思想政治教育方法论复习提纲

考试科目：《思想政治教育方法论》考试类型：（闭卷）试卷分值：（100分）（5题，每题20分，共100分）考试时间：（120分钟）1、论“思想政治教育方法论”在思想政治教育学科中的地位和作用。（1）含义：所谓思想政治教育方法论，是指在唯物辩证法指导下，为了认识和解决人们的思想、观点和立场问题，采用的由诸多方法所构成的科学体系，简而言之，就是关于思想政治教育方法的理论体系。（2）研究对象：一是研究思想政治教育方法形成、变化和发展规律；二是援救思想政治教育方法的联系规律；三是研究思想政治教育方法的具体规律；四是研究思想政治教育方法的发展趋势。（3）地位：思想政治教育方法论与思想政治教育原理构成思想政治教育学科的两大理论支柱。（4）作用：一、为思想政治教育活动与研究指明方向：二、是完成思想政治教育和研究任务的工具：三、是建立思想政治教育学科理论的方式2、如何理解思想政治教育的纵向综合与良性循环。187思想政治教育的综合教育法，既可以从横向综合方面去分析，也可以从纵向综合方面去分析。具体我们可以从以下几方面去理解思想政治教育的纵向综合与良性循环。一、思想政治教育的连续性和阶段性。一个系统在其发展变化的过程中，既是首尾连贯的，又是层次分明的，思想政治教育也是连续性和阶段性的结合。1、思想发展史连续性和阶段性的统一。人的思想发展变化是有规律的，这种规律性之所以被认识和掌握，就在于它是通过联系性和有序性，即连续性和阶段性表现出来的。思想发展变化的连续性和阶段性，与客观外界诸多因素的影响有关，更与人们所从事的本职工作的发展阶段和环节直接有关。如学生在不同的阶段，思想有着不同的表现形式，或在不同的阶段表现出不同的程度。这就要求我们在进行思想政治教育的过程中，既要把握思想发展的连续性，又要把握思想变化的阶段性。2、坚持思想政治教育连续性和阶段性的统一。思想发展的连续性和阶段性的统一，要求思想政治教育也必须坚持连续性和阶段性的统一，这是思想发展变化规律向思想政治教育提出的正对性要求。、坚持思想政治教育连续性和阶段性的统一，就是要按照思想发展的规律，确立思想政治教育的内在逻辑系统，连贯地、循序渐进地实施教育，使前一阶段的教育成为后一阶段教育的基础，后一阶段成为前一阶段教育的发展。这样教育的作用就会通过不断的积累而现实出越来越大的力量，使人们的思想觉悟逐步得到提高，这就是思想政治教育良性循环的发展趋势。如果破坏了教育的连续性和阶段性的统一，就会造成恶性发展的趋势。二、形成良性循环的综合方式。1、循序渐进地实施教育。循序渐进地实施教育实际上是一种综合教育，他要求综合考虑人们的思想基础、知识基础和接受能力，适时、适度地实施教育，使教育有最好的可接受性。2、抓好教育阶段的衔接与转变。人的思想在发展过程中也会产生飞跃或出现曲折，思想的飞跃或曲折是通过阶段性表现出来的。抓好教育阶段的衔接与转变，首先要不失时机地解决每一个阶段上应该解决的主要问题：其次雅每一阶段的教育要有始有终，有一定的程序，真正构成一个由结构的教育环节;第三，既要找出前后相岭两个阶段在内容上和方式上的联系和贯通，使之合乎逻辑的发展，又要找出前后阶段在内容上和方式上的不同特点和要求，是指有所比较。3、加强预防教育和反复教育。反复教育和预防教育相互联系、相辅相成。反复教育抓得好可为预防教育奠定必要的基础；预防教育住的好，又可成为后一阶段反复教育的条件。3、论社会调查必要性和基本方法。63所谓社会调查方法就是了解情况，认识社会从而解决问题的方法。一、必要性。把社会调查方法引入思想领域，运用于思想政治工作，是我们党的优良传统，也是思想政治教育的成功经验。毛泽东同志不仅提出了“没有调查，就没有发言权”的著名论断，而且为我们提供了正确运用调查方法，获得思想信息，解决思想问题的宝贵经验。调查思想情况。获取思想信息，是分析和解决思想问题的前提条件，使思想政治教育的首要环节。思想信息的复杂性和离散性的特点，决定了思想信息的获取只能靠艰苦的、细致的、耐心的调查研究来解决。调查方法是获得思想信息的主要方法，离开对思想信息的科学调查，就会对思想情况作出错误的分析乃至唯心主义的估量，不仅不能正确解决思想问题。而且会导致相似形混乱。因此，掌握调查方法是思想政治教育工作者的基本功，是思想政治教育之母。二、基本方法：人的思想和行为的复杂性，要求调查的方法要有多样性。调查思想情况的各种方法大致可以分为三种类型：按调查途径划分，可分为直接调查和间接调查，有访问调查法、书面调查法、个别调查法；按调查对象的范围和选择对象的方法划分，可分为普遍调查法、抽样调查法、典型调查法；按时间顺序划分，有预测方法、文献调查法等。4、论思想政治教育方法发展的趋势。55思想政治教育方法，在理论内容、时代内容、环境内容以及自身发展的综合作用下，其发展趋势主要表现在以下几个方面：1、分析和综合相统一的发展趋势。即分化有综合，是现代科学技术发展的明显趋势，思想政治教育方法论作为思想政治教育学科的重要组成部分，同样呈现着一发展趋势。思想政治教育方法发展的分化趋势，是思想政治教育相各个不同领域拓展深入的结果。思想政治教育方法发展的综合趋势，是思想政治教育相相关领域的渗透，与相关学科vde结合，思想政治教育方法论的分化和综合的发展趋势，总是相辅相成地结合在一起的，分行中有综合，综合中分化，分行与综合的趋势实际上是向纵深方向拓展深化的趋势，不管是分化还是综合，都是探索和创造，是新的发展。2、思想政治教育方法的社会化发展趋势。为了适应现代经济和信息化社会的发展，适应社会化程度不断提高的教育对象，思想政治ji澳与方法也必须向社会化方向改进和发展。思想政治教育方法的社会化，就是要改变只依靠思想政治教育部门和思想政治教育工作者做教育工作的状况，要引导广大群众和各个部门学习并掌握一定的教育方法，关心、参与教育活动，互教互助，共同提高。只有这样，松下这种教育才能发展成为现代化、社会化的教育。3、思想政治教育手段现代化的发展趋势。现代科学技术的迅速发展和在社会各个领域的广泛运用，即向思想政治教育提出了手段现代化的迫切要求，也为思想政治教育手段现代化创造了条件。思想政治教育面对信息化社会，面对社会化程度不断增强的受教育者，面对各项工作、各个领域的竞争状态，只有改变传统方式，运用现代化手段，才能有效发展自身，适应社会发展需要。6、为什么要对思想信息进行科学分析？83思想信息分析作为对大量思想信息资料的提炼、加工和整理，在整个思想政治教育过程中具有重要的作用和突出的特点，需要不断加以深化。首先，思想信息分析是思想信息有收集到处理的必经阶段。思想政治教育的全过程可划分思想信息的收集、思想信息的分析和思想信息的处理三个基本阶段。其中，思想信息分析处于承前启后的位置，使思想政治教育由收集思想学习到处理思想信息的一个不可少的阶段：思想信息分析是思想信息收集的深化；思想信息分析是思想信息处理的前提。其次，思想信息分析是把握思想活动的本质和规律的关键环节。把握教育对象思想活动的本质及其规律是做好思想政治教育工作的先决条件。再次，思想信息分析是思想政治教育工作者主观与客观相一致的重要保证。解决好主观与客观的矛盾，使思想政治教育工作者的“主观”预备教育者的“客观”相符合、相一致，是思想政治工作者的一项基本任务。7、论教育者修养提高的途径和方法。253思想政治教育工作者提高自身修养的最基本方法是认真学习，积极参加社会实践，自觉改造世界观，从而不断完善自己的知识结构，塑造良好的形象具体途径与方法有：一、先当学生后当先生。邓小平同志指出“要教育人民，必须自己先受教育。”特别是在新的历史时期，面对新的形势和任务，在教育环境、教育对象和教育内容等方面发生很大变化的情况下，教育者更有必要首先接受教育，提高修养，成为一个名副其实的教育者。我们要向人民群众学习：要从群众中不断获取新的学习；要从群众中不断获得新的教育材料；要从群众中不断吸取新鲜语言。二、建立合理的知识结构。1、必须具有扎实的马克思主义基础理论2、必须具有广博的思想政治教育专业知识3必须具有丰富的相关学科知识。三、把学习、工作和研究结合起来。把学习、工作和研究结合起来是思想政治教育工作者提高自身的工作水平的一条重要途径。在工作、学习的基础上加强研究有利于总结工作经验，把工作中得到的感性经验上升到理论的高度，克服盲目性，增强自觉性。把学习、工作和研究结合起来，首先坚持实践的观点，其次必须善于总结经验，再次必须注重调查研究。8、论思想政治教育基本方法的相互关系。134理论教育法、实践教育法以及批评与自我批评的方法，使一个具有内在联系、互为条件、不可缺少的方法整体，它们之间不能相互代替，也不能相互脱节。1、理论教育要联系实际，实践教育要以正确理论为指导，批评与自我批评既要有正确的指导思想，又要以实践为基础，坚持实事求是的原则。因此，互位运用的条件是它们内在联系的一个方面。2、同时，三个基本方法的结合、融合所形成的普遍适用的原则方法，三个基本方法更本质联系的表现。这些原则方法主要有：理论联系实际的方法，就是理论与实际相统一的方法，就是把马克思主义理论同社会实际、工作时间、思想实际紧密结合起来；知行统一的方法即时把提高认知水平与实际行动结合起来，就是不仅要说到，还要做到，把远大理想与现实努力结合起来；改造主观世界与改造客观世界相结合的方法，也就是认识与实践相结合的方法。总之，理论教育同实践教育总是不可分割地联系在一起。同样批评与自我批评，也总是同主观与客观、理论与实际、知与行等矛盾紧密相连的。所以理论教育、实践教育和批评与自我批评的方法是具有内在联系的方法整体。理论教育脱离实际就会产生本本主义、教条主义；实践教育离开理论指导就会向经验主义、盲目主义；理论教育和实践教育过程中，如果必要批评与自我批批评就会否定教育的复杂性和曲折性，导致简单化。9、论思想政治教育特殊方法。155在思想政治教育过程中，可能遇到某些突出的活特殊道德思想问题和行为表现，如将要发生的重大思想问题、顽固的思想障碍和错误观点、剧烈的思想和行为冲突等，针对这些情况，仅适用一般的教育方法是不够的，还需要运用特殊的教育方法。思想政治教育特殊方法主要有预防教育法、心理咨询法、思想转化法、冲突缓解法等。一、预防教育法。1含义所谓预防教育法就是针对人们可能活将要发生的思想问题与行为偏向，事先进行教育，防止思想问题与行为偏向发生，或者将的思想问题与行为偏向制止、消灭在萌芽状态。预防教育包含两方面的含义，一是“防微杜渐”，二是“防患于未然”。2重要性首先，预防教育能增强思想政治教育的先导性其次，预防教育能提高思想政治教育的主动性。第三，预防教育能强化思想政治教育的有效性。3预防教育的具体方法。预防教育的方式方法是多种多样的，其中常用的主要有：（1）、普遍预防与重点预防。这是通常运用的两种预防形式，所谓普遍预防就是根据客观情况的重大变化，针对大多数人可能出现的思想问题，事先进行教育，避免思想问题大面积发生的预防。所谓重点预防就是对突出的人和事以及关键时期可能出现的问题，及时进行事先教育，防患于未然。这两种方法是一般与个别，普遍与特殊的关系，一定要结合起来运用。(2)、明示与暗示。这是预防教育经常使用的方法。明示是指教育者已正面的直接的方式，明确地给教育对象阐明道理，提出要求，主动预防的方，有书面和口头明示两种。暗示与明示相反，是一委婉含蓄的方式对受教育者施加影响，进行引导，使受教育者自觉或不自觉地避免思想问题和行为篇心得发生常用的有目标暗示和舆论暗示。这两种方法是由局限性的，在使用过程中一定要注意教育的对象和条件，而且目的一定要正确，态度要诚恳，切不可不见条件的乱用。(3)、启示与警示。所谓启示法是指教育者针对可能发生的问题，以侧面间接的方式启发受教育者思考和觉悟，提示受教育者避免错误的方法。所警示，就是对可能出现的危害严重的思想和行为提出警示，明令禁止。二心理咨询法1含义心理咨询实际上是通过语言、文字等交流媒介，咨询者在心理方面给咨询对象的帮助、启发的引导的过程，而这个过程具有明显的教育作用。2、心理咨询的对象和主要内容。心理咨询的对象是存在心理冲突而要求得到帮助的正常人，相比较而言，青年是咨询的主要对象。青年心理咨询的主要内容有：青春萌动过程中的心理咨询、自我意识发展过程中的心理咨询、情感丰富过程中的心理咨询、人生准备过程中的心理咨询3、心理咨询的具体运用。（1）一般步骤，心理咨询一般分为掌握材料、分析资料、引导帮助和警察光顾四个步骤。（2）具体方法。疏导咨询法、交友谈心法和自我调控法。三思想转化法1含义是指在思想政治教育中，教育者的思想由错误转化为正确，由消极转化为积极，由后进转化为先进的方法。2思想转化的条件第一，正确对待，积极引导；第二，摸清情况，对症下药；第三，耐心等待，持之以恒。3、思想转化的具体途径首先，情感融化，大同思想转化的通道；其次，事理说服，提高思想转化的效果；再次，行为约束，增强思想转化的力度。四冲突缓解法1、含义冲突缓解法之争当人们的思想矛盾和行为激化状态，通过建立健全制约机制和宣泄渠道，缓解冲突产生的条件，减少和消弱冲突导致的震荡和破坏而采取的一种应急方法。2、冲突缓解法具体实施。可分为缓解矛盾和处理冲突两个方面。（1）缓解矛盾，防止激化。第一瞄准矛盾焦点，防止激化第二中队大众心理，理顺对立情绪第三强化积极因素，抑制消极因素。（2）寻求有效方法，妥善处理冲突方法有“热处理法”、“冷处理法”隔离法转移法、调解和限制法。10、论思想政治教育信息反馈的意义与主要方式194意义：第一，掌握教育对象的思想动向，为正确决策提供科学依据；第二，监测教育决策的正确执行，以利修正、调节或追踪决策；第三，保障教育系统的协调发展和决策的正确执行。主要方法。1职能反馈，具体方法有汇报式反馈、抽查示反馈、定点式反馈；2、大众反馈具体方法有大众传媒反馈民意测验反馈；3、对象直接反馈具体方法有恳谈式反馈、访问时反馈。11、思想政治教育研究为什么要有科学方法？227一般来说，人们从事科学研究活动总是要达到认识和改造世界的目的，而科学研究的方法则是在科学研究过程中为实现科研目的而必须采用的研究途径、程序、手段和技巧。思想政治教育的科学研究同样需要采用科学的方法。因为第一，科学方法是开展思想政治驾驭研究工作的有效工具。思想政治教育研究要揭示思想政治教育的客观规律，形成科学理论，指导人们正确实施思想政治教育，都需要选择正确的认识和实践途径，设计合理的行动程序和模式，运用高效灵活的操作技巧。蝶儿，科学方法可以帮助思想政治教育研究者提高科学素养和研究能力“良好的方法能使我们更好的发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可以阻碍才能的发挥”。第三科学方法自身就是思想政治教育研究的对象，而科学方法论的研究成果则会促进思想政治教育学科的发展。12、论检测评估的指标体系与基本程序。211思想政治教育检测评估的指标是根据教育目标和评估对象的实际情况所规定的，它反映一定的教育在质量与数量方面的要求。一指标内容1思想政治教育效能评估，是从效果和效率两个方面提出的指标，效果指标一般侧重教育质量的方面的评估，效率指标一般侧重教育量的方面的评估。衡量教育效果的指标内容主要有以下几方面：第一思想政治教育是否服从和服务于党的中心工作，保证党的路线、方针政策的贯彻落实。第二思想政治教育是否坚持以马列主义，毛泽东思想、特别是邓小平理论教育武装群众，不断提高思想政治素质和解决实际问题能力。第三，是否有效进行社会主义思想道德建设，形成良好的道德风尚和人际关系。第四，是否促进人的全面发展，推动生产、工作和学习顺利进行。思想政治教育的效率指标具体可以从思想政治教育的直接效果和间接效果两个方面来判断。2、思想道德素质评估，它就是通过对受评者全面素质的评估来衡量思想政治教育的效果。指标内容大致有思想素质、政治素质、道德素质、心理素质和智能素质。二基本程序确定指标及指标体系，确定权重系数，设立指标等级，进行试评，检测评估方案，开展评估，作出结论。13、论检测评估的类型和方法。215类型：1宏观评估和微观评估，2动态评估和静态评估，3单项评估和综合评估，4分析评估和总结性评估。方法：1比较评估法和达度评估法，2群体评估法和个体评估法3自我评估法和他人评估法，4定性评估法和定量评估法。（具体见书）14、思想政治教育研究中可以借鉴那些现代科技方法？242主要有统计学方法、数学方法和系统科学方法。统计学方法是对研究对象的数字型食具进行搜集、整理、分析和解释，以期从部分样本反映整体的一种度量研究方法，它的优势是利用研究对象的某些特征如频数，来刻画他们之间的因果关系和共变体型，从而投入较少的力量来产生更大的效果。统计学方法主要有两大类：描述性统计方法和推论性统计方法。数学方法是通过数学方程和模式，用数学语言来表达研究对象得到数量关系和发展演化状态，以形成对事物发展过程及其规律的解释、判断和预测的定量研究方法具体表现以下四种数学方法：数学模型方法，公理化方法，数学分析和综合的方法，“数学实验”的方法。系统科学方法是系统方法、信息方法和控制方法等的总称，它是20世纪以来随着系统论、信息论和控制论的兴起而发展起来的一种具有横向性、综合性的新型科学方法。系统方法，即从系统的观点出发，照眼与系统与要素、要素与要素、系统与环境的相互联系与作用，综合、精确的考察对象，以解释系统性质及其运动规律，从而达到最佳的处理问题科学方法；信息方法，就是运用信息的观点，把对象系统的运动过程抽象为信息的获取、传输、加工和处理的过程，通过对信息流程的分析和处理来解释事物的本质和运动规律的方法；控制论方法，主要指功能模拟得到和反馈控制论方法。功能模是以功能和行为的相似性为基础，用模型来模仿原型的功能和行为的科学方法。反馈控方法是通过控制对象系统活动3的结果来调整控制对象系统自身活动的科学方法。16、简述当代西方国家思想政治教育方法351、道德认知发展方法论。道德认知发展方法论是以道德认知发展理论为基础建构的方法体系，是美国道德教育家科尔伯格吸收了杜皮亚杰的研究成果，于50年代创立的。该理论的主要观点是，道德发展与认知发展有密切关系，认知发展是道德发展的基础，道德发展不能超越认知发展水平；道德发展总是遵循一定的阶段进行的，儿童道德判断水平发展是有阶段的；道德发展的本质动机在于寻求社会接受和自我实现，有赖于个体对社会文化活动的参与程度。科尔伯格在具体运用道德认知发展理论过程中，提出了两种主要教育方法，即道德讨论法和公正团体法。科尔伯格的道德认知发展方法论还包括价值分析法、问题讨论法等。2、价值澄清方法论价值澄清方法论是价值澄清学派所提出的一种道德教育方法体系。道德澄清学派是在西方由传统社会向现代社会转变过程中，为适应社会价值观念复杂多变的选择需要，与60年代产生的。价值观澄清方法论价值澄清学派提出了价值澄清的理论假设：人们处于充满相互冲突的价值观的社会中，这些价值观深刻印象这人们的身心发展，而现实社会中根本没有一套公认的道德原则或价值观。所以教师不能把价值观直接教给学生，而只能通过分析评价等方法，帮助学生形成适合本人的价值观体系。所以这一方法的任务不是认同和传授“正确”的价值观。而是致力于帮助人们澄清起自身的价值观，并把澄清价值观的过程，作为价值观评价认同的过程。3、社会学习方法论是以社会学习理论为基础的一种道德教育方法体系是美国心理学家版图拉、米切尔等人，吸收认知发展理论的某些观点，从行为主义心理学中演变发展而来的。社会学习方法论也叫观察学习理论和认知—行为主义理论。强调观察学习是行为获得的基本学习方法，认为学习既是反应过程，也是认知过程，还是自我调节过程；社会学习理论注重强化的学习意义等。提出了一系列的方法，比较突出的有示范榜样方法和强化手段两种。17、论思想政治教育调节的基本方法及其内涵。201内涵：所谓思想政治教育调节是指在思想政治教育的实施过程中，一举反馈信息，采取相应措施，以增强教育效果道德各种活动。调节是思想政治教育过程中不可缺少的一个基本环节，调节的实质是围绕教育的具体目标，结合反馈信息进行分析研究，进而采取跟踪决策措施，对教育活动作出调整或改变，达到增强教育效果的目的。基本方法：一是正反馈调节和负反馈调节这是一举反馈调节效能的差异而分类的两种调节方法。所谓思想政治教育正反馈调节，就是指反馈信息表明思想政治教育效果较好时，采取措施加以强化，使之得以巩固和发展，以取得更佳效果，如通过表扬、鼓励、激励、竞争、正确树立典型等措施来扩大思想政治教育的正反馈效应，推动教育的正向发展。负反馈调节是指当反馈信息表明思想政治教育的实际效果与应有效果之间存在偏差、教育效果不好时，采取措施纠正偏差，以求系统的稳步健康发展，取得较好效果，如环境矛盾冲突，批评并抑制错误倾向，反思并吸取经验教训等。二是目标调节与手段调节。这是因内容的差异而分类的两种方法。目标调节是指放弃原目标，代之以新的目标，何对原有教育目标进行校正或补充。手段调节是指对教育内容、教育方法、制度和人事等方面进行调整，既包括软手段调节，也包括硬手段调节。三是主体调节和环境调节。所谓思想政治教育主题调节使之通过对思想政治教育主题的心态、能力等基本素质的调节，以实现对思想政治教育过程的有效调控。思想政治教育的主体包括参与四仙桌中教育活动的教育者和被教育者。市思想政治教育过程中的主要环节。所谓思想政治教育的环境调节，就是通过对政治影响、社会思潮道德风尚的导向和调节，来对教育者和受教育者加以教育和引导入加强正面宣传，改变舆论影响；批判错误思潮，明确正确导向；反对歪风邪气，张扬正义风尚等。四是直接调节和间接调节。这是一调节作用方式的区别为依据而分类的两种调节方法。直接调节是指教育这一变更了的教育目标、内容、方法等直接对教育对象实施教育，特点是从正面直接对教育对象施加调节作用，调节效应来的快，因而被广泛采用。间接调节是指教育者以间接的、迂回的方式来影响对象，最终达到教育的目的。18、简述思想政治教育决策的基本程序。112思想政治教育决策的程序，必须正确地反映思想政治教育决策过程中各个环节的内在联系及其发展的先后顺序，它不仅是一个按一个的逻辑顺序正确的进行思维的过程，而且也是一个按一个的步骤和方法大量的进行工作的过程。基本程序可分为：一、确定内容和目标。确定内容就是指决策工作要解决的问题。而所谓的目标是指在一定的条件下人们行为活动所要达到的语气结果，思想政治教育的目标，是指思想政治教育工作者在一定时期内进行的各项活动所要达到的预想结果。二、提出可行性方案，即十在问题提出后进一步解决“怎么做”的问题。从一定意义上说，思想政治教育决策过程中前几个环节的成果，是集中体现在决策者所制定的可行性方案上。三、进行方案评估与选优。任何一个可行性方案都不可能是尽善尽美的，总是各有其长和短处，它们所产生的结果也会不尽完全相同。为了弄清各种方案的利弊和可能结果会“怎么样”，必须先对不同方案进行评估，即对它们进行比较、权衡和论证然后决定它们的取舍，这便是方案评估与选优。四、组织方案实施。经过提出问题、确定目标、制定