高中生物-细胞呼吸课件

高中生物细胞呼吸（精选）16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生高中生物细胞呼吸（精选）高中生物细胞呼吸（精选）16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生细胞呼吸思考下列转变需经哪些生理过程才能实现?光能↓①光合作用糖类等有机物中稳定的化学能↓②呼吸作用ATP中活跃的化学能↓③ATP水解直接用于各种生命活动未成年人是祖国的未来，民族的希望，百年大计，教育为本，德育为先。未成年人的健康成长，教育是第一首要，道德教育是教育的根本，需要全社会的参与，学校教育是未成年人思想道德建设的主阵地，课堂是德育教育的主渠道，教师是德育教育的主力军。中学生良好的信息道德建设是学生思想道德建设的重要组成部分，学生信息道德建设应融入到中学信息技术课程教学的各个环节中，中学信息技术课程的内容要包含这方面的内容，中学信息技术教师要担当起这个责任和义务，教育部门和学校要提供这个教学的环境。学生时期是养成良好习惯的黄金时期，培养学生良好的习惯，对学生的一生都很受益。但在以往的教学过程中，我发现很多学生生活和上机习惯都很不好，喜欢随地吐痰，喜欢在机房里吃零食，公共场所爱大声喧哗，上机时随意操作电脑，不珍惜和爱护电脑。那么如何改变学生的这些陋习，培养他们良好的生活习惯和上机习惯呢？首先要注重引导和督促。高中生处于心理和生理发展的高速期，他们有自己的想法和主见，喜欢自己去发现真像，不喜欢别人把他当小孩一样的教育。我们在第一节课讲机房规则之前，可以先让学生看一些生活中的事例，比如：外国很多旅游景点用中文写着“请不要随地吐痰，垃圾箱在哪里，厕所在哪里等等”。然后让学生讨论，为什么会出现这种情况？是不是中国现在太强大了，汉字成为了世界通用的文字了？让学生自己去发现原来一个良好的习惯，不仅仅代表自己的形象，也代表整个中国人的形象，让他们明白良好的习惯的重要性。再在平时的生活和上机过程中，老师加紧从旁进行督促和教育，促使其形成良好的生活和上机习惯。网络是一把双忍剑，它是一个“天使”与“恶魔”同在，鲜花与陷阱并存的世界。网络既是一个新的信息源，有利于拓宽学生的视野；也是一个新的祸害源，使用不当将会危及中学生的身心健康。信息技术的飞速发展，计算机网络已融入到社会各行各业的各个领域中，中学生对计算机网络充满无限的好奇心，学生对信息技术课的兴趣浓厚。然而，社会、学校、家长甚至老师对这门课程认识不够，认为中小学信息技术课就是“微机课”，就是教学生学会操作电脑而以，甚至有的认为中学信息技术课就“游戏课”，导致这门课在中学阶段走到了教学的边缘，学生的好奇心和求知欲望得不到满足，致使中学生旷课进入“网吧”现象越来越严重，学校和家长越阻止，学生对网络产生的好奇心和叛逆心里就越强。网络暴力游戏和网上色情充斥其间，已成为中学生最可怕的“网络陷阱”。中学信息技术课程与计算机课程有着本质的不同。区别在于课程目标不同，计算机课程即微机课的目标是对学生的计算机知识和操作技能的培养；而信息技术课程目标是对学生信息素养的培养，主要是培养学生有效地利用网络获取、存储、传递、加工、再生和应用信息的一种技能和素养，引导学生正确利用计算机网络资源，辅助其他学科的学习，把信息技术作为支持自己终生学习的工具和技能，充分利用网络学习资源促进自身的发展。基于中学信息技术课程目标是对学生信息素养的培养。就要注重学生信息能力的培养和信息道德的教育，是中学信息技术课程中融入学生思想道德建设的关键。信息道德教育是学生思想道德建设中的重要构成部分，信息道德指在信息的获取、使用、制造、传播过程中应遵守一定的伦理道德规范。信息化社会，网络对人们的道德水平、文明程度提出了更高更新的要求。作为心智尚未成熟的中学生，虚拟的网络对于他们就更是充满好奇心和挑战。因此，通过中学信息技术教学这个平台对中小学生进行信息伦理道德教育尤为重要，做好引导中学生当一个合格的网民，培养学生认识到信息和信息技术的意义，以及它在学习生活中所起到的作用与影响，要有信息责任意识，能抵御不良信息污染，并且自觉规范自身的各种信息行为，自觉遵守信息伦理道德。常听到这样一句话，“一个中国人是一条龙，一群中国人是一条虫”，这句话虽然有点亏大和不实，但也提醒我们每一个人，中国人需要加强合作精神。特别是在未来的社会，竞争越来越激烈，合作发展成为未来的主旋律。努力培养学生的团结合作精神成为我们信息技术教师不可推卸的责任。但在平时的教学过程中，我发现学生有问题很少问旁边的同学，而是举手问老师，不太喜欢和同学之间交流合作。在以后的教学中，我鼓励学生之间相互帮忙，多交流合作。并设计一些容量大的任务，采用小组合作方式。让学生共同合作完成。在完成任务的过程中，有的小组快，有的小组慢。我常常叫快的小组说说他们成功的秘决，慢的小组让他们找找失败的原因。其实学生会不自觉的发觉，成功是小组是因为分工明确，合作比较好，失败是因为小组一盘散沙，各成员之间缺乏信任。让学生自己发现问题的所在，让他们自己明白，合作才能成功，单干注定失败，从而从内心深处体会合作的重要性。再通过以后的多次练习与合作，让学生渐渐的懂得如何更好与同学协作完成任务。并且我还不定期的让小组成员互换，让学生和不同的人合作，进一步培养他们的合作精神和能力。中学生思想道德建设任重而道远，充分利用学校教学这个大平台，做好中学生思想道德建设工作。中学生思想道德建设应贯穿于学校的整个教学过程，责任在于每个教师，内容应融入各个学科的每个教学环节中。中学信息技术课程在教学中所产生的实际效果绝不忽视，信息网络化的社会，信息网络已渗透到各行各业的各个领域中，这是社会经济发展的必然，我们无法阻止中学生使用网络的行为，但我们完全有责任和义务为学生提供健康的网络环境和引导中学生正确使用计算机网络的学习资源，促进其自身学习的发展。培养中学生具有良好的信息道德素养是信息时代对人才的素质要求，是实施科教兴国的客观需要，是信息社会对教育工作者提出的迫切要求，意义重大而深远。情感因素在高职英语的教学活动中产生的作用是巨大的，人类从事的生产和实践活动中并不仅仅受到理性的约束，事实上，脱离情感作用的实践活动并不存在的。特别是在现代的高职英语教学中，教学活动的开展是师生情感互动的一个重要环节，是实现教与学的必要过程，在这一过程中，学生就会逐渐的形成自己的学习态度。。一、寓教于乐原则在高职英语教学中常用寓教于乐原则来辅助各种教学活动的进行，让学生在学习知识的同时还能获得快乐，从而让学生真正的接受并主动学习。这一原则的根本目标是使学生从外在的快乐表现转化为内在的学习动力。在传统的高职英语教学中，教师一般都过度的注重学生的认知水平，而缺乏把握学生基础知识的具体掌握情况以及态度的表现，而在寓教于乐原则下的英语教学中，教师并不仅仅注重学生对知识的实际掌握情况，更多的是关注学生在情感上是否乐于接受学习的内容，这其实就是情感教育与往常的英语教学最大的不同之处。根据相关的心理实验表明，当个体处在一种内心快乐的情况下，其本身的情绪能有效的促进只能活动的进行和吸收，并使其达到最佳的状态和水平。快乐是一种情感上的真实表现，它能推动学生的学习英语的动力。在英语的教学中，教师基于寓教于乐的教学原则下，可以适当的通过语音、语调的转变，并借助表情变化等手段来提升课堂的氛围；教师还可以利用提问的技巧，扩散学生的思维能力，使学生在相应的情境中得到思维的启发。在高职英语教学中，如果英语教师在课堂中能有效的运用到寓教于乐的原则，为学生创设出乐学的氛围，那么将会很大程度的提升英语教学的质量。例如英语教师可以在课堂上举行一次辩论，即针对大学应不应该找男女朋友？虽然这个话题已经是经常运用到的，但高职学生都是年轻人，尤其对于感情这一块比较感兴趣，有趣的辩论能吸引很多学生的注意，有的学生认为找男朋友有利于女生减肥；而又的学生认为男女朋友之间能相互的督促。在寓教于乐的教学原则下，于是本是枯燥的英语课堂就会变得生动、活泼，学生的英语学习热情也大大提高。二、以情施教原则以情施教原则表现在高职英语教学中教师向学生传授知识和观点的过程中，它需要通过正面情感的表达来实现促进教学的效果。英语教学活动本身就是师生之间的情感互动过程，所以教师在实际的课堂中也往往带有某一种情感。而在传统的英语教学中，教师只重视向学生强力的灌输知识，并没有注意到自己在传授知识时的情感态度。教师在课堂中作为引导者，他自身的情感态度会直接影响到学生的学习活动，还会作用于学生思想观念的形成，因此，英语教师在课堂中不仅要注重知识的传授，还要关注在传达知识是所携带的情感因素，尽可能的以一种积极向上的情感去感染学生。但是英语教师也有心情不快的时候，但无论怎么样都应避免把这种负面的情绪带入到课堂中，英语教师应善于把控自己的情绪，在学生面前应以饱满、快乐的情感呈现出来。许多高职英语教学都不可避免的面对这一情况，在教学中，当自己的情绪不佳的时候，会发现整堂课的教学氛围也显得很沉闷，学生对知识的吸收效果也不理想。这就说明人是受到情感因素钳制的，只要英语教师保持一颗快乐、积极的心，那么周围的一切都会受到欢乐的感染，就好像所有的一切都很美好一样，而不愉快的情绪也会自然而然的忘却。在高职英语的教学中，教师情感因素的作用也是相同的，只有教师把快乐传递给学生，学生才能深切的备受愉悦氛围的感染，而实际上取得的英语教学成果也更加的突出。三、情感交融原则这里所说的情感交融原则是指在高职英语教学中，教师与学生之间的情感因素实现统一，并在教学活动中注重师生情感的交流和互动，从而营造和谐的教学氛围，使双方都获得益处。英语教学活动是师生情感互动的一个重要环节，教学在实际的教学中难免会涉及到情感因素的融入，并围绕在整个教学的始终。事实上，师生之间的情感变化是通过两者之间的交流活动来实现的，并在很大程度上决定了整个英语教学的成果。在高职英语教学中，师生之间要实现情感交融是基于相互尊重和相互沟通的基础上。教师应对学生表达出关心和照顾之情，而学生也应爱戴老师，从而就构建起了师生之间和谐的教学关系。在情感交融原则的指引下，师生情感关系的和谐发展能有效的带动学生的学习热情和兴趣，反之则会严重的挫伤学生对英语的学习信心，这主要是因为师生之间的情感关系直接关系到课堂中的具体表现，并在实际的英语教学环节中凸显出来。在高职英语教学中，当教师和学生之间的情感实现了交融时，教师寄予学生的期望就会直接转化为学生自身奋斗的动力，也是为之不断奋斗的目标。如果师生之间的情感较为淡漠，那么教师合理的要求则会遭遇学生的无视，这样就阻碍了英语教学内容的完成。高中生物细胞呼吸（精选）16、人民应该为法律而战斗，就像为1细胞呼吸细胞呼吸2思考下列转变需经哪些生理过程才能实现?光能↓①光合作用糖类等有机物中稳定的化学能↓②呼吸作用ATP中活跃的化学能↓③ATP水解直接用于各种生命活动思考3、呼吸作用的概念呼吸作用是生物体活细胞中有机物的氧化分解、释放能量并且生成ATP的过程。又叫生物氧化。二、呼吸作用的类型(一)有氧呼吸(二)无氧呼吸、呼吸作用的概念4呼吸作用外膜内膜嵴基质翟贵君制作呼吸作用5(一)有氧呼吸的过程④葡萄糖的初步分解场所:细胞质基质CH12O酶2CHCOCOOH+4[H]+能量(少量)②丙酮酸彻底分解场所:线粒体2oo60酶602+20+能量少量③[H的氧化场所:线粒体24[H]+602酶1240+能量(大量)(一)有氧呼吸的过程6有氧呼吸三个阶段的比较如厘m场所应产物有氧释能细胞质葡萄糖内酮酸第一阶段基质H/少量第二阶段线粒体丙酮酸CO2、[H]少量第三阶段线粒体[H、Q2H20大量有氧呼吸三个阶段的比较7总反应式:CH1,O4+6H,O+6O,酶6CO,+12H,O+能量有氧呼吸概念:细胞在O2的参与下,通过酶的催化作用,把糖类等有机物彻底氧化分解,产生出CO2和H2O,同时释放出大量能量的过程。总反应式:8CH1O+6H2O+6026CO2+12H2O+能量C、H、0的来龙去脉:C:C6H12O‘→丙酮酸→CO2丙酮酸→[H]→H20C6H12O6H:[H]→H20H20→[H]→H2OH200:{cH12O。→丙酮酸→CO2H2O→CO2CH1O+6H2O+6026CO2+12H2O+能量9(二)无氧呼吸的过程a高等植物在水淹的情况下,可以进行短时间的无氧呼吸b高等动物和人体在剧烈运动时,骨骼肌细胞内就会出现无氧呼吸,出现肌肉酸胀现象。c,蛔虫没有线粒体,只能进行无氧呼吸。d.乳酸菌是厌氧型微生物,可以将有机物分解成乳酸。e酵母菌在缺氧的条件下,可以将有机物分解成酒精和二氧化碳。这些生物进行无氧呼吸的实例,说明了生物与环境之间存在着什么关系?(二)无氧呼吸的过程10①葡萄糖的初步分解场所:细胞质基质CH42062CH2co0oH+4[H+能量(少量)丙酮酸女与有氧呼吸第一阶段相同①葡萄糖的初步分解场所:细胞质基质11高中生物-细胞呼吸课件12高中生物-细胞呼吸课件13高中生物-细胞呼吸课件14高中生物-细胞呼吸课件15高中生物-细胞呼吸课件16高中生物-细胞呼吸课件17高中生物-细胞呼吸课件18高中生物-细胞呼吸课件19高中生物-细胞呼吸课件20高中生物-细胞呼吸课件21高中生物-细胞呼吸课件22高中生物-细胞呼吸课件23高中生物-细胞呼吸课件24高中生物-细胞呼吸课件25高中生物-细胞呼吸课件26高中生物-细胞呼吸课件27高中生物-细胞呼吸课件28高中生物-细胞呼吸课件29高中生物-细胞呼吸课件30END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿31高中生物细胞呼吸（精选）16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生高中生物细胞呼吸（精选）高中生物细胞呼吸（精选）16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生细胞呼吸思考下列转变需经哪些生理过程才能实现?光能↓①光合作用糖类等有机物中稳定的化学能↓②呼吸作用ATP中活跃的化学能↓③ATP水解直接用于各种生命活动未成年人是祖国的未来，民族的希望，百年大计，教育为本，德育为先。未成年人的健康成长，教育是第一首要，道德教育是教育的根本，需要全社会的参与，学校教育是未成年人思想道德建设的主阵地，课堂是德育教育的主渠道，教师是德育教育的主力军。中学生良好的信息道德建设是学生思想道德建设的重要组成部分，学生信息道德建设应融入到中学信息技术课程教学的各个环节中，中学信息技术课程的内容要包含这方面的内容，中学信息技术教师要担当起这个责任和义务，教育部门和学校要提供这个教学的环境。学生时期是养成良好习惯的黄金时期，培养学生良好的习惯，对学生的一生都很受益。但在以往的教学过程中，我发现很多学生生活和上机习惯都很不好，喜欢随地吐痰，喜欢在机房里吃零食，公共场所爱大声喧哗，上机时随意操作电脑，不珍惜和爱护电脑。那么如何改变学生的这些陋习，培养他们良好的生活习惯和上机习惯呢？首先要注重引导和督促。高中生处于心理和生理发展的高速期，他们有自己的想法和主见，喜欢自己去发现真像，不喜欢别人把他当小孩一样的教育。我们在第一节课讲机房规则之前，可以先让学生看一些生活中的事例，比如：外国很多旅游景点用中文写着“请不要随地吐痰，垃圾箱在哪里，厕所在哪里等等”。然后让学生讨论，为什么会出现这种情况？是不是中国现在太强大了，汉字成为了世界通用的文字了？让学生自己去发现原来一个良好的习惯，不仅仅代表自己的形象，也代表整个中国人的形象，让他们明白良好的习惯的重要性。再在平时的生活和上机过程中，老师加紧从旁进行督促和教育，促使其形成良好的生活和上机习惯。网络是一把双忍剑，它是一个“天使”与“恶魔”同在，鲜花与陷阱并存的世界。网络既是一个新的信息源，有利于拓宽学生的视野；也是一个新的祸害源，使用不当将会危及中学生的身心健康。信息技术的飞速发展，计算机网络已融入到社会各行各业的各个领域中，中学生对计算机网络充满无限的好奇心，学生对信息技术课的兴趣浓厚。然而，社会、学校、家长甚至老师对这门课程认识不够，认为中小学信息技术课就是“微机课”，就是教学生学会操作电脑而以，甚至有的认为中学信息技术课就“游戏课”，导致这门课在中学阶段走到了教学的边缘，学生的好奇心和求知欲望得不到满足，致使中学生旷课进入“网吧”现象越来越严重，学校和家长越阻止，学生对网络产生的好奇心和叛逆心里就越强。网络暴力游戏和网上色情充斥其间，已成为中学生最可怕的“网络陷阱”。中学信息技术课程与计算机课程有着本质的不同。区别在于课程目标不同，计算机课程即微机课的目标是对学生的计算机知识和操作技能的培养；而信息技术课程目标是对学生信息素养的培养，主要是培养学生有效地利用网络获取、存储、传递、加工、再生和应用信息的一种技能和素养，引导学生正确利用计算机网络资源，辅助其他学科的学习，把信息技术作为支持自己终生学习的工具和技能，充分利用网络学习资源促进自身的发展。基于中学信息技术课程目标是对学生信息素养的培养。就要注重学生信息能力的培养和信息道德的教育，是中学信息技术课程中融入学生思想道德建设的关键。信息道德教育是学生思想道德建设中的重要构成部分，信息道德指在信息的获取、使用、制造、传播过程中应遵守一定的伦理道德规范。信息化社会，网络对人们的道德水平、文明程度提出了更高更新的要求。作为心智尚未成熟的中学生，虚拟的网络对于他们就更是充满好奇心和挑战。因此，通过中学信息技术教学这个平台对中小学生进行信息伦理道德教育尤为重要，做好引导中学生当一个合格的网民，培养学生认识到信息和信息技术的意义，以及它在学习生活中所起到的作用与影响，要有信息责任意识，能抵御不良信息污染，并且自觉规范自身的各种信息行为，自觉遵守信息伦理道德。常听到这样一句话，“一个中国人是一条龙，一群中国人是一条虫”，这句话虽然有点亏大和不实，但也提醒我们每一个人，中国人需要加强合作精神。特别是在未来的社会，竞争越来越激烈，合作发展成为未来的主旋律。努力培养学生的团结合作精神成为我们信息技术教师不可推卸的责任。但在平时的教学过程中，我发现学生有问题很少问旁边的同学，而是举手问老师，不太喜欢和同学之间交流合作。在以后的教学中，我鼓励学生之间相互帮忙，多交流合作。并设计一些容量大的任务，采用小组合作方式。让学生共同合作完成。在完成任务的过程中，有的小组快，有的小组慢。我常常叫快的小组说说他们成功的秘决，慢的小组让他们找找失败的原因。其实学生会不自觉的发觉，成功是小组是因为分工明确，合作比较好，失败是因为小组一盘散沙，各成员之间缺乏信任。让学生自己发现问题的所在，让他们自己明白，合作才能成功，单干注定失败，从而从内心深处体会合作的重要性。再通过以后的多次练习与合作，让学生渐渐的懂得如何更好与同学协作完成任务。并且我还不定期的让小组成员互换，让学生和不同的人合作，进一步培养他们的合作精神和能力。中学生思想道德建设任重而道远，充分利用学校教学这个大平台，做好中学生思想道德建设工作。中学生思想道德建设应贯穿于学校的整个教学过程，责任在于每个教师，内容应融入各个学科的每个教学环节中。中学信息技术课程在教学中所产生的实际效果绝不忽视，信息网络化的社会，信息网络已渗透到各行各业的各个领域中，这是社会经济发展的必然，我们无法阻止中学生使用网络的行为，但我们完全有责任和义务为学生提供健康的网络环境和引导中学生正确使用计算机网络的学习资源，促进其自身学习的发展。培养中学生具有良好的信息道德素养是信息时代对人才的素质要求，是实施科教兴国的客观需要，是信息社会对教育工作者提出的迫切要求，意义重大而深远。情感因素在高职英语的教学活动中产生的作用是巨大的，人类从事的生产和实践活动中并不仅仅受到理性的约束，事实上，脱离情感作用的实践活动并不存在的。特别是在现代的高职英语教学中，教学活动的开展是师生情感互动的一个重要环节，是实现教与学的必要过程，在这一过程中，学生就会逐渐的形成自己的学习态度。。一、寓教于乐原则在高职英语教学中常用寓教于乐原则来辅助各种教学活动的进行，让学生在学习知识的同时还能获得快乐，从而让学生真正的接受并主动学习。这一原则的根本目标是使学生从外在的快乐表现转化为内在的学习动力。在传统的高职英语教学中，教师一般都过度的注重学生的认知水平，而缺乏把握学生基础知识的具体掌握情况以及态度的表现，而在寓教于乐原则下的英语教学中，教师并不仅仅注重学生对知识的实际掌握情况，更多的是关注学生在情感上是否乐于接受学习的内容，这其实就是情感教育与往常的英语教学最大的不同之处。根据相关的心理实验表明，当个体处在一种内心快乐的情况下，其本身的情绪能有效的促进只能活动的进行和吸收，并使其达到最佳的状态和水平。快乐是一种情感上的真实表现，它能推动学生的学习英语的动力。在英语的教学中，教师基于寓教于乐的教学原则下，可以适当的通过语音、语调的转变，并借助表情变化等手段来提升课堂的氛围；教师还可以利用提问的技巧，扩散学生的思维能力，使学生在相应的情境中得到思维的启发。在高职英语教学中，如果英语教师在课堂中能有效的运用到寓教于乐的原则，为学生创设出乐学的氛围，那么将会很大程度的提升英语教学的质量。例如英语教师可以在课堂上举行一次辩论，即针对大学应不应该找男女朋友？虽然这个话题已经是经常运用到的，但高职学生都是年轻人，尤其对于感情这一块比较感兴趣，有趣的辩论能吸引很多学生的注意，有的学生认为找男朋友有利于女生减肥；而又的学生认为男女朋友之间能相互的督促。在寓教于乐的教学原则下，于是本是枯燥的英语课堂就会变得生动、活泼，学生的英语学习热情也大大提高。二、以情施教原则以情施教原则表现在高职英语教学中教师向学生传授知识和观点的过程中，它需要通过正面情感的表达来实现促进教学的效果。英语教学活动本身就是师生之间的情感互动过程，所以教师在实际的课堂中也往往带有某一种情感。而在传统的英语教学中，教师只重视向学生强力的灌输知识，并没有注意到自己在传授知识时的情感态度。教师在课堂中作为引导者，他自身的情感态度会直接影响到学生的学习活动，还会作用于学生思想观念的形成，因此，英语教师在课堂中不仅要注重知识的传授，还要关注在传达知识是所携带的情感因素，尽可能的以一种积极向上的情感去感染学生。但是英语教师也有心情不快的时候，但无论怎么样都应避免把这种负面的情绪带入到课堂中，英语教师应善于把控自己的情绪，在学生面前应以饱满、快乐的情感呈现出来。许多高职英语教学都不可避免的面对这一情况，在教学中，当自己的情绪不佳的时候，会发现整堂课的教学氛围也显得很沉闷，学生对知识的吸收效果也不理想。这就说明人是受到情感因素钳制的，只要英语教师保持一颗快乐、积极的心，那么周围的一切都会受到欢乐的感染，就好像所有的一切都很美好一样，而不愉快的情绪也会自然而然的忘却。在高职英语的教学中，教师情感因素的作用也是相同的，只有教师把快乐传递给学生，学生才能深切的备受愉悦氛围的感染，而实际上取得的英语教学成果也更加的突出。三、情感交融原则这里所说的情感交融原则是指在高职英语教学中，教师与学生之间的情感因素实现统一，并在教学活动中注重师生情感的交流和互动，从而营造和谐的教学氛围，使双方都获得益处。英语教学活动是师生情感互动的一个重要环节，教学在实际的教学中难免会涉及到情感因素的融入，并围绕在整个教学的始终。事实上，师生之间的情感变化是通过两者之间的交流活动来实现的，并在很大程度上决定了整个英语教学的成果。在高职英语教学中，师生之间要实现情感交融是基于相互尊重和相互沟通的基础上。教师应对学生表达出关心和照顾之情，而学生也应爱戴老师，从而就构建起了师生之间和谐的教学关系。在情感交融原则的指引下，师生情感关系的和谐发展能有效的带动学生的学习热情和兴趣，反之则会严重的挫伤学生对英语的学习信心，这主要是因为师生之间的情感关系直接关系到课堂中的具体表现，并在实际的英语教学环节中凸显出来。在高职英语教学中，当教师和学生之间的情感实现了交融时，教师寄予学生的期望就会直接转化为学生自身奋斗的动力，也是为之不断奋斗的目标。如果师生之间的情感较为淡漠，那么教师合理的要求则会遭遇学生的无视，这样就阻碍了英语教学内容的完成。高中生物细胞呼吸（精选）16、人民应该为法律而战斗，就像为32细胞呼吸细胞呼吸33思考下列转变需经哪些生理过程才能实现?光能↓①光合作用糖类等有机物中稳定的化学能↓②呼吸作用ATP中活跃的化学能↓③ATP水解直接用于各种生命活动思考34、呼吸作用的概念呼吸作用是生物体活细胞中有机物的氧化分解、释放能量并且生成ATP的过程。又叫生物氧化。二、呼吸作用的类型(一)有氧呼吸(二)无氧呼吸、呼吸作用的概念35呼吸作用外膜内膜嵴基质翟贵君制作呼吸作用36(一)有氧呼吸的过程④葡萄糖的初步分解场所:细胞质基质CH12O酶2C