小学二年级语文教案

小学二年级语文教案小学二年级语文教案小学二年级语文教案1教学要求1．学会本课3个生字，会认4个新字。2．了解诗意，体会诗中描绘的情景。3．朗读课文，背诵课文。教学重难点学会生字、背诵课文是重点。难点是体会诗中描绘的情景。课前准备生字卡片、挂图（或多媒体课件）。学生准备：读背自己知道的描写春天景象的古诗。教学时数二课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题春天，万物复苏，景色优美，许多诗人都曾留下过赞美的诗篇。谁愿意背几首给大家听听？今天我们学的这首《村居》就是诗人高鼎描写春天农村景致的佳作。二、创设情景，整体感知出示挂图（绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等）或多媒体课件。描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了，小鸟儿在空中飞翔，在林中歌唱。河堤上，杨柳长出了嫩叶，柔软的枝条在春风中轻轻摇摆。傍晚，农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色，令人陶醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢！这就是《村居》中描写的情景，同学们想去感受一下吗？三、自学古诗，读准字音1．请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。2．检查3个生字和4个要求会认的新字的读音。提示：平舌音的字：散、醉翘舌音的字：趁、纸后鼻音的字：莺3．同学之间相互听读古诗，纠正读音。4．指名读古诗，全班听评是否读得正确。5．全班齐读古诗。四、进入情境，指导朗读1．请同学读古诗，提出你想问的问题。2．引导看图，体会诗境、质疑，指导朗读。“草长莺飞”――小草吐绿，莺儿飞翔，形容春天的景象。“二月天”――指春天。“拂”――轻轻地擦过。“春烟”――春天里农家的炊烟。“醉”――沉迷，陶醉。指名说说从这两行诗中好像看到了什么情景？指导朗读：（“――”表示轻读）草长莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。草长莺飞，杨柳拂堤，春烟袅袅，春天的农村真美呀！小孩子们可不愿错过这大好春光，他们正忙着干什么呢？（他们放学后早早回家，忙着在春风中放风筝呢）“纸鸢”――风筝。“东风”――春风。“趁”――利用（时间、机会等）。指导朗读：（“#183;”表示重读）儿童散学/归来早，忙趁东风/放纸鸢。五、想象画面，朗读背诵1．分组练习朗读。让我们设身处地，边读边想象诗中描绘的情景，自己反复朗读，再在小组内轮读，相互评议。2．自由背诵这首诗。3．指名背、齐背。第二课时一、复习1．回忆诗中描写了春天农村什么样的情景，并说一说。2．朗读课文。二、指导认字形，并写字1．指名读生字（开火车读。抽卡片读等多种形式）。烟趁纸2．师生共同讨论用什么方法记住这些生字。烟：左右结构，左边是“火”，右边是“因为”的“因”。趁：与“珍”比较，用换偏旁的方法识记。纸：左右结构，左边是“纟”，右边是“氏”，下面不能多写一点。3．鼓励学生用生字组词语，尽量多组几个。4．指导写字。烟、纸，左窄右宽。趁，“走”字最后一笔捺画要写得平、长一些，“”的下面三撇要写正。三、完成课后练习第2题（教师巡视，及时肯定或纠正学生的书写）四、背诵课文五、完成课后练习第3题（说完后可以试着写下来）六、扩展练习春天的农村还有哪些景象？请同学们利用星期天到农村去走一走、看一看、画一画、写一写，办一份手抄小报。板书参考村居草长莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。儿童散学/归来早，忙趁东风/放纸鸢。探究活动举行一个诗歌朗诵比赛。先在小组里比，再在全班里比。小学二年级语文教案2曹操在赤壁大败，回到许都，心里郁郁不乐。偏在这个时候，他最钟爱的小儿子仓舒得了重病，家里人到处请医抓药，都不见效。眼看孩子没有救了，曹操伤心地说：“要是华佗在，孩子不会死得那么早。”曹操所说的华佗，是我国历史上一位著名医学家，和曹操是同乡。华佗自小熟读经书，尤其精通医学。不管什么疑难杂症，到他手里，大都药到病除。当地官员和朝廷太尉听到华佗名声，征召他做官。华佗都推辞不去。华佗诊病极其准确。一次，有两个官员闹头疼发热，先后找华佗看病。经华佗问明病情，给一个开了泻药，另一个开了发汗药。有人在旁边看华佗开药方，问他为什么病情相同，用药却不一样。华佗说：“这种病表面看来一样，其实不同。前一个病在内部，该服泻药；后一个只是受点外感，所以让他发发汗就好了。”这两人回去抓了药服了，果然病都好了。还有个姓李的将军，请华佗给他妻子治病。华佗去了，一摸脉，说：“这是怀孕时候伤了身子，胎儿留在肚里了。”李将军说：“我妻子已经小产过，胎儿已经下来了。”华佗说：“按照我的判断，胎儿还在病人肚子里。”李将军不相信。华佗走了以后，过了一百多天，他妻子的病越来越重，只好再请华佗来治。华佗说：“肯定有个坏死的胎儿在肚里。大概你妻子原是双胞胎，一个先小产下来了，一个留在肚里。”华佗给病人服了汤药，又给她扎针，果然产了一个死胎，病人很快就恢复健康了。华佗不但能治内科，还善于做开刀手术。他配制一种麻醉剂叫麻沸散。有个病人患肚痛病，痛得厉害，经过十多天，胡须眉毛全脱落下来。华佗一诊断，说：“这是脾脏溃烂了，得赶快开腹治疗。”华佗让病人服了麻沸散，打开腹腔，把坏死的脾脏切除，再缝好创口，敷上药膏。过了四五天，创口愈合，一个月康复了。历史书记载的有关华佗治病的传说还有很多。据说，有个太守生病，请了许多医生诊治都没治好。华佗诊治以后，认为这种病只有让病人发怒，才能治好。他故意向病人索取很贵的诊费，却拖拖拉拉不认真给他开方抓药，过了几天，竟不告而别，还留下一封信骂太守得了病是自作自受。太守果然大怒，立刻派人追捕华佗。太守的儿子知道华佗用意，暗暗叮嘱家人不要去抓华佗。太守听说抓不到华佗，更加怒气冲天，一气之下，呕出几口黑血。不想这一呕，病反而好了。曹操一直患头风病。一遇到工作紧张，头风病发作，痛得受不了。他听说华佗的医术高明，就把华佗请来，华佗扎了几针，头痛就止了。曹操不肯放他，把他留下来做了随从医官，好随时给他治病。华佗虽然乐于帮助人，热心给人们治病，但他却不愿一直呆在曹操身边，给一个人管药箱。有一次，他借口回家探亲，顺便去取点药，曹操没有怀疑，让华佗走了。华佗回到家里，托人给曹操捎了一封信，说他妻子病得厉害，一时回不了许都。曹操一再催促，华佗还是拖着不去；曹操又命令郡县官吏去催，也碰了软钉子。这一来可惹恼了曹操。曹操派个使者到谯县去调查。并告诉使者，如果调查下来，华佗妻子确实有病，就送他四十斛（斛，音ｈú，古代以十斗为一斛）小豆，听任华佗推迟假期；要是华佗谎言搪塞，就把华佗抓来。调查结果，华佗被抓走了。曹操把华佗抓到许都，他认为华佗故意违抗他的命令，是大逆不道的行为，下令把华佗处死。谋士荀��认为这个处刑太重了，劝曹操说：“华佗医术高明，他一死，牵涉到许多人的生命，希望丞相从宽发落。”曹操本来也是个爱惜人才的人，自从他打败了袁绍后，有点骄傲起来；再说，他正在气头上，哪肯听荀��的劝阻，气呼呼地说：“哼，我不怕天下就没有像他那样的医生。”说完，就派人把华佗杀了。华佗被捕离开家乡的时候，随身还带着一部医书，这是他根据多少年来积累的经验写成的。他本来没想到得罪曹操竟招来杀身大祸。他觉得自己遭到罪没法挽回，可是让这部书湮没太可惜。临刑前一天，他把狱吏请来，对他说：“请您把这部书好好保存，将来可以靠它救病人。”那狱吏胆小，怕接了华佗手里这部书，将来曹操追究起来，自己受到牵连，说什么也不肯保管。华佗十分失望，他叹了口气，向狱吏要了火种，在监狱里把宝贵的医书一把火烧毁了。打从华佗死后，曹操发头风病，就再没有找到合适的医生给他治疗。但是曹操并不肯承认自己做错了事，说：“华佗这小子是有心不肯根治我的病，即使我不杀他，也不见得会治好我的病。”直到他的小儿子仓舒死了，他才懊丧万分。华佗死后，他的几个学生继承他的事业，继续为百姓治病。可惜记下华佗的经验的那部医书竟失传了。小学二年级语文教案3【教学过程】一、提出目标，明确任务1.常言说得好，“刀不磨不快，文章不改不好”、“文章不厌百遍改”。因此，对于我们自己写好的文章，一定要及时地修改。今天，我们就来评改昨天的习作。（板书：习作评改）2.请大家回想一下，这次习作给我们提出了哪些要求？（板书：具体地叙述发现，真实地表达感受。）二、自由朗读，体悟写法1.拿出自己的习作，读一读，把写自己发现的句子找出来。2.谁来给大家读一读？教师预设的问题有：小作者先写了什么，又写了什么？写生米特点的部分，小作者是围绕哪几个方面来写的？描写熟米的部分中，小作者又是围绕着哪几个方面来写的？3.在你们完成习作时，我发现了有一位同学不是这样叙述的，我们来听一听。请穆为铮读一读叙述自己发现的部分。预设的问题的有：听出来了吗？他是怎么写的？你喜欢哪一种？4.喜欢哪一种方法，就采用哪一种，这就叫不拘一格地叙述自己的发现。三、品读赏析，体验成功1.很多同学的作文纸上都有红红的波浪线，这是告诉你，你写的句子十分的精彩，愿意把你写的精彩句子和我们一起分享吗？2.你们最喜欢谁写的句子？那好，我们请他们再读一读，说说它妙在何处？3.我还搜集了几位小伙伴写的精彩的句子，想再听听吗？听完之后，还要请你来点评。（使用投影）四、边读边想，读中修改1.我的电脑里还有两位小伙伴的句子，写得怎么样呢？请你读一读。（使用投影）2.你能再读读，帮助他们修改修改吗？五、修改习作，交流评议1.你们可真是修改的高手，下面请你们这些修改文章的高手来修改一下自己的习作吧。看看习作中的发现是否写得具体，感受是否真实，句子是否通顺。3.谁愿意读一读自己完美的习作？六、作业请将修改后的习作工工整整地抄写在习作本上。教师简介王振刚，男，24岁。毕业于天津市河西区第二师范学校，后又就读于天津市南开区职工大学，取得专科学历。自工作至今，一直在天津市南开区中营小学任语文教师，现为小学一级教师，工作六年来，曾担任1～4年级的语文教学工作。所撰写的教育教学论文、教案、札记100余篇发表于《中国教师报》《辅导员》《教书育人》等全国、省市级刊物上。为学生所撰写的学法指导、课文助读、试卷达100余篇发表于《语文学习报》《读写知识》等刊物。指导学生所写的诗句、童诗、习作近六十余篇发表在团中央《辅导员》《新作文》等全国、省市级刊物上。小学二年级语文教案4一、学生分析。本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。二、教学目标。2、认识6个汉字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。4、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。三、教学重点。读懂课文和词句训练。四、设计思路。1、本次教学通过创设一定的情境，采用边读边悟组合式教学。在教学中，多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作，交流。培养学生创新能力，在小组讨论中学会语言合作。2、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声，课堂上大家交流，让每个学生积极参与，锻炼口头语言的表达能力。五、课前准备。1、教师准备：收集有关回声的录像带；设计识字的相关课件，创设一定的情境；体会美感的伴奏带；设计引导性问题。2、教学准备：收集有关回声的资料；预习课文；自己尝试学习生字；查阅相关资料，联系上下文理解词语。六、教学过程。（一）创设情境，导入新课。1、同学们，自然界里有许许多多美妙的声音，你们想听一听吗？（生：想）2、今天我们就来学习一篇有趣的'课文──《回声》（板书课题）。3、小朋友回声是什么声音？在哪能听到回声呢？读了课文后你就能知道了。（二）创设愉悦空间，激起学生学习兴趣。1、初读课文认字。（1）学生自读课文，自己解决不认识的字。（2）检查认读情况。（3）放伴奏带老师范读课文，学生仔细倾听，熟悉课文，巩固生字。2、看动画，进一步熟悉课文，然后自由读课文，指名读，开火车读。随时纠正错字。（三）通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的小青蛙思想感情的变化。1、小青蛙听到了哪些声音？这些声音是小青蛙在哪听到的，妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？2、学生带着问题默读，把有关的句子划下来。3、学生就以上问题分组讨论。4、学生汇报（精选四五段）。（1）学生互相说一说对回声的理解。（2）实验演示，突破难点。①观察水的变化。②口述水的变化。③朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时所用的物品，所做的动作的词语，加以比较：“捡―拿扔―投河岸―盆壁。”④结合词语比较，记认“捡、扔、河、岸、碰”等字，并进行字义理解。（3）通过小组内交流，并根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权交给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维、让其在生动、活泼的课堂形式中自然地达到“以做促读”的目的。①指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应该要读出耐心、亲切的语气，节奏要慢，自由练读──指名读──范读或领读──再比较读──齐读──回读。②小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏稍慢。自由练读──指名读──范读或领读──再比较读──齐读──回读。5、以读为主，通过各种朗读，指导学生在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。（分角色感情朗读，有条件的可以指导自编自演课本剧。）6、指导写字。7、实践活动。（1）回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。（2）到山谷或空矿的房子内喊两声，听听自己的回声。这一环节的设计让同学们充分体验回声是怎么回事，并感受大自然的赐予的美妙的声音。（四）总结全文，回味欣赏。小学二年级语文教案5学习目标：1、会认9个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学流程：第一课时（一）古诗引入出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。（二）初读课文，认读生字1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。（三）再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。（四）配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。第二课时一、朗读感悟课文。1、交流自已课后找春天的情况。2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。3、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。二、指导写字，完成课后练习“找找说说”1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。2、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。三、选读课文，自主积累，练习背诵1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2、选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。3、练习背诵课文。四、迁移运用，拓展想象1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。2、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。小学二年级语文教案6教案示例教学目标：1、通过学习诗文，进一步激发学生对劳动人民的同情及对封建社会的痛恨。2、学会本课生字新词，积累词语。3、理解重点词句，理解全诗意思。4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。教学重点：1、学会本课生字新词。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。教学过程一、启发谈话。1、回忆《悯农二首》，请学生分别背诵。2、《悯农二首》写的是从事生产劳动的人民用辛勤的汗水收获了粮食，可是自己却得不到，吃不饱肚子而被饿死了。这节课我们学习的《蚕妇》一诗是以从事纺织的劳动人民的口吻介绍了她们看到的场景，板书课题：《蚕妇》二、学习新课（一）投影列出学习步骤，学生自学。1、借助汉语拼音读古诗。2、借助工具书查一查不认识的字，理解意思。3、提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）（二）学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。（三）相互交流学习情况1、教师出示生字卡片：蚕妇昨归泪遍满者养2、指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒并纠正3、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。蚕：上面是“天”字，第一笔是横。昨：部首是“日”字旁。注意与“作”区分。满：这是左右结构的字。(大三点水，小草字头)养：第六笔是撇，不是竖。妇：与“归”右半部分相同，最后一笔要封口。动手书空。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）4、师生共同介绍作者5、理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）蚕妇:养蚕的妇女。归:回来。满：全，整个。遍：全。者：……的人。（可以让学生联系“学者”、“使者”体会理解；再说说“遍身罗绮者”是指什么样的人呢？）罗：轻软有稀孔的丝织品。绮：有文彩的.丝织品。6、理解每句诗的意思：（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）昨日入城市：一个从事养蚕纺织劳动的妇人到集市上去了一趟，归来泪满巾：回来后，泪水浸满了衣襟。遍身罗绮者：那些穿着绫罗绸缎的人，不是养蚕人：不是养蚕织布的劳动者。让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）7、让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。（四）指导朗读1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。昨日/入城市，归来/泪满巾。遍身/罗绮者，不是/养蚕人。2、与小组成员一起进行朗读练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。3、小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。4、全体同学伴着音乐进行朗读。三、练习巩固1、练习按照田字格书写汉字。泪：左窄右宽,左右高低基本一样。满：左窄右宽,左右高低一样。者：第三笔撇要长一些，盖住下面的“日”。归：左窄右宽,左边高而长，第一笔是小竖。“蚕、妇、昨、遍、养”让学生自己说说书写时应注意的问题。2、抄写下面词语。蚕妇养蚕昨日归来遍身3、背诵古诗（自己先练习，而后汇报。）四、总结本课学习情况五、布置作业1、在生字本上抄写难字。2、背诵古诗，同学间相互评分，记录在书上。附：板书设计：2蚕妇（张俞）难字：昨蚕妇满养归茫着小学二年级语文教案7教学目标：知识性目标：利用色彩及疏密、节奏不同的点、线和形，创造性地表现不同的雨及雨中情景。能力性目标：锻炼学生以动作、线、形再现情景的能力，培养观察能力，提高表现力。情感性目标：通过回忆下雨的情景，体验下雨给人与动物带来的不同感受，以及自然界的美妙变化。教学重难点：教学重点：引导学生回忆雨中的情景，感受亲情、友情以及人与自然的美好关系。教学难点：不同的雨景以及多样的人物表现。教学过程：导入：听声音，辨天气师：现在请同学们闭上眼睛，用心听老师讲的话：今天天气晴朗，太阳公公露出了笑脸，小鸟在枝头歌唱，你和好朋友相伴来到一片大草坪上，大家有说有笑的做起了游戏，真开心啊！突然间听到了这样的声音（播放打雷下雨声）……请大家睁开眼睛，说说你听到了什么声音？大声告诉老师。生：师：打雷、下雨了（板贴课题――下雨了）图片欣赏：雨中景师：刚才的打雷声可真大，有些小朋友吓得把耳朵都捂上了。雨就这么突然得、毫无征兆得下起来了。可是，这时我们正在外面玩着游戏，我们的第一反应是什么？傻傻的站在那淋雨吗？生：师：赶紧跑去躲雨。是的，那你会怎么跑？有没有什么动作？生：（学生边示范，边讲）师：看看，我这就有和你们想法一样的。有捂着头拼命跑的，也有把衣服兜在头上跑的。总之，赶快跑去避雨就对了。（PPT播放图片）可是，也有和我们想法不一样的，她们慢悠悠的在路上走着，看看……（PPT播放图片）他们用什么挡雨的啊？师：不一样的雨具，真好玩！不过，也太不美观了，走在路上还不被人笑死啊！那我们要用什么来挡雨更好些啊？大点声告诉我吧。生：师：对了，雨衣和雨伞。看看，雨中装点上雨衣、雨伞后感觉怎么样啊？（PPT播放图片）生：师：漂亮在什么地方啊？生：师：是的，五颜六色的雨伞和雨衣，就像是绽放在雨中的朵朵鲜花一样。让我们赏心悦目！情景表演：学生上台表演，并回忆雨中的不同情景。师：老师也一把漂亮的雨伞。如果你要来打，能只顾自己吗？生：师：那让我来考验考验你们吧（出示雨伞）我这只有一把伞，照顾一下你旁边的小朋友（下台把伞给一个学生）来，我看你愿意照顾谁啊。好，那就跟他一起来吧（找2名学生上台演示）你看他俩多亲密啊，请你们俩到前面来，让大家看一下你们友爱的样子。看他们俩多亲密啊！请大家仔细观察并记住他们亲密友爱的样子，没准一会画下雨的时候还用得到呢。现在，又下雨啦，雨中还带着风呢。（用水壶朝雨伞喷水）好了，你现在要带着你的好朋友，顶风冒雨回去了，大家看，他们拿伞的姿势跟刚才有什么不同？生：师：真不错！伞放到前面去了。放到头前面去了，这个伞会怎么样？大家告诉我。生：师：遮住雨了，你看这伞是不是斜了呀？当人们顶风冒雨的时候，伞就会朝向不同的方向。一把小伞把风雨挡在了外面，留下的都是温暖！不光有同学的友情、还有爸爸妈妈的亲情！（PPT播放图片）雨中趣事：学生回忆表述、图片欣赏师：可是总有一些调皮的小孩，不听爸爸妈妈的话，喜欢偷偷跑到雨里玩，你看这里就有一个。他叫小淘气，只要天下雨，他就会往雨里冲。今天，他又跑出来了。你看他，歪着头，在亲小雨呢；伸伸手，接小雨呢；抬抬退，还能趟水呢！玩得不亦乐乎。（板贴道具图片）好玩吗？同学们，你们下雨天有没有像小淘气一样跑到雨里玩过啊？生：师：那你们在雨里还做过或者看过什么有趣的事情吗？想一想，举手告诉老师。生：师：真好玩，老师都有点羡慕你了。其实，雨中每个人都有印象特别深的、有趣的事情（PPT展示图片）小时候，要是没有爸妈的叫唤，我也会在水塘边玩上一天，一会儿趟水、一会儿踩水，玩的不亦乐乎；要是雨稍微下大些，我们还会转转雨伞，愉快得看着雨水从各个伞角飞溅而出，要是哪个倒霉的同学在你旁边经过，一准溅得他满身是水；刮风的时候，伞还会被吹得翻过来，风要是更大一点，还能把它吹跑了呢！学生作业欣赏：师：生活中这一幅幅生动而有趣的雨景，要是都能记录下来该有多好啊！说干就干，今天我们把它们画下来，怎么样？生：师：别着急，我们先来看看其他小朋友是怎么来表现的。（PPT播放图片）这么多表现雨景的画，赶紧挑一挑你喜欢哪幅画。可以和旁边的同学先说一说。（学生讨论）师：同学们，都挑好了吗？谁愿意第一个来说，说一说你喜欢的画？生：师：这些雨中的人物、景物多难画啊，小画家们却能用简单的形、颜色就给概括了。艺术实践：教师示范、学生讨论并作业。师：他们画的真好，老师都有点忍不住想来画一画了。老师先画一把漂亮的雨伞，半圆形的，上面一楞一楞的；雨伞下面画什么呢？2个圆圆的小脑袋，男孩在左边，先画耳朵，再添画头发，然后涂黑，这样我们画的线就看不见了。女孩在右边，还是先画耳朵，再添画头发，然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴。现在我要给他们画上衣服、裤子，这边的是个女孩，我给她穿上裙子。送给他们一双鞋；男孩很很有风度，打着伞，这只手伸到的伞外，注意，手要从肩膀上长出来，不要画到腰上面去了。他在接雨玩呢！女孩一边的膀子被挡住了，所以不用画，另一边的手我给她放在口袋里。然后画上颜色。（板贴范画）这两个小朋友的表情和老师刚刚画的不一样，他们怎么了？接着看，左边有个穿雨衣的小朋友，两个园，一大一小叠在一起，添上眼睛、鼻子、嘴就是头了，再添个大三角，底下露出2只脚。右边还有个打伞的，背朝着我们，还是先画伞，圆形的，靠上一些画上伞头，因为被伞挡住了，我们只看到他一点点身体和腿。后面还有一些人，他们都在干吗呢？这时左边来了一辆公交车，原来这是个站台，都在焦急的等车呢！车开过来，还溅起了水花呢！好了，雨中的人物都有了，天上还缺点什么呢？大点声告诉我。生：师：要是让你们画雨，你们会画什么呢？生：师：我听到有人说狂风暴雨，就是大雨对不对，那大家告诉我大雨的样子是多还是少啊？生：师：好，那我来画大雨，（教师黑板示范）画大雨线的时候别着急，要有点耐心，雨溅在小朋友的伞上，噼啪劈啪直响，溅在地上是一个个圈圈。你还会画什么雨呢？生：小雨师：小雨，小雨是少还是多啊，大家告诉我。（教师黑板示范）看，滴答滴答下小雨啦。要是我呀，我就画风雨，风雨是直的还是斜的啊？生：师：真聪明。有风的雨是斜的（教师黑板示范）雨中这么多的人物，怎么安排啊。别着急，你们看，（教师黑板示范）你可以竖着用纸，把你要画的人物画在画面中间、主要的位置，也可以横着用纸，大胆表现你心中所想，现在我想问同学们，要是你来画，你想怎样表现一幅有趣的雨景图呢？生：师：真不错！最后啊，我想提个作业要求就让你们画。请同学们，通过刚才的观察与回忆表现一幅生动有趣的雨景，下笔之前请可以身边的同学商量一下。（放音乐，学生开始作业）展示评价：学生互评。（作业展示）师：（播放雷雨声）听雷声又想起来了，雨又下起来了，看看我们的雨里又有什么故事发生了。来看一看，哪个故事你喜欢？生：师：同学们我觉得你们今天的画都很好，告诉你们有两个人都羡慕你们了，一个是风婆婆，一个是雪孩子。其实生活中每一种天气都能变成一幅好的图画呢！老师希望你们今后做一个善于观察的孩子，表现出更多更好的作品，好不好？生：师：今天的课我们就上到这里，下课。小学二年级语文教案8教学目标1、学会本课11个生字。会认7个字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望教学重点学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。课前准备1、生字卡片、朗读录音磁带。2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：学习课文、识记生字一、激趣导入新课借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。板书课题：兰兰过桥二、初读课文，引导思考1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。2、学生小声读课文。要求：（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？3、检查认读生字的情况。出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）三、师：好。让我们先来过一过潜水桥1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。四、检查学生自读的情况师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（实际上是说“潜水桥”的特点）让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：1、架在水面上。2、用玻璃砖造的。3、像一座长长的透明的房子。师：说说你走过这座桥的感受好吗？学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。五、师：这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字出示生字：兰桥座特结实1、说说你们用什么方法记住这几个生字。让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。2、这几个生字中哪个最不好写？根据多数学生的意见教师进行书写指导3、学生练写，教师巡视指导。六、完成课后练习第2题的一部分课堂订正。第二课时教学内容：学习课文、识记生字一、谈话导入同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？二、学习“塑料桥”这一部分的内容1、提示学习方法。师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎么过的？（1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。（2）说说我们走在这座桥上的感受。2、学生自读课文，教师巡视指导。3、检查学生自学情况。（1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。（2）说说走在上面的感觉。“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法？让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。三、书写本课余下的生字出示生字：顶野取提术1、说说你用什么方法记住这几个生字让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。2、这几个生字中哪个最不好写？根据多数学生的意见教师进行书写指导提示：“野”左边的“里”字，最后一笔是“提”不是“横”。“取”左边的“耳”字，最后一笔是“提”不是“横”。3、学生练写，教师巡视指导。四、完成课后练习第2题余下的部分五、完成课后练习第3题用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语六、完成课后练习第4题比较句子，让学生说体会。（第二句比第一句具体、形象）小学二年级语文教案9一、教材简说：秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。“秋天来啦，秋天来啦，”这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗？作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽？”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。读一读，想一想，你与你的学生在秋天这个收获的季节还看到了什么，收获了什么，你们怎么为秋天的图画增光添彩？二、教学目标：1、会认8个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。三、教学过程：（一）揭示课题，初读课文板书课题，让学生自己读课文。（二）小组合作认读生字直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。（三）识字写字本课生字不多，可以先集中识字，再朗读课文。可在学生自学的基础上，让学生认读生字，再根据学生掌握的情况，确定指导的重点和方法。可用猜字、玩字卡游戏等方式引导学生自主识字。如，编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等。同时，通过组词语记住字形，了解字义。识字的巩固和检测要放在语言环境中进行，把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。应注意指导学生区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。对要求写的字，要认写结合，先认后写。不管是以前认的还是在本课认的，都要注意复习巩固，要求不仅在语言环境中能认，单独出现也能认。要通过组词语理解字义，通过字形分析和数笔画来记住字形，通过范写指导学生写端正，写美观。在指导学生写字时，还应注意培养良好的写字习惯。教学本课，重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。（四）指导写字本文篇幅短小，浅显易懂，富有童趣，可引导学生自主学习、合作学习。（五）感知课文内容1、自由读课文。要求：把生字读正确，把句子读通顺。2、教师检查读书情况，指导学生读正确。3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。（六）朗读感悟朗读本课一定要引导学生感悟秋天的美好，体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。首先是学生充分地读，可以自由读，也可以个人读、齐读。一要读正确，二要读流利，进而做到熟读成诵。要注意引导学生在读中有所感悟。可让学生通过观察课文插图或多媒体课件，知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。在此基础上朗读，在朗读中感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。教师的朗读指导，可利用范读激发情感，要避免机械抽象的技巧指导。朗读要求：①边读边想象。听老师范读或自己读，能想象秋天图画的景象和色彩。②在朗读中感悟秋天的美好。一边读一边体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感，体会课文中问句所表达的语气。③在朗读中表达对秋天的喜爱与赞美的情感。这一要求先在小组内实践，可让每个学生选出自己最喜欢的句子来读，并说说自己为什么喜欢。然后互帮互学，读好每个句子。④美读。教师再范读，读出秋天到来时的兴奋、喜悦，描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。想读的学生可以小声跟读，也可以在教师范读后，再美美地读，还可做动作配合读，要充分地读。在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。（七）再读感悟1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3、点拨读，通过点拨，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。4、比赛读，看谁读得美。5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。（八）扩展活动根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……（九）实践活动通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外结合起来，把动脑动手结合起来，让学生走进大自然，综合运用各种知识和能力，自主学习，合作学习。1、读“我会读”中的句子，联系课文、观察和想象，用图画描绘秋天。2、用自己喜欢的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天……3、全班分工合作，办个小小展览会。小学二年级语文教案101、湖边的景色真美了，吸引了许多人，猜一猜，人们会在那里干什么？2、你为什么会这么想？课文是怎么写的？谁能把课文中的句子读一读。3、用“有人……有人……”练习说话。课文中的这句话写了人们在湖边不同的活动？想一想，还可以说什么地方有人在干什么，有人在干什么？人们在湖边看到什么？看课件4、自由读课文第六段。仔细体会课文句子的意思。5、说说读了课文，你觉得哪些句子写得特别好，为什么？1）为什么说湖水像面镜子？湖水里还倒映着什么？学习生字“镜”朗读句子练习。2）啊！像一群小鸟飞过雨后的彩虹？课文把什么比作了什么？为什么这样比？5、你能用“像”说一句话吗？想一想，在什么情况下能把什么比作什么？6、你能把这一段读一读吗？自由读课文，指名读，齐读。7、（机动）指导背诵，雷雨后的景色真美，你喜欢吗？我们来把这几段背出来，行吗？在第4至6自然段中选一段背一背。自由背，同桌互背，小组轮背。五、齐读课文。小学二年级语文教案11一.学情分析本课采用“词串”的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。学生现在接触到的事物可能没有那么多，就对课文介绍的美景无法有深刻的体会。可通过观察课文中的配图进行联想，也可以找一些优美的图片，通过朗读来了解词语，从而感受水乡的美丽富饶和风土人情，感受语言的优美。二.教学目标1.了解金秋水乡特有的景色，引发对金秋水乡美好生活的向往，感受大自然的美好。2.能正确、流利地朗读课文，在情景中识字、朗读、联想，了解词语的意思。3.学会本课的7个词语，认识“火”、“欠”偏旁。三.教学准备：生字卡片，金秋水乡的图片或者照片四.教学时间：二课时第一课时一.创设情景，激情导入小朋友，我们生活在的这块地方啊，有青青的山，碧绿的水，蓝蓝的天空，粉红的鲜花，多么美丽啊！我们能够生活在这么美丽的地方，是多么幸福的呀！现在老师想考考大家，你们知道古代的人们是怎么称呼我们这块美丽的地方的呢？小朋友，你想知道吗？（板书：水乡）恩，为什么说是水乡的呢？小朋友，你们来猜猜看呢？我们水乡美，一年四季都是美丽的！但是啊，有一个季节是最美的，你们知道是什么季节吗？（板书：金秋）这是什么季节？（秋天）为什么说是金秋呢？有金色的秋天吗？（农田里稻子熟了，一片金黄色的）金秋真的是最美的季节吗？老师这有几幅图，大家一起先看看，水乡的秋天都有什么呢？再想想，你会用什么优美的语句来赞美这些景色呢？二.观察联想，读中感悟1.说到水乡就当然要说到水了啊！小朋友，我们来看这幅画。你都看到了什么呢？（板书：芦苇菱藕荷塘）你见过这些东西吗？他们是怎样的芦苇，怎样的荷塘呢？相机补充板书。（注意“芦”的读音）2.仔细观察，引发联想：水乡的荷塘里还会有什么呢？（板书：荷叶、荷花等）谁能具体说说它们呢？（板书：挨挨挤挤的荷叶、千姿百态的荷花等）3.碧绿的荷塘中，挨挨挤挤的荷叶下小鱼在捉迷藏，千姿百态的荷花盛开着，放眼望去，远远的隐约有几只小船在芦苇丛中飘动。在这烟雾笼罩的荷面上美的就好象是在天上一样，好象我们就在云朵的中间，在仙景中那样飘渺。这么美的景色，给它个美丽的名字就是（板书：烟波）小朋友，闭上眼睛，深深吸口气，闻到什么味道了吗？听到什么了吗？恩，慢慢张开眼睛，你们又看到什么了呢？学生回答。谁来读读这个词语呢？（你为什么那么读呢？）交流地读4.谁能把这些词语的美读出来呢？自由读，点名读5.假如我们现在就坐这小船在这美丽富饶的江南荷塘中，你想说点什么呢？（可以用以前学过的古诗《江南》、课文《小池塘》）三.引导发现，学习生字，指导写字1.学习新偏旁：今天小朋友要认识两个新朋友：出示偏旁。“火”字旁，哪个小朋友可以猜出新朋友的名字了呢？那它和我们学过的“火”一样吗？点名回答。教师范写2.写左右结构的字要注意左高右低，如烟；写草字头的字要注意横要长一些。3.学生临仿写，教师巡视指导。第二课时一.复习温故1.出示卡片，开火车读词语。2.水乡的景色那么美，想把这介绍给你最好的朋友吗？你会怎么介绍呢？二.观察联想，读中感悟1.水乡的荷塘烟波缭绕，我们在中玩耍，不知不觉，太阳公公就要下班了，你们看，他在往西边沉下去呢！这时的太阳公公我们就喊他是（板书：夕阳）夕阳西下，在月亮笼罩下的水乡更是如铪如诗，小朋友，我们先自己读读第三、四行词语，看看听听这月光下的荷塘水乡是这样的美景呢？2.学生自由读，小组合作互说互读。（提示：你现在上在哪里？看到了什么了呢？听到了什么呢？你认为哪里最美？为什么呢？和你的小朋友说说呢！）（注意“归”“等”的读音）3.全班交流。指名读，说自己的感受。在配上图，加深对词语的理解。让学生再读。（驾归船、唱渔歌、点点灯光、皎洁的月光，红红的枫叶，有条件可以到学校的花圃看）4.指导朗读。比赛读5.整体感悟（1）在水乡荷塘玩了一天，你知道课文是按什么顺序来介绍江南水乡的吗？（白天、傍晚、黑夜）（2）练读全文。进一步感悟水乡的美丽富饶。.三拓展丰富，练习说话（1）刚才啊我们用自己的话把水乡的美景介绍给了自己最好的朋友，大家说的都很好！老师就想成立个“水乡一日游”的旅游公司，谁愿意做我们旅游公司的小导游呢？注意“先”“然后”“最后”以及时间上的变化。学生试说，点名说，大家点评。（2）我们中国地大啊，美丽的地方可不只就水乡荷塘这一个地方。小导游们，你还可以把大家领到哪个美丽的地方去游玩呢？小学二年级语文教案121、齐读课文。2、说说雷雨前后的景色分别是怎么样的？应该用什么语气读。试着选雷雨前或雷雨后的课文自己读一读。3、指名把写雷雨前后的课文分别读一读，读后评议。4、看图说说雷雨前后的景色有什么不同？提示：小花柳叶小鱼人们小学生5、说说你最喜欢哪一段课文，为什么？你能背一段给大家听听吗？自由背，同桌互背。指名分节背课文。全班配乐背课文。小学二年级语文教案13一、导入，揭题1、出示一个苹果，观察：这是一只怎样的苹果？2、如果这个苹果给你，你会怎么用？3、你们想听听苹果自己怎么说的吗？揭题，板书课题。二、整体感知全诗1、充分朗读全诗。学生自由读――指名读2、这是儿童诗。分一节一节写。看一看全诗共有几小节？3、有一个小节反复了三次，请找出来。4、自由朗读。师：这三个小节虽然句子一样，其实表达的感情有些不同，这要在学了全诗才能明白。现在先来读第一节。5、学生说说应该怎样读，再练习朗读。三、学习第二小节1、自由读、指名选读二行。2、这小节苹果介绍了什么？（用处）它是用怎样的心情介绍的？（高兴、自豪）3、学第一行：读：读出高兴说：苹果为什么高兴？想：一个故事、情节。你就是那只苹果，请你说说如何使微笑挂在孩子的脸上？师：孩子微笑了，苹果也就微笑了。请再读这一句。3、分组讨论：按以上学法，每一组选一行进行讨论，然后按读、说、想三步进行汇报。4、各组汇报5、小结：这是一只的苹果。苹果为而感到。6、有感情朗读第二小节四、学第三小节1、学了第二小节，你们认为第三小节应该怎么读？2、朗读练习五、背诵练习（一、二小节）小学二年级语文教案14教学目标1、认识9个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。3、懂得做事要亲自尝试的道理。教学安排第一课时：整体感知课文内容，认识我会认的生字，朗读感悟47自然段，写好反犬旁的生字。第二课时：复习巩固生字词，有感情朗读课文，分角色表演课文。教学准备1、多媒体课件（包括8幅连环画，生字词和有关句子，课后读读比比的两组句子及相关练习等。）2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。教学过程第一课时一、看图编故事，激趣揭题1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。）2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。3、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。二、整体感知，识记生字1、请同学们自己来读课文，要求：A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？2、让我们一起来交流交流：A、（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）：酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说B、让我们一起来读一读（三遍）C、（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。狐狸指着架子上的葡萄，说：这葡萄是酸的，不能吃。小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？D、你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生来读）由词至句，为学生提供语境，丰富语言实践活动的形式。3、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？（多问几个）4、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（47）下面，我们就来学