常用的医学统计方法课件

常用的医学统计方法常用的医学统计方法常用的医学统计方法班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者。班主任要热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，要时时处处做好学生的榜样。班主任对于如何创设好班集体，全面提高学生素质，陶冶发展人才，落实学校的教育措施，教育目的的实现都具有举足轻重的地位和作用。然而，班主任工作由于应试教育的影响而出现重重困难。面对这些问题，作为素质教育的先锋者的班主任该怎么办？社会各界该如何来共同协助？一、班主任工作面临的问题1.素质教育被弱化导致班主任工作陈式化、样板化培养学生的科学探究能力，使学生能掌握学习知识的技能和方法，是新教育教学的重要环节，是素质教育的发展要求。量化的管理容易产生负面影响，会使教育异化。不少学校领导仅满足于数字量化的应对，而不作细致的思想教育，不着力内化优化学生思想行为，班主任管理班的目标仅停留在不出问题就行的低层境界中，很少启发引导学生开展自觉自省性活动。让学生明白学习是为了自己，他们就能够提高自己的读书欲望，自动自发地进行学习。除了从目标上激起学生自觉学习的行为，还要注意学生良好学习习惯的培养。总之，德育工作的过度量化导致教育内化功能缺失，这种教育效果是短期的、虚假的，这种量化管理不能达到育人为本的目的。2.家庭、社会的负面影响直接挑战着班主任的工作效果学校、家庭、社会是学生发展的三大环境。其核心便是学校教育。这种观念使人们对教育形成一种片面的理解：教育的场所就是学校里接受教育，就是上学，就是上课。这一错误观念的普遍与泛滥，根本上导致了家庭教育与社区教育在学生受教育过程中的长期错位与缺失，而这一失误所造成的严重后果是疲于奔命的班主任、焦头烂额的学校和愤愤不平的家长，对越来越多叛逆的学生束手无策。而家庭教育不当也会对班主任的工作造成不良影响。有的家庭虽然富有，但父母综合素质尤其是消费素质低下，本身不良行为给孩子造成严重的不良影响，在管教孩子上步入误区。认为在子女管教上完全可以依赖学校，孩子送到学校就是老师的事，为此，不能与学校配合教育孩子。同时，社会上各种意识形态也使班主任的工作造成一些影响，社会上不良风气蔓延滋长，这一切无疑影响着青少年学生的思想道德品质，加大了班主任工作难度，是对班主任工作的一种挑战。3.班主任自身素质和责任感缺乏学校素质教育的重要内容就是要教导学生“学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体和学会审美”。学生的各项素质以及一切技能都是一种习惯，而凡是习惯都是通过反复的实践养成的。随着社会的进步，学生思想、心理等方面发生了深刻的变化，这对班主任的自身素质提出了更高、更严的要求。更不要说学校从素质教育的目标来制定一套有效的班主任评价机制，使得班主任工作在自身素质建设上缺乏一种责任感。陶行知先生?f过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”“爱是教育的源泉。”的确，只有让学生感受到你确实是爱他们了，你才能得到学生的爱戴和信任。班主任应该用爱心去关爱每一位学生，班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等，特别是对待后进生要真心实意，不要给学生一种“老师做个样子”的感觉。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点。作为班主任，更应该用辛勤的汗水和爱的甘露去精心培育每一个孩子，特别是那些在学习和生活上存在不足和困难的学生，更应用爱去启开他们的心灵。二、班主任工作策略应对1.提高自身素质、不断更新理念是搞好班主任工作的必要条件从管理学的角度来说能力发展到一定程度就会定型。在万变的今天，把班主任工作经验按老教师总结的一套全部继承或教师经验不足时，都会对管理工作带固化和僵化。不断学习而获得新知识和技能，不断提高对当今学生生理、心理、行为习惯的认识才能，是保证班主任工作顺利圆满达到教育学生的重要方式之一。我们不是一直在说要培养德、智、体、美、劳全面发展的人才吗？素质教育这面旗帜真正升起来，我们必须从宏观上改变以分数为定论的模式，由此班主任才能充分发展其积极性和培育作用把班级、班集体管理好。要建立一支高素质、善于做学生思想教育工作的班主任队伍，要把转化后进生及有不良倾向和劣迹的学生列为班主任的工作职责。因此，要针对当前青年教师担任班主任多的特点，要经常组织班主任学习有关法律法规，学习教育教学理论，提高教师的素质和教师的责任感，积极发挥教师的垂范作用。2.高度重视家庭教育这一主阵营家庭是学生的第一个学堂、学生的言行举止很大一部分受家长的影响。今天，学校教育与家庭教育仍出现严重不和谐。那么，根据当今家庭教育出现的情况，要建立起学校“主管德育领导→班主任→班结合老师”这一条“校家联系”线的协调、教育管理运行机制，促进学校教育与家庭教育相结合。通过实行家访、信访、电话访；建立家长委员会、开办家长学校；召开家长会或家长代表座谈会、建立家长接待日进行家庭教育咨询；制作反馈调控联系卡等途径和形式，拓展校家联系路子，加强对家庭教育的指导。受传统教育观念的影响，人们一致认为学校是教育人的地方，老师一定有能力有办法，教育好他们的孩子，可是他们不知道现代教育的多元性和复杂性，更不知道现代教育的统一性和互动性。有了这样的心理前提，我们就会取得家长的理解从而达到沟通的可能。与学生家长的沟通，平时我们主要借助家长会、家访以及电话联系等方式来进行，而每个方面都有各自不同的优点，这些方法交互使用会达到良好的教育效果。双方建立密切联系后定能发挥出高效的育人作用。3.注重心理健康教育，提高学生团队协作精神长期以来，关心中学生成长的热点大多集中在学生的学业成绩以及升学就业等问题上，忽略了与每个中学生发展息息相关的心理健康教育问题，面对时下中学生问题日益增多，中学生心理健康教育是应引起我们认真重视的一个课题。不仅家庭和社会要提供良好的教育环境，学校更应对学生进行心理健康教育，使每个学生都能受到良好的心理素质的培养，具有健康的心理和良好的心理承受能力，以促进学生的健康成长全面发展，奠定他们终身发展的基础，适应激烈的社会竞争。班级是学生参加学习活动的主要阵地，一个优秀的班集体就能孕育出一支有作为、有担当的优秀人才。初中是青少年思想、行为逐渐定型的关键时期，所以引导学生全面发展、养成良好的道德品质、学习习惯尤为重要。关注学生的内心世界，引导他们树立积极乐观、健康向上的心态，营造出一种团结和谐的班级氛围。班主任更应该在学生与任课老师之间架起一座桥梁，做好与任课老师的配合、协调工作。尊重学生的个性特点，形成班级合力。总之，班主任工作现存一系列问题影响着对班级的管理，从而也影响了学生作为学习主体的学习。这一切需社会各个层面进行协助共同把它解决好，这既是班主任工作的需要，也是建立良好师生关系的基础，由此把教育共同向素质化推进，我们的教育事业才能渐行渐远。新课标初中语文教材中，选编了许多古今中外优秀的文学作品，毫无疑问这些文章无不是作者心灵的独白，情感的流露。作为教育工作者，如果在课堂教学中能够把作者的这些传递给读者，使之与之共鸣，那么就会激发出学生对祖国语言文字、传统文化的热爱之情。例如：我在讲人教版七年级下册的《最后一课》时，重点和学生赏析小弗郎士前后的心理描写和韩默尔先生的动作描写，这些心理、动作描写就是作者心灵的独白、情感的流露，从而在情感的渗透下，他们就会热爱自己的祖国和语言文字。又如，我在讲人教版八年级上册《中国石拱桥》一文时，虽然这篇文章说明性很强，但我在课堂教学中竭力挖掘作者对祖国桥梁文化的热爱和对桥梁事业的忠诚的情感，在情感的熏陶下，也激发了他们对祖国文化的热爱之情。课堂教学中，尽管文章体裁、表达形式有所不同，但都能从中掘起情感教育，从而影响他们对祖国语言文字、传统文化的热爱，然而现在的许多教育工作者，却忽视了这一点……情感教育，都普遍存在以下现象：一、重认知轻情感。也就是只注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握，而不关注学生在课堂教学中的情绪生活和情感体验。他们在课堂教学中，只按照应试教育的模式，要求学生只记住哪些或者只理解、掌握哪些就足够了，完全把学生当作一台机械的电脑储存东西而已，给予他们积极情感的食粮却很少，因而就使许多学生对学习感到迷茫，找不到方向和感觉，伴随的只有苦恼、恐惧和厌倦，这样的模式怎么能激发他们的求知欲，怎么能使他们对祖国语言文字、传统文化产生热爱呢？著名的爱因斯坦曾经说过：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作礼物来领受。”如果这样，那么对于教育者来说那是一种多么美的荣誉，而对于被教育者来说那也是多么幸运的收获，他们在情感的激励促使下，会把它作为一种享受，有了这种享受，也就有了对祖国语言文字、传统文化的热爱之情。二、重教书轻育人。教书和育人是一个统一的整体，教书的目的是为了育人，只教师书，不育人，只看重学科知识，忽视情感、道德教育，这些在现实中都比较普遍。作为一名教育工作者应该把重心放在“育”上，也就是说，教师要学生在理解、掌握学科知识的基础上引导他们悟出一些道理。譬如：热爱祖国（《最后一课》《藤野先生》）、对幸福的追求（《天上的街市》《丑小鸭》）、对理想的渴望（《山的那边》《理想》）等等，这也是语文教学目标的要求，只要他们有了理想和追求，就会对祖国语言文字、传统文化产生酷爱。但现实中许多人把这两者割裂开来，只完成学科知识的传授，忽视了情感、道德教育，没有遵循科学发展的规律。三、重成绩轻人格。选拔人才成绩固然很重要，但试想一下，如果各门学科成绩都很优秀，然而一味的为了追求成绩，却忽视了人格的培养，那么所培养出来的人才，有可能不爱自己的祖国或者把尽忠、孝、善置之度外，那又有什么用呢？所以课堂教学中情感教育也是学生成长的一个关键因素，要在伴随着学科知识的获得中，使他们越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，这样便就是合格的人才了。语文课堂教学中“情感”教学有哪些方法？我从多年的教学经验中总结了以下几点：1、根据课文内容和学生的实际找准共鸣点。要找准共鸣点，也就要找准课文中的某些具有思考或者启发的语句，这些语句很可能在学生的身上会产生共鸣，也就是这些语句的内涵与学生的情感经历有相似性，使之产生情感共鸣。例如：我在讲《童趣》一文时，文中有这样的语句“徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观”“忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆”这几句就是切入点，这时如果让学生联系自己儿时的一些趣事，一定会使他们产生情感的共鸣，不但激发了他们的想象力，而且也会促使他们热爱祖国语言文字、传统文化的热情。2、利用现代教育手段，创造情境氛围。随着社会科技的发展，现代教育手段也广泛运用于教学中，譬如：可以利用音、像手段来陶冶情感，激发热爱之情。我在讲七年级下册《黄河颂》这首诗时，为了让学生领略那黄河奔涌的气势和诗人那豪迈的情怀，我利用多媒体播放了音、像资料，不仅能让他们有身临其境的感觉，而且也使他们满腔热血沸腾，增强了爱国的热情。3、通过切身的实践活动，积极引导。苏联的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童每天都在亲身地感受教师的行为举止，并在他们的心灵深处做出最细腻的情感反应。”的确教师如果在课堂教学中能结合课文内容，结合切身经历，通过自己的肢体语言和幽默的话语积极地引导，那么也会起到意想不到的效果，学生们的心灵也会被烙下深深的情感烙印。总而言之，初中语文课堂教学中的情感教学是一个不可忽视的重要因素，他不仅是学生对学科知识的掌握，更是其自身发展的需要，也是对祖国语言文字、传统文化热爱的需要。常用的医学统计方法常用的医学统计方法常用的医学统计方法班1常用的医学统计方法课件2常用的医学统计方法课件3卫生统计学的基本概念预防专业必修课考试辅导教材》(一)镜计资料的分类供预防类专业用阳材知识系靠讲重点点考点抛示名控命题疑律卫生统计资料一般分为三大类,即卫生统计学计量资料、计数资料和等级资料效不同类型的资料选用不同的统计指标和统计分析方法。根据分析需要各类资料可进行相互转化计量资料统计资料〈计数资料旧训学牡本或屐牧等级资料卫生统计学的基本概念41.计量资料计量资料-用度量衡的方法测定每个观察单位的某项研究指标量的大小,所得的数据(即测量值)称为数值变量表2200~200年中国35~74岁成年人群不同年龄和高血压状况的平均收缩压和舒张压水平年龄(岁)正常血压人群治疗的高咖压人群治疗的高血压人群舒张压收缩压35·44114.3(0.2140.5(1.7)92.31140.7(0.718.0X0.2)7.40.2)64(0,57(0,2)21,6)92.3(0,96,6(0,8)92,1(0.424,7(0,4)80,2(0.2)1209(0.5)7(0.4)4(1.8)35.60.6)760.8)落8.70(0,1)1483(1,4)90.9(0.88.00,6)91,90.326,2(0.3)80,4(0.2)5(0.3)6,8(0,424,60.5)81,30.312000.5)30.3)15082.7)90.6(16)153.61.0)91.00.7)1207(073.6(0,5)153.5(2,7)84,5(1.38.1(1.8)87.537,7(1.2)79,8(0.6115.10.2)73.8(087.200.6)151.20.6)89.1(0.4)420.3)77.5(0.2112.2(0.3)73.3(0142.02.7)90.015.40.3)75.3(0.21590.4)74.8(0.2)148.42.1)9041.1)149.6(1.2)91.30.5)124.8(0.6)79.1(0.3)890.5)74.20.3)150(1.9)85.8(1.1)155.5(1.1)8.到0.5卫2.孔07)60.4H3083.4(1.274.90.1)8890.5)149.30.4)90.70.2)125.2(0.2)y9.0.1)1.计量资料5数值变量通常是有的,属于连续性资料。描述计量资料常用的统计指标有平均数、标准差等统计分析方法有u检验、t检验、方差分析等。正常血压人群年龄(岁)收缩压舒张压35~44114.3(0.2)74.7(0.1)116.4(0.3)75.7(0.2)55-64119.4(0.3)74.8(0.2)5-74120.90.5)72.7(0.4)男117.5(0.2)76.0(0.1)35-44116.50.3)76.2(0.2)45~54116.8(0.4)76.60.3)55~64120.0(0.5)75.3(0.3)65-74120.7(0.7)73.6(0.5)女115.1(0.2)73.8(0.1)112.2(0.3)73.3(0.2)45~54115.9(0.4)74.8(0.2)55~64118.9(0.5)74.2(0.3)65~74121.1(0.7)71.8(0.6)合计116.3(0.1)74.90.1)数值变量通常是有的,属于连续性资料。描62.计数资料计数资料—-将全体观察单位按某种性质或类别进行分组,然后清点各组中的例数,这样得到的数据称为计数资料,也称为分类变量。计数资料一般没有度量衡单位,其变量值是定性的,表现为互不相容的类别或属性,是一种间断性的资料。例如,对某社区三个分区的正常人、高血压患者的调查XX社区高血压状况调查正常人高血压合计第一分区1098第二分区1134561190第三分区18741918合计4106155612.计数资料73.等级资料等级资料-将全体观察单位按照某种性质的不同程度分为若干组,分别清点各组中观察单位的个数,这种数据资料称为等级资料如观察繁缕降压汤治疗原发性高血压的效果,以每个患者为观察单位,结果分为显效、有效、无效个等级表2两组降压幅度比较mHg,x±,)洽疗组对照组治疗前治疗后治疗前治疗后收缩压1679±20.61282±11.6*°1665土17.513.9±12.8*舒张压10.8+14681.5±7.94986士16.1854土94注:与本组治疗前比较,*P0.01,与对照组汽疗后相比较,P0.053.等级资料84.说明根据分析需要,各类资料可以互相转化例如:检测XX社区高血压病人的情况计量资料计数资料等级资料全社区测量高血压的人数→高血压分IⅡⅢ级5变量变量--无论用何种方式搜集资料,都要先确定观察单位,然后对每个观察单位的某项特征进行测定和观察,这种被观察单位的特征称为变量。4.说明9(二)恶体曷桿1.总体根据研究目的确定的同质观察单位(研究对象)的全体,实际上是某一变量值的集合。总体可分为有限总体(观察单位数有限)和无限总体(观察单位数无限)两类样本是从总体中随机抽取有代表性的部分个体,个体数的多少称样本含量或样本例数。由于直接研究总体往往是不可能的,故而大多采用抽样研究,通过样本信息来推断总体特征。所谓随机抽样,就是总体中每个个体都有均等机会被抽取,抽到谁都具有一定的偶然性。(二)恶体曷桿10随机抽样的方法很多,有单纯随机抽样、整群抽样系统抽样、分层抽样等。凡是抽样研究就会存在抽样误差,即样本指标值与总体指标值总有差异。如:省级课题“冻疮未溃药水治疗冻疮未溃期临床疗效的研究”采用Excel中的“随机数发生器”抽样冻疮未溃药水洽疗冻疮未溃期床疗效的研究随机分组表345415171920打组232325252831363138沧组4采用DPS“试验设计”中的“完全随机分组”抽样。≥羋品区当Q水一4数为难图M#A回密感√生x旧标划x5X+-×xAACmRA,DAM器6Fsasis随机抽样的方法很多,有单纯随机抽样、整群抽样11常用的医学统计方法课件12常用的医学统计方法课件13常用的医学统计方法课件14常用的医学统计方法课件15常用的医学统计方法课件16常用的医学统计方法课件17常用的医学统计方法课件18常用的医学统计方法课件19常用的医学统计方法课件20常用的医学统计方法课件21常用的医学统计方法课件22常用的医学统计方法课件23常用的医学统计方法课件24常用的医学统计方法课件25常用的医学统计方法课件26常用的医学统计方法课件27常用的医学统计方法课件28常用的医学统计方法课件29常用的医学统计方法课件30常用的医学统计方法课件31常用的医学统计方法课件32END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿33常用的医学统计方法常用的医学统计方法常用的医学统计方法班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者。班主任要热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，要时时处处做好学生的榜样。班主任对于如何创设好班集体，全面提高学生素质，陶冶发展人才，落实学校的教育措施，教育目的的实现都具有举足轻重的地位和作用。然而，班主任工作由于应试教育的影响而出现重重困难。面对这些问题，作为素质教育的先锋者的班主任该怎么办？社会各界该如何来共同协助？一、班主任工作面临的问题1.素质教育被弱化导致班主任工作陈式化、样板化培养学生的科学探究能力，使学生能掌握学习知识的技能和方法，是新教育教学的重要环节，是素质教育的发展要求。量化的管理容易产生负面影响，会使教育异化。不少学校领导仅满足于数字量化的应对，而不作细致的思想教育，不着力内化优化学生思想行为，班主任管理班的目标仅停留在不出问题就行的低层境界中，很少启发引导学生开展自觉自省性活动。让学生明白学习是为了自己，他们就能够提高自己的读书欲望，自动自发地进行学习。除了从目标上激起学生自觉学习的行为，还要注意学生良好学习习惯的培养。总之，德育工作的过度量化导致教育内化功能缺失，这种教育效果是短期的、虚假的，这种量化管理不能达到育人为本的目的。2.家庭、社会的负面影响直接挑战着班主任的工作效果学校、家庭、社会是学生发展的三大环境。其核心便是学校教育。这种观念使人们对教育形成一种片面的理解：教育的场所就是学校里接受教育，就是上学，就是上课。这一错误观念的普遍与泛滥，根本上导致了家庭教育与社区教育在学生受教育过程中的长期错位与缺失，而这一失误所造成的严重后果是疲于奔命的班主任、焦头烂额的学校和愤愤不平的家长，对越来越多叛逆的学生束手无策。而家庭教育不当也会对班主任的工作造成不良影响。有的家庭虽然富有，但父母综合素质尤其是消费素质低下，本身不良行为给孩子造成严重的不良影响，在管教孩子上步入误区。认为在子女管教上完全可以依赖学校，孩子送到学校就是老师的事，为此，不能与学校配合教育孩子。同时，社会上各种意识形态也使班主任的工作造成一些影响，社会上不良风气蔓延滋长，这一切无疑影响着青少年学生的思想道德品质，加大了班主任工作难度，是对班主任工作的一种挑战。3.班主任自身素质和责任感缺乏学校素质教育的重要内容就是要教导学生“学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体和学会审美”。学生的各项素质以及一切技能都是一种习惯，而凡是习惯都是通过反复的实践养成的。随着社会的进步，学生思想、心理等方面发生了深刻的变化，这对班主任的自身素质提出了更高、更严的要求。更不要说学校从素质教育的目标来制定一套有效的班主任评价机制，使得班主任工作在自身素质建设上缺乏一种责任感。陶行知先生?f过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”“爱是教育的源泉。”的确，只有让学生感受到你确实是爱他们了，你才能得到学生的爱戴和信任。班主任应该用爱心去关爱每一位学生，班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等，特别是对待后进生要真心实意，不要给学生一种“老师做个样子”的感觉。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点。作为班主任，更应该用辛勤的汗水和爱的甘露去精心培育每一个孩子，特别是那些在学习和生活上存在不足和困难的学生，更应用爱去启开他们的心灵。二、班主任工作策略应对1.提高自身素质、不断更新理念是搞好班主任工作的必要条件从管理学的角度来说能力发展到一定程度就会定型。在万变的今天，把班主任工作经验按老教师总结的一套全部继承或教师经验不足时，都会对管理工作带固化和僵化。不断学习而获得新知识和技能，不断提高对当今学生生理、心理、行为习惯的认识才能，是保证班主任工作顺利圆满达到教育学生的重要方式之一。我们不是一直在说要培养德、智、体、美、劳全面发展的人才吗？素质教育这面旗帜真正升起来，我们必须从宏观上改变以分数为定论的模式，由此班主任才能充分发展其积极性和培育作用把班级、班集体管理好。要建立一支高素质、善于做学生思想教育工作的班主任队伍，要把转化后进生及有不良倾向和劣迹的学生列为班主任的工作职责。因此，要针对当前青年教师担任班主任多的特点，要经常组织班主任学习有关法律法规，学习教育教学理论，提高教师的素质和教师的责任感，积极发挥教师的垂范作用。2.高度重视家庭教育这一主阵营家庭是学生的第一个学堂、学生的言行举止很大一部分受家长的影响。今天，学校教育与家庭教育仍出现严重不和谐。那么，根据当今家庭教育出现的情况，要建立起学校“主管德育领导→班主任→班结合老师”这一条“校家联系”线的协调、教育管理运行机制，促进学校教育与家庭教育相结合。通过实行家访、信访、电话访；建立家长委员会、开办家长学校；召开家长会或家长代表座谈会、建立家长接待日进行家庭教育咨询；制作反馈调控联系卡等途径和形式，拓展校家联系路子，加强对家庭教育的指导。受传统教育观念的影响，人们一致认为学校是教育人的地方，老师一定有能力有办法，教育好他们的孩子，可是他们不知道现代教育的多元性和复杂性，更不知道现代教育的统一性和互动性。有了这样的心理前提，我们就会取得家长的理解从而达到沟通的可能。与学生家长的沟通，平时我们主要借助家长会、家访以及电话联系等方式来进行，而每个方面都有各自不同的优点，这些方法交互使用会达到良好的教育效果。双方建立密切联系后定能发挥出高效的育人作用。3.注重心理健康教育，提高学生团队协作精神长期以来，关心中学生成长的热点大多集中在学生的学业成绩以及升学就业等问题上，忽略了与每个中学生发展息息相关的心理健康教育问题，面对时下中学生问题日益增多，中学生心理健康教育是应引起我们认真重视的一个课题。不仅家庭和社会要提供良好的教育环境，学校更应对学生进行心理健康教育，使每个学生都能受到良好的心理素质的培养，具有健康的心理和良好的心理承受能力，以促进学生的健康成长全面发展，奠定他们终身发展的基础，适应激烈的社会竞争。班级是学生参加学习活动的主要阵地，一个优秀的班集体就能孕育出一支有作为、有担当的优秀人才。初中是青少年思想、行为逐渐定型的关键时期，所以引导学生全面发展、养成良好的道德品质、学习习惯尤为重要。关注学生的内心世界，引导他们树立积极乐观、健康向上的心态，营造出一种团结和谐的班级氛围。班主任更应该在学生与任课老师之间架起一座桥梁，做好与任课老师的配合、协调工作。尊重学生的个性特点，形成班级合力。总之，班主任工作现存一系列问题影响着对班级的管理，从而也影响了学生作为学习主体的学习。这一切需社会各个层面进行协助共同把它解决好，这既是班主任工作的需要，也是建立良好师生关系的基础，由此把教育共同向素质化推进，我们的教育事业才能渐行渐远。新课标初中语文教材中，选编了许多古今中外优秀的文学作品，毫无疑问这些文章无不是作者心灵的独白，情感的流露。作为教育工作者，如果在课堂教学中能够把作者的这些传递给读者，使之与之共鸣，那么就会激发出学生对祖国语言文字、传统文化的热爱之情。例如：我在讲人教版七年级下册的《最后一课》时，重点和学生赏析小弗郎士前后的心理描写和韩默尔先生的动作描写，这些心理、动作描写就是作者心灵的独白、情感的流露，从而在情感的渗透下，他们就会热爱自己的祖国和语言文字。又如，我在讲人教版八年级上册《中国石拱桥》一文时，虽然这篇文章说明性很强，但我在课堂教学中竭力挖掘作者对祖国桥梁文化的热爱和对桥梁事业的忠诚的情感，在情感的熏陶下，也激发了他们对祖国文化的热爱之情。课堂教学中，尽管文章体裁、表达形式有所不同，但都能从中掘起情感教育，从而影响他们对祖国语言文字、传统文化的热爱，然而现在的许多教育工作者，却忽视了这一点……情感教育，都普遍存在以下现象：一、重认知轻情感。也就是只注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握，而不关注学生在课堂教学中的情绪生活和情感体验。他们在课堂教学中，只按照应试教育的模式，要求学生只记住哪些或者只理解、掌握哪些就足够了，完全把学生当作一台机械的电脑储存东西而已，给予他们积极情感的食粮却很少，因而就使许多学生对学习感到迷茫，找不到方向和感觉，伴随的只有苦恼、恐惧和厌倦，这样的模式怎么能激发他们的求知欲，怎么能使他们对祖国语言文字、传统文化产生热爱呢？著名的爱因斯坦曾经说过：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作礼物来领受。”如果这样，那么对于教育者来说那是一种多么美的荣誉，而对于被教育者来说那也是多么幸运的收获，他们在情感的激励促使下，会把它作为一种享受，有了这种享受，也就有了对祖国语言文字、传统文化的热爱之情。二、重教书轻育人。教书和育人是一个统一的整体，教书的目的是为了育人，只教师书，不育人，只看重学科知识，忽视情感、道德教育，这些在现实中都比较普遍。作为一名教育工作者应该把重心放在“育”上，也就是说，教师要学生在理解、掌握学科知识的基础上引导他们悟出一些道理。譬如：热爱祖国（《最后一课》《藤野先生》）、对幸福的追求（《天上的街市》《丑小鸭》）、对理想的渴望（《山的那边》《理想》）等等，这也是语文教学目标的要求，只要他们有了理想和追求，就会对祖国语言文字、传统文化产生酷爱。但现实中许多人把这两者割裂开来，只完成学科知识的传授，忽视了情感、道德教育，没有遵循科学发展的规律。三、重成绩轻人格。选拔人才成绩固然很重要，但试想一下，如果各门学科成绩都很优秀，然而一味的为了追求成绩，却忽视了人格的培养，那么所培养出来的人才，有可能不爱自己的祖国或者把尽忠、孝、善置之度外，那又有什么用呢？所以课堂教学中情感教育也是学生成长的一个关键因素，要在伴随着学科知识的获得中，使他们越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，这样便就是合格的人才了。语文课堂教学中“情感”教学有哪些方法？我从多年的教学经验中总结了以下几点：1、根据课文内容和学生的实际找准共鸣点。要找准共鸣点，也就要找准课文中的某些具有思考或者启发的语句，这些语句很可能在学生的身上会产生共鸣，也就是这些语句的内涵与学生的情感经历有相似性，使之产生情感共鸣。例如：我在讲《童趣》一文时，文中有这样的语句“徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观”“忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆”这几句就是切入点，这时如果让学生联系自己儿时的一些趣事，一定会使他们产生情感的共鸣，不但激发了他们的想象力，而且也会促使他们热爱祖国语言文字、传统文化的热情。2、利用现代教育手段，创造情境氛围。随着社会科技的发展，现代教育手段也广泛运用于教学中，譬如：可以利用音、像手段来陶冶情感，激发热爱之情。我在讲七年级下册《黄河颂》这首诗时，为了让学生领略那黄河奔涌的气势和诗人那豪迈的情怀，我利用多媒体播放了音、像资料，不仅能让他们有身临其境的感觉，而且也使他们满腔热血沸腾，增强了爱国的热情。3、通过切身的实践活动，积极引导。苏联的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童每天都在亲身地感受教师的行为举止，并在他们的心灵深处做出最细腻的情感反应。”的确教师如果在课堂教学中能结合课文内容，结合切身经历，通过自己的肢体语言和幽默的话语积极地引导，那么也会起到意想不到的效果，学生们的心灵也会被烙下深深的情感烙印。总而言之，初中语文课堂教学中的情感教学是一个不可忽视的重要因素，他不仅是学生对学科知识的掌握，更是其自身发展的需要，也是对祖国语言文字、传统文化热爱的需要。常用的医学统计方法常用的医学统计方法常用的医学统计方法班34常用的医学统计方法课件35常用的医学统计方法课件36卫生统计学的基本概念预防专业必修课考试辅导教材》(一)镜计资料的分类供预防类专业用阳材知识系靠讲重点点考点抛示名控命题疑律卫生统计资料一般分为三大类,即卫生统计学计量资料、计数资料和等级资料效不同类型的资料选用不同的统计指标和统计分析方法。根据分析需要各类资料可进行相互转化计量资料统计资料〈计数资料旧训学牡本或屐牧等级资料卫生统计学的基本概念371.计量资料计量资料-用度量衡的方法测定每个观察单位的某项研究指标量的大小,所得的数据(即测量值)称为数值变量表2200~200年中国35~74岁成年人群不同年龄和高血压状况的平均收缩压和舒张压水平年龄(岁)正常血压人群治疗的高咖压人群治疗的高血压人群舒张压收缩压35·44114.3(0.2140.5(1.7)92.31140.7(0.718.0X0.2)7.40.2)64(0,57(0,2)21,6)92.3(0,96,6(0,8)92,1(0.424,7(0,4)80,2(0.2)1209(0.5)7(0.4)4(1.8)35.60.6)760.8)落8.70(0,1)1483(1,4)90.9(0.88.00,6)91,90.326,2(0.3)80,4(0.2)5(0.3)6,8(0,424,60.5)81,30.312000.5)30.3)15082.7)90.6(16)153.61.0)91.00.7)1207(073.6(0,5)153.5(2,7)84,5(1.38.1(1.8)87.537,7(1.2)79,8(0.6115.10.2)73.8(087.200.6)151.20.6)89.1(0.4)420.3)77.5(0.2112.2(0.3)73.3(0142.02.7)90.015.40.3)75.3(0.21590.4)74.8(0.2)148.42.1)9041.1)149.6(1.2)91.30.5)124.8(0.6)79.1(0.3)890.5)74.20.3)150(1.9)85.8(1.1)155.5(1.1)8.到0.5卫2.孔07)60.4H3083.4(1.274.90.1)8890.5)149.30.4)90.70.2)125.2(0.2)y9.0.1)1.计量资料38数值变量通常是有的,属于连续性资料。描述计量资料常用的统计指标有平均数、标准差等统计分析方法有u检验、t检验、方差分析等。正常血压人群年龄(岁)收缩压舒张压35~44114.3(0.2)74.7(0.1)116.4(0.3)75.7(0.2)55-64119.4(0.3)74.8(0.2)5-74120.90.5)72.7(0.4)男117.5(0.2)76.0(0.1)35-44116.50.3)76.2(0.2)45~54116.8(0.4)76.60.3)55~64120.0(0.5)75.3(0.3)65-74120.7(0.7)73.6(0.5)女115.1(0.2)73.8(0.1)112.2(0.3)73.3(0.2)45~54115.9(0.4)74.8(0.2)55~64118.9(0.5)74.2(0.3)65~74121.1(0.7)71.8(0.6)合计116.3(0.1)74.90.1)数值变量通常是有的,属于连续性资料。描392.计数资料计数资料—-将全体观察单位按某种性质或类别进行分组,然后清点各组中的例数,这样得到的数据称为计数资料,也称为分类变量。计数资料一般没有度量衡单位,其变