有关小学数学教师的工作总结锦集5篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——有关小学数学教师的工作总结锦集5篇其实我们在每一次写工作总结时，都是需要找到自己的缺乏的，由于我们的工作其实也是需要突破的，那么你会写吗。以下是在这里我用心为您推举的有关小学数学教师的工作总结范文锦集5篇，供大家参考。

有关小学数学教师的工作总结范文锦集

改革数学教学，其着眼点理应放在引导学生通过自己的思维活动掌管学习方法上。为进展学生的思维才能，培养学生和训练学生擅长察觉问题和解决问题的才能，要重视思维训练。

一、在课堂教学中，提防培养学生的学习兴趣

课堂教学要多运用教学用具，同时给学生充分的查看和操作机遇，让学生用多种感官去感知事物和现象。通过对比概括反映出客观事物和现象的直观性的特征，就获得正确的表象。

教具的演示和学具的应用要留神多角度，不同的方位和多样性。例如：“三角形的熟悉”既要查看有锐角三角形和有直角三角形的物体，也要查看有钝角三角形物体；要出示大小不同的三角形图形，还要出示位置不同的各种三角形图形，可让学生自己动手画一画。这样学生查看事物和现象越全面，获得的现象越正确，形成的思维水平就越高。

二．在教学中要重视数与形的结合数是抽象的数学学识，形是概括的实物。

数和形是精细联系的，学生只有先从形方面举行形象思维，通过查看，操作举行对比分析，在感情材料根基上举行抽象，才能获得数的学识。例如：教学“6的熟悉”时，教师在陈述老师和学生一起清洁教室的图意时，启发学生查看图画，要求学生回复下面的三个问题：

（1）图上有几位老师几位学生，一共有多少人？

（2）图上有几位男人，凡位女人，一共有多少人？

（3）图上有几位扫地的，有几位擦桌子和擦椅子的.，有几位擦黑板的，一共有多少人？通过这几个问题的回复，学生不仅能较系统地感知6的组成学识，而且能提高思维的生动性。

三、结合实际。

培养学生空间观念促进学生思维才能的进展。空间观念是物体的外形、大小、长短和相互位置关系的表象。要培养进展学生的空间观念，教学时确定要多结合实际。例如要学生获得长度单位“1厘米”的长短的表象，可让学生用尺子量课桌的长、宽、高，图钉的长，手指的宽，分辩图钉的长度大约是l厘米，而课桌的长、宽、高不是1厘米。

要使学生获得面积单位“1平方厘米”大小的表象，就让学生先用边长是1厘米的正方形量一量拇指的指面大约是平方厘米。还可以让学生在练习本上画一画边长是1厘米的正方形报告学生这个图形的面积就是1平方厘米。通过这样在实际中量一量、比一比i厘米的长短，1平方厘米的大小就在学生大脑中留下深刻的印象，形成了空间的观念。培养和进展学生空间观念过程，也就是培养和进展学生形成思维才能的过程，这对提高学生的素质起着重要作用。

四、加强语言训练。

促进学生思维进展思维才能的进展和语言的表达有紧密的关系，在教学过程中既要提防学生动手动脑的训练，也要加强其动口、动笔的磨练。说完整的句子，表达完整意思的口头语言训练。例如：对比物体的长短、大小、轻重时，就要学生完整的口语表达“谁比谁长”、“谁比谁大”、“谁比谁重”等等，以突出数学学识严密的数量比较关系。口述数量关系、运算过程、解题思路的训练。例如：“8+5”这样一道试题，教学时，当学生求出答案是13后，接着教师要追问你是怎样算出来的？说说计算过程，看n8想到2，把5分成2和3，8n2凑成，io~n3得13。在加强口头语言训练的同时，在教学的确定阶段应提防教材实际，组织一些书面概括的练习，促进思维才能的提高。

五．在多种形式的训练中，培养学生的思维才能还可以采取一题多议。

例如：“45÷9”要求学生从不同的角度表达意义，开拓学生多方面的学识组织探讨：

（2）45÷9表示把45平均分成9份，每份是多少？（2）45里面包含几个97（3）45是的几倍？（4）9与一个数的乘积是45，求这个数。（5）几个9相加的和是学校买来45个皮球，平均分给9个班，每个班分几个？在条件和问题不变的处境下，让学生从多角度、多侧面地举行分析斟酌，探求不同的解题途径。

一题多解是培养学生发散思维的一个好方法，它可以通过纵横发散使学识串联，综合沟通，达成举一反三、融会贯串的目的。

在平日的数学课教学中，我们要在多方面时刻留神培养学生发散思维才能，培养学生擅长察觉问题和解决问题的才能，不断提高素质教导

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二0XX学年，我承担二年级的数学教学工作。本学年，学生刚刚由一年级升入，我努力根据学生的实际处境，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了确定效果。现小结如下：

一、以课堂教学为核心：

1、备课。

学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重举行单元备课，掌管每一片面学识在单元中、在整册书中的地位、作用。斟酌学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中表达教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

（1）创设各种情境，激发学生斟酌。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生举行对比、交流、议论，从中掌管学识，培养才能。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，稳定学识，形成才能，进展思维。结果，尽量让学生自己小结学到的学识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

（2）实时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新学识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授学识根本是当天复习或其次天复习，以后再逐步延长复习时间。这项措施分外适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

（3）努力构建学识网络。一般做到一小节一整理，形成每节学识串；每单元整理复习形成学识链，一学期对整册书举行整理复习。学生体验了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了学识网，又学到了方法，轻易产生学习迁移，给学生的创新、实践供给了可能。

3、批改作业。

针对不同的练习错误，教师面批，指出天性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，巩固学生的分析才能。学生订正之后，仍给总分值，激励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的理由，提升教学，提高教师教学的针对性。

4、提防对后进生的辅导。

对后进生分层次要求。在教学中留神降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。提防他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信仰，对学生的回复采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回复问题，乐于斟酌。

5、做好测试评估工作。

评估不只是看学生学习劳绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师提升教学的依据。在测试卷中，增加了表达学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的学识掌管处境，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按依次逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中有关概念的归为一类举行讲解。梦想通过这一变更，能让学生从不同角度掌管、运用学识。

二、积极落实素质教导

坚持正确的教导思想，树立与素质教导相适应的教学观念，变更“以学识为本”的传统熟悉，树立“以学生进展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动开展，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当收银员等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、测验的机遇；独立斟酌的机遇；表达自己想法的机遇；自我表现的机遇，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、高兴的心情去积极主动的参与学习。

三、加入教导教研活动：

1、变更教导观念。明确教导是为学生今后的进展服务的。阅读教导期刊，斟酌培养学生创新意识、实践才能的方法和途径。

2、积极参与学校“异步教学法”的研究，摸索其特点，为生动运用教学方法举行课堂教学做好打定。

3、“走出去，请进来”。赴测验小学听课，自己上公开课，大家交流、议论：在新的课程标准下如何在教学中进展学生的主体性。创造各种适合的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、才能和实践才能，明确方向，促进教学。

综上所述，在平日的教导教学中，我努力逐步树立素质教导的观念，通过课堂教学主渠道去实施，以期为学生今后的进展服务。

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时间过得真快，一学期的工作行将终止，在这一学期中，我能立足岗位，勤奋敬业，团结协作，顺遂而圆满地完成了各项教导教学任务。现简要总结如下：

（一）加强理论学习，提高思想熟悉

新课标的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战，本学期我专心学习新《数学课程标准》，钻研业务，探索教导教学规律，提升教导教学方法，提高教导教学水平，实时主动的更新教导观念，转变教师角色，树立以学生为本的根本理念，建立民主、对等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生根本技能、数学学识、情感态度、学习策略等素养的整体进展。

（二）提防学生思维生动性和独创性的培养

新课程下的小学数学教学，要求教师务必具备新的教学理念。能擅长沿着不同角度，顺着不同方向，选择不同方法，对同一问题从多方位、多层次、多侧面举行熟悉。在教学中能自始到终、持之以恒地培养学生多角度、全方位的解题思路，突破单一的思维模式，诱导他们转换角度，生动思维，探索多种解题方法，形成根本技能和技巧。思维的独创性指敢于突破传统习惯的束缚，摆脱原有范围的羁绊和思维定势，把头脑中已有的学识信息重新组合，产生具有进步意义的新设想、新察觉。在解题过程中我着力引导学生敢于突破陈规，提出大胆、独特的见解，激励他们标新立异、另辟蹊径，探寻到具有创新意识的简捷妙法，达成培养独创性思维之目的。在教学中，我按照学识本身的布局规律，结合学生的实际不断更新教法。通过类比迁移，把所学的学识由点变线，由线变成面，逐步扩展成网络，完善学生的熟悉布局。这样，学生才能正确运用已有的学识和阅历解决新问题，使思维品质得到更好地培养和提高。深入课题研究，优化课堂教学。

（三）让情境“活化”数学

1、让学生在合作情境中交流互动。新课改倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。对于低年级学生，伙伴之间通过倾听、共享、交流、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和熟悉，促进学生顺遂地自我构建学识和创造学识。

2、让学生在生活情境中亲近数学。只有从生活中来的数学才是有意义的数学。数学课程内容的呈现理应是贴近学生的生活现实，使学生体会到数学与现实的联系，熟悉数学的价值，增进数学的理解和应用数学的信仰，激起学生亲近数学的热心，让课堂真正成为生活化的课程。

3、情境教学在数学新课程教学中已显出了旺盛的生命力。我在课堂教学中积极为学生创设各种情境，使课堂成为生活性、趣味性、活动性的课堂，让学生产生浓重的学习兴趣，积极去察觉、去创造，真正实现学识、才能、情感、态度、价值观的全面进展。

（四）变更教学评价，提防评价实效

变更以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价空气。提防学生在评价中的主体地位，让家长、学生、教师共同参与评价。引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与告成，熟悉自我，建立自信。同时强调以形成性评价为主，以学生平日参与各种教学活动的表现和合作才能为主权依据，坚持仆人的正面激励和鼓舞作用，提防评价的实际效果，以利于学生的终身学习和进展。

（五）提防对学生自主学习习惯的培养

除了在课堂上加强对学生自主学习才能的培养，我还提防对学生课前预习才能和家里学习作业才能的培养。教给他们自学的方法，引导他们怎样举行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。并通过“手机短信”常与家长联系，实时交换信息，共同关注孩子的成长。使他们的学习自信仰和学习兴趣有了确定的提高。

（六）积极开展教研活动，不断反思提高

我能结合学校的研究课题，平日积极加入学校组织的教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平。平日写好理论摘记，每学期写一篇的教学论文，使自己在学习中成长，在不断反思中提高。

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一学期已经过去，可以说慌张繁忙而收获多多。本学期，我承担六（1）班和六（2）班的数学教学工作。我从各方面严格要求自己，结合二个班学生的实际处境，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有筹划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。

为了抑制缺乏，总结阅历，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作做出如下总结：

一．学生根本处境

六（1）班有55名学生，六年级上册的期末考试班级平均分为70分，劳绩居全镇末位，理由在于优秀人数不多，不及格的人数占全班人数的一半，低分层20分以下有16人，大片面不及格的在40分左右。学生学习缺乏动力，表现为拖欠作业，做作业过程中偷工减料等。

六（2）班有54名学生，他们的劳绩和根基比一班略好，六年级上册期末测试劳绩班级平均分为73分，两极分化较为严重，优秀人数在15人左右，不及格的也有25人左右，其中低分的在20分以下的有10人。但他们的课堂纪律对比好，能实时完成作业，但根基太差。

二、教导教学处境

针对以上二个班级的不可怜况，我在教学工作中，我留神做到以下几点：

1、努力抓好常规教学，深入细致的备好每一节课。虽然我已经教过六年级，对本册教材对比熟谙，但面对新的不同根基上的学生，根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序实时间安置都做了细致的记录，专心写好教案。让每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打定，并用最浅显显懂的语言和最轻易让学生掌管的方法讲解学识要点，让大片面的学生能轻易采纳；课后实时对该课用出总结，写好教学反思。力求切实把握重点，难点。并提防参阅各种不同教参，多看教学光盘，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。重点突出，难点突破，不断归纳总结提高教学水平。

2、变更教学观念，提高教学才能和教学质量，专心上好每一节课。在课堂上更加留神调动学生的积极性，以理解为前提，让学生在理解的过程中学习数学。加强师生交流，培养学生多动口动手动脑的习惯。为了提高教学质量，表达新的育人理念，把“学识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”的教学目标真正实施在实际的课堂教学之中。课堂教学以人为本，提防精讲多练，强化他们探究合作意识上课时提防学生主动性的发挥，在课堂上更加留神调动学生的积极性，加强师生交流，有时让学生上讲台来讲解题目做小老师，充分表达学生的主体性；在课堂上尽量用一些轻松诨谐的语言，让学生感觉学数学也有乐趣；在课堂上提防培养学生多动口动手动脑的才能，提防综合才能的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及规律性。

3、专心实时批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改实时，专心分析并记录学生的作业处境，将他们在作业过程展现的问题做出分类总结，举行透切的讲评，并针对有关处境实时提升教学方法，做到有的放矢。

4、做好课后辅导工作，留神分层教学。在课后，利用中午时间为不同层次的学生举行相应的辅导，以得志不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。

三、教学中有待提升的：

1、在课堂中“师生互动”的力度不够，课堂教学语言艺术性有待进一步提高。

2、对培养优秀生的拔尖工作和中等生的培优的工作做得欠缺一些。

3、与学生家长的沟通缺乏，缺乏与家长的交流。

4、对个别学困生的辅导还不到位，进步不明显。

通过前面的总结使我熟悉到：教师要严格的要求学生遵守纪律，从而创造良好的学习环境，使教和学能顺遂举行，更加是对小学生来讲老师的严格要求就更重要了，教师只有通过加强教导，细心的辅导，加上在教学中不断探索，总结阅历，全部精力投入到教学中，才能在教学工作中取得更好的劳绩。

有关小学数学教师的工作总结范文锦集

这段时间的线上教学已经终止了，我感想好多，作为一名数学教师我现在也是感觉自己在工作方面还有好多需要去完善好的地方，当然这段时间以来的教学体验也一向都在让我不断的成长，有好多教学方面的工作阅历，这很大程度上面