中考语文二轮专题复习：《文言文断句技巧》教学设计

《文言文断句技巧》教学设计一、教学目标1.了解断句的重要性，掌握断句的方法并学会灵活运用。2.通过做练习与讨论，总结归纳断句的方法。3.学会灵活运用方法，消除对文言文断句的恐惧心理，树立对文言文断句的信心。二、教学重难点教学重点：通过做练习与讨论，总结归纳断句的方法。教学难点：学会灵活运用方法，消除对文言文断句的恐惧心理，树立对文言文断句的信心。三、教法学法教法：情境教学法、点拨法学法：自主、合作、探究四、教学用具多媒体课件、导学案五、课时1课时六、教学过程环节一：创设情境、激趣导入（一）视频导入——《九品芝麻官》（PPT展示）两处断句的不同点在哪里？本人林大福/将大树街石屋/租于恩人黄老十一家/未能报恩/万一不交租/亦可收回/黄公年租银两三十/万不能转租别人/立此为据/本人儿孙不得有违。本人林大福/将大树街石屋/租于恩人黄老十一家/未能报恩/万一不交租/亦可收回/黄公年租银两三十万/不能转租别人/立此为据/本人儿孙不得有违。在诉讼关系中，因断句不同而导致行为主体责任不同，所以断句是至关重要的。那么什么是断句呢？（二）什么是“句读”“断句”？古书无标点，古人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”。现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标点符号给古书断句也可以叫断句读。环节二：寻找规律、归纳方法接着，我们利用《醉翁亭记》这篇文章，结合其他我们已经学过的文言文，归纳文言断句的一般规律（方法）。（一）请同学们结合下列的语句，填写表格，寻找规律，归纳方法。组别句子方法（规律）补充一望之蔚然而深秀者，琅琊也。晦明变化者，山间之朝暮也。发现：方法：还学过哪些固定句式呢？二若夫日出而林霏开

至于负者歌于途

已而夕阳在山醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”此中人语云：“不足为外人道也。”发现：方法：归纳学过的文言虚词：三余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，嘱予作文以记之。发现：方法：四野芳发而幽香，佳木秀而繁阴临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养子又生孙，孙又生子，子又有子，子又有孙发现：方法：（二）师生一起探讨归纳：第一组：1.发现：……者……也——判断句式2.问：除了判断句，我们在初中阶段，还学过哪些句式呢？请同学们举例。明确：反问句式：有朋自远方来，不亦乐乎。（不亦……乎）卿言多务，孰若孤？（孰……）安求其能千里也？（安……也）其真无马耶？（其……耶/邪）如太行、王屋何？且焉置土石？（如……何）被动句式：吴广素爱人，士卒多为所用。（……为……）岂能为暴涨携之去？仅有敌船为船所焚。其他固定格式：何以战？（何以……）此何遽不能为祸乎？（何……为……）以君为长者，故不错意（以……为……）方法一：辨句式，定句读第二组：1.发现：⑴文言虚词的主要作用是表示语法关系和语气，往往是断句的重要标志。它们在句中常处的位置有助于断句。⑵文言文中对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者。2.根据文言虚词的位置归纳我们学过的文言虚词：①在句首发语词，如“其、盖、唯、嗟夫、若夫”等前面可断句；常用于句首的相对独立的叹词，如“嗟夫、乎、鸣呼”等，前后都可断句。②常用在句首的时间词，如“是时”“少时”“顷之”“末几”“已而”“既而”“俄而”等前或者后大多可以断句。③句末语气词，如“也、矣、耶、哉、乎、焉、耳、而已”等后面可断句。方法二：抓虚词，知停顿。第三组：1.发现：文言文中，一般完整的句子，都含有主语、谓语、宾语。主语和宾语，由名词、代词或名词短语充当，就文言文而言，包括朝代、国名、人名、地名、官职等词；谓语部分由动词、动词性短语，形容词、形容词性短语充当。然后考虑：什么人，采用了什么办法，办了什么事，取得了什么结果。方法三：找名词，巧断句第四组：发现：古人写文章十分讲究对仗工整、互相照应，好用排比句、对偶句、顶真句等，这为我们正确断句提供了条件。方法四：看修辞，助断句文言文断句的根本,在于对语段意义的准确理解。首先默读一至两遍(默读时,可把文本中画波浪线的部分当作主观断句题对待),在熟读文段、把握文意后,凭借语感将能断开的先断开,逐步缩小范围,遵循先易后难的原则,先断有把握的部分,后断把握不准的部分,对于暂时难以确定的可以先放一放,留待最后重点斟酌。环节三：拓展训练、迁移运用1.辨句式，定句读。（1）齐王使使者问赵威后。书未发，威后问使者曰：“岁亦无恙邪民亦无恙邪王亦无恙邪？（断两处）”使者不说，曰：“臣奉使使威后，今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然，苟无岁何以有民苟无民何以有君故有舍本而问末者耶？（断四处）”（2）呜呼其信然邪其梦邪其传之非其真邪（断三处）信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎？汝之纯明而不克蒙其泽乎？少者、强者而夭殁，长者、衰者而存全乎？未可以为信也。2.抓虚词，知停顿（1）夫环而攻之必有得天时者矣然而不胜者是天时不如地利也（断三处）（2）景公之时，雨雪三日而不霁。公被狐白之裘，坐堂侧陛。晏子入见，立有间，公曰怪哉雨雪三日而天不寒晏子对曰天不寒乎（断4处）（3）自古受命及中兴之君，曷（hé）尝不得贤人君子与之共治天下者乎，及其得贤也,曾不出闾（lǘ）巷，（自古以来开国和中兴的君主，哪有不是得到有才能的人和他共同治理国家的呢？当他们得到人才的时候，往往不出里巷）岂幸相遇哉上之人求取之耳今天下尚未定此特求贤之急时也（断三次）。3.找名词，巧断句（1）诸军初至石头，即欲决战，陶侃曰：“賊众方盛，难与争锋，当以岁月，智计破之。”既而屡战无功，监军部将李根请筑白石垒，侃从之，夜筑垒至晓而成闻峻军严声诸将咸惧其来攻（断三处）。孔坦曰：“不然。若峻攻垒，必须东北风急，令我水军不得往救；今天清静，贼必不来。所以严者，必遣军出江乘，掠京口以东矣。”已而果然。侃使庚亮以二千人守白石，峻帅步骑万余四面攻之，不克。（2）狄武襄公青初以散直为延州指使。是时西边用兵，公以才勇知略，频立战功。常被发面铜具，驰突贼围，敌人畏慑，无敢当者。公识度宏远，士大夫翕然称之，而尤为韩魏公、范文正公所深知，称为国器。文正以《春秋》《汉书》授之曰：“将不知古今，匹夫之勇，不足尚也。”公于是博览书史，通究古今，已而立大功，登辅弼书史策配享宗庙为宋名将（断三处），天下称其贤。4.看修辞，助断句（1）泉水激石冷冷作响好鸟相鸣嘤嘤成韵（断三处）名不正则言不顺言不顺则事不成事不成则礼乐不兴