中学生心理健康教育班主任作用浅析

中学生心理健康教育班主任作用浅析内容摘要：进入21以来，竞争日益剧烈，对中学生心理素质的要求也越来越高。现代中学生由于各种原因可能会产生各种心理问题。班主任作为班级的组织者、领导者和教育者，在学生心理健康教育方面负有不可推卸的责任，本文侧重讨论在中学生心理健康教育中班主任的职责以及怎样更好的发挥班主任作用。本文关键词语：中学生心理健康班主任1充足认识加强中学生心理健康教育的主要性当今科学技术飞速发展，国际竞争日趋剧烈，我们要实现中华民族的伟大复兴，就必需努力培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才。良好的心理素质是人的全面素质中的主要构成部分，是将来人才素质中的一项特别主要的内容。现代中学生是跨世纪的一代。他们正处在身心发展的主要时期，大多是独生后代，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会碰到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。他们的健康成长，不仅需要有一个和谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们把握调控自我，发展自我的方法与能力。2中学生心理健康问题的种类2.1学习类问题因学习而产生的心理问题是中学生心理问题的重要部分，其问题有：2.1.1学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，进而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维延迟缓慢等。2.1.2厌学是当前学习活动中比较突出的问题，不仅仅是学习成就差的同学不肯意学习，一些成就较好的同学亦出现厌学情绪。2.1.3考试焦虑，十分是碰到较为主要的考试时焦虑更为严重。2.2人际关系问题人际关系问题也是中学生反映较多的问题。其问题有下面几个方面。2.2.1与老师的关系问题。其重要问题是老师对学生的不睬解、不信任而使学生产生的对抗心理，以及老师的认知偏差等情况给学生造成的压仰心理，攻击行为等问题。2.2.2同学间的关系问题。中学生除希望得到教师的理解与支持外，也希望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任。2.2.3与父母的关系问题。民主型的和睦良好的家庭给中学生一个暖和的归属港湾，独裁式的家庭中父母与其后代之间不能进行正常的沟通，造成儿童孤僻、专横性格。家庭的各种伤痕，会给中学生造成不同水平的心理伤害。2.3青春期心理问题2.3.1青春期闭锁心理。其重要表现是趋于关闭封锁的外在表现和日益丰富、复杂的内心活动并存于同一个体，能够说封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而又特殊的标记。2.3.2情绪情感谢荡、表露而又内隐。青春发育期的生理剧变，必定引起中学生情感上的激荡。这种动乱的情感有时表露有时内隐。2.3.3早恋。中学生一般尚未成年，我们把中学生这种未成人时的恋爱称为早恋。中学时代，正值青春发育期，而这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。2.4挫折适应问题中学生的挫折是多方面的，有学习方面的、人际关系方面的、兴趣和愿望方面的以及自我尊敬方面的。其原因有客观因素、社会环境因素以及个人主观因素。3心理健康的标准心理健康是指各类心理活动正常、关系协调、内容与现实一致和人格处在相对稳定状况。说得通俗点，心理健康的标记是：身体、智力、情绪特别协调，人际关系良好，能适应环境，有幸福感，在学习、工作中能充足发挥自己的能力，过着有效率的生活。心理健康水平的标准，有下面十项：心理活动强度、心理活动耐受力、周期节律性、意识水平、暗示性、康复能力、心理自控力、自负心、社会交往、环境适应能力。4班主任重要职责4.1用本身健康、向上的精神风貌感染学生班主任是班级的组织者、领导者和教育者。班主任本身素质的高低，对培养学生科学的世界观、人生观、培养学生良好的道德品质和健康的心理，有着无足轻重的作用。4.1.1更新观念，增加知识，时刻留意提升本身涵养。当今社会，各项事业发展迅速，社会观念发生了很多根天性的变化，人们的思想空前活泼踊跃，这天然也影响到教育界，涉及到学校，基于这种认识，提升班主任本身素质是建设班集体的首要因素。因而，班主任要不断加强教育学、心理学和的教育方针政策和学校相关规章制度的学习，研究教育新特点，适应新形式。4.1.2要擅长控制自己的情绪和感情，始终在学生面前坚持良好的心境,以满腔的热情、乐观的精神相貌感染学生。班主任的言谈举止，以至于服饰都为学生所观察、留意，直接影响着学生的心理健康。如今的中学生观察考虑问题的深度和复杂性都提升了，他们不再轻易相信老师的“光环效应〞，更留意老师的“示范效应〞。面对学生的激动及不良言行以冷静态度为自己的心理筑起巩固的保卫墙，要有较强的心理蒙受能力和良好的自我心理调节适应能力；对待学生要热心、诚恳、耐心。4.1.3建立良好的师生情感，用一颗真挚的爱心去滋润学生的心田。班主任对学生的关爱，会对学生的身心发展产生直接而深刻的影响。关爱学生，首先就要尊敬学生的独立人格。“教育成功的秘诀在于尊敬学生。〞只要尊敬学生，能力从实质上热爱学生，教育、教学能力获得成功。这种爱，绝不单纯是一种情感的倾注，而是精心构筑建立平等、民主的师生关系，用一颗平常心、宽容心看待学生的不足之处，以至能够淡化他的某些缺点或毛病，给他们自悔、自改的时机。4.2建立中学生心理健康档案，力求做到早预防和早纠正。中学生处于青春期，在社会生活环境、家庭影响下，生理、心理趋于成熟，思想活泼踊跃，经常产生思想矛盾，处于极不稳定的状况。外表看来难以预测，俗话说：“月晕而风，础润而雨〞。班主任就要做到腿勤、眼勤、口勤、脑勤，多观察，多留心，及时发现问题，及时解决问题，力争将问题消灭在萌芽状况，防患于未然。4.3自动联络各科老师在惯例的教育活动中渗入心理辅导的内容。实际上各科教学自己都包含有心理教育的内容，只要备课时参加心理教育的导向，就能够使授课内容深切进入一层，如，语文课就包括有很多情感教育的因素；劳动课、体育课又可布置挫折教育，增长学生的挫折随力、锻炼意志力。最佳的做法是在各门学科的教学目的中参加心理教育的分节目的，使教育形式由知识教育向素质教育、心理教育转化。4.4与家长亲密配合，为学生健康心理的构成营造良好的家庭气氛。家庭的构造、气氛、文化、经济背景等因素对学生的心理健康有很大的影响。班主任要以多种形式经常与家长获得联络，了解学生在家里的情况，反映学生在学校的表现，告诉家长青春期孩子的生理特征和心理特点，教给家长一些教育方法，让家长与孩子多沟通、多沟通，多关心后代的成长，自动配合学校做好教育工作。以下为参考文献：[1]孙达俊，陈久.学校怎样上好“心育〞