二年级下册语文教案-第15课 古诗二首 晓出净慈寺送林子方- 人教部编版_第1页
二年级下册语文教案-第15课 古诗二首 晓出净慈寺送林子方- 人教部编版_第2页
二年级下册语文教案-第15课 古诗二首 晓出净慈寺送林子方- 人教部编版_第3页
二年级下册语文教案-第15课 古诗二首 晓出净慈寺送林子方- 人教部编版_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

晓出净慈寺送林子方教学目标正确、流利地朗读并背诵古诗；本课生字“湖莲穷荷”3．结合图画和注释，了解古诗的大意，想象古诗意境。教学重难点教学重点正确理解古诗意思，有感情地吟诵古诗，熟练背诵古诗。教学难点感受欣赏西湖美景，体会作者情感。【课前准备】多媒体课件。【教学过程】一、创设情境，走近古诗1．出示荷花图，请学生用一个词或一句话形容自己看到的荷花时的感受。2．西湖被誉为“人间天堂”，是一个风景优美的地方，大家想不想去看看西湖的荷花呢？今天就让我们跟随诗人杨万里去感受一下六月西湖的风光吧！揭示课题，板书课题，学生竖空。3．哪位同学能给大家解释一下诗的题目？提示：晓，是早晨的意思。净慈寺，是西湖边一座有名的佛寺。林子方，是诗人的朋友。（举手回答）。5．齐读诗题。二、初读引领，感知古诗1．自由读，读准字音，多读几遍。2．指名读诗。齐读。3．再读古诗，结合注释，和同桌说一说自己对诗句的理解。4．学生反馈，简介古诗大意。板书：西湖六月风光、莲叶、荷花。三、品读赏析，感悟古诗1．哪一句话描写了西湖的荷叶与荷花呢？2．出示第二句。3．静静地欣赏荷叶荷花的美。自由轻声读读，看看美在哪里？4．品读赏析。（1）体会“绿”。从那个词读出了这种美？“无穷碧”会是怎样的？指名说。指导朗读。（2）体会“多”从这一行里你还感受到了什么美？从哪里体会出来的？“接天”是怎样的一幅景象？能读出来吗？分组读，齐读。5．荷叶如此之多，如此之绿，如此之广，真令人过目不忘呀！那荷花又会给我们带来怎样的感受呢？读第四行。你还会感受到什么？体会“红”那是怎样的红呀？指名说，读出来。想做其中的一朵吗？男生读，女生读。6．这么绿的荷叶，这么红的荷花，想去看看吗？出示图片。7．看哪，无穷的碧，别样的红，组成了一幅一碧万顷、连接天日的画卷，这就是西湖六月的荷塘美景。引读第二句。8．面对这艳丽、热烈的西湖美景，难怪诗人要发出这样的赞叹！师范读。9．男生读“接天莲叶无穷碧”，女生读“映日荷花别样红”10．这幅美景时诗人脱口而出的，谁能连起来读一读整首诗。自由读、指名读、齐读。四、升华诗情，内化古诗1．大家入情入境，读得如诗如画。有人说：“一切景语皆情语。”诗人在六月的西湖畔送别友人林子方，没有叙写友谊，没有抒发离愁。是不是诗人只顾欣赏美景，忘记了朋友呢？（学生讨论）我们在一年级时学了一首送别诗，李白的《赠汪伦》，哪位同学还记得他是怎么写的？“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。2．是呀，送别朋友不仅可以以歌相送、以酒相送，还可以以画相送，以景相送。看来同学们真是诗人的知音啊！3．师小结：同学们从这首送别诗中不仅读出了

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论