宇宙的边疆教学设计一等奖

宇宙的边疆教学设计一等奖这是宇宙的边疆教学设计一等奖，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。宇宙的边疆教学设计一等奖第1篇【解读文本】《宇宙的边疆》是一篇科普说明文，也是一篇解说词全文通过对众多宇宙画面的说明，按照由整体到局部的空间顺序，介绍了宇宙空间的奥秘和构成宇宙的星系、恒星、太阳系的基本特征，揭示了人类探索宇宙的重要意义本文最突出的特色是不仅准确科学地介绍了宇宙，而且还恰到好处地融合了说理和抒情，传达了作者对宇宙以及人类的认识和思考，抒发了自己的思想感情，激发了读者对宇宙探索的兴趣【教学目标】1、引导学生了解一些有关宇宙的基础知识2、培养学生筛选并整合信息的能力3、引导学生掌握解说词的特点4、通过了解作者对宇宙和人类的思考，引发学生的思考，激发学生的求知欲和探索精神【教学重难点】1、培养学生筛选并整合信息的能力2、鉴赏文本中生动形象的语言和议论抒情的句子【课时安排】一课时【教学方法】对话式、合作探究式教学教学过程：一、导入每当我们抬头仰望无垠的夜空，常有无限的遐想神秘的太空中有多少人类难解的迷？屈原在《天问》中就有了“日月安属？列星安陈？”（日月天体如何连属？众星在天如何陈置？）的疑问你知道为什么会出现黑洞吗?你知道我们地球会和其它星体发生碰撞吗?你知道宇宙会逐渐膨胀并最终走向毁灭吗？天文奇观使人类睁大了好奇的眼睛，我们应该用什么样的方法去认识宇宙呢？（找出关键句）“我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象”就让我们带着探索的精神来漫游宇宙二、走近作者卡尔·萨根（1934—1996），美国著名的科学家、科普作家，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路他所编辑和主演的《宇宙》电视系列片以及根据电视片编写的《宇宙》一书，都成为当今世界的科普名著当有一次萨根要给一位搬运工小费时，这位搬运工拒绝了，说：“萨根博士，你把宇宙都给了我，让我为你做点什么吧”《宇宙》这部电视片吸引了大概五亿观众三、文章的说明对象1、宇宙在萨根笔下是什么样的？通过阅读1—6段找出描述宇宙特征的词语（辽阔无垠，神秘非常）2、先请同学就现有的知识描述宇宙的结构由此引出文章的说明对象：宇宙——星系——恒星——太阳系——地球3、从这几个说明对象中任选一个学生感兴趣的进行分析，找出说明对象的本质特征，并给它下定义，从而教会学生筛选并整合信息的能力“下定义”是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法，其格式多为：种概念是本质特征属概念四、文章的说明顺序：作者按照空间顺序由整体到局部,由远及近地介绍了整个宇宙这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于镜头步步推进，使得解说词的结构更加清晰五、文章的语言特色作为电视片的解说词，作者根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，让我们了解了宇宙的客观构成和相关知识解说词的另一特色就是通过准确鲜明、生动形象的语言对说明对象进行描述，用词语的渲染，来感染观众或听众，收到好的宣传效果，所以解说词注重文学性让学生结合解说词的`特点赏析文中有文学性的句子或段落学生找到的可能有一些运用比喻、拟人等表现手法的句子，也可能是一些有精辟的议论和热烈的情感抒发的句子通过对这些句子的分析感受本文语言生动、形象、优美的特点，由作者抒发自己的思想感情的句子启发学生的思考六、结合文中萨根对宇宙的认识，请学生来谈一谈对人类探索宇宙、地球的思考文本上对宇宙的认识：宇宙辽阔无垠，神秘非常它有典雅的事实，错综的关系，微妙的机制，探索宇宙是一件让人心情激动的事情“它的存在可能仅仅对我们有意义”宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度学生可能会有的认识：（1）人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；地球不过是宇宙这个汪洋中的一个小岛人类不过是宇宙万物的一种形态，是宇宙物质链条中的一个环节，是宇宙漫漫长河中的一族过客面对无比浩瀚深邃、威力无穷的宇宙，人类显得多么渺小、短暂整个人类尚且如此，个人更何足道哉？人类关心的大多数问题，对宇宙来说是无关紧要的，甚至是微不足道的但是人类又是朝气蓬勃，勇敢好学的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙（2）宇宙对于我们似乎是个很遥远的概念，学习了本文，我们进一步知道我们和宇宙是密不可分的我们所见的奇异的天象和宇宙发生的壮观事件相比，微不足道，宇宙更深处的奥秘和奇观还有待人类去探索发现人类对宇宙的探索只是万里长征迈出的第一步宇宙无涯，探索亦无境（3）人类是幸运的，因为我们拥有地球，我们栖居在目前所发现的唯一有生命的星球上，并在这里生存繁衍，生生不息，创造出了辉煌灿烂的文明人类在一边创造着地球美景，一边留下越来越多的环境灾难，自然资源日益减少，环境污染和生态破坏日益加剧一系列环境和生态危机全面爆发，正使人类面临空前的挑战人类狂妄自大地主宰地球只能自食其果珍爱家园，保护家园，刻不容缓（4）在宇宙中地球是渺小孤弱的，人类更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇迹，我们是宇宙中的幸运儿热爱生命，热爱家园老师的一点认识：宇宙的探索离不开后人对前人发现成果的质疑和完善卡尔·萨根在上世纪对宇宙的认识在我们今天看来也有一定的局限，比如在第十六段介绍行星时，冥王星是作为太阳系的行星出现的，但2006年国际天文联合大会决定把它降级为“矮行星”但是我们要知道没有哪一个科学理论没有得到过质疑，而科学理论却在质疑中走向成熟结束语：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的希望同学们经常地仰望天空，学会探索，学会思考最后齐读课文上第二个题记“已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的；我站在茫茫无边神秘莫测的汪洋中的一个小岛上，继续开拓是我们每一代人的职责”。宇宙的边疆教学设计一等奖第2篇教学目标：知识目标：引导学生通过学习文本，联系实际，了解解说词的特点。能力目标：指导学生通过细读文本，掌握解释文中重要句子的能力；指导学生通过学习文本和教师点拨，练习运用抒情和议论的修辞方法，为解说词补充传达科学精神和人文精神的内容。情感目标：引导学生细读文本中精辟的议论和热烈的抒情，了解作者所传递的思考（宇宙不但横无际涯、辽阔瑰丽，不但可以为人类所了解，而且，从现实和深远的意义上说，人类的命运和宇宙息息相关，人类大大小小的活动都可以追溯到宇宙及其起源），领会作者对人类好奇心、探索意识和质疑精神的肯定。教学重点：指导学生通过细读文本，掌握解释文中重要句子的能力。教学难点：指导学生通过学习文本和教师点拨，练习运用抒情和议论的修辞方法，为解说词补充传达科学精神和人文精神的内容。教学方法：点拨法、提问法、讲解法学法指导：自主学习和合作探究相结合课时安排：一课时教学准备：多媒体PPT教学过程与方法：一、导入新课课前播放没有解说词的《动物世界》，再加上解说词，让学生体会解说词的重要性。二、新课学习第一步：通过对文本的学习，希望学生可以了解解说词的特点，明确写好解说词的要点。1.设置情境——假如要为宣传本校的纪录片配解说词，引导学生结合实际，思考解说词的特点。问：你认为写好一篇解说词的关键点是什么？学生回答后师生共同明确：解说词的特点主要有以下几点：①解说词要有明晰合理的解说顺序。②解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点。③解说要对解说对象进行适当的补充和扩展。2.说明顺序是一篇解说词解说效果的关键因素，请学生在预习的基础上，快速浏览课文，找出本文的解说顺序。（教师做方法上的指导）学生回答后师生共同明确：解说顺序——空间顺序，由远到近。宇宙星系——恒星——太阳系——行星。第二步：通过对文本的细读，希望学生可以领会作者传递给我们的思考。1.除了上述特点，一篇好的解说词，从文学的角度或者人文的角度看，也是作者和观众精神的对话、心灵的.交流。那么，文中哪些语句是这种对话与交流的承载呢？——议论和抒情的语句。（解说表达方式的不同作用）请学生快速在课文中标记出作者使用议论和抒情表达方式的句子。结合语境，细读这些句子，品味作者要传递的思考是什么。（解释文中重要句子的含义）师生共同品读交流。示例：我索取荣誉的对象不应该是太空，而应该是我的灵魂。假如我拥有一切，我就无所用心。好大喜功则为宇宙汪洋所吞没，开动脑筋则领悟世界。——布莱斯·帕斯卡《感想录》品读：面对浩瀚无涯的太空，人类不应该有傲慢和功利之心；帕斯卡说过，人是会思想的芦苇。人其实是极其柔弱的，但柔弱的人通过审视和思考自己的灵魂，从而获得思想的伟大力量，我们用这样的力量来回应未知世界的召唤，从而进一步认识世界，激发生命和思想的活力。同时，浩瀚的宇宙嘲笑所谓的狂妄的征服，通过认识与思考，深味宇宙与我们的幽微联系。再如：只要一想起宇宙，我们就难以平静——我们的心情激动，感叹不已，如同回忆起许久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩战栗。（第一段）从宏观来看，人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的。但是，我们人类朝气蓬勃，勇敢好学，前途无量。（第二段）这些探索活动提醒我们：好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。（第二段）我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。（第三段）补充：关于好奇心、想象能力、质疑精神的名言，对学生进行引导和鼓励。如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。——哈佛大学校长·陆登庭好奇心是学习者的第一美德。——居里夫人好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。——塞缪尔·约翰逊想象比知识重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。——爱因斯坦没有想象力，一切官能无论多么健康敏锐，都等于乌有。——波德莱尔疑是思之始，学之端。——孔子知而好问然后成才。——荀子打开一切科学的钥匙毫无疑义地是问号。——巴尔扎克三、写作练习请学生在回顾所学的地球知识的基础上，运用议论或抒情的表达方式为一篇地球的解说词补充可以传递科学和人文精神思考的内容，并在课堂上分享。示例：课文第18、19自然段。四、课堂小结推荐科学性、人文性、文学性兼备的科普著作。书目：（苏）维·比安基《森林报》（法）法布尔《昆虫记》（美）史蒂芬·霍金《果壳中的宇宙》五、布置作业宇宙的边疆教学设计一等奖第3篇【教学重点】指导学生通过细读文本,掌握解释文中重要句子的能力.【教学难点】指导学生通过学习文本和教师点拨,练习运用抒情和议论的修辞方法,为解说词补充传达科学精神和人文精神的内容.【教学方法】点拨法、提问法、讲解法【学法指导】自主学习和合作探究相结合【课时安排】一课时【教学准备】多媒体ppt【教学过程与方法】一、导入新课课前播放没有解说词的《动物世界》,再加上解说词,让学生体会解说词的重要性.二、新课学习第一步:通过对文本的学习,希望学生可以了解解说词的特点,明确写好解说词的要点.1.设置情境——假如要为宣传本校的纪录片配解说词,引导学生结合实际,思考解说词的特点.问:你认为写好一篇解说词的关键点是什么？学生回答后师生共同明确:解说词的特点主要有以下几点:①解说词要有明晰合理的解说顺序.②解说词要根据解说对象的特点,有明确的主题和说明重点.③解说要对解说对象进行适当的补充和扩展.2.说明顺序是一篇解说词解说效果的关键因素,请学生在预习的基础上,快速浏览课文,找出本文的解说顺序.（教师做方法上的指导）学生回答后师生共同明确:解说顺序——空间顺序,由远到近.宇宙星系——恒星——太阳系——行星.第二步:通过对文本的细读,希望学生可以领会作者传递给我们的思考.1.除了上述特点,一篇好的解说词,从文学的角度或者人文的角度看,也是作者和观众精神的对话、心灵的交流.那么,文中哪些语句是这种对话与交流的承载呢？——议论和抒情的语句.（解说表达方式的不同作用）请学生快速在课文中标记出作者使用议论和抒情表达方式的句子.结合语境,细读这些句子,品味作者要传递的思考是什么.（解释文中重要句子的含义）师生共同品读交流示例:我索取荣誉的对象不应该是太空,而应该是我的灵魂.假如我拥有一切,我就无所用心.好大喜功则为宇宙汪洋所吞没,开动脑筋则领悟世界.——布莱斯·帕斯卡《感想录》品读:面对浩瀚无涯的太空,人类不应该有傲慢和功利之心；帕斯卡说过,人是会思想的芦苇.人其实是极其柔弱的,但柔弱的人通过审视和思考自己的灵魂,从而获得思想的伟大力量,我们用这样的力量来回应未知世界的召唤,从而进一步认识世界,激发生命和思想的活力.同时,浩瀚的宇宙嘲笑所谓的狂妄的征服,通过认识与思考,深味宇宙与我们的幽微联系.再如:只要一想起宇宙,我们就难以平静——我们的心情激动,感叹不已,如同回忆起许久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩战栗.（第一段）从宏观来看,人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的,甚至是微不足道的.但是,我们人类朝气蓬勃,勇敢好学,前途无量.（第二段）这些探索活动提醒我们:好奇是人类的天性,理解是一种乐趣,知识是生存的先决条件.（第二段）我们探索宇宙的时候,既要勇于怀疑,又要富于想象.（第三段）补充:关于好奇心、想象能力、质疑精神的名言,对学生进行引导和鼓励.如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力,就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造.——哈佛大学校长·陆登庭好奇心是学习者的第一美德.——居里夫人好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一.——塞缪尔·约翰逊想象比知识重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉.——爱因斯坦没有想象力,一切官能无论多么健康敏锐,都等于乌有.——波德莱尔疑是思之始,学之端.——孔子知而好问然后成才.——荀子打开一切科学的钥匙毫无疑义地是问号.——巴尔扎克三、写作练习请学生在回顾所学的地球知识的基础上,运用议论或抒情的表达方式为一篇地球的解说词补充可以传递科学和人文精神思考的内容,并在课堂上分享.示例:课文第18、19自然段.四、课堂小结,推荐科学性、人文性、文学性兼备的科普著作书目:（苏）维·比安基《森林报》（法）法布尔《昆虫记》（美）史蒂芬·霍金《果壳中的宇宙》五、教学反思《宇宙的边疆》是高中语文（必修）3第四单元的一篇科普说明文.科学是人类认识世界的重要工具,是人类文化的重要组成部分,是标志人类文明的尺度.阅读科普文章,可以启迪心志,激发想象,带领我们进入全新的科学天地,在科学海洋中遨游.本文是一部电视片的解说词,它节选自卡尔·萨根的作品《宇宙》.文中作者向我们介绍了许多宇宙知识,发表了自己对宇宙的众多看法.行文是伴随着电视画面展开的,所以文中的语言有着特定的语境.高一的学生经过一个学期的学习,已经适应高中课程的特点,对于说明文,初中也已经接触过,但是对于这么一篇解说词,还是第一次,而且又是有关宇宙的知识,学生比较好奇,容易激发学生学习的积极性.宇宙的边疆教学设计一等奖第4篇教学目标1、引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。2、培养学生筛选并整合信息的能力。3、引导学生掌握解说词的特点。4、通过了解作者对宇宙和人类的思考，引发学生的思考，激发学生的求知欲和探索精神。2学情分析学生基础较差，需要详细讲解课外的有关知识。3重点难点1、引导学生掌握解说词的特点。2、通过了解作者对宇宙和人类的思考，引发学生的思考，激发学生的求知欲和探索精神。4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】宇宙的边疆一、导入每当我们抬头仰望无垠的夜空，常有无限的遐想。神秘的太空中有多少人类难解的迷？屈原在《天问》中就有了“日月安属？列星安陈？”（日月天体如何连属？众星在天如何陈置？）的疑问。你知道为什么会出现黑洞吗?你知道我们地球会和其它星体发生碰撞吗?你知道宇宙会逐渐膨胀并最终走向毁灭吗？天文奇观使人类睁大了好奇的眼睛，我们应该用什么样的方法去认识宇宙呢？（找出关键句）“我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。”就让我们带着探索的精神来漫游宇宙。二、走近作者卡尔·萨根（1934—1996），美国著名的科学家、科普作家，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他所编辑和主演的《宇宙》电视系列片以及根据电视片编写的《宇宙》一书，都成为当今世界的科普名著。当有一次萨根要给一位搬运工小费时，这位搬运工拒绝了，说：“萨根博士，你把宇宙都给了我，让我为你做点什么吧。”《宇宙》这部电视片吸引了大概五亿观众。三、文章的说明对象1、宇宙在萨根笔下是什么样的？通过阅读1—6段找出描述宇宙特征的词语。（辽阔无垠，神秘非常）2、先请同学就现有的知识描述宇宙的结构。由此引出文章的说明对象：宇宙——星系——恒星——太阳系——地球3、从这几个说明对象中任选一个学生感兴趣的进行分析，找出说明对象的本质特征，并给它下定义，从而教会学生筛选并整合信息的能力。“下定义”是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法，其格式多为：种概念+是+本质特征+属概念四、文章的说明顺序：作者按照空间顺序由整体到局部,由远及近地介绍了整个宇宙。这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于镜头步步推进，使得解说词的结构更加清晰。五、文章的语言特色作为电视片的解说词，作者根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，让我们了解了宇宙的客观构成和相关知识。解说词的另一特色就是通过准确鲜明、生动形象的语言对说明对象进行描述，用词语的渲染，来感染观众或听众，收到好的宣传效果，所以解说词注重文学性。让学生结合解说词的特点赏析文中有文学性的句子或段落。学生找到的可能有一些运用比喻、拟人等表现手法的句子，也可能是一些有精辟的议论和热烈的情感抒发的句子。通过对这些句子的分析感受本文语言生动、形象、优美的特点，由作者抒发自己的思想感情的句子启发学生的思考。六、结合文中萨根对宇宙的认识，请学生来谈一谈对人类探索宇宙、地球的思考。文本上对宇宙的认识：宇宙辽阔无垠，神秘非常。它有典雅的事实，错综的关系，微妙的机制，探索宇宙是一件让人心情激动的事情。“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。学生可能会有的认识：（1）人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；地球不过是宇宙这个汪洋中的一个小岛。人类不过是宇宙万物的一种形态，是宇宙物质链条中的一个环节，是宇宙漫漫长河中的一族过客。面对无比浩瀚深邃、威力无穷的宇宙，人类显得多么渺小、短暂。整个人类尚且如此，个人更何足道哉？人类关心的大多数问题，对宇宙来说是无关紧要的，甚至是微不足道的。但是人类又是朝气蓬勃，勇敢好学的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙。（2）宇宙对于我们似乎是个很遥远的概念，学习了本文，我们进一步知道我们和宇宙是密不可分的。我们所见的奇异的天象和宇宙发生的壮观事件相比，微不足道，宇宙更深处的奥秘和奇观还有待人类去探索发现。人类对宇宙的探索只是万里长征迈出的第一步。宇宙无涯，探索亦无境。（3）人类是幸运的，因为我们拥有地球，我们栖居在目前所发现的唯一有生命的星球上，并在这里生存繁衍，生生不息，创造出了辉煌灿烂的文明。人类在一边创造着地球美景，一边留下越来越多的环境灾难，自然资源日益减少，环境污染和生态破坏日益加剧。一系列环境和生态危机全面爆发，正使人类面临空前的挑战。人类狂妄自大地主宰地球只能自食其果。珍爱家园，保护家园，刻不容缓。（4）在宇宙中地球是渺小孤弱的，人类更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇迹，我们是宇宙中的幸运儿。热爱生命，热爱家园。老师的一点认识：宇宙的探索离不开后人对前人发现成果的质疑和完善。卡尔·萨根在上世纪对宇宙的认识在我们今天看来也有一定的局限，比如在第十六段介绍行星时，冥王星是作为太阳系的行星出现的，但2006年国际天文联合大会决定把它降级为“矮行星”。但是我们要知道没有哪一个科学理论没有得到过质疑，而科学理论却在质疑中走向成熟。结束语：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。希望同学们经常地仰望天空，学会探索，学会思考。最后齐读课文上第二个题记“已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的；我站在茫茫无边神秘莫测的汪洋中的一个小岛上，继续开拓是我们每一代人的职责。”13宇宙的边疆课时设计课堂实录13宇宙的边疆1第一学时教学活动活动1【导入】宇宙的边疆一、导入每当我们抬头仰望无垠的夜空，常有无限的遐想。神秘的太空中有多少人类难解的迷？屈原在《天问》中就有了“日月安属？列星安陈？”（日月天体如何连属？众星在天如何陈置？）的疑问。你知道为什么会出现黑洞吗?你知道我们地球会和其它星体发生碰撞吗?你知道宇宙会逐渐膨胀并最终走向毁灭吗？天文奇观使人类睁大了好奇的眼睛，我们应该用什么样的方法去认识宇宙呢？（找出关键句）“我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。”就让我们带着探索的精神来漫游宇宙。二、走近作者卡尔·萨根（1934—1996），美国著名的科学家、科普作家，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他所编辑和主演的《宇宙》电视系列片以及根据电视片编写的《宇宙》一书，都成为当今世界的科普名著。当有一次萨根要给一位搬运工小费时，这位搬运工拒绝了，说：“萨根博士，你把宇宙都给了我，让我为你做点什么吧。”《宇宙》这部电视片吸引了大概五亿观众。三、文章的说明对象1、宇宙在萨根笔下是什么样的？通过阅读1—6段找出描述宇宙特征的词语。（辽阔无垠，神秘非常）2、先请同学就现有的知识描述宇宙的结构。由此引出文章的说明对象：宇宙——星系——恒星——太阳系——地球3、从这几个说明对象中任选一个学生感兴趣的进行分析，找出说明对象的本质特征，并给它下定义，从而教会学生筛选并整合信息的能力。“下定义”是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法，其格式多为：种概念+是+本质特征+属概念四、文章的说明顺序：作者按照空间顺序由整体到局部,由远及近地介绍了整个宇宙。这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于镜头步步推进，使得解说词的结构更加清晰。五、文章的语言特色作为电视片的解说词，作者根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，让我们了解了宇宙的客观构成和相关知识。解说词的另一特色就是通过准确鲜明、生动形象的语言对说明对象进行描述，用词语的渲染，来感染观众或听众，收到好的宣传效果，所以解说词注重文学性。让学生结合解说词的特点赏析文中有文学性的句子或段落。学生找到的可能有一些运用比喻、拟人等表现手法的句子，也可能是一些有精辟的议论和热烈的情感抒发的句子。通过对这些句子的分析感受本文语言生动、形象、优美的特点，由作者抒发自己的思想感情的句子启发学生的思考。六、结合文中萨根对宇宙的认识，请学生来谈一谈对人类探索宇宙、地球的思考。文本上对宇宙的认识：宇宙辽阔无垠，神秘非常。它有典雅的事实，错综的关系，微妙的机制，探索宇宙是一件让人心情激动的事情。“它的存在可能仅