《画》的教学设计

PAGEPAGE10教学目标：知识：学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有--无，远--近等反义词。会正确朗读、背诵、默写课文。过程与方法：通过创设情境、自学、交流等方式，使学生能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。情感态度：通过美丽的山水画，有趣的谜语古诗激发学生的学习兴趣。教学重点：1．学会6个生字，认识3个偏旁。2．能理解每句诗的意思。3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：理解诗句的意思第一课时教学过程：一、观察图画导入新课（课件）1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。a.上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）b.学生动脑筋猜c.出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。2.仔细看这幅画，画上画了些什么？二、初读课文，自学字词1.提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？2.学生自读课文。3.指名试读，正音：色、近、惊三、对照图画，再读课文1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？2.指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。四、讲读课文，理解诗意（一）讲读第一、二行1.看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？2.想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）3.小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？4.扮演诗人，远看山，近听水。a.指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？b.这就叫“远看山有色”c.教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色）d.指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？e.小结：因为是画，所以说听听--（水无声）f.教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？g.教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。h.指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。远看／山／有色，近听／水／无声。（二）讲读第三、四行1.想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？4.教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）5.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。五、朗读全文六、小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！七、作业：在田字格中指导书写７个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。第二课时教学目标：1.巩固字词，掌握“有--无”、“远--近”等反义词。2.指导朗读，背诵，默写课文。教学过程：一、复习字词1.认读生字卡片（开火车）2.课堂作业本第一题3.形近字比较，组词远（）近（）京（）声（）运（）听（）惊（）色（）二、指导朗读和背诵课文，加深理解1.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。2.指导朗读：远看／山／有色，近听／水／无声范读－指读－引读－齐读3.根据画面背诵课文a.想一想，课文写了哪些景色？b.课件（声画统一），试背－齐背－指背三、作业指导1.写出这首诗的几对反义词：远--近、有--无、去--来2.默写课文教学目标：知识与技能：认识本课11个生字，会写“七”“儿”“九”“无”字。正确流利地朗读课文。知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。过程与方法：通过拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。情感、态度与价值观：.感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、谈话导入，欣赏四季风景图片

。

师：猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢？你怎么看出来的？

师：谁说说你最喜欢哪个季节呢？为什么？(说话训练)

2、教师小结：春、夏、秋、冬就构成了一年四季（板书课题2．四季）

过渡：现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。请打开书本61页。

二、初读课文，读准字音。

1、老师范读课文。

2、根据字音，读读课文。

（生自由朗读课文，师巡视）

师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。瞧，刘老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？

三、学习生字新词。

1、出示11个生字。

2、齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师带读。

3、去拼音读——男女生比赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）

4、游戏巩固。——（看到小朋友这么棒的表现，果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们愿意吗？谁的苹果摘得好，农民伯伯还有礼物送呢！）

5、读词语。（齐读、指名读）——词语娃娃也来了，我们一起读读。

过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。

四、再读课文，感悟内容。

（一）学习第一句

1、哪些小朋友喜欢春天的？把描写春天的句子读一读。

2、指导读。（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。）

3、图上画了什么？（草芽

小鸟）

4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。

5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练）

过渡：春天过去，夏天来了。

（二）学习第二句。

1、看看图上画了什么？（荷叶青蛙）

过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？（说话训练）

2、指名读，指导读。

（夏天到了，小青蛙跳到荷叶上，多高兴呀！）

（三）学习第三、四句。

过渡：春天、夏天这么美，下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文，还可以配上自己喜爱的动作读。

1、出示秋天图，哪个小朋友用一句话说说图上画了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）

2、指名读。

相机指导：“谷穗”（谷类植物的果实。）

“鞠着躬”（请一位小朋友来做一做这个动作。）

3、配上动作读。

过渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗？（可爱）

4、那我们读读吧。（齐读）

5、配上动作读。相机指导：“一挺”（谁能做？）

“顽皮”（“顽皮”就是十分调皮。）

（四）齐读全文

师：我们走进四季，感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。

（五）课堂拓展

师：课文写得太美了！我也想学学诗人，像课文那样说一句话。我想说：“苹果红红，她笑着说：————”说什么呢？（谁来帮我说说呀？）“桔子圆圆，他对大树说：——”（课后，还可以说给小伙伴听。）

五、写字指导。

过渡：小朋友们不但说得好，而且读得很好。下面我们一起来认识一个新朋友“乚”。

1、认识笔画“乚”“乙”，指导书空练习。

2、指导书写“七”“儿”“九”“无”。

（1）引导学生发现“七”“儿”“九”“无”的每一笔在田字格中的位置。

（2）提醒学生在写每个字时应注意什么。

（3）学生练习书写。（4）提醒坐姿：身做正，脚放平。

六、总结（师：今天我们学习了四季，知道了四季的特点。放学后，小朋友们可以把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸妈妈听，或者把自己最喜欢的季节画一画。）三维目标：1.

认识12个生字。两个笔画，三个偏旁。2.

正确、流利的朗读课文，背诵课文。3.

理解课文，知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。教学重点：认记生字和朗读课文。教学难点：通过学习短文，理解句义、词义。课时安排：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入1.看课本插图，你有什么感受？2、出示课题，学生齐读课题，你想知道什么？二、自读识字，合作交流1.

借助拼音，读准字音，读通句子。2.

请学生朗读课文，其他学生认真听，帮助正音。3.

自由读之后，开展朗读竞赛。三、品读领悟：１.指名读第１句，学词、学句：⑴教师指图问：①谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：小竹排）②小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？（一个男孩，在撑船）③什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行）④这男孩在竹排上听见了什么？看见了什么？⑵读第１句，注意句号的停顿，要读出人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。２.指名读第２句：⑴看图，读第３行，问：什么叫两岸？（板书：两岸）①河的两岸有些什么？（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们“树木”。（板书：树木）②这些树木长得怎样？③读短文第３行。⑵看图，读短文第４行。①指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：禾苗）。②看看图，读读短文第４行，说说禾苗长得怎么样？（“绿油油”讲禾苗很绿，长得好）⑶指导读第２句。两岸／树木密，禾苗／绿油油。３.

指名读短文第３句，读懂句子，理解词语：⑴看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗？⑵“江南”是指什么地方说的？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）⑶看图，读短文最后一行，问：为什么说“画中游”？师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。有人在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。⑷指导朗读第３句：江南／鱼米乡，小竹排／在画中游。四、朗读、背诵：1.

朗读课文，感受江南水乡的美。2.

请学生朗读，个别读，再小组读，最后全班伴随乐曲朗读。3.

看图试着背诵。第二课时课时目标：1、12个生字，会写5个生字。认识2个笔画、3个偏旁。2、正确、流利朗读课文，背诵课文。教学过程：一、

复习导入：上节课，我们把课文背了下来，现在哪个小朋友最勇敢，背给大家听？（激发想像，丰富感情）1.

一边听音乐，一边听老师朗读课文，想像江南的美丽景色。2.

练习自己旅游的见闻，说说江南的美丽景色。，二、复习巩固：1.

出示课件——不带拼音的词，学生认读。2.

显示红色的生字卡片，学生记忆生字的字形3.

出示课后“我会读”的词卡片让学生认读，自由读，在同桌互相考一考。三、练习词语，积累词汇：

教师板书、学生练习说：绿油油的小草

白茫茫的雾黑糊糊的小屋

亮晶晶的星金灿灿的太阳

黄澄澄的梨红通通的柿子

胖乎乎的脸蓝盈盈的天空

翠生生的秧苗酸溜溜的梅子四、指导写字：１.

先请小朋友告诉她在田字格里写字要注意什么？⑴字写在中间。⑵写的时候看看横（竖）中线上有哪些笔画？出示要写的三个字：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？⑴新笔画：横折──是一笔写成的。（书空）横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不同？结论：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写，生书空。⑵引导：这三个字有什么相同的地方？都有三个“口”。中间加一横变成“日”；中间加一竖变成“中”；还可以变成哪些字？

生：白、目、田……

师：对，这些字都是由“口”变化而来的。

３.小朋友，你知道“口、日、中”这三个字是怎么写的吗？出示三个字的书写笔顺，你能看得懂吗？请你说一说。

（1）

出示“日”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，在仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。（2）

“中”，先引导学生学会寻找压线笔，再跟老师一起书空。（3）

“口”由学生自己观察后书写。（4）

“叶”让学生跟老师书空，认识“口”字旁，

五、巩固延伸：1.

课外收集有关介绍江南风光和物产的图片、照片，贴在教室里，供大家欣赏。2.

学生展示自己旅游时拍摄的照片，向同学介绍旅游景点的美丽风光。1周（9月1日－7日）教学内容：入学教育aoeiuyw2周（9月8日－14日）教学内容：?mfdtnl复习一3周（9月15日－21日）教学内容：gkhjqxzcs4周（9月22日－28日）教学内容：zh,ch,sh,r,复习二,ai,ei,uiao,ouiu5周（9月29日－30日）教学内容：ieueer庆祝国庆6周（10月8日－12日）教学内容：复习三8周（10月13日－19日）教学内容：aneninun,angengingong复习四9周（10月20日－26日）教学内容：一去二三里,口耳目,在家里10周（10月27日－11月2日）教学内容：操场上语文园地一有趣的游戏，画四季期中考试11周（11月3日－11月10日）教学内容：小小竹排画中游,哪座房子最漂亮,爷爷和小树12周（11月11日－11月17日）教学内容：语文园地二,我们的画,静夜思,小小的船13周（11月18日－11月24日）教学内容：阳光,影子,比尾巴,语文园地三,这样做不好14周（11月25日－12月1日）教学内容：比一比,有选商场,菜园里,明明15周（12月2日－12月8日）教学内容：误文园地四,我会拼图,我多想去看看,雨点16（12月9日－12月15日）教学内容：平平搭积木,自己去吧,一次比一次有进步,语文园地五17周（12月16日－12月22日）教学内容：小松鼠找花生,雪地里的小画家,借生日18周（12月23日－12月29日）教学内容：雪地孩子,小熊住山洞,语文园地六,小兔运南瓜19周（12月30日－1月6日）

本科生学位论文论多媒体技术在教学中的应用姓名：指导教师：专业：教育管理专业年级：完成时间：

论多媒体技术在教学中的应用[摘要]多媒体不再是传统的辅助教学工具，而是为构造一种新的网络教学环境创造了条件，特别是对于教育社会化来说，多媒体网络是一种更理想的传播工具。多媒体本身具有：融合性、非线性化，无结构性、相互交涉性、可编辑性、实时性等特点；同时运用在教育教学上又有其特长：利于信息的存储利用、是培养发散性思维的工具、促使学习个别化的实现。多媒体在教学中的应用有着多种的形式，它在提高学生学习兴趣上有着积极的作用，同时它还能促进学生知识的获取与保持、对教学信息进行有效的组织与管理、建构理想的学习环境，促进学生自主学习等多方面的效果。立足未来发展，利用多媒体网络技术，开展教学试验。[关键词]多媒体网络教学系统资源共享多媒体技术主要指多媒体计算机技术，加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。人们借助于多媒体技术可以自然贴切地表达、传播、处理各种视听信息，并具有更多的参与性和创造性。当今多媒体已成为广泛流传的名词，但人们对于它的认识，特别是对于它在教育教学方面如何更好应用，未知的因素还很多。

一、多媒体的教育特长任何一种媒体不管其怎样先进，它只能是作为一种工具被应用到教育领域，能不能促进教育的改革，。。。。。。应当吸取教训，加强理论研究，充分认识多媒体的特性及其教育特长，以便更好地在教育领域开发应用多媒体。

1、多媒体的特性

（1）融合性多种符号系统的融合是多媒体的特性之一，多媒体的这一特性区别于过去媒体符号系统的单一性或复合性。也就是说多媒体技术不是将符号系统叠加，而是具有整体性的融合。

（2）非线性化，无结构性因为多媒体是在超文本、，其组合结构是固定的、不变的。

（5）实时性多媒体信息中的声音、活动视濒、动画于时间有密切联系，对它们进行呈现、交互等集成处理是实时的。在显示某一主体内容时，其视听信息具有同步性。

2、多媒体的教育特长

（1）信息的存储利用便利多媒体特别是多媒体WWW网络信息的存储、提取、双向传输非常便利，它应用于教育，更利于教学信息传播机制的建立。

（2）发散性思维的工具在培养学习者发散性思维方面…………或创造性思维的基础。

（3）促使学习个别化的实现多媒体WWW网络有利于个别化的实现。因为学习者各人需求、学习经验、认知程度等不同，学习方法也有差异，由于多媒体教学信息的多角度多层次性，不具有固定的学习目标和既定学习路径，学习者可以自定学习路径选择自己需要的学习内容。

四、迎接信息时代，运用多媒体技术，实现网络教学传播

21世纪是一个信息高速发展的时代，…………，首先必须认清以下问题：

（一）多媒体不等于光盘化

。。。。。。由于人们认为这就是多媒体，因而也就将多媒体作为一种更完美的形象化教具。

（二）多媒体不是CAI的延