂得体贴父母，更加热爱劳动，力争自己的事情自己做，家务事主动做，不会做的学着做，确保每天放学回家后做几分钟的家务劳动。做饭、烧菜、洗衣服、打扫房间各尽其能。学生分享了劳动的成果，体验了劳动的快乐，内心的义务感和责任感便会越发增强。3、培养学生对自己负责的意识责任意识常体现了他人对你的信任。只有敢于并有能力承担责任，才有可能获得自由的空间。学校通过多种途径教育学生，父母、老师不可能陪伴你的一生，自己的路要自己走，自己的人生要自己书写，对自己负责，就是对家庭、对社会、对国家负责等。学校平时就注重利用班会的主阵地加强对学生的思想道德教育、法制教育、养成教育等，教育学生树立正确的人生观、价值观、世界观，教育学生要对自己、对他人、对社会负责。因此，学校教育学生要言而有信，自己答应了别人，就要全力以赴尽可能做好，即使有些事自己不愿意，也必须这样去做。对于自己私自做的结果，应该敢做敢当，不要逃避责任，要勇于承担后果甚至自觉的接受应有的惩罚。在日常的学习生活中，主动捡起自己不小心掉下的纸屑；不经意伤害到别人，感到内疚要敢于承担责任，并且要自觉的向别人道歉，认真学习，按时完成学习任务，都是对自己行为负责的表现。做人必须要有责任感，我们在这里生活和学习，不仅要对自己的一言一行负责，还要对关爱我们，为我们呕心沥血的父母亲和老师负责。作为社会的一员，我们还要学会对国家，对社会负责。那么，就让我们从身边的每一件小事做起，努力使自己成为一个有责任心的中学生！4、营造有利于责任感培养的环境，以环境感染学生学校也制定了一套科学完整的规章制度进行管理。《教职工岗位职责规范》及《会宁职专学生日常行为规范》两项管理制度，使学校教育教学工作规范有序，从而创造了有利于责任感培养的校内环境。车尔尼雪夫斯基认为：“教师把学生造成一种什么人，自己就应当是这种人。”“其身正不令而行，其身不正虽令不从。”在教育教学过程中，学校要求教师不断提高自身的责任水平，在各方面以身作则，成为学生效法的表率，并以责任感推动教学，示范学生。在班级内开展责任感学习榜样评比，树立学生身边学习典型。这些榜样，是在自己班上成长起来的，看得见，摸得着，易于学习。总之，培养农村职业高中学生的社会责任感是中华民族强盛的需要，是时代赋予学校、家庭、社会共同的使命，只有学校、家庭、社会共同关注社会责任感的培养，人人增强社会责任感，社会才能文明、和谐快速发展。糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率36、如1糖尿病的心血管病变德州市中医院焦鹏Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL糖尿病的心血管病变2糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率课件3糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率课件4糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率课件5糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率课件6糖尿病已成为继心血管疾病和肿瘤之后的第三大非传染病,成为严重威胁人类健康的公共卫生问题!Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL糖尿病已成为继心血管疾病和肿瘤之7生活方式改变城镇化以及学中圈:居民寿命延长际营养与健康调查(19002)碳水化合物+10%,肉%,蛋类+69%总热量EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL生活方式改变城镇化以及学8今中国糖尿病流行的现状近20年我国T2DM患病率急剧上升全国部分省市的调查√1980年0.67%人均年收入376元√1996年3.21%人均年收入1271元2002年4~5人均年收入7078元我国DM患病率还会继续增加Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL今中国糖尿病流行的现状9糖尿病与心血管病的关系Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL糖尿病与心血管病的关系10糖尿病冠心病预后差65%的糖尿病患者死于冠心病,因糖尿病冠心病,易发生无症状性心肌缺血不能得到及时诊断和处理,导致病情迅速恶化,甚至死亡。所以,糖尿病伴冠心病,预后差。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL糖尿病冠心病预后差11糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率课件12糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率课件13糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率课件14糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率课件15糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率课件16糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率课件17糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率课件18糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率课件19糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率课件20糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率课件21糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率课件22糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率课件23糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率课件24糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率课件25糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率课件26糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率课件27糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率课件28糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率课件29糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率课件30糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率课件31糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率课件32糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率课件33糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率课件34糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率课件35糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率课件36糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率课件37糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率课件38糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率课件39糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率课件40糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率课件41糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率课件42糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率课件43糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率课件44糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率课件4526、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4626、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生糖尿病的心血管病变德州市中医院焦鹏Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL内容今糖尿病的流行病学糖尿病与心血管病的关系令糖尿病心血管病变的流行病学今糖尿病心血管病变的临床特点今糖尿病心血管病变的防治Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL高职院校在专业课程实践教学中忽视创业教育已经成为其现状。基于这一现状，我国高职院校专业课程实践教学必须进行改革。改革的内容和方向大体分为三个部分。高职院校专业课课程体系改革、教学方法及教学内容改革。?一、高职院校专业课程教学现状?目前，许多高职院校在专业课程教学上，缺乏实际效应。过分强调基础知识教学，而忽视了实践环节，降低了学生的就业能力和就业率。事实上，高职院校学生实践能力的培养是确保其就业的关键。就业关系着国家和社会的稳定，随着大学生毕业人数的增多，工作难找成为目前最大的难题。基于这一现状，高校提出了创业理念，也有很多学生毕业后参与其中，但真正成功的却寥寥无几。究其根本原因，在于学生时代的创业教育作用较小，很多高职院校甚至从未强调创业教育。十七大之后，创业教育开始被提出并要求作为高校教育的一部分，十八大以来，国家进一步强调了高校学生创业教育的重要性，鼓励学生毕业后创业，提高就业率。然而在具体实施过程中，很多高职院校并没有真正意识到创业教育的重要性，导致学生创业能力不强，创业激情不高。因此在这一现状下，基于国家对大学生创业的支持，高职院校在进行专业课程教学时应加大创业教育力度，使创业教育成为专业课程设置的一部分，提高课程教学的实效性。?二、创业教育在高职专业课程中的融入?实践证明，跨学科教育有利于学生提高创业能力，促进高校创业教育。这种模式之所以流行，是因为其将创业教育巧妙的融于教学中，有利于提高学生的学习兴趣，使学生在学习专业知识的构成中接受创业教育。并且这种模式能够将专业特点体现的淋漓尽致，学生在认识专业特点的基础上对创业机会的认识和把握更准确。要提高学生的创业能力，知识教育与专业教育必不可少，因此创业教育在高职专业课程中的融入就成为一种正确的理念。但高职院校在教学过程中存在着一个现实的问题，即培养学生终生创业观，这也是将创业教育融入成为高职专业课程设置的重要前提。基于此，高职院校专业课程设置更重视企业岗位对学生的要求，实现了跨学科综合培养。另外在融入过程中，课程设计模式更加灵活，具有包容性与开放性，有利于吸引教育理念，创建创业平台。也就是说，创业教育应成为高职院校专业课程改革中重点强调的内容，在教学过程中不断将专业教育与课程教学相结合，将创业教育合理的融入高职专业课程教学改革，使改革效果愈加明显。?三、基于创业教育的高职专业课程改革?（一）课程体系优化?首先基于创业教育的课程体系优化要求高职院校在专业课程设置的同时将创业教育作为高校必修课程之一。在教学过程中不断渗透和强化对学生创业教育的重要性，改变以往的教学课程体系。其内容包括基础课程、专业课程以及课外实践课程的优化。?首先：基础课程的优化。在高职院校中应设置创业教育基础课，其目的是使学生了解创业的概念，了解创业过程以及如何选择创业行业等问题。课程中应提到创业的概念，创业的要素以及创业过程或创业注意事项，并且通过实践教学使学生感受创业。其目的在于培养学生的创业意识，通过这一课程教学，学生可自主创业建立小型的企业，了解企业管理相关内容。目前，在这一课程体系改革中NFTE课程被部分高职院校应用，这一课程包含了如何开办和运营小企业，如何提高学生的创业基础知识和创业技能等问题。其教学主线分别为创业技能与创业知识。技能主线主要强调专业实践的重要性，通过具体实例说明创业技巧。如教会初级创业者如何进行业务谈判，如何进行产品销售以及如何进行企业运营等问题。知识主线主要教学目标为培养学生的创业意识，提高其对创业商机的把握，并且能够进行产品销售以及相关财务管理。根据学校的教学现状，还可以将优秀的案例以视频或以现场演示的方式传递给学生，进一步优化基础课程体系。培养学生的创业基本素质，激发学生的创业激情，并使其能够正确把握创业，提高创业成功率。?其次：专业课程体系优化。学生应该认识到，创业并不是盲目的，他需要掌握专业的创业知识，并且选择熟悉的行业或者具有商机的行业。这就要求高职院校在进行课程设计时优化专业课程，使专业课程能够为提高学生创业能力而提供条件。专业课程体系的优化要致力于使学生了解相关专业的发展进程，课程体系设置以及人才培养目标。也包括创业专业知识以及专业技能的教学，另外这一教学课程体系的改革还应以学生能够了解本专业以及其他专业就业前景，创业条件等。学生时代具有激情，但对未来认识较少，因此课程体系中应教会学生正确认识创业，正确分析创业行业能够带来的商机和风险，以提高创业稳定性。目前，在专业课程中的创业指导主要以项目教学为主，即教师为学生提供具体的操作项目，在项目完成过程中教会学生对专业特点，专业创业风险的把握，要求学生分组实践并提出最佳创业方案，检测学生在创业实践中易出现的专业问题，培养学生的创业素质。根据学生专业的不同，还可以进行有针对性的市场价值调研，并为学生设置以市场价值为导向的教学方法，在课程教学中，引导学生进行创业相关问题的思考和讨论，引导学生开拓产品市场。这种专业课程改革模式不同于以往的教学模式改革，其更重视学生的主观能动性发挥，使学生能够主动创业，敢于尝试。同时，扎实的专业知识也能够使其在创业中的风险系数有所降低。在创业过程中，学生的思维方式和其专业技能同样重要，也就是在高职院校教学体系改革中，还应强调学生创业思维的重要性。培养学生的综合创业素养，完成我国高职院校课程体系改革。?第三：活动课程体系优化。体验是学生创业能力提高的关键，因此除了在基础课和专业课中进行创业教育外，还应在活动课程中进行创业教育，进行教学活动课程体系优化。学生的创业素养并非一朝一夕就能实现，而是要在不断的学习和活动体验中提高。实践可以锻炼学生的创业能力，帮助其体验创业规律和创业模式。目前，活动课程体系优化是高职专业课程改革的主要内容，其主要是让学生参加或体验实际创业，将创业教育有机的结合在教学实践中。在这一课程优化中，学校应加强学生与工作现实的接触，为学生提供更多的学习机会。或者可以根据学校对企业的认识，进行模拟教学，为学生提供专业的企业经营讲座，使学生对创业和对企业管理的认识从感性升级到理性。电视采访是学生获得创业信息的关键，这要求学校将课程体系改革和创业知识渗透延伸到课外，为学生提供好的创业人物采访。还可根据学校的条件，要求学生进行模拟采访，这样学生能够切实体会创业过程以及创业能够带来的利与弊，实现使其认识创业并鼓励其创业的目的。教学过程中，应使学生了解创业者的商业想法，创业者所在企业的运行模式以及核心竞争力所在。还要求学生了解企业的其他信息，如如何进行员工管理，如何界定员工福利以及如何取得从业资格以及发展轨迹等问题，当然财务管理和相关技能是企业的核心，学校应使创业者具有财务规划能力这是每个创业者的基本素质。只有对企业的运行现状和前景做正确的估计才能够提高其就业素质。好的创业人才应善于发现商机、把握商机，并且能够在创业低谷期进行坚守。这些都是创业者需要具备的素养，也是高职院校进行创业教育的目的。?（二）教学内容和教学方法的优化?在创业教育过程中，教学内容和教学方法的优化必不可少。首先，高职院校应进行教学内容的更新，重新设置以创业为导向的教学内容，以教学理论与教学实践相结合为目标使教学内容更贴近于企业运营，致力于使学生了解更专业的创业知识，根据不同学生的特点进行教学内容调整，提高其学习兴趣和创业激情。总之，高职院校应进行专业课程改革，其具体表现为丰富教学内容，使教学中融入更多的创业技能、创业素养的培养。?正确有效的教学方法是课程教学目标实现的重要途径。如何在课堂上采用正确的教学方法是高职教师和其他相关工作者的责任。针对不同专业，可采取不同的教学方法。应英语口译专业为例，高校应将创业管理与专业实践相结合，可采取以学生为主体的教学模式，这一教学模式有利于学生了解创业过程中的企业管理。教学方法的多样性体现在其与学生的创业能力，创业激情紧密结合。基于学生日后创业项目和创业细节的不同，也可采取不同的教学方法，致力于提高学生某一方面的能力。使学生了解领导能力、管理模式的重要性。改革致力于通过不同的教学方法了解学生的现状，为学生日后创业提供基本条件。提高学生的发散思维和创新，合理利用优秀的高校资源，其中体验教学法，权变教学法等都是高职院校值得采用的方法。?四、总结?基于创业教育的高职院校专业课程改革已经迫在眉睫。我国高职院校已经认识到这一问题，并且在教学过程中进行了课程优化，在教学内容上和教学方法上更重视创业知识和创业技能的传授。创业对于中国学生来说，其概念并不清晰。当然我们也应认识到大批想创业的学生并没有认识到创业风险，因此高职院校专业课程改革以创业教育为主线，就必须引领学生正确认识创业，传授创业基础知识和专业技能，增强企业实践，使学生了解创业流程，提高创业成功率。社会责任感是在一个特定的社会里，每个人在心里和感觉上对其他人的伦理关怀和义务。社会责任感作为道德情感是一个人的基本素质。一个道德情感贫乏，缺乏社会责任感的人是不会真正关心他人，无法与人真诚合作的、在道德上没有坚持正确的主张或真理，没有坚持实践正义原则，不愿为他人做出奉献和牺牲，也无法适应社会的发展。因此我们必须从加强社会主义道德建设、精神文明建设以及培养全面发展的新世纪社会主义建设者和接班人的高度，来认识培养社会责任感的重要性、必要性。一、农村职业高中学生社会责任感缺失的表现目前，农村职业高中学生社会责任感欠缺的一些现状令人担忧。不良的卫生、学习习惯，不良的行为习惯，高档消费、不体谅父母、自私自利等等已经在学生身上有所体现，这些现象是责任感缺乏与淡化所造成的。缺乏感恩，所以家庭责任感淡薄；缺乏合作意识，所以对他人责任混乱、公德行为失范。二、农村职业高中学生社会责任感缺失的原因面对农村职业高中学生的社会责任感缺失的现状，那么造成农村职业高中学生社会责任感缺失的原因又是怎样？农村职业高中学生社会责任感缺失有社会、学校、家庭方面的原因，也有学生个人的原因。1、社会方面：受市场经济的冲击，单纯的个人利己主义思想深深地影响着判断能力还有待提高的农村职业高中学生的思想意识，在学生的思想意识里，形成了以自我为中心，只关心自己、追求个人私利，只享受权利、不履行义务的思想意识。2、家庭方面：家庭教育失败的原因主要是不注意从小教育孩子“学会做人”。3、学校方面：在当今激烈的生存竞争大环境中，农村职业中学学生的家长对学生的要求集中到一点就是让孩子在职业高中长大，对考上大学没有奢望，学校教师的想法和家长的期望大不相同，导致学校教育的孤独与被动。4、学生个人方面：农村职业高中学生的生活条件相对优越，由于政策的扶持，社会各方的帮助，父母百般疼爱，学生没有真正经历过艰辛生活的历练，往往以自我为中心，更多的只是索取，不讲回报，没有感恩的意识。社会、家长、学生、老师对学生培养目标看法的不同，导致学生的责任感教育及培养无法得到保障。三、农村职业高中学生社会责任感养成的途径1、培养学生为他人、为集体负责的意识学校通过开展“自我管理”活动，发挥学生的主人翁意识，让学生清楚认识到学生既是学校管理的客体，也是学校管理的主体。学校实施学生会自主管理，建立学生会干部及班干部值周制度，力争让更多的学生有机会参与学校、班级的各项管理，以提高学生的主人翁责任感。学会与人合作，培养学生的集体责任感。学校通过组织各种集体活动，如田径运动会，演讲比赛，歌咏比赛等让学生在这些活动中培养自己的团队意识、合作精神以及对他人、对集体的责任感。增强主体意识，培养学生主人翁责任感。2、培养学生对家庭负责的意识学校通过主题班会，让学生体会家务劳动的艰辛，从而懂得体贴父母，更加热爱劳动，力争自己的事情自己做，家务事主动做，培养学生热爱劳动的责任感。让学生明白父母、家庭对他的爱，进而让学生产生对父母、家庭的感恩之心，这样他才会更好地挑起家庭的责任、社会的责任。家务劳动是可以给学生带来责任感的生活实践。学生应该体会到劳动的艰辛，从而懂得体贴父母，更加热爱劳动，力争自己的事情自己做，家务事主动做，不会做的学着做，确保每天放学回家后做几分钟的家务劳动。做饭、烧菜、洗衣服、打扫房间各尽其能。学生分享了劳动的成果，体验了劳动的快乐，内心的义务感和责任感便会越发增强。3、培养学生对自己负责的意识责任意识常体现了他人对你的信任。只有敢于并有能力承担责任，才有可能获得自由的空间。学校通过多种途径教育学生，父母、老师不可能陪伴你的一生，自己的路要自己走，自己的人生要自己书写，对自己负责，就是对家庭、对社会、对国家负责等。学校平时就注重利用班会的主阵地加强对学生的思想道德教育、法制教育、养成教育等，教育学生树立正确的人生观、价值观、世界观，教育学生要对自己、对他人、对社会负责。因此，学校教育学生要言而有信，自己答应了别人，就要全力以赴尽可能做好，即使有些事自己不愿意，也必须这样去做。对于自己私自做的结果，应该敢做敢当，不要逃避责任，要勇于承担后果甚至自觉的接受应有的惩罚。在日常的学习生活中，主动捡起自己不小心掉下的纸屑；不经意伤害到别人，感到内疚要敢于承担责任，并且要自觉的向别人道歉，认真学习，按时完成学习任务，都是对自己行为负责的表现。做人必须要有责任感，我们在这里生活和学习，不仅要对自己的一言一行负责，还要对关爱我们，为我们呕心沥血的父母亲和老师负责。作为社会的一员，我们还要学会对国家，对社会负责。那么，就让我们从身边的每一件小事做起，努力使自己成为一个有责任心的中学生！4、营造有利于责任感培养的环境，以环境感染学生学校也制定了一套科学完整的规章制度进行管理。《教职工岗位职责规范》及《会宁职专学生日常行为规范》两项管理制度，使学校教育教学工作规范有序，从而创造了有利于责任感培养的校内环境。车尔尼雪夫斯基认为：“教师把学生造成一种什么人，自己就应当是这种人。”“其身正不令而行，其身不正虽令不从。”在教育教学过程中，学校要求教师不断提高自身的责任水平，在各方面以身作则，成为学生效法的表率，并以责任感推动教学，示范学生。在班级内开展责任感学习榜样评比，树立学生身边学习典型。这些榜样，是在自己班上成长起来的，看得见，摸得着，易于学习。总之，培养农村职业高中学生的社会责任感是中华民族强盛的需要，是时代赋予学校、家庭、社会共同的使命，只有学校、家庭、社会共同关注社会责任感的培养，人人增强社会责任感，社会才能文明、和谐快速发展。糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率36、如47糖尿病的心血管病变德州市中医院焦鹏Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL糖尿病的心血管病变48糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率课件49糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率课件50糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率课件51糖尿病患者相对于非糖尿病者的心血管病危险因素的发生率课件52糖尿病已成为继心血管疾病和肿瘤之后的第三大非传染病,成为严重威胁人类健康的公共卫生问题!Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL糖尿病已成为继心血管疾病和肿瘤之53生活方式改变城镇化以及学中圈:居民寿命延长际营养与健康调查(19002)碳水化合物+10%,肉%,蛋类+69%总热量EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL生活方式改变城镇化以及学54今中国糖尿病流行的现状近20年我国T2DM患病率急剧上升全国部分省市的调查√1980年0.67%人均年收入376元√1996年3.21%人均年收入1271元2002年4~5人均年收入7078元我国DM患病