医学重点学科建设中汇报材料课件整理

医学重点学科建设中汇报材料6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。医学重点学科建设中汇报材料医学重点学科建设中汇报材料6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。中药定学科建设期建设洲山东中医药高等专科学校张钦德江堤纲人学术水平〔学科队5△△△aC小学语文教学大纲指出：“阅读教学是小学语文教学的基本环节，它是识字的重要途径；能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力；使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识。”当前《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用具体条款要求“注意积累语言材料”，明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）；课外阅读总量不少于150万字。阅读的重要性不言而喻。但是，在农村小学从教三十多年，却发现学生的阅读现状不尽如人意。那么，如何提高小学阅读的有效性呢？一、以阅读兴趣为起点，让学生爱上阅读小学生处于启蒙阶段，活泼好动的特性让他们很难集中精力安安静静坐在那里较长时间的阅读，同时小学生的认知能力有限，完完整整地读一本并理解其中内容的极为少见。此外，农村学校图书馆资源有限，学生也很少有条件支持去购买书籍，有一部分学生为留守儿童，从小父母不在身边，学习习惯较差，对待学习没有主动性积极性，作业都是被强迫完成的，让他们主动去阅读那简直是妄想（动漫书除外）。这就要求我们学会激发并保持学生的阅读兴趣，让他们爱上阅读、乐于阅读。小学生具有天真、好动、注意力不集中，对新奇的事物他们总想看一看、试一试的特点。我们在书籍的选择上，可以从彩绘版的童话故事入手，如《安徒生童话》《格林童话》《哈利波特》等，阅读时他们可以借助书中的拼音识字，结合精美的彩图，走进美妙绝伦的童话世界。这些故事性强、想象力丰富、趣味性浓的书籍往往让他们爱不释手。我们也可以充分利用课本中涉及的成语或典故，给学生讲讲相关的故事，这也能巧妙吸引学生的注意力。我们还可以在课前开展讲故事等阅读交流活动，给他们一个展示的平台，让他们讲述自己近期阅读的书籍中的故事、成语故事，或是对某本书、某个故事的体会。我先安排了平时班上表现积极且阅读面广的学生，他的故事讲得很成功，这引来了很多学生羡慕的目光，也增强了他的自豪感。其他学生也希望能通过这个舞台来表现自己，于是他们开始为下一次讲故事做准备，这就促使他们开始进行主动阅读。后来，我又让讲故事的学生说说自己为什么选择这个故事来讲，你希望告诉他人什么道理，或者听故事的同学收获了什么，这样由浅及深，学生的口语表达能力、感悟能力、思考能力、概括能力都相应的得到了提升，阅读氛围渐渐浓了。二、以阅读方法为着力点，让学生学会阅读“阅读教学之目的，我以为首在养成读书之良好习惯。教师辅导学生认真诵读课本，其意乃在使学生渐进于善读，终于不得教师之辅导而自臻于通篇明晓。”我们不仅要让学生爱上阅读，更要让学生学会阅读，提高他们的阅读能力，同时在阅读的过程中提高他们的分析能力、思维能力。首先，重视朗读训练，让学生学会朗读，读出节奏，读出情感。张天若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”小学语文教材，大多课文文情并茂，并配有美丽的插图，可读性甚强，但有些学生朗读水平不高，往往读不出文章的味儿，因而也就没有多大的阅读兴趣，对蕴含在文章中的知识就不能很好地掌握。我们要重视朗读训练，让学生读出韵味，读出情感，读出热爱！我们可以采用教师范读，教会学生根据情感如何处理轻重、快慢，也可以播放录音，让学生模仿跟读。常见的朗读形式还有分角色读、小组读、自由读、开火车读等等，我们要根据不同课文采用不同的朗读形式，在多样化的“读”中品味语文。还可以经常开展朗读比赛活动，营造浓郁的氛围。不仅如此，我们一定要让学生诵读于口，娴熟于心，一些精彩的句、段、篇要能够准确地背诵以至默写。只有如此，才能提高学生以后写的能力。在朗读时，品评体味，思辨吸收，只读不悟，仅是死读书；既读又悟，才是真学习。其次，探究文本，让学生学会研读内容，读懂文章，读出思想。所谓研读，就是学生在自读的基础上，教师引导学生探究文本、提出疑问、解决问题的过程。提炼出有价值的探究问题，引导学生主动地去发现，去探索，这种深度阅读的方法，才能有效地训练学生的思维，培养自主能力，从而真正提高学生的阅读能力和综合素质。我们要根据不同学段、不同理解能力的学生水平，提出一般性问题，然后逐步过渡到会对教材提出一些“理解性的问题”，进而能提出一些更有“探索性”的问题。这样才能有效地激发学生的积极性，锻炼学生的思维，培养学生实际应用和创新能力。再次，精读语段，让学生学会赏析用词之巧妙，读出语言美。传统阅读教学中有一些进行语言文字训练的好方法，如比较句子的异同、将句子补充完整、换词训练等。我们要采用这些形式，帮助学生建立准确的形象，培养敏锐的语感，学会体会出词语所包含的思想感情，赏析用词之巧妙，提高阅读能力，若能因此逐步学会遣词造句，又能作用于写作。如学习《卡罗尔和她的小猫》时，我出示了句子进行比较：①屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。②屋里什么声音都没有了，连滴滴答答的钟声都听得见。③屋里什么声音都没有了，连钟声都听得见。这三句话都是通顺的，但有何不同呢？学生很容易发现，词语“冷冷清清”“滴滴答答”被拿掉了，学生很容易分辨出添加了括号里的词语会使句子更美。这时再深入引导：用上这些词让你感受到了什么？这样学生就体会到了巧妙用词的魅力，体会到了文章的高妙之处。泰山不辞土壤，故能成其大；东海不计细流，故能成其深。阅读非一朝一夕之力，我们要让学生保持浓厚的阅读兴趣，学会阅读，提高他们的阅读能力，让他们得益于阅读。一、坚持启发式教学启发式是教学方法使用的基本原则。教师在语文教学中要注意调动学生学习的积极性、自觉性，激发其思维活动，主动探求知识，增强独立分析问题和解决问题的能力。因此，启发式不是具体的教学方式或方法，而是教学方法使用的原则。教学方式方法千变万化，种类繁多，但其本质都应是具有“启发性”的。坚持启发式原则的关键在于既要重视发挥教师的主导作用，又要防止片面强调教师的权威性；既要尊重学生的自觉性、主动性，又不放任自流。教师要特别注意在启发学生“内在动力”上发挥主导作用，通过教师的启发引导，培养学生学习的兴趣、求知的欲望、探索的精神。二、贯彻个别对待的原则素质教育，提倡因材施教的方法。因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把分班教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。因而，我们必须根据学生的身心特点，面向全体学生，针对不同的个体，发挥个体优势，进行创造性的语文教学，发展学生的创新能力。三、注重情感的活动人要面对三个世界：生活世界、知识世界和心灵世界。传统的语文学习主要是充实学生的知识世界，语文学习的目的在于识记、理解、掌握种种语文知识，学生学习的内容很是单一，学习的方法比较死板，学习的过程与学生的心灵世界、生活世界相脱离。如果只是为了满足知识的世界，仅仅停留在这一境界，语文学习的确也只能是味同嚼蜡。熟记再多的作家的名字，记忆在大脑里的概念，是能给你在考试时多换来几分，但确没有多大用处。但是，如果把语文学习与丰富自己的心灵世界、生活世界联系起来，语文学习才就可能是件有意义的事情了。一走入语文课堂，我们必须让学生感受到，我们不是在学习单纯的语文知识，我们正走入我们的生活，我们是在体验生活，在这个生活世界中，我们必须开放自己，打开心怀，感受生活，情真意切地在自己的心灵世界里游动。四、抛弃旧我、力求创新传统的语文教学必须转轨。新课标要求全面提高学生的语文素质，培养学生的创造能力。教师要有创新意识，不凭经验办事，不墨守成规，敢于抛弃旧我、力求创新。课型要创新，设计要创新，课堂组织形式要创新，教学方法要有创新。语文教师在传授知识的同时，注意针对语文教材的特点与学生的年龄心理特征及各种客观条件，选择最能调动学生积极性、主动性的教学方式，使学生在浓厚的学习兴趣和积极的求知欲中学习，充分调动学生学习的主观能动性，培养学生的创新意识。同时教师还要树立新的学生观，课堂教学从以教师为中心转向以教师为主导学生为主体，面对全体学生，让他们把课堂作为自己活动的平台，展示自己，发挥自己的才能，激发学生进行创新。五、转变传统的教师角色要改变传统的教师观念，转变传统的教师角色，正确看待教师的作用。教师是连接知识和学生的纽带。教材是语文知识的集中体现，学生是获取语文知识的主体。在语文教学过程中，教师的任务是采用各种各样行之有效的教学方法手段，让学生轻松地从教材中获取知识，教师的任务就是让学生走进教材，与教材进行交流，解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生更好地理解教材。教师能激发学生的审美意识。语文教学必须在学习知识的基础上，培养学生运用知识的能力、提高学生的道德水平、激发学生的审美意识。语文教师要加强修养，通过各种途径学习美学知识、增强审美意识、培养审美能力，这样才能把审美教育渗透到语文教学过程中，激发学生的审美意识、培养学生的审美能力。教师能培养学生的创新精神。创新教育是现代教育的主题，在教育教学过程中，激发学生的创新精神已成为教师不可推卸的责任。语文教师必须是一个大胆的开拓者，做好学生的示范，引导学生创新。六、创新教学过程教师的创新，并不等于学生创新。教师的花样再多，如果学生不能主动地加以接受，对学生的创新能力的发展还是不起作用。创新是目的，而不是手段，包括我们的一切教学活动、知识的学习都是为了培养学生的创新能力。而现在有些教师所做的则是恰好相反，一切的一切都是为了学习，为了提高成绩。这是一种错误的认识。学习是很重要的，是学生成长所必需的，但学习都是为了学生能力的发展，为将来的生活做准备，为了有所突破，为了创新！而一切在别人的安排下，只跟着别人的指导。何言创新？要培养学生创新，必须先培养学生的主动意识。学生没有主动意识，创新就是空谈，学生的能力不会得到真正的提高。要培养学生的创新的能力，必须培养学生的主动意识。只有学生主动了，才能不断发展自己，教育才会不断前进。医学重点学科建设中汇报材料6、露凝无游氛，天高风景澈。医学重1中药定学科建设期建设洲山东中医药高等专科学校张钦德中药定学2江堤纲人学术水平〔学科队5△△△aC江堤纲3第一部分学术水哥◆1.立足于山东省中药现代化事业和区域经济发展,积极开展山东省道地药材规范化种植与质量标准研究·省中药资源调查、开发和利用研究,以及中药药理作研究,业已形成三个稳定的研究方向,并取得系列成果。服务行业山东省道地中药材规范化种植与质量标准研究研究方向山末省中资源查开发、利用研览与中药资源其建个基地中药药理作用评价研究第一部分学术水哥4第一部术水哥Q2.查阅万方、中国知网等有关中药鉴定文献2804篇,书籍600多种。°进行文献整理和统计分析,建立了数字化中药标本馆和现代中草药查询系统建立站和精品课程网站。n中e型万万数第一部5第一部分学术水哥43.对学科内涵与外延,以及600多个名停科内涵与外词术语进行深入研究,其内容在教材及论著编写中予以收录44建立山东地产中药材及其饮片的质在承统婆别经验的基础上全面、动评中量标准20余种;区分了无公害药材、用现代自然科药的活性物质及其绿色药材与有机中药材的评价指标学的理论知识内质量安全性方法和术评价:中药资源的探索实施了中药药理评价指标体系研究和鉴笑药海查、开发和利的显科和质量,用;道地药材范制中药质蛋标化科植与量殊准准找大研等新药派第一部分学术水哥6丨5.与20多个院校、科研机构、药检所及医药企业签署协议,结为协作共建单位,开展学术研究与合作,每年召开10余次协作建设会议,针对学科建设的关键问题开展协作攻关如与崂山、沂山、昆嵛山风景管理处建立“教学与科研基地”。与成都中医药大学共建“数字化中药标本馆”。与莱阳农技推广中心合作开展中药材种植技术研究,组织技术培训。与医药企业合作开发中药新产品;与20余所高职院校合作进行教育部专业规范建设。丨5.与20多个院校、科研机构、药检所及医药企业签署协议,7第一部分学术水哥6.开展中医药国际培训10届500余人4外出学术讲座20余人次4举办全国性学术会议3次,与会代表200余人本承办全国职业院校技能大赛“同仁堂杯”中药传统技能大赛及赛项说明会,与会代表800余人学求碗专题化、第一部分学术水哥8第二部会学科队伍科带头人提升素质为重点启动师专业课教师提高技能为目标实施师工准程青年教师能力培养为基础开展“青蓝工程兼职教师数学能力为目的推进师工开双师素质提升名课程职业培训兼职教师一些专业基础知加强与产业相关部门名队伍实践锻炼,取得职识扎实,有丰富实跋的联系业资格证书,提升学历,实說性和应业人才和陸工巧匠用性的专业进修和逐步加大兼职教师的与生产主要职數师讲投第二部会学科队伍9第二部分学科队伍高水干学术带头人承担科研项学术带头入来自企业线的技术专家目;参加职业人才梯队建设措施检引结合的优秀学优秀软学队伍技术人科队伍巨内外进修学习,企业头锻后第二部分学科队伍10第二部分学科队伍口人数教授山东中医药大学420湖北中医药大学硕士可:司::习:::::::尝马1.学科教师年龄、职称、学历、学缘结构合理第二部分学科队伍11医学重点学科建设中汇报材料课件整理12医学重点学科建设中汇报材料课件整理13医学重点学科建设中汇报材料课件整理14医学重点学科建设中汇报材料课件整理15医学重点学科建设中汇报材料课件整理16医学重点学科建设中汇报材料课件整理17医学重点学科建设中汇报材料课件整理18医学重点学科建设中汇报材料课件整理19医学重点学科建设中汇报材料课件整理20医学重点学科建设中汇报材料课件整理21医学重点学科建设中汇报材料课件整理22医学重点学科建设中汇报材料课件整理23医学重点学科建设中汇报材料课件整理24医学重点学科建设中汇报材料课件整理25医学重点学科建设中汇报材料课件整理26医学重点学科建设中汇报材料课件整理27医学重点学科建设中汇报材料课件整理28医学重点学科建设中汇报材料课件整理29医学重点学科建设中汇报材料课件整理30医学重点学科建设中汇报材料课件整理31医学重点学科建设中汇报材料课件整理32医学重点学科建设中汇报材料课件整理33医学重点学科建设中汇报材料课件整理34医学重点学科建设中汇报材料课件整理35医学重点学科建设中汇报材料课件整理36医学重点学科建设中汇报材料课件整理37医学重点学科建设中汇报材料课件整理38医学重点学科建设中汇报材料课件整理39医学重点学科建设中汇报材料课件整理40医学重点学科建设中汇报材料课件整理41医学重点学科建设中汇报材料课件整理426、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺43医学重点学科建设中汇报材料6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。医学重点学科建设中汇报材料医学重点学科建设中汇报材料6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。中药定学科建设期建设洲山东中医药高等专科学校张钦德江堤纲人学术水平〔学科队5△△△aC小学语文教学大纲指出：“阅读教学是小学语文教学的基本环节，它是识字的重要途径；能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力；使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识。”当前《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用具体条款要求“注意积累语言材料”，明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）；课外阅读总量不少于150万字。阅读的重要性不言而喻。但是，在农村小学从教三十多年，却发现学生的阅读现状不尽如人意。那么，如何提高小学阅读的有效性呢？一、以阅读兴趣为起点，让学生爱上阅读小学生处于启蒙阶段，活泼好动的特性让他们很难集中精力安安静静坐在那里较长时间的阅读，同时小学生的认知能力有限，完完整整地读一本并理解其中内容的极为少见。此外，农村学校图书馆资源有限，学生也很少有条件支持去购买书籍，有一部分学生为留守儿童，从小父母不在身边，学习习惯较差，对待学习没有主动性积极性，作业都是被强迫完成的，让他们主动去阅读那简直是妄想（动漫书除外）。这就要求我们学会激发并保持学生的阅读兴趣，让他们爱上阅读、乐于阅读。小学生具有天真、好动、注意力不集中，对新奇的事物他们总想看一看、试一试的特点。我们在书籍的选择上，可以从彩绘版的童话故事入手，如《安徒生童话》《格林童话》《哈利波特》等，阅读时他们可以借助书中的拼音识字，结合精美的彩图，走进美妙绝伦的童话世界。这些故事性强、想象力丰富、趣味性浓的书籍往往让他们爱不释手。我们也可以充分利用课本中涉及的成语或典故，给学生讲讲相关的故事，这也能巧妙吸引学生的注意力。我们还可以在课前开展讲故事等阅读交流活动，给他们一个展示的平台，让他们讲述自己近期阅读的书籍中的故事、成语故事，或是对某本书、某个故事的体会。我先安排了平时班上表现积极且阅读面广的学生，他的故事讲得很成功，这引来了很多学生羡慕的目光，也增强了他的自豪感。其他学生也希望能通过这个舞台来表现自己，于是他们开始为下一次讲故事做准备，这就促使他们开始进行主动阅读。后来，我又让讲故事的学生说说自己为什么选择这个故事来讲，你希望告诉他人什么道理，或者听故事的同学收获了什么，这样由浅及深，学生的口语表达能力、感悟能力、思考能力、概括能力都相应的得到了提升，阅读氛围渐渐浓了。二、以阅读方法为着力点，让学生学会阅读“阅读教学之目的，我以为首在养成读书之良好习惯。教师辅导学生认真诵读课本，其意乃在使学生渐进于善读，终于不得教师之辅导而自臻于通篇明晓。”我们不仅要让学生爱上阅读，更要让学生学会阅读，提高他们的阅读能力，同时在阅读的过程中提高他们的分析能力、思维能力。首先，重视朗读训练，让学生学会朗读，读出节奏，读出情感。张天若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”小学语文教材，大多课文文情并茂，并配有美丽的插图，可读性甚强，但有些学生朗读水平不高，往往读不出文章的味儿，因而也就没有多大的阅读兴趣，对蕴含在文章中的知识就不能很好地掌握。我们要重视朗读训练，让学生读出韵味，读出情感，读出热爱！我们可以采用教师范读，教会学生根据情感如何处理轻重、快慢，也可以播放录音，让学生模仿跟读。常见的朗读形式还有分角色读、小组读、自由读、开火车读等等，我们要根据不同课文采用不同的朗读形式，在多样化的“读”中品味语文。还可以经常开展朗读比赛活动，营造浓郁的氛围。不仅如此，我们一定要让学生诵读于口，娴熟于心，一些精彩的句、段、篇要能够准确地背诵以至默写。只有如此，才能提高学生以后写的能力。在朗读时，品评体味，思辨吸收，只读不悟，仅是死读书；既读又悟，才是真学习。其次，探究文本，让学生学会研读内容，读懂文章，读出思想。所谓研读，就是学生在自读的基础上，教师引导学生探究文本、提出疑问、解决问题的过程。提炼出有价值的探究问题，引导学生主动地去发现，去探索，这种深度阅读的方法，才能有效地训练学生的思维，培养自主能力，从而真正提高学生的阅读能力和综合素质。我们要根据不同学段、不同理解能力的学生水平，提出一般性问题，然后逐步过渡到会对教材提出一些“理解性的问题”，进而能提出一些更有“探索性”的问题。这样才能有效地激发学生的积极性，锻炼学生的思维，培养学生实际应用和创新能力。再次，精读语段，让学生学会赏析用词之巧妙，读出语言美。传统阅读教学中有一些进行语言文字训练的好方法，如比较句子的异同、将句子补充完整、换词训练等。我们要采用这些形式，帮助学生建立准确的形象，培养敏锐的语感，学会体会出词语所包含的思想感情，赏析用词之巧妙，提高阅读能力，若能因此逐步学会遣词造句，又能作用于写作。如学习《卡罗尔和她的小猫》时，我出示了句子进行比较：①屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。②屋里什么声音都没有了，连滴滴答答的钟声都听得见。③屋里什么声音都没有了，连钟声都听得见。这三句话都是通顺的，但有何不同呢？学生很容易发现，词语“冷冷清清”“滴滴答答”被拿掉了，学生很容易分辨出添加了括号里的词语会使句子更美。这时再深入引导：用上这些词让你感受到了什么？这样学生就体会到了巧妙用词的魅力，体会到了文章的高妙之处。泰山不辞土壤，故能成其大；东海不计细流，故能成其深。阅读非一朝一夕之力，我们要让学生保持浓厚的阅读兴趣，学会阅读，提高他们的阅读能力，让他们得益于阅读。一、坚持启发式教学启发式是教学方法使用的基本原则。教师在语文教学中要注意调动学生学习的积极性、自觉性，激发其思维活动，主动探求知识，增强独立分析问题和解决问题的能力。因此，启发式不是具体的教学方式或方法，而是教学方法使用的原则。教学方式方法千变万化，种类繁多，但其本质都应是具有“启发性”的。坚持启发式原则的关键在于既要重视发挥教师的主导作用，又要防止片面强调教师的权威性；既要尊重学生的自觉性、主动性，又不放任自流。教师要特别注意在启发学生“内在动力”上发挥主导作用，通过教师的启发引导，培养学生学习的兴趣、求知的欲望、探索的精神。二、贯彻个别对待的原则素质教育，提倡因材施教的方法。因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把分班教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。因而，我们必须根据学生的身心特点，面向全体学生，针对不同的个体，发挥个体优势，进行创造性的语文教学，发展学生的创新能力。三、注重情感的活动人要面对三个世界：生活世界、知识世界和心灵世界。传统的语文学习主要是充实学生的知识世界，语文学习的目的在于识记、理解、掌握种种语文知识，学生学习的内容很是单一，学习的方法比较死板，学习的过程与学生的心灵世界、生活世界相脱离。如果只是为了满足知识的世界，仅仅停留在这一境界，语文学习的确也只能是味同嚼蜡。熟记再多的作家的名字，记忆在大脑里的概念，是能给你在考试时多换来几分，但确没有多大用处。但是，如果把语文学习与丰富自己的心灵世界、生活世界联系起来，语文学习才就可能是件有意义的事情了。一走入语文课堂，我们必须让学生感受到，我们不是在学习单纯的语文知识，我们正走入我们的生活，我们是在体验生活，在这个生活世界中，我们必须开放自己，打开心怀，感受生活，情真意切地在自己的心灵世界里游动。四、抛弃旧我、力求创新传统的语文教学必须转轨。新课标要求全面提高学生的语文素质，培养学生的创造能力。教师要有创新意识，不凭经验办事，不墨守成规，敢于抛弃旧我、力求创新。课型要创新，设计要创新，课堂组织形式要创新，教学方法要有创新。语文教师在传授知识的同时，注意针对语文教材的特点与学生的年龄心理特征及各种客观条件，选择最能调动学生积极性、主动性的教学方式，使学生在浓厚的学习兴趣和积极的求知欲中学习，充分调动学生学习的主观能动性，培养学生的创新意识。同时教师还要树立新的学生观，课堂教学从以教师为中心转向以教师为主导学生为主体，面对全体学生，让他们把课堂作为自己活动的平台，展示自己，发挥自己的才能，激发学生进行创新。五、转变传统的教师角色要改变传统的教师观念，转变传统的教师角色，正确看待教师的作用。教师是连接知识和学生的纽带。教材是语文知识的集中体现，学生是获取语文知识的主体。在语文教学过程中，教师的任务是采用各种各样行之有效的教学方法手段，让学生轻松地从教材中获取知识，教师的任务就是让学生走进教材，与教材进行交流，解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生更好地理解教材。教师能激发学生的审美意识。语文教学必须在学习知识的基础上，培养学生运用知识的能力、提高学生的道德水平、激发学生的审美意识。语文教师要加强修养，通过各种途径学习美学知识、增强审美意识、培养审美能力，这样才能把审美教育渗透到语文教学过程中，激发学生的审美意识、培养学生的审美能力。教师能培养学生的创新精神。创新教育是现代教育的主题，在教育教学过程中，激发学生的创新精神已成为教师不可推卸的责任。语文教师必须是一个大胆的开拓者，做好学生的示范，引导学生创新。六、创新教学过程教师的创新，并不等于学生创新。教师的花样再多，如果学生不能主动地加以接受，对学生的创新能力的发展还是不起作用。创新是目的，而不是手段，包括我们的一切教学活动、知识的学习都是为了培养学生的创新能力。而现在有些教师所做的则是恰好相反，一切的一切都是为了学习，为了提高成绩。这是一种错误的认识。学习是很重要的，是学生成长所必需的，但学习都是为了学生能力的发展，为将来的生活做准备，为了有所突破，为了创新！而一切在别人的安排下，只跟着别人的指导。何言创新？要培养学生创新，必须先培养学生的主动意识。学生没有主动意识，创新就是空谈，学生的能力不会得到真正的提高。要培养学生的创新的能力，必须培养学生的主动意识。只有学生主动了，才能不断发展自己，教育才会不断前进。医学重点学科建设中汇报材料6、露凝无游氛，天高风景澈。医学重44中药定学科建设期建设洲山东中医药高等专科学校张钦德中药定学45江堤纲人学术水平〔学科队5△△△aC江堤纲46第一部分学术水哥◆1.立足于山东省中药现代化事业和区域经济发展,积极开展山东省道地药材规范化种植与质量标准研究·省中药资源调查、开发和利用研究,以及中药药理作研究,业已形成三个稳定的研究方向,并取得系列成果。服务行业山东省道地中药材规范化种植与质量标准研究研究方向山末省中资源查开发、利用研览与中药资源其建个基地中药药理作用评价研究第一部分学术水哥47第一部术水哥Q2.查阅万方、中国知网等有关中药鉴定文献2804篇,书籍600多种。°进行文献整理和统计分析,建立了数字化中药标本馆和现代中草药查询系统建立站和精品课程网站。n中e型万万数第一部48第一部分学术水哥43.对学科内涵与外延,以及600多个名停科内涵与外词术语进行深入研究,其内容在教材及论著编写中予以收录44建立山东地产中药材及其饮片的质在承统婆别经验的基础上全面、动评中量标准20余种;区分了无公害药材、用现代自然科药的活性物质及其绿色药材与有机中药材的评价指标学的理论知识内质量安全性方法和术评价:中药资源的探索实施了中药药理评价指标体系研究和鉴笑药海查、开发和利的显科和质量,用;道地药材范制中药质蛋标化科植与量殊准准找大研等新药派第一部分学术水哥49丨5.与20多个院校、科研机构、药检所及医药企业签署协议,结为协作共建单位,开展学术研究与合作,每年召开10余次协作建设会议,针对学科建设的关键问题开展协作攻关如与崂山、沂山、昆嵛山风景管理处建立“教学与科研基地”。与成都中医药大学共建“数字化中药标本馆”。与莱阳农技推广中心合作开展中药材种植技术研究,组织技术培训。与医药企业合作开发中药新产品;与20余所高职院校合作进行教育部专业规范建设。丨5.与20多个院校、科研机构、药检所及医药企业签署协议,50第一部分学术水哥6.开展中医药国际培训10届500余